人教版一年级上册数学和的组成
10的认识和组成人教版小学数学一年级上册PPT课件
—作业设计—
回家后，请同学们再在你的周围 找一找10，和10做好朋友！
第5单元 6~10的认识和加减法
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人教版小学数学一年级上册
第5单元 6~10的认识和加减法
5.3.1
First grade mathematics volume 1 of primary school
10的认识和组成
人教版小学数学一年级上册
一、教学目标 使学生能正确地数出10以内物体的个数，会读、会写数字10。 使学生初步理解10以内数的顺序、大小、相邻数的关系，能区分几 个和第几个。 初步培养学生的观察、比较和抽象思维能力。 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 二、教学重难点 重点：掌握10的组成和写法。 难点：理解10以内数的顺序、大小、相邻数的关系。 三、教学准备 计数器、小棒、数字卡片、实物投影等。
—情景导入—
一去二三里
一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
这首诗里哪些数字是我们数学课上学过的？ 哪些数我们还没有学呢？
—自主探究—
你能找到藏在 广场上的“10”吗？
—自主探究—
可以把10根小棒捆成1捆。 1捆小棒有10根。
有9根小棒，添上1是（ 10 ）。
—自主探究—
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0到10各个数的位置是怎样排列的呢？
—自主探究—
9 ＜ 10 10 ＞ 9
这里还可以是多少？
—小组合作— 怎么分给2个小朋友？
—学以致用—
哪两个数合起来是10？
5 9ห้องสมุดไป่ตู้
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。
【教学目标】1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。
3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。
【教学难点】会工整的书写8和9。
【课前准备】教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等）学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】教学过程：一、情境引入新课。
1、出示主题图，让学生仔细观察图。
提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。
2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。
3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。
强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。
4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。
板书：8和9。
（评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）二、探究新知。
1、体验生活中的“8和9”。
（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。
（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。
（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。
2、逐次感知8、9的数序。
教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。
然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
3、整体感知8、9的数序。
引导学生在直尺上认识数：（1）出示直尺，让学生补充直尺上（）里的数。
一年级数学人教版(2024)上册教材简析
2、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
本册教材的设计注意下面几点：
（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。例如，分类概念的教学从学生熟悉的商店货物的摆放形式引入，让学生运用自己经验理解、体会分类的含义和作用。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。例如，认识立体图形的教学，安排了两个开放性活动，让学生通过自由自在的实际活动，感受、体验各种立体图形的特征。分类教学也是让学生通过动手分一分，以及不同的分法。
4、减法是加法的逆运算，把减法和加法适当联系起来进行教学，有利于学生掌握加、减法的联系和区别，加深对加、减法意义的理解。比较熟练地掌握加、减的计算方法，也有助于培养儿童的思维能力。实验教材的10以内的加、减法，仍是把加、减法结合起来教学。从0的加法和相应的减法开始，把加法和相应的减法安排在一节课内教学，把有关的加、减法算式对照排列，便于学生通过观察和实际操作逐步体会到加、减法之间的关系，并逐步会利用联想算出加、减法式题的得数。教材最初出现根据一幅图写出一个算式，逐步过渡到根据一幅图写出两个算式（两个加法的或两个减法的），再过渡到根据一幅图写出四个算式（两个加法的和两个减法的），使儿童在头脑中逐渐建立起加、减法的内在联系。到学习得数是10的加法和相应的减法时，学生就能把这种规律性的联系运用于学习新知识中，实现学习的迁移。
