五年级数学家《小数除以整数三》教案设计
五年级数学家《小数除以整数三》教案设计
五年级数学家《小数除以整数三》教案设计五年级数学家《小数除以整数三》教案设计教学内容：课本第16页例3。
教学要求：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法正确地、熟练地进行除数是整数的小数除法计算。
教学过程：一、复习。
1.口算。
3.2？2=1.65.6？4=1.44.5？3=1.57.2？3=2.47.7？7=1.112.6？3=4.22.讲一讲小数除以整数的计算法则。
3.计算。
136？80=1.740.66？38=1.0793.6？24=3.91.71.０７3.９80)13638)４0.６６24)93.６80３872560２６６２１６560２６６２１６００二、新授。
1.导入新课。
上节课我们学习了整数除以整数商是小数的除法，今天我们继续来学习了整数数部分不够商1的小数除法。
（板书课题：小数除以整数）2.出示例题。
计算：1.69？26学生尝试练习，教师巡视，选择一些典型的竖式计算方法开展讨论。
并进行讲评：个位和十分位上不够商１，都要写`0`个位和十分位上不够商１，都要写`0`1.69？26=0.065A.这道算式有什么特点？（商的个位不够商1，商的十分位也不够商1）B.商的’个位与十分位都不够商1，商的个位与十分位应该写什么数？为什么？（商的个位写0，点上小数点，商的十分位上也写0。
小数除法与整数除法相同，哪一位不够商1，就要在哪一位上商0占位。
）C.用169个百分之一除以26，可根据除数是整数的小数除法法则进行计算。
小结：小数除以整数，根据除数是整数的小数除法计算法则进行计算，除得的商的哪一位上不够商1，就要在那一位上商0。
D.用乘法验算这道题。
三、巩固练习。
1.指导看书。
2.课本第16页做一做。
四、课堂作业。
第17页3、4题。
个位和十分位上不够商１，都要写`0`。
五年级上册数学教案-第三单元小数除以整数(第一课时)人教版
五年级上册数学教案第三单元小数除以整数（第一课时）人教版今天，我要为大家分享的是五年级上册数学教案——第三单元小数除以整数（第一课时）。
这一课时主要围绕人教版教材中第五章第三节的内容展开，即小数除以整数的计算方法。
一、教学内容本节课主要讲解小数除以整数的计算方法。
我们会回顾之前学过的小数和整数的相关知识，如小数的意义、整数的除法原理等。
然后，通过具体的例题，引导学生理解小数除以整数的过程，并掌握计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解小数除以整数的计算原理，并能熟练地进行计算。
同时，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数除以整数的计算方法。
难点：理解小数点在计算过程中的移动规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入以一个实际问题引发学生的思考：小华去超市购买了一些文具，其中铅笔的价格是2.4元每支，他购买了12支铅笔，一共花费了多少钱？2. 自主探究让学生尝试解决这个问题，引导学生思考如何将小数除以整数。
学生在自主探究的过程中，可能会出现不同的解题方法，教师要鼓励学生积极思考，并与同学交流。
3. 讲解例题通过PPT展示例题：2.4÷12=？引导学生观察例题，并讲解小数除以整数的计算方法。
将2.4转换为24，然后再进行除法运算。
在这个过程中，让学生注意小数点的移动规律。
4. 随堂练习为学生提供一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书内容主要包括小数除以整数的计算步骤和小数点移动规律。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 请举例说明小数除以整数的实际应用场景，并计算出结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，观察学生对小数除以整数的掌握情况。
针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
同时，可以为学生提供一些拓展延伸的题目，提高学生的运用能力。
五年级上册数学教案-第三单元第3课时除数是整数的小数除法(三)人教版
五年级上册数学教案第三单元第3课时除数是整数的小数除法(三)人教版我是一名经验丰富的教师，今天我要分享的是五年级上册数学教案第三单元第3课时除数是整数的小数除法(三)人教版。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材的第三单元第3课时，即除数是整数的小数除法（三）。
这部分内容主要介绍了当除数是整数时，如何进行小数除法的运算。
具体内容包括：除数是整数的小数除法的计算方法，小数点在除法运算中的位置，以及如何处理余数。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够熟练地进行小数除法的计算，提高学生的运算能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是除数是整数的小数除法的计算方法，以及小数点在除法运算中的位置的处理。
教学难点主要是如何引导学生理解和掌握小数除法的运算规则，以及如何处理余数。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解和掌握小数除法的运算方法，我准备了PPT课件、黑板、粉笔、计算器等教具，同时要求学生准备好练习本、笔等学具。
