(完整)五年级上册英语试卷分析
小学五年级英语试卷分析范文
小学五年级英语试卷分析范文一、试卷整体情况。
1. 试卷结构。
- 本次五年级英语试卷满分为100分，考试时间为60分钟。
试卷由听力部分（70分）和笔试部分（30分）组成。
- 听力部分包括听单词选图片、听句子选正确的应答语、听短文判断对错等题型。
笔试部分有选择正确的单词、单项选择、阅读理解等题型。
2. 知识点覆盖。
- 涵盖了人教版五年级英语教材中的主要知识点，如词汇（包括名词复数、形容词比较级等）、语法（一般现在时、现在进行时等）、日常交际用语等。
二、学生答题情况分析。
1. 听力部分。
- 听单词选图片（1 - 10题，每题2分，共20分）- 这部分主要考查学生对课本单词的认读和理解能力。
大部分学生能够准确听出单词并选出正确的图片，但仍有部分学生失分。
- 错误原因分析：- 个别单词发音混淆，例如“sheep”和“ship”，部分学生由于对这两个单词的发音区分不清，导致选错图片。
- 对单词的词义理解不够准确，有些学生虽然能听出单词的发音，但不清楚其确切含义，从而做出错误选择。
- 听句子选正确的应答语（11 - 20题，每题3分，共30分）- 此题型考查学生对日常交际用语的掌握情况。
学生在这部分的得分情况参差不齐。
- 错误原因分析：- 对一些特殊疑问词的回答掌握不牢，如对于“How many...”的回答应该是具体的数字，但有些学生回答时使用了不相关的内容。
- 没有注意句子的时态，例如问句是“What are you doing?”，正确的答语应该是“I'm...”，但部分学生使用了一般现在时的结构来回答。
- 听短文判断对错（21 - 25题，每题4分，共20分）- 这部分要求学生在听懂短文内容的基础上进行判断。
这是听力部分失分较多的题型。
- 错误原因分析：- 学生的听力理解能力有限，不能完全理解短文的内容。
短文包含了一些细节信息，如人物的动作、地点等，部分学生在听的过程中不能准确捕捉这些信息。
- 受到个别单词的干扰，短文中可能存在一些与正确答案相似但不完全相同的表述，学生容易被误导。
五年级上册英语试卷分析
五年级上册英语试卷分析一、试题分析试题紧扣教材；贴近学生实际生活；很好的考察了学生的语用能力和交流能力；并兼顾了对学生的实践创新能力的考查.题型中有对语音、词汇、句型结构的考查；又有对日常交际用语及初步语法知识的考查•读写部分没有了纯单词拼写的题目；而是结合实际生活；注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标；各题型的比重适度；赋分合理；保证了在整体上体现考查目标突出语境；照顾知识覆盖面.二、试卷答题情况分析通观学生试卷答题情况；学生的听力好于读写.可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助.但是听力的第四大题出错较多；学生不能对所学的知识进行很好的归类；从另一个方面说也是知识的掌握不牢靠.读写部分的第三大题也存在较大问题；很多同学可以正确的对单词进行连线；却不能较好的排列单词的正确顺序；在今后的教学中还应在单词的拼读方面下大工夫.读写部分的第六大题也有部分同学存在问题；主要是学生的阅读量太小；对短文所描述的意思不能很好的理解；造成很多不必要的失分.三：考试情况统计班级及格率优秀率不合格人数24 33.33% 8% 16 人四：改进措施1、教学中要继续突出学生的主体地位.小学五年级还处于英语学习的起始阶段；所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点；遵循语言学习的规律；用多种手段激发学习兴趣；力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识；提高听、说、读、写能力2、继续加强语音、词汇及句型教学训练.在起始阶段教师一定要使学生过好语音关；使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则；以提高独立学习单词的能力.在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法；使学生将单词的音、形、义有效结合起来；活学活用；在轻松的氛围中学好词汇和句型；为今后进一步的学习夯实基础3、在教学中；把交际能力的培养放在十分突出的位置小学生模仿能力强；记忆力好；但是活泼好动；教师要利用这一特点；努力激发学生的学习兴趣；采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法；结合图片、简笔画、动作表演等教学手段；培养和发展学生的英语语言交际能力.4、深钻教材；充分利用教材；把握教学内容的深度与广度；培养学生的参与意识和语言交际能力；适当进行知识拓展，积累知识；及时巩固；强化训练；有效提高成绩；在积累知识的基础上提高学生能力.5、教学中尊重学生的个体差异；不放弃任何一个学生；实行分层次教学；根据不同的学情因材施教；在抓两头带中间；使成绩差的学生有信心能“吃好”；尖子生有提升能“吃饱”.。
五年级上册英语期末试卷分析
