学习教育教学管理论文
中小学生教育教学管理论文范文
中小学生教育教学管理论文范文引言：随着社会的发展和进步，教育的重要性在日益凸显。
中小学生作为教育的主要对象，对其教育教学管理的研究也日益重要。
本篇论文旨在探讨中小学生教育教学管理的重要性以及如何实施有效的管理手段，以提升中小学生的学习效果和发展潜力。
一、中小学生教育教学管理的重要性1. 创造良好的学习环境中小学生正处于学习的关键时期，教育教学环境对他们的学习效果具有重要影响。
通过良好的教学管理，可以创造一个积极向上、和谐融洽的学习氛围，营造出适合学生发展的教育环境。
2. 提高学习兴趣和动力学习兴趣是学生学习的内在动力，学习动力则是学生学习的外部推动力。
通过教育教学管理的有效手段，能够激发学生的学习兴趣和提高学习动力，进而提高他们的学习积极性和主动性。
3. 培养良好的学习习惯和行为规范良好的学习习惯和行为规范是中小学生学习和发展的基础。
通过教育教学管理，可以引导学生养成良好的学习习惯，培养积极向上的行为规范，以进一步提高他们的学习绩效和全面素质。
二、有效的教育教学管理手段1. 制定明确的目标和计划教育教学管理要从学生的学习需求出发，制定明确的学习目标和计划。
通过明确的目标和计划，能够引导学生自觉地认识到自己的学习目标，并将其转化为自己的行动计划，以实现学习的自主性和主动性。
2. 建立有效的教学评价机制教学评价是教学管理的重要环节，对学生的学习情况进行评估，为教师提供参考依据，同时也能够及时发现和解决学生的学习问题。
因此，建立科学合理的教学评价机制对提高教育教学质量十分关键。
3. 倡导个性化教育每个学生都是独一无二的个体，他们具有不同的学习风格、兴趣爱好和学习能力。
个性化教育注重从学生的实际情况出发，通过差异化的教育方式和教学手段，满足学生的个性需求，激发他们的学习潜能。
4. 加强家校合作家庭和学校是中小学生成长的两个重要环境，它们之间的合作对中小学生的教育教学管理具有重要作用。
加强家校之间的沟通与合作，能够更好地了解学生的情况和需求，从而提供更有针对性的教育教学管理措施。
教学管理论文(最新)
教学管理论文（最新）初中教学管理论文篇一摘要：初中学校的办学目的是为国家培养出一批优秀的技术型人才，随着教育体制的，国家对初中教育越来越重视。
要想提升初中学校的教学管理质量，需要创新其管理理念，探索出一套顺应时代潮流和符合自身情况的发展战略。
解决初中教育教学管理问题，需要发扬其长处改善其短处，以提升学生的综合素质为原则，以科技发展为依托，在管理工作模式上进行。
关键词：初中教育教学管理论文现如今，有的初中教育教学管理教学效果较为低下，课堂时间无法得到充分的利用，学生在课堂中无法得到充分的发挥。
古代教育学家孔子曾提出“有教无类”的教育教学主张，以及“以人为本”的教学主张。
通过近些年的实践研究，下文将针对如何提高初中教育教学管理有效性作出如下的探讨。
一、低效原因剖析(一)教学实效较低(二)教学效果较差教师是课堂中重要的一个角色，在课堂教学中，教师是引导学生学习的主体，学生是学习的主体。
同样的学生，如果让不同的教师教学，教学效果往往会是不同的。
例如：有的教师缺乏课堂教学的教学能力，无法真实把握学生的需求，教师无法真正的了解学生，从而无法真正调动学生的学习积极性，从而使得初中教育教学管理质量变低。
二、提升初中教育教学管理有效性的有效对策通过一系列的实践探索，如何努力让初中教育教学管理有效性达到最大化，如何使得课堂时间得到最充分的利用，并且使得学生在学习中获得更多的知识与技能，从而提升自身的综合素质。
(一)良好的课堂秩序良好的课堂秩序是保障课堂高效顺利进行的重要基础，同时在一定程度上保证了教学效能。
1.防止学生做无关于课堂的事情。
在日常的教育教学过程中，教师可以采取一定的手段来激发学生的学习热情，激发学生的求知欲望，从而使得学生更加积极的投身于课堂教学学习活动中去。
教师应该正面引导学生，引导学生认真学习、积极向上，并且通过教学中自身语调的变化来调节课堂气氛，使得学生更加关注于课堂。
或者通过进行分阶层教学以及分工合作完成任务的方式来让学生真正在教学过程中感受自身的存在感，真正做到有事可做。
教育教学管理实践文章(3篇)
第1篇摘要：教育教学管理是学校发展的核心环节，本文通过对教育教学管理实践的探讨，分析了当前教育教学管理中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在为我国学校教育教学管理提供有益的借鉴。
一、引言教育教学管理是学校管理的核心，它直接关系到学校的教育教学质量。
随着教育改革的深入推进，教育教学管理面临着前所未有的挑战。
如何提高教育教学管理效率，促进学校教育教学质量的提升，成为当前学校管理者关注的焦点。
本文将从教育教学管理实践的角度，探讨我国学校教育教学管理中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、当前教育教学管理中存在的问题1. 管理理念滞后部分学校教育教学管理仍然停留在传统模式，缺乏创新精神，导致管理效率低下。
同时，学校管理者对教育教学规律的认识不足，难以适应教育改革发展的需要。
2. 管理制度不完善学校教育教学管理制度不健全，部分制度存在漏洞，导致管理混乱。
例如，教师评价制度、学生评价制度等方面存在不合理之处，影响了教育教学质量的提高。
3. 管理手段单一学校教育教学管理手段单一，缺乏信息化手段的运用。
在信息技术高速发展的今天，学校教育教学管理应充分利用信息技术，提高管理效率。
4. 管理人员素质不高部分学校管理人员素质不高，缺乏专业知识和管理能力。
这导致学校教育教学管理工作难以有效开展，影响了学校教育教学质量的提升。
三、改进措施1. 创新管理理念学校管理者应树立创新意识，紧跟教育改革发展的步伐，不断更新教育教学管理理念。
同时，要加强对教育教学规律的研究，提高对教育改革发展的认识。
2. 完善管理制度学校应建立健全教育教学管理制度，确保管理制度科学、合理、有效。
在教师评价、学生评价等方面，要遵循公平、公正、公开的原则，提高教育教学质量。
3. 利用信息化手段学校应充分利用信息技术，提高教育教学管理效率。
例如，建立学校教育教学管理平台，实现教育教学信息的实时更新和共享；利用大数据分析，为教育教学决策提供依据。