五、教学过程：1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时需要进行小数除法的计算，引发学生的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 知识讲解：我使用PPT课件，结合黑板和粉笔，详细讲解除数是整数的小数除法的计算方法，以及小数点在除法运算中的位置的处理方法。
3. 例题讲解：我选取了几个典型的例题，引导学生一步步地进行计算，并解释每一步的原因和依据。
4. 随堂练习：我设计了几个小练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固刚刚学到的知识。
六、板书设计：我在黑板上设计了一个简洁清晰的板书，列出了除数是整数的小数除法的计算步骤，以及小数点在除法运算中的位置的处理方法。
七、作业设计：我布置了几个相关的练习题，让学生回家后进行练习，巩固课堂上学到的知识。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我对本节课的教学进行了反思，认为学生对小数除法的运算方法掌握得比较好，但在处理余数时还存在着一些问题，需要在今后的教学中加以引导和讲解。
第三单元 小数除以整数(教案)五年级上册数学人教版
教案：五年级上册数学人教版第三单元小数除以整数一、教学目标1. 让学生理解小数除以整数的意义，掌握计算法则，能够正确计算小数除以整数的运算。
2. 培养学生运用小数除以整数的知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 小数除以整数的意义2. 小数除以整数的计算法则3. 小数除以整数的运算练习4. 小数除以整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算法则，小数除以整数的运算练习。
2. 教学难点：小数点位置的处理，小数除以整数的运算技巧。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例导入，让学生了解小数除以整数的意义。
- 引导学生观察小数除以整数的运算规律，激发学生的求知欲。
2. 讲解新课- 讲解小数除以整数的计算法则，强调小数点位置的处理。
- 通过例题，展示小数除以整数的运算步骤，让学生理解并掌握计算方法。
- 引导学生总结小数除以整数的运算规律，提高学生的数学思维。
3. 练习巩固- 设计不同难度的小数除以整数的练习题，让学生进行独立练习。
- 引导学生通过练习，熟练掌握小数除以整数的计算方法。
- 通过练习，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
4. 应用拓展- 设计实际生活中的问题，让学生运用小数除以整数的知识解决。
- 引导学生将小数除以整数的知识应用到其他数学领域，提高学生的综合运用能力。
5. 总结反思- 让学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
- 引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提高学生的学习效果。
五、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和课后作业，评价学生对小数除以整数知识的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生的应用能力和数学思维。
3. 关注学生的学习过程，评价学生的学习态度和合作意识。
六、教学资源1. 教材：五年级上册数学人教版2. 练习题：小数除以整数的练习题3. 教学工具：多媒体教学设备七、教学时间1课时八、教学建议1. 在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案
人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案一. 教材分析《小数除法》是小学五年级上册数学第三单元的重要内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
通过学习，学生能够理解小数除法的意义，能正确地进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，能够进行小数的加减乘除运算。
但是，对于小数除法，他们可能还存在着一些困惑，例如小数点的处理、商的小数点位置的确定等。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数除法的运算规则，并通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
2.教学难点：商的小数点位置的确定，以及在小数除法中出现的循环小数。
五. 教学方法采用情境教学法、自主探究法、合作交流法、案例教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，理解和掌握小数除法的运算规则。
六. 教学准备1.课件：制作小数除法的教学课件，包括动画、图片、例题等。
2.练习题：准备一些小数除法的练习题，包括不同难度的题目。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实际问题引入小数除法的学习，例如：“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是2.5元，他可以买几本书？”让学生思考如何解决这个问题，从而引出小数除法的重要性。
呈现（10分钟）利用课件展示小数除以整数的计算方法，通过动画和例题，让学生观察和理解小数除法的运算规则。