五年级上册英语期末检测分析一、学生成绩总体情况：实有人数82，参考人数82，及格率93.90%，优秀率54.88%，总分6193.5，平均分84.31二、知识能力现状：听力部分：第一大题、第三大题和第五大题完成的不错，对词汇的辨别和及句子的分辨能力比较强，能准确无误的听出来，基本没有出现错误。
笔答部分：第一大题抄写，学生书写比较规范，绝大多数学生的抄写还是很好的。
第二大题给单词填空，都是学生耳熟能详的词语，因此在完成此题时并不困难，准确率很高，但是一些平时松散的学生根本不去背这些单词。
第五题根据英文描述的故事给图片标号，在月考题中曾经做过类似的题，指导过做题方法，大多数学生会正确分析去做题。
作文能力有一定提高。
三、存在问题描述听力部分：第二大题和第四题完成的不太好，听录音的内容比较多，个别学生在这出现的错误较多，也是失分的主要地方。
答题的时候比较混乱，错一个就连带错两个，因此这两道题目答的不理想。
笔答部分：第三大题单选，涉及到的语法知识比较多，出现的课文语句也挺多的，很多学生不能仔细的去分析分析再做题，因而失分严重。
第四大题，连词成句。
对课文里句子的不熟悉，对句子结构的不正确分析导致了很多错。
四、原因分析（教与学）1、在课堂教学中重视了对学生语言输入的能力的培养，但对学生语言输出能力的培养方面做得不够。
2、教学情境创设不够，学生没有在相应的语境理解所学语言的意义，导致运用能力的偏差。
3、虽然在教学及习练中十分注重词、句的训练，但是对词汇的掌握相对来说比较好，认识句子掌握句子结构，弄清语法知识对于个别学生来说还是有很大难度；4、听录音的练习平时较少，在做听力题时学生有些慌乱；5、学习态度与学习习惯上都存在着一些问题，不爱完成作业，上课不能专心听讲，都是造成做题不会做的主要原因；6、学困生的辅导力度还不够，需要加强。
五、今后改进措施1、平时注意强化对学生的听力训练，多听原汁原味的地道发音，正常的语速，正确的语音语调，不以教师个人的发音为唯一标准。
英语试卷分析和教学改进措施(共5篇)
英语试卷分析^p 和教学改良措施〔共5篇〕第1篇：试卷分析^p 改良措施五年级英语试卷分析^p 及改良措施本次试卷共分听力、笔试二个局部、十一大题。
据试卷抽样分析^p 及任教老师反映，认为本次测验着重考察了学生的根底知识和根本技能，试题比拟全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用才能，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。
试卷形式上仍保持灵敏多样，符合五年级学生的心理及年龄特点。
本试卷共分为两局部，第一局部是听力题，第二局部是笔试题。
一、试题的特点: (一)、注重了根底知识的考察试卷中能充分表达考察学生根底知识为主要目的的命题那么，坚持根据于课本，但又防止教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的根底知识作为重点考察的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。
(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说才能的培养为主要目的，读写跟上的原那么进展。
(三)、浸透了才能考察的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最根本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和才能。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解才能和活用语言才能的考察。
二、下面就试卷的总体情况分析^p 如下 (一)、听力局部听力测试旨在考察学生听音、辨音及听力理解和快速反响才能。
听力共有两块内容，分别为：一、听录音标序号选出你所听到的句子中所包含的单词或词组；二听录音，根据问句选择正确答句。
整体来看，听力局部得分率相对来说比拟高，失分较少。
学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以致造成失误。
(二)、笔试局部笔试局部主要考察学生的语言根底知识和根本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考察。
现分述如下：一、根据图片及子母写出相应的名词，主要考察学生对字母和单词的书写和记忆情况，答得不错。
五年级上册英语试卷分析
五年级调研试卷分析单位：科目：英语20 年1月一、全校考试概况整体水平情况统计表各分数段人数统计二、试题分析（逐题分析：难易程度、知识点考查）1、读单词，找规律，根据读音规律，写出一个新单词；本题对于一个五年级的学生并且没有学过音标的孩子还说有一定的难度，如果直接找出发音部分不同的单词，学生的正确率会大幅度提高的。
2、看图，写出单词，首字母已给出。
本题考察孩子们对单词的掌握情况，出题难度适宜。
3、看图，用正确的单词或词组补全句子。
本题考察学生对单词，词组的理解与运用，难度适中。