人教版一年级数学上册知识点
人教版一年级数学上册知识点第一单元：准备课1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
第二单元：位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
第三单元：1-5的认识和加减法一、 1--5的认识1、15各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、15各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、15各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数，用=表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用表示，即32，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用表示，即34，读作3小于4。
2、填或时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是第几。
第几指的是其中的某一个。
2、区分几个和第几几个表示物体的多少，而第几只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
人教版小学一年级数学上册10的分解与组成记忆妙招
解决学生10的分解与组成记忆的妙招
妙招针对的重难点问题
学段
学科
教材版本
章节
针对的
重难点问题名称
一年级
数学
人教版
第五单元
10的分解与组成记忆
背景介绍
主要针对部分学生对于数的分解与组成记忆不清，容易忘记的情况进行设计的。
妙招描述
通过查阅资料，借助网络资料，自编了一首儿歌，让学生在读儿歌的过程中，牢记了10的分解与组成。
凑十歌
一九一九好朋友，二八二八手拉手，
三七三七真亲密，四六四六一起走。
五五凑成一双手。
实施过程
通过多媒体平台的直观播放，利用动态的演示，美妙的音乐，让学生快乐的朗读中进行学习。
进阶练习
人教版小学一年级数学上册第五单元练习十三弟62页第三题和63页第6.8题。
重难点妙招设计单
一年级数学数的组成教案
一年级数学数的组成教案一年级数学数的组成教案1教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第78例4及相关练习。
教学目标：1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。
2．经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
目标解析：在认识算盘的'过程中，了解上珠与下珠在表示数时的意义；在用算盘表示数的过程中，进一步了解“位值制”，为后续学习数位顺序表奠定基础。
教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的读、写。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入，谜语揭题（一）复习旧知：（课件出示）1．口答2．数一数3．读，写数（二）谜语揭题。
1．猜谜语：同学们回答得真棒，那接下来我们来猜个谜语吧。
课件演示：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
2．揭课题：学生猜一猜后，教师出示算盘，并板书：认识算盘。
【设计意图：通过复习，让学生加深对已学知识的理解。
同时在引入新课时让学生猜谜语，激发他们学习的兴趣。
】二、借助算盘，探究新知(一)认识算盘1．了解算盘各部分的名称。
（1）教师介绍名称。
出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。
（2）明确上珠和下珠的意义。
梁下面的珠子叫下珠，一个下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠，一个上珠表示5。
2．认识算盘上0～9的表示方法。
（1）1～4的表示。
教师演示拨一个下珠表示1，拨2个下珠表示2……（2）5～9的表示。
教师演示5怎么表示，5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。
同桌互说6～9怎么表示法，再汇报演示。
（3）0的表示。
空档表示0。
【设计意图：在认识算盘时，重点把握如何用上珠和下珠表示6～9这些数，这是学生用算盘拨数的基础。
】（二）运用算盘1．介绍拨珠指法。
（教师演示）2．了解如何定位。
小学数学人教版一年级上册11~20的认识数的组成练习题
小学数学人教版一年级上册11~20的认识数的组成练习题1.一个十和两个一合起来是多少。
姓名：_________ 评价：___________2.一个十和五个一合起来是多少？3.一个十和四个一合起来是多少？4.一个十和九个一合起来是多少？5.一个十和七个一合起来是多少？6.一个十和八个一合起来是多少？7.一个十和六个一合起来是多少？8.一个十和三个一合起来是多少？9.一个十和一个一合起来是多少？10.两个十合起来是多少？11.18由几个十和几个一组成。
12.17由几个十和几个一组成。
13.14由几个十和几个一组成。
14.19由几个十和几个一组成。
15.16由几个十和几个一组成。
16.15由几个十和几个一组成。
17.13由几个十和几个一组成。
18.12由几个十和几个一组成。
19.11由几个十和几个一组成。
20.九个一和一个十合起来是多少？21.七个一和一个十合起来是多少？22.三个一和一个十合起来是多少？23.五个一和一个十合起来是多少？24.两个一和一个十合起来是多少？25.八个一和一个十合起来是多少？26.一个一和一个十合起来是多少？27.四个一和一个十合起来是多少？28.1→3→5→几→几→几→几→几→几→几。