4. 提高管理人员素质学校应加强对管理人员的培训，提高其专业知识和管理能力。
教育教学管理论文(精选5篇)
教育教学管理论文（精选5篇）引言近年来, 我国青少年体质健康水平下降, 已经成为中国家庭、社会和政府所关注的重要问题。
为改变这一现状, 相关职能管理部门先后发布了一系列的政府文件, 为我国学校体育的发展指明了方面。
自1996年国家教委下发了《体育两类课程整体教学改革的方案》奠定了课内外一体化的指导思想始, 2002年教育部颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、2006年教育部、国家体育总局、共青团中央联合发布的《关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的决定》, 2016年国务院发布《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》等文件的相继颁布, 说明体育课程课内外一体化的实施已成为国家的号召。
本文立足于高校, 从教学论的角度, 探讨高校体育教学面临的困境, 并提出解决路径, 旨在为我国高校体育的课内外一体化改革提供一定的研究基础。
1 我国高校体育课内外一体化的研究现状述评过中国知网全文数据库、网上文库和教材书籍等查阅了近十年来与本课题研究相关的国内论文、着作、教材、文件等参考文献若干, 重点分析了题名中包含课内外一体化的核心期刊论文16篇。
通过总结与研究, 发现我国学者对高校体育课内外一体化的研究, 已发表论文206篇, 这些研究透露出, 我国高校体育课内外一体化的改革历程。
1.1课内外一体化教学方法、教学模式还是课程模式课内外一体化的研究视角大体有三类, 从收集到的资料来看, 最早沈震从教学方法的角度提出课内外一体化, 运用在提高学生800米成绩的教学中。
一类研究是从教学模式的角度进行研究, 有徐美敏、刘志敏、唐月琴等学者, 强调了健康第一和终身体育的指导思想, 以俱乐部为特殊的组织形式, 将课内外融合。
另一类是从课程的视角出发, 有李鸿斌、陈海啸等学者, 他们从课程教学目标、课程内容、教学任务、教学组织管理以及考核等问题进行研究, 构建课内外一体化。
从这三个不同视角的研究, 可以折射出学者对课内外一体化从教学方法论到课程模式论的认知发展过程。
教育管理类论文范文
教育管理类论文范文教育管理创新是教育管理对社会、教育管理理论自身发展的一种回应。
教育管理创新对于促进社会和教育管理发展具有重要价值。
下面是店铺为大家整理的教育管理类论文，供大家参考。
教育管理类论文范文一：知识管理下研究生教育管理论文一、有效实施创新知识管理的策略1.明确核心目标，透彻了解知识管理的内涵如果想有效地实施创新知识管理，那么首要条件就是明确自己的目标，深刻了解到底什么是知识管理。
知识管理，就是把知识作为一个主要的资源，对一个群体或者组织来进行一种科学有效地管理。
利用知识来提高效率，形成一种良性的竞争，并创造出更好的研究生教育管理的新维度。
2.与传统的教育管理理念相结合虽然原有的研究生教育管理理念有很多不足之处，但是传统管理理念非常注重知识的积累和集中的管理。
传统教育管理中的教学系统性比较强，管理严格规范;师生、生生之间有充分交流。
尽管这在一定程度上阻碍了知识管理的创新发展，但同时也为创新积累了足够的可参考资料。
而新的教育理念中更看重学生的自主学习能力，管理方式也比较自由。
正所谓有反思才会有创新，要把积累的知识合理地运用到创新中去，两者相结合，取长补短，方能达到一种理想的平衡。
也就是说在系统性的教学管理思路中让学生自主学习，再由老师从中加以引导。
3.建立有效知识管理的安全架构和知识管理机构我们需要在不损害原有研究生教育管理理念优点的基础上，合理构建一个安全有效的创新知识管理结构。
同时，需要发展一种创新的知识管理模式，制定一种灵活的、参与性强的、安全有效的知识管理结构，以团队合作的概念，将相关人员集中起来进行有效的教育管理。
这就需要建立一个专业的知识管理机构，而一个专业的知识管理机构需要对知识进行搜集和加工，为研究生创造良好的学习氛围和学习机制，提高研究生对知识的利用率。
只有建立了专门的管理机构才可以更好地发挥知识管理的作用，并依靠这样的专业团队来指导知识管理机构随着时代变化而不断调整知识管理的方式方法。
教育教学管理论文范文(精选3篇)
教育教学管理论文范文第1篇新形式下高校教育管理的创新思路世界形式和国内社会形式正在发生翻天覆地的变化，高等教育正在面临这新环境和新挑战。
我国高等教育已逐渐从精英教育阶段转变到大众化教育阶段，教育体系正在做相关的调整与改革以适应时代的需要。
教育要保障社会经济发展的人才需要，因此教育管理还要适应学生成长的需要。
此外，学生素质和思想观念方面的重大变化要求教育管理及时改革和创新才能有效实现教育目标。
新形式下做好高校教育管理创新是非常重要的教育工作。
一、高校教育管理的现状及问题高校教育管理的现状及暴露出来的问题，是高校教育管理创新的方向。
1、在改革阶段，高校扩招使更多的学生享受到了高等教育的机会，但受教育资源相对匮乏的影响，使高校管理变得更复杂了。
首先，学生和教师数量激增，管理工作量加大，但同时学生和教师的整体素质都在下降。
学生需要更好的教师，既有丰富经验教师资源匮乏，年青的教师各方面还需要锻炼。
如何充分利用教育资源，是高校管理中的难点。
其次，为满足社会的需要，使培养出来的人才未来能更好的就业。
在专业设置方面新增了许多专业，同时跨专业的教学内容越来越多。
跨学科资源管理越来越普遍，但目前高校管理在这方面的实践才刚刚开始。
最后，高校合并出现校区分散，跨校区管理增加了高校管理的难道和复杂程度。
2、现阶段的高校教育管理理念还比较落后。
高校正在进行多方面的教育改革，但大多数还是以传统的教育管理体制实施高校管理。
管理体制僵化，缺乏灵活性而且人性化不足。
与当前人性化教育理念相背离。
首先，在培养目标上仍然没有摆脱精英教育的思想的`束缚。
教学不能满足大部分学生的学习需求。
在学生考核标准和评价机制方面还有很多传统应试教育的阴影。
最后，管理制度缺乏灵活性，没有充分考虑学生的个性化发展需求。
学生成长背景的差异导致了学生个性方面的差异，作为教育要充分尊重学生的个性化差异，实施差异化教育，但现行的教育管理不能有效做到个性化教育管理。