4、单项选择，将序号填在括号里；本题都是本册教材中的重难点，考察学生的学习与运用的能力。
5、选择正确答案，将序号填在括号里；本题出题难度适中，考察学生对句子的理解与运用能力。
6、选择句子，补全对话，将序号填在横线上；打电话是本册教材中的一个比较重要的部分，选择正确的答案对于学生来说应该比较容易。
7、用所给单词的正确形式填空；这样的题目对于初中的孩子都是一个难点，更何况只有两年学习英语经历的小学生。
8、阅读理解；（a）图片不够清晰，好多的单词学生都没有学过，本题目比较有难度。
（b）本题的最后一个选择题，b c都可以选择，题目的要求不够清晰。
（c）本题难度适中。
学生完成比较好。
9、写作本题比较有难度，对于学生来说难度比较大。
学生汉语从字到词语，到句子，到文章都要经过好几年的训练。
对于不是母语的英语来说，更加有难度。
在小学阶段，主要是培养学生的学习兴趣，出题者尽量不要打击孩子学习英语的积极性。
三、主要成绩1、单词掌握比较好，在今后的教学中要让学生多记多背；2、单项选择，选择正确的答语，选择句子补全对话都是本册教材当中的重点难点，学生掌握的非常的好。
但是仍有个别的学生没有认真的听讲，要多重视他们。
3、阅读理解较以前有了明显的提高，可见学生在这方面下了功夫。
四、典型错例分析1、读单词，找规律，根据读音规律，写出一个新单词；2、用所给单词的正确形式填空；3、阅读理解4、写作题目比较有难度。
小学五年级英语试卷分析【三篇】
【导语】成功根本没有秘诀可⾔，如果有的话，就有两个：⼀个就是坚持到底，永不⾔弃；⼆个就是当你想放弃的时候，回过头来看看⼀个秘诀，坚持到底，永不⾔弃，学习也是⼀样需要多做练习。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学五年级英语试卷分析【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】 ⼀、试题的特点 1、注重基础知识的考查 试卷坚持依据于课本，但⼜避免教材中机械的知识，对于⼀些学⽣必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语⾔知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语⾔的交际功能 英语作为语⾔，是1种交际的⼯具。
⽽⼩学英语教学根据⼩学⽣的年纪特点和语⾔学习的规律，确⽴以听说能⼒的培养为主要⽬标，读写跟上的原则进⾏。
因此，整个考试加⼤了对听说能⼒的考查。
3、渗透了能⼒考查的要求 学习语⾔是为了交际。
⼩学英语教学不仅要教给学⽣⼀些最基本的语⾔知识，⽽且要教给学⽣运⽤语⾔的⽅法和能⼒。
本次试卷的问题设计上，增加了对学⽣阅读理解能⼒和活⽤语⾔能⼒的考查。
⼆、各⼤题的分析 （⼀）听⼒部分 听⼒测试⽬的是考查学⽣听⾳、辨⾳及听⼒理解和快速反应能⼒。
1、五年级听⼒满分为40分。
听⼒第⼀题是听录⾳，在括号⾥标序号。
平均正确率为94.4%。
第⼆题考查听录⾳，选择正确的单词短语。
本题难度⽐较适中。
得分率教⾼，平均正确率为96.7%。
这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学⽣的时间表达能⼒，此题失误较多。
因为学⽣在听录⾳之前只浏览了第⼀或第⼆⼤题，等到接下去再听第3⼤题时已没有时间再阅题了。
第四题听录⾳，根据对话及问题，选择正确答案。
本题有⼀定难度，得分率不⾼，有很多学⽣把对话听完后，搞不明⽩是什么。
听⼒第五题是写出相应的单词，本题难度适中，得分率较⾼。
（⼆）笔试部分 笔试部分主要考查学⽣的语⾔基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯⽤语）、语法的正确运⽤和读写能⼒的考查。
现分述如下： 1、五年级：第六题语⾳，主要考查学⽣对元⾳字母及字母组合在单词中的准确读⾳的掌握情况，此题失误严重。
五年级上英语试卷分析
Pep小学英语五年级上册期末试卷分本张试卷体现了新课标理念，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性与工具性。
现结合学生实际，对试卷分析如下：一．成绩分析本次参考总人数为366 人，平均分为：20.64 ，及格率为：13.08℅，优秀率为：2.07℅。
二．学生答题情况分析从学生答题情况来看，第一题选出划线部分读音不同的单词、第二题根据句意或首字母提示写出正确的单词、第四题连词成句做的非常不理想，而第三题单选、第五题找答语做的还行。
三，存在的问题1.学生没有形成较好的答题习惯。
相当一部分学生答题时，没有静下心来思考，而是匆忙答题，为考试而考试，答完题算数。
2.语音方面的操练还不到位。
好多学生对第一题束手无策，不知从何下手。
3.抓关键词的能力不够。
一个句子中，找不到关键词，不解题意，把握不准。
4.训练学生能力不到位。
在真实语境中不能灵活运用知识，不能认为会说几个单词就可以了，而应该让学生养成良好的学习习惯，掌握拼读规则，学会交流和运用英语。
5.语言的综合运用能力不强。
所学英语不会灵活运用，有些内容学习过于机械，造成思维定势。