然后，展示小数除以小数的计算方法，让学生对比和理解两者之间的异同。
操练（10分钟）让学生进行小数除法的计算练习，可以选择一些简单的题目，让学生独立完成。
五年级上册数学教案-3.1 《小数除以整数》 ︳西师大版
五年级上册数学教案-3.1 《小数除以整数》一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 小数除以整数的计算方法。
2. 小数除以整数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算方法。
2. 教学难点：小数除以整数的计算法则的理解和应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示一些小数除以整数的例子，引导学生观察并思考这些计算的特点。
2. 探究新知a. 小数除以整数的计算方法i. 介绍小数除以整数的计算方法，即将小数点向右移动相应的位数，然后进行整数除法计算。
ii. 通过例题演示计算过程，让学生跟随计算并理解计算法则。
iii. 学生进行练习，巩固计算方法。
b. 小数除以整数的应用i. 出示一些实际问题，引导学生运用小数除以整数的计算方法进行解决。
ii. 学生进行练习，巩固应用能力。
3. 巩固练习a. 出示一些小数除以整数的练习题，让学生独立完成。
b. 教师进行点评和指导，纠正错误并解答疑惑。
4. 小结a. 回顾本节课所学内容，总结小数除以整数的计算方法和应用。
b. 强调注意事项，如小数点的位置和计算准确性。
5. 作业布置a. 布置一些小数除以整数的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
b. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习和总结等环节，让学生掌握了小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算法则，培养他们的逻辑思维能力和合作意识。
同时，通过练习和应用，巩固学生的计算能力和解决问题的能力。
在作业布置方面，要注意适量，既能巩固所学知识，又不会给学生过大的负担。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是小数除以整数的计算方法，这是本节课的核心内容。
下面将针对这个重点细节进行详细的补充和说明。
五年级上册数学教案-3.1 “小数除以整数” ︳西师大版
五年级上册数学教案-3.1 “小数除以整数” ︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的计算方法。
2. 培养学生运用小数除以整数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 小数除以整数的意义2. 小数除以整数的计算方法3. 小数除以整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算方法2. 教学难点：理解小数除以整数的意义，掌握计算方法四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾整数除法的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生观察教材例题，理解小数除以整数的意义。
（2）引导学生尝试计算小数除以整数，总结计算方法。
（3）教师总结小数除以整数的计算方法，并进行示范讲解。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固小数除以整数的计算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查练习结果，提高学生的合作交流能力。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数除以整数的计算方法，强调注意事项。
5. 布置作业（1）完成教材上的课后习题。
（2）预习下节课内容：小数除以小数。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与讨论的情况，了解学生的学习兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生的课后习题完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生对小数除以整数知识点的掌握情况。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际计算中掌握小数除以整数的计算方法。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
3. 注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
本节课通过创设情境、探究新知、巩固练习等环节，让学生充分理解小数除以整数的意义，掌握计算方法。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高学生的学习效果。
五年级上册数学教案-3.1“小数除以整数”︳西师大版
五年级上册数学教案3.1 “小数除以整数” ︳西师大版今天我要为大家带来的是五年级上册数学教案3.1“小数除以整数”的教学内容。
这个单元的主要内容是小数除以整数的计算方法。
在教学过程中，我会先从实际生活中引入这个问题，例如购物时找零等问题，让学生明白小数除以整数的重要性。