29.2→4→6→几→几→几→几→几→几→几。
30.1→4→7→几→几→几→几。
31.1→5→几→几→几。
32.19→17→15→几→几→几→几→几→几→几。
33.18→16→14→几→几→几→几→几→几→几。
34.按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数。
35.xxxxxxxxxxx4中一共有多少张数字卡片？从左数第4张卡片是多少？它的右边有几张卡片？从右数第4张卡片是多少？它的左边有几张卡片？从左往右数，第二个数是多少？第几个是11？把从左数的第3张和第4张卡片圈起来。
最大的数是多少？最小的数是多少？把上面的数按从大到小的顺序排列。
36.写出1-20中的单数。
37.写出1-20中的双数。
小学数学人教版一年级上册《6、7的组成》教案——第二课时
人教数学新版小学一年级上册《6、7的认识》教案教学目标一、知识与技能1.通过具体的操作实践活动，掌握6和7的组成，并能有序地思考6和7的组成。
2．能用6、7以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
二、过程与方法1.在动手操作的过程中，让学生亲历知识的形成过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．培养学生合作交流的意识。
教学重点掌握6和7的组成。
教学难点有序地思考6和7的组成。
教学方法通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备多媒体课件、小圆片、小棒、小三角形、练习纸。
课时安排1课时教学过程一、导入新课引入1．师：昨天我们认识了两位新朋友6和7，下面老师请大家找一找，我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示？（学生自由发言：如：我有6个圆片，一个星期有7天，一个小组有6个人，教室里有6扇窗户……）师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小组有6个小朋友。
那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？（学生可能回答：男生3个，女生3个；扎辫子的1个，没有扎的5个；穿校服的有4个，没穿校服的有2个等。
）2．师小结：刚才我们把6个小朋友按照不同的标准分成了3和3、1和5、4和2，大家都分的很好！那么生活中的6和7还能怎么分一分呢？今天我们就一起来学习新的本领：6和7的组成。
（揭示课题，板书：6和7的组成。
）[设计意图说明：数学来源于生活，通过让学生找生活中的6给予数以真实的、实际的意义，让数回归于生活，使数学问题生活化。
再让学生把6个小朋友分一分这个比较现实的活动激发学生的兴趣，通过具体的实例让学生感悟到数是可以分的，引出今天的学习内容。
人教版数学一年级上册分与合公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册分与合公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合公开课教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
（二）过程与方法经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
（三）情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。
二、教学重难点教学重点：掌握5以内各数的组成。
教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
三、教学准备板书贴纸、学生每人小花卡片10张。
四、教学过程（一）4的组成1．提出问题。
我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。
教师要引导进行总结。
教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。
分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4。
2．梳理不同方法，找联系找规律。
（1）观察4的组成与分解，说说你的发现。
①有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。
（2）演示2和2交换位置后还是2和2。
（二）学习5的分与合。
（1）写出5的分与合。
黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把这些花放在筐里又有几种可能呢？试着写一写。
（2）说一说。
由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。
任务一：形成有序思考，有序表达。
任务二：用符号表达思维过程。
任务三：总结方法，自编顺口溜，便于记忆。
（3）由符号化还原于实物图。
有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。
有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。
第三单元分与合(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：第三单元分与合（一年级上册数学人教版）一、教学目标1. 让学生理解数的分与合的含义，能够将一个数分成两个部分，并能将两个数合并成一个数。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，通过实际操作，让学生体验数的分与合的过程。
3. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 数的分与合的概念及方法。
2. 数的分与合的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的分与合的概念及方法。
2. 教学难点：数的分与合的应用。
四、教学准备1. 教具：数字卡片、分合板、实物（如水果、玩具等）。
2. 学具：学生自备数字卡片、分合板、实物。
五、教学过程1. 导入：通过实物演示，引导学生观察并思考如何将一个数分成两个部分，以及如何将两个数合并成一个数。
2. 新课导入：讲解数的分与合的概念，引导学生理解并掌握数的分与合的方法。
3. 实践操作：让学生动手操作，体验数的分与合的过程。
可以让学生分组进行，互相交流心得。
4. 案例分析：通过具体的案例，让学生运用数的分与合解决实际问题，提高学生的数学素养。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并对数的分与合在实际生活中的应用进行拓展。
六、课后作业1. 请学生回家后，用数字卡片进行数的分与合的练习。
2. 请学生观察生活中有哪些地方用到了数的分与合，并与家长分享。
七、教学反思本节课通过实物演示、实践操作、案例分析等方式，让学生理解并掌握了数的分与合的概念及方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生动手操作，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到提高。
重点关注的细节：实践操作实践操作是数学教学中的一个重要环节，尤其是对于一年级的学生来说，他们正处于从幼儿园过渡到小学的阶段，对于数学概念的理解和运用还比较陌生。
通过实践操作，学生可以将抽象的数学概念具象化，更好地理解和掌握数的分与合的方法。
新人教版一年级数学上册2-10分与合口诀图
1和5组成6。
1和6组成7。
1和7组成8。
1和7组成9。
1和9组成10。
6可以分成2和4， 7可以分成2和5， 8可以分成2和6， 9可以分成2和7， 10可以分成2和8，
2和4组成6。
2和5组成7。
2和6组成8。
2和7组成9。
2和8组成10。
6可以分成3和3， 7可以分成3和4， 8可以分成3和5， 9可以分成3和6， 10可以分成3和7，
5和1组成6。
5和2组成7。
5和3组成8。
5和4组成9。
5和5组成10。
7可以分成6和1， 8可以分成6和2， 9可以分成6和3， 10可以分成6和4，
6和1组成7。
6和2组成8。
6和3组成9。
6和4组成10。
10的组成儿歌 1 、9、 1、 9好朋友 2 、8 、2 、8手拉手 3 、7 、3 、7真亲密 4 、6 、4 、6一起走
5 、5凑成一双手
8可以分成7和1， 9可以分成7和2， 10可以分成7和3，
7和1组成8。
7和2组成9。
7和3组成10。
9可以分成8和1， 10可以分成8和2，
8和1组成9。
8和2组成10。
10可以分成9和1， 9和1组成10。
3和3组成6。
3和4组成7。
3和5组成8。
3和6组成9。
3和7组成10。
6可以分成4和2， 7可以分成4和3， 8可以分成4和4， 9可以分成4和5， 10ห้องสมุดไป่ตู้以分成4和6，
4和2组成6。
4和3组成7。
4和4组成8。
4和5组成9。
4和6组成10。
6可以分成5和1， 7可以分成5和2， 8可以分成5和3， 9可以分成5和4， 10可以分成5和5，
人教版小学一年级数学内容大纲
人教版小学一年级数学内容大纲人教版小学一年级数学教材上册目录第一单元数一数第二单元比一比1、比多少2、比长短3、比高矮第三单元1-5的认识和加减法1、1-5的认识2、比大小3、几和第几4、2-5的分与合5、加法6、减法7、的认识和加减法第四单元认识物体和图形1、长方体、正方体、圆柱、球2、长方体、正方形、三角形、圆第五单元分类第六单元6-10的认识和加减法1、6和7的认识2、6、7的分与合3、和是6、7的加法与6、7减几4、解决问题5、8、9的知识6、8、9的分与合7、和是8、9的加法和8、9减几8、解决题目9、10的认识10、和是10的加法与10减几11、填（）12、连加连减13、加减混合14、整理和温（一）15、整理和复（二）第七单元11-20各数的认识1、数数、读数2、写数3、10或十几加几和相应的减法第八单元认识钟表第九单位20以内的进位加法1、9加几2、解决问题3、8、7、6加几4、解决问题5、5、4、3、2加几6、整理和温第十单位总温1、20以内的数2、20以内的加法、10以内的加减法3、熟悉图形4、熟悉钟表人教版小学一年级数学教材下册目录第一单元位置1、位置（1）2、位置（2）第二单位20以内的退位减法1、十几减92、十几减83、十几减74、十几减6、5、4、3、2第三单元图形的拼组1、图形的拼组（1）2、图形的拼组（2）第四单元100以内数的认识1、数数、数的组成2、读数、写数3、数的顺序、比较数的大小4、整十数加一位数、相应的减法第五单元认识人民币1、认识人民币2、简单的计算第六单元100以内的加法和减法（一）1、整十数加和减整十数2、两位数加一位数和整十数3、两位数减一位数和整十数第七单位熟悉时间1、熟悉时间（1）2、认识时间（2）3、单元测试题第八单位找规律1、找规律（1）2、找规律（2）第九单位统计1、统计2、单位测试题第十单元总复1、总复（1）。
人教版一年级数学上册全册课件PPT
探索新知
四四方方的,有6个平平的面,6 个面大小一样,不易滚动。
探索新知
直直的,上下一样粗细,上下两 个底面圆圆的、平平的,易滚动。
探索新知
圆圆的,易滚动。
情景导入2
拼一拼,搭一搭, 能搭成什么?