四．措施建议根据此次测试出现的种种情况，我认为今后自己的教学应从以下几个方面去努力：1.加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语言功能的训练。
词汇是句子、文章的基本单位。
对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利的运用英语进行交际。
因此，单词的教学要做到词不离句。
2.根据小学英语的特点，教师在进行教学时，一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
枯燥乏味、单一的教学适应不了小学英语教学。
3.日常教学活动中要灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。
同时注重结合生活实际，突出语言的实用性。
开展交际活动注意语言形式与意义的紧密结合。
五年级英语试卷质量分析
五年级英语试卷质量分析五年级上学期已经落下了帷幕，但是值得思考的问题还有很多，从学生的试卷上来看还存在着很多问题，本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，充分适应了小学生的心理和认知特征，现根据对学生测试情况作卷面分析如下：试卷分两大部分共九大题，试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，整张试卷容量很适中，知识面广，题型新颖活泼、灵活多样，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生听力水平、思维方式、应变能力等全多方位的检测。
1、听力部分有四大题，共40分.本次听力存在着和本学期各单元考试一样的一个很大问题，就是录音质量非常差，以至于听力部分失分特别严重，老师在做题的时候都要反复听几次才能确认答案。
特别是第三大题和第四大题。
2、笔试部分有五个大题,共60分. 笔试部分主要考查学生的语言基础知识（单词）和基本技能（阅读理解能力）。
从整体来看，学生对四会单词的掌握不够扎实，失分惨重。
从得分率来看，学生的单词拼写能力很差。
造成这种情况的原因有很多，一是学生本身的智力因素影响了单词的记忆，二是学生的懒惰，懒于记忆单词，三是答题时太粗心。
语音题是每次考试都失分最多的题目，为了训练学生的辨音能力，平时做了大量的相关题型，但收效甚微。
第九大题阅读题，应该来说文章并不难，大部分学生只要认真阅读短文，就能在原文中找出正确答案。
从试卷中得知教与学中存在的问题：1、基础知识掌握不牢，单词及短语的认读还是有出入。
2、思维不够灵活，独立解决问题的能力较弱。
如根据内容排序。
其实这道题平时也有练习，可是考试时换了一种方式，学生却不会回答了，应变能力还应加强。
3、整体成绩缺少优秀生，优秀的学生还是太多。
需要在抓实的基础上，再进一步提高整体成绩和优生成绩，还要把后进学生的成绩提高上来。
今后的打算：在新课改中我们提倡的是任务型、活动型、参与型的教学方式，为全面提高教学质量，教师应注意采用灵活多样的课堂教学的形式，调动全体学生的学习积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
五年级英语上学期期末考试试卷分析
五年级英语上学期期末考试试卷分析
本试卷分为笔试与听力两部分，题量不大，题型常规。
具体分析如下：
听力部分
听力部分侧重于单词，句子的考察及对话应用。
学生失分较多的是第三大题对话应用，审题不认真，What do you have...?与What do you do ...? 的答句混淆。
第四大题的听短文选择正确答案也存在一定失分现象。
笔试部分
笔试第一大题根据划线部分字母组合发音选择不同读音，失分较多，字母组合发音不会判断区别，有些单词的读音不准确也造成失分。
单选题，整体难度不大，句型非常基础。
总体做题情况较好，大部分同学能够全对。
两个阅读短文较平时比较，难度稍大，部分同学并没理解透彻文章含义，造成失分。
连词成句都是课本基础对话句型，部分同学还是粗心丢分，基础差的同学失分相当严重。
补全对话与写单词也是平时训练较充实，基础好的同学全对，部分失分严重。
在作文写作中，由于五年级刚涉及作文，尽管平时也练
习，语法结构和单词短语拼写错误也造成失分。
改进措施
（1）端正学生的学习态度，培养其良好的做题习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
（2）教学单词时，一定要帮助学生分清认清，采用多种方式对单词、句型进行训练，帮助学生分清认清单词。
（3）在教学中，注重知识的均衡性，不仅要认读“三会”、“四会”单词，更要对白体单词加强听说读写的训练。
（4）课堂训练形式要更加灵活，教师应多为学生创设真实情境，让学生反复练习句子，使其灵活运用。
（5）加强发音题与小作文的练习。
五年级上册英语期末试卷质量分析
五年级上册英语期末试卷质量分析本次期末考试内容明确，题型针对性强，内容覆盖面广，试题难易程度适中，主要内容都是在书本上，但在书本的知识上有所提升，体现了一定的梯度性和层次性。