教育管理学论文范文
教育管理学论文范文教育是大范畴的宏观概念,而教育管理则属于微观概念,教育管理要通过模式优化来推动教育事业的发展。
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教育管理学论文范文篇一摘要:大学教育管理包括大学教育的管理制度、教育体制及教学质量等多方面内容。
当今,我国大学教育管理虽存在一些垢病,但大学教育管理模式正在进行改革,创新先进的大学教育管理模式即将启动,本文就当前大学教育管理模式中存在的一些问题进行了简要分析,并对创新大学教育管理模式策略提出了粗浅建议,有望为大学教育管理模式改革提供新思路。
关键词:大学;教育管理;创新策略1大学教育管理模式现状及存在的问题1.1散漫不严谨的管理制度散漫不严谨的大学教学管理变成了治学不严谨的自由市场,这对于大学教育培养国家精英骨干人才的宏伟愿想成为空谈。
现今,随着国家对于高等文化素质教育的大力推行,大学或是高等学院如雨后春笋般不断涌现,随着高等院校数量的不断增多,悟守严谨的大学管理制度却被忽视。
大学课堂呈现一种教师只管上课,学生交头接耳,丧失了师生之前讨论学术问题的学习氛围。
另外,一些教师的临时聘任、临时上课,学生的旷课、缺勤等现象更使得大学教育管理成为了一个没有严谨管理秩序的市场。
另外,由于辅导员管理的同学数量过多,无法做到对每一位同学的心理、道德、学业等各方面的辅导,这又怎么称得上是大学的辅导员?辅导员不关心学生,学生不体谅辅导员工作,这种恶性循环严重影响到大学教育管理工作。
1.2扩招导致的大众化教育体制大学教育讲求的是精英教学,病态的扩招模式定然导致大众化教育体制,这就造成了职业院校与高等学府的大学毫无差别。
大学教育讲求的是做学问,只知道盲目招生、收钱、再招生的大学教育贯通体制,又如何谈得上是做学问的精英教育。
这也不奇怪,许多大学生在毕业后对自己的大学生活及学到的东西均感到迷茫。
1.3师资匿乏导致的低劣的教学质量虽然现在的大学管理系统对于教师的教学评价都采用了网上评教,但是,仍然有这种现象,即使学生对老师的教学方式、教学质量不满意,或是碍于麻烦、或是碍于来自老师方面的压力,网上评教总会反馈一些好的评价,而对于确实被学生评差的老师,似乎也习以为常,对于这种劣质性的大学教学管理模式确实成为了大学教育改革道路上的绊脚石。
学校教学管理论文通用多篇
摘要：随着教育改革的不断深入，学校教学管理面临着前所未有的挑战与机遇。
本文旨在分析当前学校教学管理的现状，探讨优化教学管理的策略，并对未来发展趋势进行展望。
一、引言学校教学管理是教育工作的核心环节，直接影响着教育质量和人才培养。
在新时代背景下，学校教学管理面临着诸多挑战，如课程改革、教育信息化、学生个性化发展等。
因此，优化教学管理策略，提高教育教学质量，成为当前教育工作者的重要任务。
二、当前学校教学管理的现状1. 教学管理制度不完善。
部分学校教学管理制度缺乏系统性、科学性，难以适应教育改革的需要。
2. 教师专业发展不足。
部分教师教学理念陈旧，教学方法单一，难以满足学生个性化发展的需求。
3. 教学评价体系不健全。
教学评价往往过于注重考试成绩，忽视学生的综合素质评价。
4. 教育信息化程度不高。
部分学校教育信息化建设滞后，难以发挥信息技术在教学管理中的作用。
三、优化学校教学管理的策略1. 完善教学管理制度。
建立健全教学管理制度，确保教学工作的有序开展。
同时，加强制度执行力度，提高教学管理效率。
2. 加强教师专业发展。
开展教师培训，提升教师教育教学水平。
鼓励教师进行教学研究，促进教师专业化发展。
3. 建立健全教学评价体系。
将考试成绩与学生的综合素质评价相结合，全面评价学生的发展。
4. 推进教育信息化建设。
加强校园网络建设，提高教育信息化水平。
利用信息技术，创新教学管理模式。
5. 关注学生个性化发展。
开展多样化的教学活动，满足学生个性化发展需求。
加强学生心理健康教育，促进学生全面发展。
四、未来展望1. 教学管理将更加科学化、精细化。
借助大数据、人工智能等技术，实现教学管理的智能化。
2. 教师将成为教学管理的主体。
教师将发挥更大的作用，参与教学管理决策。
3. 教学评价将更加多元化、全面化。
关注学生的个性化发展，实现全面评价。
4. 教育信息化将深度融合教学管理。
信息技术将推动教学管理的变革，提高教育教学质量。
教育教学管理论文小学教育教学管理论文
教育教学管理论文小学教育教学管理论文构建更加科学的教育教学管理体系。
首先，应加强教育教学管理制度的建设，以构建更为科学的教学管理体系。
第一篇：教育教学管理理想一、关心教师的成长，促进教师的发展我力抓教师继续教育培训，结合校本教研活动，把课堂为主阵地，充分发挥教研组的作用，组织教师互相听、评课，开展观摩课与优质课评比，带动教师互教互学，注重骨干教师培养，鼓励教师撰写教研论文、组织教师参与各级各类教学竞赛、论文竞赛，切实提高教师学科业务水平和课堂教育教学实际能力，为教师提供一个发展自我、展现自我的平台。
逐步把学校促进教师发展转变为教师自我追求发展上来。
在和教师沟通过程中，当有教师向我抱怨课时太多、教学任务太重，要求减课时，从不说：“这是工作职责”、“任务重也要完成”。
而给予语重心长的解释：“在我们这样一个贫困县的学校教书，需要的是教师的奉献精神”、“要把艰苦的工作环境和繁重的工作任务看成锻炼的机会”、“要挑战自我、战胜自我”。
当有班主任向我提出班上学生人数多、成绩不好、纪律差，管不了，要求辞班主任职或重新换一个班时，我是耐心的以语言激之：“要通过对差班的转化来证明自己的工作能力”、“学校相信你能改变这个班的现状”、“对于学生的管理，学校会大力支持你”。
激励性、艺术性的交流语言，激发教师在思想上、工作上和学校患难与共的意识。
二、校长在促进校园和谐发展中的角色定位为了营造一种既严格管理，又有利于教师成长，发挥才干的公开、公正和积极向上的和谐人际工作环境，我在工作中努力塑造自己精致的个性，争取成为一个学者型校长，培养自己公正、诚信、正直、清廉的品格，不断完善自己的人格魅力，充分发挥校长魅力这种非职务的影响力和凝聚力，靠个人的人格魅力、真诚、大度和宽容之心，做到了不仅用制度管人，而且把学校的规章制度内化为教师无形的自律，从而使教职工在学校的各个岗位、各个层次上发挥最大的潜能，达到了最佳的工作效能。