探索新知
长方体
立体图形
拼搭时一定要平面与平面 紧密相接才稳固。
探索新知
把相同的面紧密贴在一起,可 以拼成一个新的长方体。
有（5 ）个 有（4 ）个
第3单元 1~5的认识和加减法
2 比大小
情景导入
分水果
图中有什么？
数一数各种水果的数量分别是 多少？
探索新知
3 4 32
探索新知
3=3
读作：3 等 于 3
猴子和桃子一一 对应,说明猴子的数 量同桃子的数量一 样多。
探索新知
3 ＞2
读作：3 大于 2
猴子和香蕉一一 对应,猴子还剩一只, 这说明猴子的数量 比香蕉的数量多。
学以致用
2.看图列式。
20
学以致用
3.算一算，连一连。
学以致用
4.想一想，填一填。
0 2 4
4 2 3
第4单元 认识图形（一）
立体图形的认识
情景导入1
说一说你身边哪些物体与下面 这些形状相同。
探索新知
长方体、正方体、圆柱和球都占有一定 的空间,我们把这类图形称为立体图形。
探索新知
长长方方的,有6个平平的面,不易滚动。
5.小火车。
2 3
第3单元 1~5的认识和加减法
5 加法
复习导入
1.数一数，填一填。
3
2
4
复习导入
2.填一填。
一年级数学上册11-20各数的认识人教版
二.知识讲解
（四）数的顺序、比较大小。
0在最左边，它最小，20在最右边，它最大。也可以 发现后一个数比前一个多1，越往后数，数越大。也可 以说前一个数比后一个数小1，越往前数，数越小。
1.比12多1的数是几？ 13 2.11比13大还是比13小？ 比13小。 3.与15相邻的数是几？ 14和16 4.离18最远的数是谁？ 0
一年级-上册-第六单元
课题： 11～20各数的认识
难点名称：数的组成及比较20以内数的大小。
目 录
contents
01 导入新课 02 知识讲解 03 课堂练习 04 课堂小节
一.导入新课
种类 数量
11 15 18 20
数一数分别 有多少？
二.知识讲解
（一）11的组成和读数
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 二.知识讲解
（一）11的组成和读数
1个十
1个一
1个十和1个一是11，读作“十一”。
二.知识讲解
（二）11~19各数的组成和读数。
(1)个1个十十和和(32)个个一一 是 1(123)读读作作：:(十十二三)
二.知识讲解
（二）11~19各数的组成和读数。
它们都是由几个十和几个一组成的。
二.知识讲解
（三）20的组成和读数。
2个十是20，读作“二十”。
三、课堂练习
猜猜卡片下面的数是几？
我是12前一 个数。
1个十和8个 一组成我。
13 11
3个一和1个 十组成我。
18 15 20
我的邻居是 14和16。
2个十就是 我。
四、课堂小节
2024最新-人教版一年级数学上册教案 一年级上册数学教案人教版(精选9篇)
人教版一年级数学上册教案一年级上册数学教案人教版（精选9篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是人美心善的小编为大家找到的9篇人教版一年级数学上册教案的相关文档，仅供借鉴。
小学一年级数学上教案篇一教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力教学重难点：掌握8和9的组成教学过程：一、引入提示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？二、新授请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏1、猜数2、拍巴掌3、小猴跳人教版一年级数学上册教案篇二教学目标1、知识：经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1—10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。
2、能力：理解基数、序数的联系和区别。
能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
培养学生的有序观察能力。
3、情感：初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。
教学重点正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。
教学难点理解基数、序数的联系和区别。
教学方法讲述、练习、讨论教具准备二幅情景图（教材第4页主题图），1—10的数学卡片。
教学活动设计一、创设情境，引入课题同学们，你们看这是什么？（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。
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人教版一年级上册数学和的组成集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）人教版一年级上册数学《6和7的组成》教案（一）新人教版小学一年级上册数学6和7的组成教案和教学反思第二课时 6和7的组成教学目标：1、掌握6、7的组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
教学重难点：有规律的掌握6、7的组成。
教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板教学过程：一、激趣导入1、按顺序数1—7，倒数1—72、填数： 0 1 ( ) 3 () 5 ( ) ()3、猜数游戏：5后面是谁6后面是谁……4、比一比，填一填：3( )2 5( )7 7( )6 1( )0 6( )4 5( )5 4( )7 1( )6 6( )3二、探究新知1、学习6的组成：和5，重点讲5和1，4和2，3和3分别组成6。