从总体上来看，我所教的两个班级考试成绩还比较理想，为了总结经验，找出不足，以便今后教学工作更有针对性的开展，现将本次英语测试成绩分析如下：一、基本情况分析二、试卷卷面分析本次考试分听力和笔试两部分内容。
听力四大题，共四十分；笔试六大题，共六十分。
听力部分：第一题，听音，选出你所听到的单词。
这一题学生做得很好，只有个别差生把house和horse这两个单词混淆起来。
第四题，听音，选择合适的答句，这一题学生做错得较多，说明学生对问句理解不够，学生对课本中的主句型掌握不好，以后课堂上要多训练。
其它两大题学生做得较好。
笔试部分：第一题，判断划线部分读音，这一题学生做得不好，大部分学生失分很大，可能于平时音素训练较少有关。
第二题，根据语言情景，选择正确的答案。
有部分学生出现不同题目的错误。
其中第5、6、8、9和10小题学生做错得较多，第5小题学生对like这个词在句子中的意思还不理解，把它理解为喜欢的意思了。
说明学生上课还不是很认真。
第6小题学生把句子What do you ha ve on Thursdays? 和What do you have for lunch on Mondays?意思混淆起来。
第10小题学生没仔细审题，she应与Miss相对应而不是与Mr相对应。
第四题，连词成句。
有个别学生做错，原因一，学生对句子意思不理解，原因二，学生还是对课本的主句型掌握不扎实。
第六题，读短文，判断句子对错。
这题主要考查学生语言基础知识和综合运用能力，其中第三和第五小题学生判断错误较多，第三小题学生把单词Tuesday和Thursday混淆起来，第五小题学生主要是学生在做阅读理解的时候没有认真去理解这句话的意思，这题学生做错不应该，因课本上已说过。
五年级英语上册期末质量分析
五年级英语上学期期末监测质量分析一、考试情况分析本次共有35人参与检测，总分3027 分，平均分86.5分，及格人数为30人，及格率85.7%，90-100分人数：23人，80-89.9分人数：4人，70-79.9分人数： 2 人，60-69.9分人数：1人，不及格人数为：5人。
二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本试卷共分为听力和笔试两大部分。
听力部分五道大题，笔试部分六道大题。
下面逐题进行分析:听力部分：一题考查了学生的辨音能力，这题得分率较高，但有个别学生没记住单词不会读，学生做题不认真。
二题考查了学生联系图片和单词的能力，这题得分率较高，但有个别学生没记住单词现象，还需加强。
三题考察学生听音辨图片的能力，做题情况良好，第一题失分较多，部分学生不能分辨加拿大和美国的国旗，导致出错。
四题是考察学生听句子的能力，四题正确的填T错误的填F得分率不高而且有些学生听不懂问句，不能做出正确的判断。
五题听录音给句子排序，这道题得分率较高。
笔试部分：一题：选出不同类的单词，本题稍有难度，失分较多，部分学生记不住单词，导致出错。
二题：本题考查了学生记忆单词和短语的能力，潜能生做题失分较多，原因为记不住单词。
三题：情景选择，本题情况较好，丢分不多，但部分后进生不会读单词和句型，还需加强。
四题：单项选择，本题表现一般，正常发挥，失分较多在单复数的应用上，部分学生还不能根据句子情况正确选择谓语。
五题：七选五，本题丢分不多，少数丢分原因是因为记不住单词，还需加强。
六题：阅读短文，判断正误。
本题做得较好，丢分不多。
七题：正确书写单词、字母和句子。
字母部分错误不多；单词书写f字母占格错误较多，手写体印刷体不能正确区分，还需要加强巩固训练。
（二）错题分析1、听录音，选出正确的单词。
Work worker 读音相近出错较多2、听录音选择正确的答案。
Canada America 国旗区分不开3、选出不同类单词：hair her hiswater watermelon juice4、情景选择题（4）别人对你说谢谢时，你应该说（）A. No, thanksB. You are welcome5、单项选择：We new friends.A hasB haveC do6、书写部分“f”字母占三格，错误同学较多。
小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析
小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析篇一一、考试基本情况本次考试针对五年级学生，试卷一共十大题，考题内容比较丰富，突出了重点难点，虽然，五年级的学生已经接触英语学习有两年半的时间了。
但是，由于他们的底子不好，对英语的学习态度不够端正不够积极。
再来就是平常也很懒的记单词，上课的过程，也不主动获取知识，状态不好，所以，这次的考试的成绩不是很理想。
五年级参加考试人数为15人，总分1264，及格率100%，平均分84.3分，最高分100分，最低分32分。
二、试卷答题情况分析通观学生试卷答题情况，学生对于单词的认比句子的应用好。
可以看出平时学生在应用句子上下的工夫及少，课堂句型的训练还是不够。
因此，学生在选择单词这一项完成的比较理想。
但是在涉及到语法点的时候，学生就很容易犯错误了，特别是第二三大题。