学校的各项工作构成了一种自觉的服务链，每个人都把本职工作做到位，尽到职，对工作负责、对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。
学校教学管理论文（精选5篇）
学校教学管理论⽂（精选5篇）学校教学管理论⽂（精选5篇） 在⽇常学习和⼯作⽣活中，⼤家⼀定都接触过论⽂吧，论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。
如何写⼀篇有思想、有⽂采的论⽂呢？下⾯是⼩编精⼼整理的学校教学管理论⽂（精选5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校教学管理论⽂1 1.当先学校教学管理的普遍现状 当下众多学校都严抓管理，各个学校对其教学⽅法、课堂纪律、教学安排都有严格的要求，甚⾄不断更新、填充校园制度以加强管理，并希望借助管理⽅式的严肃细致来达成教育⽬标。
但是在这样的严格管理中有些学校教学效果有时却因为达不到理想的效果，甚⾄适得其反⽽备受⾮议。
可见，在严格的教学管理下，依然存在很多原则上的问题需要我们发现。
1.1缺乏创新、不重视教学研究 在⼤多数学校的教学管理中，沿⽤传统的管理⽅式对教师的课堂效果做出要求，追逐教学内容和学⽣的成绩，重视基础理论和现有理论的教学，⽽忽视了更深⼀步的教学研究。
从学校⾓度来看，很多学校⽐起教师的科研成果更重视学⽣的实际成绩和课堂教学。
从教师⾓度看，学校的忽视也造成了教师教学⽅法和内容懒于创新和缺乏上进⼼的局⾯，对教学研究漫不经⼼，很难融⼊深层次的教学领域中去，即便在研究中也照搬前⼈研究成果，没有脚踏实地地从现⾓度出发去进⾏针对性研究。
不仅如此，在学校和教师所制定的教学计划中，往往很少涉及探索性、实践性较强的教学内容，只为了考试⽽将教材中的内容灌输到学⽣闹钟，这会⼤⼤影响学⽣的综合能⼒。
1.2学科教学与⼈⽂教学⽐例失调 学校教育的任务在于培养智⼒、能⼒以及⼈格统⼀的学⽣，但是从眼下的教学管理不难看出学校对学⽣学习成绩的要求远远⼤于对学⽣⼈⽂素质的要求，教师的教学精⼒也集中在知识学习上，对学⽣的⼈格培养往往局限于“不出⼤事就可以”的状态。
究其原因，⼀⽅⾯教师对于现在的学⽣⼈格培养缺乏信⼼，认为现在的孩⼦“难管”，为了避免师⽣冲突⽽避开⼈⽂培养，这是⼀种客观的现实情况，主要与社会风⽓有直接的关系；另⼀⽅⾯，在考试、就业等⽣存压⼒下，教师更注重学⽣各学科的成绩，认为学校主要是学习的地⽅，⽽忽视了“教书”与“育⼈”的平衡，这种缺失体现了素质教育在落实中的不⾜。
教育教学管理实践作文(3篇)
第1篇在我国，教育是国家发展的基石，教育教学管理是确保教育质量的关键环节。
作为一名教育教学管理者，我深感责任重大。
在实践中，我不断探索，努力提高教育教学管理水平，以促进学校教育教学质量的提升。
以下是我对教育教学管理实践的一些思考。
一、明确教育教学管理目标教育教学管理的首要任务是明确目标。
作为管理者，我们要深入分析学校的教育教学现状，结合国家教育政策和学校发展规划，制定切实可行、具有针对性的教育教学管理目标。
具体而言，我们的目标应包括以下几个方面：1. 提高教育教学质量：确保学生在德、智、体、美等方面全面发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
2. 优化师资队伍：提高教师的专业素养和教育教学能力，打造一支具有较高教学水平和良好师德师风的教师队伍。
3. 完善学校管理机制：建立健全教育教学管理制度，提高学校管理效率，为教育教学提供有力保障。
4. 促进学生全面发展：关注学生个性差异，激发学生潜能，培养具有国际视野、民族精神和社会责任感的人才。
二、加强师资队伍建设师资队伍建设是教育教学管理的核心。
以下是我在这方面的一些实践：1. 加强教师培训：定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
同时，鼓励教师参加学术交流，拓宽视野。
2. 实施教师评价体系：建立健全教师评价机制，将师德师风、教学水平、科研成果等方面纳入评价体系，激发教师工作积极性。
3. 优化教师待遇：提高教师工资待遇，改善教师工作条件，增强教师职业荣誉感和归属感。
4. 建立教师激励机制：设立优秀教师评选、教学成果奖励等制度，激发教师工作热情，促进教师队伍整体素质的提升。
三、创新教育教学模式教育教学模式是提高教育教学质量的重要途径。
以下是我在这方面的一些实践：1. 推行素质教育：以学生发展为本，关注学生个性差异，实施分层教学，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 开展教育教学改革：探索“互联网+教育”模式，利用现代信息技术手段，提高教育教学效果。
2021教育管理学论文(参考阅读10篇)范文3
2021教育管理学论文（参考阅读10篇）范文 教育管理学是一门研究教育与经济的相互关系及其变化的发展规律，研究教育领域中经济投入和产出规律、教育事业的跨跃式发展，以及研究教育发展中的管理规律的科学。
本篇文章就向大家介绍一些教育管理学论文这个课题的范文，希望对大家写作此类论文时有所帮助。
教育管理学论文参考阅读10篇之第一篇：以学分银行为依托的社区教育管理模式研究 摘要：在学习型社会建设的背景下，学分银行建设已成为终身学习体系教育理论研究与实践的热点，学分银行体系建设具备全局性、权威性和统筹性特点，对加强社区教育过程管理、质量管理、成果管理和资源管理有技术的政策上的优势，把学分银行作为第三方评价机构指导社区教育管理具有现实意义。