12和4组成6可引导学生直接由前面相应的组成去推出(1)给P44圆片图涂颜色。
(2)汇报不同的涂色方法，指名说表示什么即把6分成几和几大家都喜欢哪种方法为什么(3)说说6的组成，齐读一遍。
(4)说说你有什么好方法记住6的组成。
(5)动手用你喜欢的方法(摆小棒、数字卡片、小花等) 来表示6的组成。
2、学习7的组成：(1)你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。
(学生自己摆学具)(2)指名说说“你是把7分成几和几几和几组成7(教师板书7的组成)(3)用自己的好方法记住7的组成。
三、演练提高1、找好朋友：游戏可多样师：“我们来找6的组成。
”师：“1的朋友在哪里呀，在哪里”生(伸出5个手指)对：“1的朋友在这里呀，在这里。
1和5组成6。
”(7也用同样方法来巩固练习)2、做一做：P48 练习七第1题四、总结拓展这节课学习了什么知识你记住了什么课后小记：学生对这些数字非常熟悉，因此学起来很轻松。
人教版一年级上册数学《6和7的组成》教案（二）【教学内容】：教科书第44页的例题、第48页第1题。
【教学目标】：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
【教学重点】：了解6和7的组成。
【教学难点】：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。
【教具准备】：小棒小圆片 (1——7)的数字卡片【教学过程】一、创设情境，生成问题1、××同学领着小朋友做我来问你来答游戏，小朋友我问你5可以分成几和几，老师告诉你5可以分成4和1……2、我们玩4、5的对口令，我出1，我出3，1和3组成4……【设计意图：用对口令的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生，让旧知识成了新内容学习的扎实基础。
】3、师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。
生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子……4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小猴子今天想和我们一起来研究6和7的组成(师板书课题)你们高兴吗【设计意图：用学生喜爱的小猴子串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。
】二、探索交流，解决问题1、学习6的组成(1)、研究6的组成师：瞧，他来了投影出示(P44例题) 小猴子看到这些“○”他觉得不好看就把第一行上的6个“○”涂上了5个，还剩1个(投影演示)，他想问大家一个问题，6可以分成几和几。
6 板书： ()() 生：师指图学生说，领读6可以分成5和1。
师：小猴子又把第二行涂了几个，还剩几个(投影演示)，把6可以分成了几和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗同桌商量一下生：小猴子第三行涂3个剩3个(投影演示)。
师：你太聪明了，大家夸夸他。
师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂呀! 生：想。
师：好!请把小猴子送给咱们的礼物翻过来把第三行、四行、五行按照一定的规律涂一涂，咱们比一比看谁涂的最漂亮，坐姿最正确。
生：涂【设计意图：让学生自己去数“○”片，分“○”片，涂“○”片，充分表明教师把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的主人。
】师：巡视，如果不会涂同桌可以商量，还可以举手问老师。
生：汇报 6 6 6 师：板书 33 24 15 齐读。
师：观察(师手指着板书)你发现了什么生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1 生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1(师指着板书)6 6 生： 1 5 5 1 这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。
6 6 师：你真棒!那我们写出 5 1时就可以想到另一种15 6 6 生：4 2 2 4这两种的数都相同就是把4和2调换了位置。
师：你们真了不起。
看看小猴子是怎么想的，出示(投影出示) 6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3 生：齐读【设计意图：小猴的这种看到一种分法想到另一种分法，便于学生的记忆】(2)巩固6的组 6 6 ( ) 6 师：投影出示： 1 () 3 () 2 4 ()()引领学生做手指游戏，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。
【设计意图：用做手指游戏形式巩固6的组成符合低年级的年龄特点，激发了孩子们学数学的兴趣。
】2、研究7的组成(1)和小猴子一起研究7的组成师：把自己准备好的学具摆放在桌面上，将7个学具分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听(分完后请坐正) (2)找不同的分法摆到黑板上，总结7的组成师：请摆的同学说一说自己的分法。