对于上游的学生来说是比较得心应手的，但是中下游的学生基本上不能判断出来，对于单词的不同的形式不能正确的选择。
因此，这是失分率最高的一道题了。
从答卷的情况来看，大部分的学生，都能基本理解文章提供的信息，进行正确的选择，完成的还算不错。
总的来说，就是学生在学习上还不够主动，积极。
从另一个方面说也是知识的掌握不牢靠。
这也说明了我在教学上还必须做很大的改进，学习运用更多有效的教学方法，帮助学生更好的获取知识，巩固知识。
三、改进措施1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常在平常的教学一定要常抓不懈。
单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。
在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。
3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。
小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，培养和发展学生的英语4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学5、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教四、几点教学建议词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
五年级上册英语期末试卷分析
五年级上册英语期末试卷分析一、试题特点：1、着重了基础知识的考查。
试卷中能充分表达考查同学基础知识为主要目标的命题原那么，坚持依据于课本，但又避开教材中机械的知识。
对于一些同学需要掌控的基础知识作为重点考查的内容，由于这些知识的掌控能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、渗透了技能考查的要求。
学习语言是为了交际，学校英语教学不仅要教给同学一些最基本的语言知识，而且要教给同学运用语言的方法和技能。
在试卷的问题设计上，增加了对同学阅读理解技能的考查。
二、试卷及同学答题状况分析：试卷共五个大题，这部分是根据由易到难、由词到词组、到句子，最末到短文阅读的思路层层递进。
主要考查同学的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写技能的考查，以及读短文训练的检测，现分述如下：1、选择填空。
主要考查了句子的整体把握技能，大部分同学完成得不错，但是也有少部分同学做得一塌糊涂，主要是他们对课文内容的掌控不坚固。
2、按要求写单词。
内容都是书上平常的内容，基本都能做得很好。
但仍有两个同学不知道“is”的过去式是“was”。
3、请写出相应的时间。
简约易做，大部分同学都能全对，只有一个基础差的同学对句子没有整体性概念，陷于无知的状态。
4、选择所给词语的正确形式填空。
这部分内容主要考查了同学对所学英语的运用状况，内容不是很难，但是还是有相当一部分同学由于没有留意第三人称单数后面动词的改变和情态动词“can”的用法而失了分。
5、阅读短文。
此题主要考查了同学的阅读技能，在第五小题中，同学由于马虎马虎、不仔细读题而造成了失分。
三、改进措施及今后的进展方向：1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中肯定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将径直关系到同学能否流畅地运用英语进行交际;能否娴熟地用英语读和写;能否顺当地用英语思索。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应援助同学进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解。
五年级上册英语考试试卷分析
五年级上册英语测试试卷分析李荣荣一、试题分析本次英语试卷紧紧围绕《新课程标准》的概念和目标，由字母、单词和词组题，选择题，阅读题和连词成句题组成。
所涉及的题型立足教材，内容体现基础性、全面性与趣味性。
其中覆盖面广泛，难易程度适中，各部分安排比较合理。
二、试卷质量分析本次考试五年级学生共57人参加，总分100分。
其中优秀率40%，及格率85%，其中成绩中等学生所占比重比较大。
本次试卷大体考察四个部分的内容，第一部分考查字母、单词以及词组的书写和意思。
分别为第1、2、3、4题。
第二部分第5、6题考察学生对语法的掌握，第三部分考查的是阅读理解是7题，第四部是课文内容填空和连词成句。
第一部分是基础题，学生的掌握不错。
第一题26个字母的书写学生都能掌握，第2题是单词的书写，出错率相对于第一题较高，错题原因为单词掌握不熟练，拼写时字母多写或者少写。
第3题选不同类的单词其实考查的是学生对单词的识辨度，第4题词组考查的是基础，学生的准确率较高。
第二部分主要考查学生对语法知识的理解。