关键词：学分银行；社区教育；数据溯源；公信度； Abstract: Underthe background of the construction of a learning society, the construction of credit banks has become a hotspot in the research and practice of lifelong learning system education. The construction of credit bank system has the characteristics of authority and overall planning. The credit bank system has technical advantages in strengthening community education process management, quality management, results management and resource management. It is of practical significance to use credit banks as a third-party evaluation agency to guide community education management. Keyword: creditbank; community education; data traceability; public trust; 0引言 构建终身教育体系，建设"全民学习"的学习型社会已成为我国社会发展努力追求的目标。
学校教育教学管理论文六篇
学校教育教学管理论文六篇学校教育教学管理论文范文1【关键词】学校/礼仪教育【正文】目前，学校礼仪教育正呈方兴未艾之势。
不少学校不仅将礼仪教育纳入了一、教育内容的统筹支配学校礼仪教育是一项系统工程，理应从娃娃抓起，并贯穿学校教育从幼儿园、学校、中学直到高校的全过程，因此必需对各级学校、各个阶段礼仪教育的内容进行全面规划和统筹支配，形成一个完整的礼仪教育的系列。
否则，就难免消失相互脱节、各自为政因而导致教育内容交叉、重复或缺失、疏漏等状况。
事实上，这些状况已经不同程度地发生了。
以出版为例，如中国妇女出版社新近推出的《我们是礼仪之邦书系》。
这套书系包括《幼儿礼仪》、《学校生礼仪》、《中同学礼仪》和《高校生礼仪》四个分册，应当说，在内容支配上还是比较留意并且也是处理得比较好的。
但尽管如此，不少内容还是消失了多次重复的情形，如仪容礼仪和举止礼仪，不但四个分册都涉及到了，而且《中同学礼仪》和《高校生礼仪》两个分册中还消失了不少陈述雷同的地方。
诚然，诸如此类的礼仪规范，无论是学校生、中同学还是高校生，都应当学习和遵循，但作为教育内容，却可以而且应当将相关的内容集中支配在某个阶段，或者对相关内容作出不同层次的分解而分别支配在不同的阶段，尽量削减或避开内容上的重复或交叉。
一方面，是内容重复或交叉，另一方面，则是内容缺失或疏漏。
但无论是重复、交叉，还是缺失、疏漏，其缘由都在于缺乏全面规划和统筹支配。
今日，礼仪教育正在大踏步地走进学校、中学和高校的校门，应当说，对礼仪教育的内容进行全面规划和统筹支配，已经是刻不容缓了。
二、教育方式的多元选择礼仪教育不是单纯的学问教育，它具有非常鲜亮的操作性和实践性。
所谓礼仪教育的操作性，是指礼仪教育与实际操作亲密相关。
对于详细的礼仪规范，了解它是一回事，而进行实际操作又是一回事。
假如把礼仪规范只是当作一般学问来传授，“光说不练”，是行不通的；只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。
关于教育管理学教学应用探索论文(共3篇)
关于教育管理学教学应用探索论文（共3篇）教育管理学是教育学的分支学科之一，其主要研究教育实践和管理理论的相互关系，以达到提供良好教育服务的目的。
随着教育改革的不断深入，教育管理学在教育实践中的应用越来越广泛，本文将从三个方面探讨教育管理学在教学应用中的重要性。
一、探索基于“服务型领导”理念的教育管理模式服务型领导是一种新型的领导模式，强调以服务为导向，倾听教育工作者的声音，优化教育管理流程，激发教育工作者的创新精神。
教育领导者在实施服务型领导模式时，需要具备公正、激励和支持等多项基本素质。
这样的领导模式可以使员工更加有动力地积极投身教学管理和教学质量的提高。
服务型领导模式强调的是平等合作的关系。
在这种领导模式下，教育管理者需要通过有效的沟通，建立与教师之间的合作关系。
同时，通过与教师的积极沟通，提出合理化建议，并及时地跟进实施，以达到管理目标。
二、深度探究教育管理学在教学质量提升中的应用教育管理学的一个重要用途是在教学质量提升中发挥价值。
教学质量的好坏来自于教育管理工作者对复杂的教育管理环境所作出的努力。
教育管理者应注意以下几个方面：1. 教学管理数据分析。
教育管理工作者需要运用数据分析工具，定期对教学中的关键指标进行跟踪，并进一步挖掘数据之间的相互关系，以找到其中的问题，并提出解决方案。
2. 教师绩效管理。
对教师进行绩效评估，不仅可以帮助教育管理工作者更好地管理单位资源，还能够激发教师的积极性和创新意识。
3. 教师培训和提升。
提供针对性的个人发展机会可以帮助教师扩展自己的技能和能力，从而在教学中取得更好的成果。
三、探索满足外部要求的教育管理理念外部要求受到政策和制度的影响。
在现代教育管理中，教育管理者和学校的资源、管理和服务标准受到各种要求和考验。
不同类型的学校所接收的外部要求可能不尽相同，因此应针对性地设计外部管理的措施。
对于高校而言，应关注的是师资队伍结构、质量管理和学生社会服务等方面。
对于中小学校而言，应更加注重课程评估、教育评估和学生评估等方面。
关于教育管理学教学应用探索论文(共3篇)
关于教育管理学教学应用探索论文（共3篇）论文1：教育管理学教学应用探索摘要：教育管理学是一门研究如何有效管理和改进教育系统的学科。
随着社会的发展，教育管理学的教学应用变得尤为重要。
本论文通过文献综述和实证研究的方法，探索了教育管理学教学应用的关键领域和策略，并分析了其实施的挑战和潜在效果。
1. 引言教育管理学旨在提供有效的教育管理和决策支持，以提高教育系统的运行效率和教育质量。
然而，教育管理学的教学应用一直面临着一系列的挑战，如实践与理论的脱节、教学方法的不合理等。
因此，本文旨在探讨教育管理学教学应用的关键领域和策略，以期提高教育管理学教学的实效性。
2. 教育管理学教学应用的关键领域2.1 教育管理决策教育管理决策是教育管理学的核心内容之一。
在教育管理学教学中，应注重培养学生的决策能力和决策分析能力，帮助他们实际应用管理理论和工具解决教育管理问题。
2.2 教育政策分析教育政策对教育系统的发展和改善起着重要的指导和影响作用。
在教育管理学教学中，应加强对教育政策的学习和分析能力的培养，帮助学生认识并分析教育政策的影响因素，为教育改革提供科学的决策支持。