板书：生1：把7个木块左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1 生2：把7个木块左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2 生3：把7个木块左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3 师：同学们看到这三种分法后还会想到什么7 7生1：看到 6 1想到 1 6 7 7生2：看到 5 2想到 2 5 7 7 生3：看 4 3想到 3 4 师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。
(3)同桌互读7的组成。
【设计意图：通过操作学具的同桌合作活动，交流汇报，主动发现7的组成，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。
】(4)巩固7的组成师：出示魔术箱，魔术箱里共有7朵花，拿出几朵让学生猜箱中还有几朵，并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。
师：刚才我们变魔术，猜的很认真，下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细。
师：拍2次手，又拍4次手，问老师先拍几次又拍几次生：先拍2次，又拍4次师：谁能用我们今天所学的知识说出几和几组成几生：2和4组成6 师生、生生进行对口令游戏(我出1，我出6，1和6组成7……) 【设计意图：小学生的注意力不稳定，不持久并和兴趣密切相连。
以动激趣用“猜一猜“”听一听“的方式来呈现，学生的兴趣迅速被激发，将课堂气氛再次推向高潮。
促使他们眼、口、手、脑真正动起来，促学生综合运用已具有的知识经验解决新情景下的问题，以培养实践应用能力。
】三、巩固应用，内化提高1、创设游戏吃螃蟹(课堂作业) 感悟6和7的组成师：同学们的口令对得那么棒，小猴子高兴极了，给我们准备了许多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢投影出示(P48页第1题) 生：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数生：把钳子上的两个数组成身上的一个数师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，最后看谁吃到的螃蟹多! 生：写作业纸(师准备的作业纸) 师：谁来先吃第一只螃蟹(生汇报) 2、找朋友游戏每队派一名代表到前面来蓝队说6的组成绿队说7的组成，红队说6的组成，黄队说7的组成 ,其他同学在桌上摆(规则用1——7的数字卡片中取两个数，这两个数可以组成6或 7。
) 【设计意图：现实的情境中的趣味游戏，开放的活动和务实的作业中综合练习6和7的组成，进一步强化了知识与技能，过程与方法的训练，使学生再次感受到数学学习有趣、有用和挑战性，让学生再次获得积极的情感体验。
】四、回顾整理，反思提升师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么生自由回答。
师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好!这节课就上到这里，小朋友再见! 【设计意图：简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足;教师对课后的要求，巧妙地将学习活动巧妙的由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。
】【板书设计】： 6和7的组成【教学反思】【总评：6和7的组成，这节课的设计，体现了教材由扶到放的设计意图，6的组成作为例题出现，用学生喜爱的小猴子串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。
7的组成放在“试一试”中作为练习的形式出现，通过学生动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。
新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。
其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。
在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。
让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识。
】用对口令的形式进行复习数的组成，学生兴趣很高，激发学习热情。
按要求在书上涂色，让学生先在小组内交流，然后班内交流(要求每排涂的个数不一样) 要求学生用自己喜欢的方法记忆6的组成出示小黑板： 1.要使每个鱼缸里都有7条鱼，每个鱼缸还需要几条鱼，把答案写在方块内。
2.猜数，老师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗3.学生互动，一个学生生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)。
教后反思：6和7 的组成是在学生学习了2——5的组成基础上进行的教学。
教学中我让学生运用学习2——5的分解与组成方法进行自主探究6和7 的分解与组成，学生根据已有知识和经验能很快得出结果。
从学生的汇报中，了解到学生是按照一定的顺序进行分解的，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。
而且学生能根据分法写出式子。
但教学中要求渗透“推想”思想，要求根据一个组成式子推想出另一种式子，而学生是根据自己的分法得出式子的。
因此在教学中我让同桌学生从不同的角度重点观察一种摆法，让学生能从一种摆法得出两个组合式子，从而渗透“推想”思想。