考查的集中点在于过去式、Can、How many 、How much、特殊疑问词，Should和物主代词。
出错率集中在第3小题。
第三部分是阅读理解，包括A、B 两篇，分别以选择、判断的形式出现，学生只要理解了文章内容还是比较容易做对的。
第三部分主要考察学生对课文对话的掌握熟练程度。
分别为第8、9题。
学生平时学习基础扎实，出错率较低。
三、暴露的问题通过这次考试暴露出学生对基础知识的掌握还不扎实，学生虽然平时对课文阅读掌握不错，对单词的阅读也较熟，可是对书写掌握不好，今后应注重学生对基本单词和句子词组的书写的掌握。
四、改进措施平时加强对单词拼写的检查和课文重点句子书写的检查，促使学生能读能写，全面掌握课文基本知识。
五、对试题的建议本次试题基本考虑到学生实际情况，以课本基础知识为立足点以基础训练和配套试卷的考察为主要内容，能较好考察学生掌握情况。
五年级英文上册试卷分析
五年级英文上册试卷分析专业课原理概述部分一、选择题1. 下列哪个单词的发音与其他单词不同？（）A. catB. dogC. fishD. bird2. 选择正确的单词填空：（）I have a _______ named Max.A. catB. dogC. fishD. bird3. 下列哪个词组表示“去上学”？（）A. go to schoolB. go to the parkC. go to the libraryD. go to the store4. 选择正确的句子：（）A. She is reading a book in the living room.B. He is watching TV in the bedroom.C. They are eating dinner in the kitchen.D. We are playing soccer in the garden.5. 下列哪个单词是名词？（）A. runB. jumpC. playD. ball二、判断题1. 英语中有26个字母。
（）2. “I am reading a book”表示“我在读书”。
（）3. “She is playing the piano”表示“她在弹吉他”。
（）4. “He is eating an apple”表示“他在吃香蕉”。
（）5. “They are watching TV”表示“他们在看电影”。
（）三、填空题1. I have a _______ named Max.2. She is _______ a book in the living room.3. They are eating dinner in the _______.4. “I am _______ a book”表示“我在读书”。
5. “He is _______ an apple”表示“他在吃苹果”。
四、简答题1. 请写出英语中的26个字母。
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五年级上册英语试卷分析
一、试题分析
试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。
题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
读写部分没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。
二、试卷答题情况分析
通观学生试卷答题情况，学生的听力好于读写。
可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。
但是听力的第四大题出错较多，学生不能对所学的知识进行很好的归类，从另一个方面说也是知识的掌握不牢靠。
读写部分的第三大题也存在较大问题，很多同学可以正确的对单词进行连线，却不能较好的排列单词的正确顺序，在今后的教学中还应在单词的拼读方面下大工夫。
读写部分的第六大题也有部分同学存在问题，主要是学生的阅读量太
小，对短文所描述的意思不能很好的理解，造成很多不必要的失分。
三：考试情况统计
班级及格率优秀率不合格人数
24 33.33% 8% 16人
四：改进措施
1、教学中要继续突出学生的主体地位。
小学五年级还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。
在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。
在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。
3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。
小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。
4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。
5、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。