2.3 绩效评估绩效评估是教育管理学的重要内容之一，可帮助学校或教育机构评估其运营效果和改进方向。
在教育管理学教学中，应注重培养学生的绩效评估能力，掌握绩效评估的方法和工具，以提高教育系统的运行效率和质量。
3. 教育管理学教学应用的策略3.1 理论与实践结合学生在学习教育管理学的过程中，应注重理论与实践相结合。
教师可通过案例分析、模拟实验等教学方法，让学生将理论知识应用到实际问题中，加深理解并培养解决问题的能力。
3.2 基于问题的学习教育管理学注重解决实际问题，因此，教学应以问题为导向，通过开放性问题、课堂讨论等方式激发学生的学习兴趣和创新能力，提高解决问题的能力。
3.3 多元化评价教育管理学的教学评价应多样化，既注重学生的知识掌握程度，又关注学生的思维能力、合作能力和创新能力的发展。
初中教育管理论文(5篇)
初中教育管理论文(5篇)学校教育管理论文(5篇)学校教育管理论文范文第1篇在学校生的教育管理工作中，老师假如还是完全实行家长式的方式，则明显是不合时宜的。
较为正确的做法是通过创设自主的平台让同学开展自我管理，在这样的过程中强化自我教育的效果。
笔者首先引导同学通过民主方式竞选产生班级各个岗位的干部，从班长到班委会成员，每一个职位的人选都在全班经过公开竞选的方式，由全班同学进行无记名投票产生。
每一个班委会成员负责的工作版块，由其自己选择工作助手，其提名在全班获得超过半数支持后即可开展工作，通过这样的方式，让同学的班级管理参加乐观性有效提高。
其次在班级各项规章制度的制定执行过程中，将打算权、组织实施权放手交给同学。
在规章制度的制定方面，要求班委会充分借鉴其他班级的好阅历、做法，对比学校管理制度的要求，设计出本班级的规章制度初稿，交由全班同学进行进一步的争论、补充、完善，最终在全班大会上进行表决通过。
另外，在班级各项表彰人选的确定、重大活动的组织等方面，笔者也充分放权让同学自主确定，一方面可以集中大家的才智进行补充完善，另一方面能够让设计方案与同学的需求更为吻合，在这样的过程中，集聚大家的才智，最大限度调动同学参加的乐观性，为活动的顺当开展奠定基础。
二、结合社会热点，强化思想以及心理疏导当今社会是一个信息多元化的社会，正面的、负面的，乐观的、消极的，各种理念对校内之中的学校生产生了思想的剧烈碰撞，以崇拜金钱为荣，还是以勤俭节省为荣，以奋勉有为为目标，还是以追求享乐为追求，社会上的各种思潮对学校生产生了肯定影响。
在这方面，笔者毫不避讳这些社会思潮的侵蚀，实行乐观措施正面应对，结合社会上的一些热点，对同学进行有效的疏导教育。
例如针对享乐主义盛行的不良思潮，笔者组织同学开展争论，从“人生的价值、人活着的意义、怎样的生活充实、怎样成为对社会有价值的人”四个方面进行探讨，使同学对享乐主义的思潮有清楚熟悉，并在思想上有效抵制这些不良思潮。
教学管理的实践应用论文(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，教学管理在提高教学质量、促进教育公平、优化教育资源配置等方面发挥着重要作用。
本文通过对教学管理的内涵、原则、方法以及实践应用的探讨，旨在为我国教育管理者提供有益的参考，以促进教学管理的科学化、规范化。
关键词：教学管理；实践应用；教学质量；教育改革一、引言教学管理是教育管理的重要组成部分，它涉及教学活动的规划、组织、实施、监控和评价等方面。
在新时代背景下，教学管理面临着诸多挑战，如教育资源分配不均、教学质量参差不齐、教育公平难以保障等。
因此，如何提高教学管理的实践应用水平，成为教育管理者关注的焦点。
二、教学管理的内涵与原则（一）教学管理的内涵教学管理是指教育管理者通过科学的方法和手段，对教学活动进行规划、组织、实施、监控和评价的过程。
其核心目标是提高教学质量，促进教育公平，优化教育资源配置。
（二）教学管理的原则1. 目标导向原则：教学管理应以提高教学质量为根本目标，确保教学活动有序进行。
2. 科学性原则：教学管理应遵循教育规律，采用科学的方法和手段。
3. 系统性原则：教学管理应从整体上考虑教学活动的各个环节，确保教学系统的协调运作。
4. 动态性原则：教学管理应适应教育发展的需要，不断调整和优化管理策略。
三、教学管理的实践方法（一）教学规划1. 制定教学计划：根据教育目标和教学资源，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学进度等。
2. 制定课程方案：根据教学计划，设计课程方案，明确课程目标、课程内容、课程评价等。
（二）教学组织1. 教师队伍建设：加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 教学资源整合：优化教学资源配置，提高教学资源利用率。
3. 教学活动组织：合理安排教学活动，确保教学活动有序进行。
（三）教学实施1. 教学方法创新：采用多样化的教学方法，提高教学效果。
2. 教学手段改革：利用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
3. 教学评价改革：建立科学的教学评价体系，全面评价教学效果。
【关于教育教学管理论文】 教育教学管理论文
《【关于教育教学管理论文】教育教学管理论文》摘要：教育教学管理要强化管理识明确管理要执行高标准严要管理工作，学校教育教学管理主要对象是学生学生群体是结构复杂相对难以统管理且满足所有学生要管理对象，学校管理者应当及了学生对学校看法及了学生学习生活遇到问题分析学校管理漏洞根据学生合理要不断完善和改进学校管理模式让学生参与到管理工作切实体现以人管理理念教育教学管理要强化管理识明确管理要执行高标准严要管理工作编整理了关教育教学管理论欢迎!关教育教学管理论浅谈教育教学管理【摘要】学校是培养人才地方教学是学校核心工作教学工作坏严重影响着学校办学水平和社会形象高水平教学才能培养出适合社会合格人才如何做教学工作如何做教学管理是现阶段高校办学重工作教育教学管理要强化管理识明确管理要执行高标准严要管理工作将结合管理验讨论如何提高高校教育教学管理水平【关键词】高教育管理方法有效保障高素质人才培养是我国高校教育重要目标了达到这目标就必须做教育教学管理工作重视高校管理工作研究努力推进管理观念进步与创新从而提升高校整体水平培养高素质人才面对高校教育教学管理工作要严谨审视实际情况把我发展实际建立起严格科学管理体制制定人性化民主管理理论真正做高校教育教学全方面管理工作、学习及日常生活管理学校教育教学管理主要对象是学生学生群体是结构复杂相对难以统管理且满足所有学生要管理对象学生方面存思想方面差异对学校管理看法不;另方面学生身实际情况不管理策不能够照顾到每学生当然不能因学生群体复杂性就硬性采取校方策管理模式学生管理关系很可能存抵触情绪这对管理工作和教育工作开展都没有任何处那么如何将学生考虑到教育教学管理呢?走进学生学习生活学生体差异既然存管理工作就不能够忽视这客观因素作学校管理者有责任有义深入学生群体了差异所了学生对学校管理工作看法与建议学校管理者应当及了学生对学校看法及了学生学习生活遇到问题分析学校管理漏洞根据学生合理要不断完善和改进学校管理模式让学生参与到管理工作切实体现以人管理理念走进学生日常生活管理者还要了学生校外生活和庭情况管理者要及了学生非校思想状况要培养全方位高素质人才日常生活思想积极向上也很重要根据学生日常生活和庭状况可以让学生阶段参加平无法参加活动比如篮球排球等体育项目对境不学生可以让他们学校参加计算机等兴趣班结合了校与校外双重管理分析记录每学生宏观调整对学生管理工作细化管理手段使管理工作不是笼统缺乏针对性考虑到学生人因素以学生主体管理手段才能充分体现以人管理思想才能让学生对学校更加信任与依赖这样管理工作深得人心对学校管理工作水平提升有重要义二、加强与学生动交流()学校重要主体依旧是学生学校主要还是以培养优秀人才目标所以了良地学习要贯彻实行学生日常行规等系列教育部对青少年成长有助条例校方更要结合学生实际情况指定更完善更人性化管理规从饮食体育校礼仪等各方面着手旨培养全方面发展拥有良习惯学生()开展青少年学生礼仪法规评优活动激励学生要成良习惯学习礼仪和规定培养知法懂法讲明懂礼貌传承国优良传统化能代表全新代优秀青少年培养学生爱国爱爱校情怀锻炼学生吃苦耐劳刻苦学习精神给学生积极向上引导(3)开展化课方面比赛以奖励制鼓励学生努力学习提高成绩结合各教研科室学生开展学科竞赛提高成绩还能达到开阔学生视野目鼓励学生组建己学习兴趣组共学习环境培养学生团结合作相学习相鼓励团队识有利学生到更高效学习方法更高效提升成绩()组建各种有益学生健康成长兴趣社团利用校刊校报充分听取学生课堂学习余想学校获得怎样培养可以建立野营俱乐部周末带领学生外出野营既有利身心健康也培养野外生活团结合作社会必备技能篮球社足球社等运动社团学生课余提供专业运动指导知识与体能共发展培养真正全能性人才三、加强学生我管理学校通相对民主管理手段完成客观方面教育教学管理而教育教学管理核心学生我管理学生我管理程提高味着学校管理与引导工作有效这也就要管理这要对学生进行正确引导和教育对学生我管理而言学生会是选择学生会由学生由组成通学生沟通进行管理相对是种高民主化管理模式所以学校管理部门要充分重视起学生会我管理和学生管理工作学生会要做与学校沟通工作将学生生活出现问题及反馈给学校有关部门学校可以及提供助改善学生校学习环境;学生会也有义将学生群体不良现象如络游戏成瘾攀比等上报给学校学校通组织学生群体思想教育活动正确引导学生校学习生活应当有良习惯学校可以通学生会这根纽带建立起与学生系通接管理手段加强学生我管理水平也可以通学生会了学生学习和生活情况及调整教育教学战略适开展思想教育活动和师生座谈会等人性化规化引导学生避免使用强硬要或惩罚制束缚学生给学生充分我发展机会学生学习和生活给予重要引导和教育工作才是管理终目参考献[]崔炳利王向菊加强高校教育教学管理促进校和谐化建设[]常州信息职业技术学院学报0(0) []张勇袁地方高校教育教学管理观念变革和实践创新[]继续教育研究00(03)[3]潘键浅谈高校教育教学管理改革[]众商009()击下页还有更多关教育教学管理论。
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学习教育教学管理论文
摘要：性需要各界的支持，其中转变观念是关键。
本文试从教师改变教学理念，学生转变学习理念，行政部门和家长积极响应，高校热情呼应等四个方面进行了阐述。
关键词：研究性学习；理念；学习方式
研究性学习课程作为一个独具特色的课程领域，已被引入我国基础教育课程体系，是我国当前基础教育课程改革的一大亮点。
设置研究性学习课程的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生建构开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合于实践的机会，培养创新精神和实践能力。
而在开展研究性学习的过程中，教师和学生的角色都具有新的特点，教育的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的形式都要发生很大的变化。
可以说，研究性学习在普通高中的开设，不仅仅是增设一门新课程，而首先是教学观念、教学模式的一场深刻变革。
因此，社会各界都要关注研究性学习，社会各界也必须转变教育教学观念，研究性学习呼唤教育教学新理念。
一、教师改变教育理念──研究性学习的前提
研究性学习对普通高中教师来说，是个新鲜事物。
“据调查，2000年9月，国内有10个省市的普通高中开始开设研究性学习课程。
从笔者接触到的情况看，课程改革实验省市学校的校长、教师基本上还不了解这门课程，更不知怎么实施”。
1而一年后，“学校进行的第三次教师问卷调查结果显示，有75%的教师以为得到的最大收获是教育观念的自我转变，78%的教师认为自己的教学科研能力提高最快，92．2%的教师认为自己的教学方式和教学行为有了较大变化。
”2由此可见，“研究性学习”给广大教师带来的冲击是巨大的。
同时，研究性学习对广大教师来说是一种全新的挑战。
因此，教师要深刻地转变自己的思想观念，改变自己的教育教学行为。
1．变革自我、重新定位，树立“以生为本，服务学生”的教学理念。
研究性学习的出现，改变了以往教师在教学中的地位和作用，教师不再只是知识的传授者，他(她)将同时成为组织者、协作者、参与者、研究者、指导者、促进者。
“师道尊严”已不能适应教育教学形式的。
由于研究性学习大量地依赖教材、教师和校园以外的资源，课堂已不再是学生学习的惟一场所，学习内容也不仅仅是教科书。
因此，要把素质教育落到实处，培养学生的创新精神和实践能力，必须改变传统的教学观念，要以学生发展为本，凸现学生的主体地位。
同时，教师既不能“教”研究性学习课程，也不能推卸指导的责任，教师的有效指导是学生‘研究性学习’课程实施的基本前提。
这样，教师就要重新定位、树立“服务学生”，一切为了学生，为了学生的一切发展的教学理念。
2．审视自我、变更知识结构，树立终身学习的思想认识。
研究性学习对教师的知识要求是由研究性学习的特点所决定的。
研究性学习是一门以解决为核心的实践性课程，其落脚点在于知识的综合和运用；教学资源不局限于课堂，而向社会开放；教师在其中处于指导地位，学生是学习的主体。
因此，这就要求教师要会常用的信息技术、常用的科研知识、学生心理知识等。
具体地说：第一，教师要掌握技术，在网络中寻找资料，利用网络建立起交互学习指导方式，通过网上专家，让学生有更多的请教对象。
教师还要掌握常见的机软件应用技术。
例如，用Excel省时省力，处理数据；用PowerPoint多姿多彩，演示研究内容；用Access，做好管家。
第二，教师要掌握观察法、调查法、法、比较法、经验法等最基本的教育科研，并用这些方法来指导学生进行研究性学习。
最后，教师应掌握学生在研究性学习中出现的各种心理反应，做出正确判断，从而为学生的研究性学习服务。
因此，这些对教师的知识结构提出了更高的要求，教师应审视自己，不断地充实自己。
教师必须终身地学习，不仅学习本学科内容，还要有兴趣探索其他学科，注重各学科的渗透，紧跟，不断进取，身体力行，做学生的榜样。
3．学会欣赏学生。
在研究性学习中，教师要用发展的眼光来看学生，重过程、轻结论；多鼓励，少批评。
要为学生提供自由思想的空间，不要把自己的意见、结论强加给学生。
珍惜学生的每一种思想火花。
看到学生的进步，学会欣赏学生。
二、学生转变学习理念──研究性学习的核心
由于研究性学习具有探究性、主体性、交互性、过程性、开放性等特点，这就决定了学生必须转变原有的学习观念。
1．转变学习方式。
由于传统的课程是一种以知识为本位的课程，它把课程内容看成是预定的、固定的、确定无疑的东西；而在研究性学习课程中，由于课
程是以经验为本位的，课程内容是生成性的、建构性的。
因此，学生的学习方式要有很大的转变。
具体地说，研究性学习的着眼点是改变学生被动接受知识的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求、并重视实际问题解决的积极的学习方式。
即学生的学习方式应该是参与式的、活动式的、行动式的。
2．呼唤学生良好的创新思维品质。
培养良好的创新思维品质是发展学生智力和能力的关键所在。
研究性学习强调学习的探索性，这就要求在教师的指导下，由学生独立地完成发现知识发生和发展过程的任务，促使学生进行研究性学习。
这就呼唤学生的探索意识和探索能力；研究性学习注重学生主动收集信息、加工处理信息和创造性地解决问题，这就呼唤学生的创新精神和创造能力；研究性学习是一种开放性学习，强调学习的实践性，在学习间接经验的同时，注重向学生提供获得直接经验和在探究实践中获得积极情感体验的途径和机会，让学生亲自感受具体而丰富的客观世界，亲身经历知识的发生和发展过程，这就是呼唤学生的动手操作能力和实践能力。
总之，研究性学习呼唤学生良好的创新思维品质。
3．重视团队精神。
当今社会，竞争与合作并存，具备积极合作意识和团队精神是人高素质的一个重要标志。
在研究性学习中，合作无时不在。
在研究性学习中，与同伴分工合作、共同努力、提出问题、制定方案、收集信息、寻找答案、完成研究性学习课程的过程中，团队精神无处不在。
在研究性学习中，尊重他人的意见，善于发现合作伙伴的长处，不固执己见、有商有量，遇到挫折相互鼓励，群策群力，都是必须的。
因此，在研究性学习中应注重团队精神的培养。
4．重视非智力因素的培养。
随着心理的发展，人们发现学习不仅要依赖智力因素，而且更重要的是依靠非智力因素，它包括学生的毅力、自信心，不怕艰难，勇往直前及勤奋、细致、踏实等性格特征。
而研究性学习能有效地激发学生的学习主动性和积极性，强调学生的非智力因素。
在研究性学习每一个环节中，非智力因素就起到了非常重要的作用。
因此，研究性学习要求学生重视自己非智力因素的培养。
三、行政部门和家长积极响应──性的保证
教育行政部门和家长的态度对研究性学习课程的前途会产生很大的。
因此，教育行政部门必须从推进和深化素质教育的高度充分认识开展研究性学习的意
义，增强教育改革的紧迫感，选择合乎实际的推进策略，切实履行管理职责，使研究性学习在学校中得以实施。
一方面要开展教师培训。
同时，地方行政部门应从实际出发，开拓思路，积极引导，在创设有利于开展研究性学习的环境上发挥作用。
另外，还要采用多种形式，组织区域性的、校际间的经验交流活动，鼓励先进，积极推动。
同样，家长们的态度也很重要，它将影响着研究性学习的开展进程。
如果家长们不能理解或认同研究性学习对孩子今后的重要性，若他们不能摆脱应试教育的一些旧观念而一味追求“死”的知识和分数，研究性学习将遇到很大的阻力。
因此，教育行政部门和家长要更新观念，作出积极反应，为研究性学习做好积极的配合。
四、高等院校热烈呼应──研究性学习的加油站
我国教育部决定从2000年9月起在我国10个参加高中课程改革的省份实施，2002年秋，全国所有的高中都将开设这一课程。
这是我国基础教育改革的重大举措。
而研究性学习在高中阶段的实施和推广，不是终结，而是开始，作为部分高中生进一步学习深造的下一站──高校，应该是研究性学习的延续场所，而不是研究性学习终结地。
而，我国高校对研究性学习反应平淡，除了师范院校的部分教师(主要从事教学法研究的)在积极努力外，甚至有些学校根本就不知道研究性学习，就更谈不上对研究性学习产生兴趣了。
而研究性学习作为一种课程形式和作为一种积极的学习方式，国家正在花大力气推广实施。
如果，高等院校积极倡导并参与到这场改革中来，无疑会推动研究性学习的进程和速度，给研究性学习注入新的活力。
并以此深化我国教育改革，进而推动教育走向开放，最终使学生真正学会生存，学会学习，学会创造。
：
[1]霍益萍，张人红．研究性学习的特点和定位[J]．课程教材教法，2000，(11)．
[2]嵇永宁，苗长广．研究性学习教师导读[M]．广西教育出版社，2001．192．8。