接着，我会通过讲解和例题，让学生掌握小数除以整数的基本步骤。
在这个过程中，我会强调小数点的位置和商的定位，这是整个计算过程的关键。
教学难点在于小数点的位置的处理和商的定位。
我会在课堂上进行多次练习，让学生通过实际的计算，理解和掌握这个难点。
教具和学具的准备上，我会准备一些计算器和练习题，以便学生在课堂上进行实际操作和练习。
在板书设计上，我会将计算步骤和关键点进行板书，以便学生理解和记忆。
对于作业的设计，我会布置一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固。
我会选择一些具有代表性的题目，以便学生在完成作业的过程中，能够更好地理解和掌握小数除以整数的计算方法。
这就是我对于五年级上册数学教案3.1“小数除以整数”的教学设计和思考。
我希望通过这样的教学设计，能够让学生更好地理解和掌握小数除以整数的计算方法。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
小数点位置的处理和商的定位是本节课的重点和难点。
在小数除以整数的计算过程中，小数点的位置对于计算结果的正确性起着关键作用。
我会通过讲解和举例，让学生理解小数点在计算过程中的移动规律。
例如，当被除数是12.34，除数是5时，我们先将12.34中的小数点移动到变成，然后进行整数除法计算得到246余4，将小数点再移动回原来的位置，得到商2.46。
这样的计算过程可以帮助学生理解和掌握小数点位置的处理方法。
商的定位也是本节课的重点和难点。
在计算小数除以整数时，我们需要确定商的小数点位置。
我会通过讲解和练习，让学生掌握商的定位方法。
例如，当被除数是12.34，除数是5时，我们先将小数点移动到进行整数除法计算得到246余4，然后将商的小数点位置确定在余数4的右边，得到商2.46。
青岛版数学五年级上册第三单元《小数除以整数》优秀教学设计
《小数除以整数》教学设计教学内容：教科书第24～26页，小数除以整数。
教学目标：1．理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数。
2．沟通小数除法与整数除法的联系，发展分析类推能力，进一步培养估算意识。
教学重点：理解算理，能够正确计算。
教学难点：商中小数点位置的确定。
教学准备：课件。
教学过程：1．创设情境，提出问题。
师：同学们，十一小长假期间，老师去了一趟长江三峡，并将那里的美丽风光用相机带了回来，今天作为礼物和大家分享一下，想看吗？请看屏幕。
（播放三峡的图片。
）师：你们知道吗？如今的三峡，吸引了更多海内外游客，因为这里不仅风景优美，而且还建成了世界上最大的水利枢纽工程——三峡工程！它的建成不仅有利于防洪、发电，而且可以大大提高航运能力。
游览三峡大坝时，老师收集到这样一组数据：（课件出示信息窗内容。
）2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水。
蓄水3天，水位共上升9. 84米。
师：看了这组数据，你能提出什么数学问题？怎样列式？生：水位平均每天上升多少米？用9.84÷3。
师：这个除法算式与之前学过的除法相比，有什么不同？生：这道题的被除数是小数。
师：对，这节课我们就来研究这样的小数除法。
（板书课题：小数÷整数）【评析：好的开始是成功的一半。
本节课中，通过创设情境，引导学生根据数学信息提出问题，培养学生的问题意识；让学生列出用除法计算的式子，再让学生观察算式，发现与之前所学除法算式的不同，从而明确本节课的学习内容及目标。
】2．尝试探究，解决问题。
（1）估一估。
师：先估一估，这个算式的结果大约是多少？你是怎么估的？生：我把9.84看作9，9÷3是3，结果大约是3。
师：那准确的结果应该比3大还是比3小？【评析：让学生估一估，既是为了培养学生的估算意识与能力，同时也为学生的精确计算提供了大致方向，即结果应该比3大，为学生探索提供帮助。
】（2）算一算。
师：那准确的结果到底是多少，你能计算出来吗？试试看。
五年级上册数学教案-第三单元小数除以整数(第二课时)人教版
五年级上册数学教案第三单元小数除以整数（第二课时）人教版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案，第三单元小数除以整数（第二课时）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》五年级上册，本节课主要讲述小数除以整数的相关知识。
具体包括小数除以整数的计算法则，以及如何运用这些法则进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数除以整数的计算方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除以整数的计算法则，难点是如何正确地进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解小数除以整数的概念，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求孩子们准备好纸笔，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给孩子们讲一个关于购物的问题，例如：“小明去超市买了一瓶饮料，标价为5.5元，他给了收银员10元，收银员应该找给小明多少钱？”通过这个问题，让孩子们思考小数除以整数的实际应用。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让孩子们一起动手计算，并解释每一步的原因。
例如，计算6.8÷3时，可以先将6.8写成68÷10，然后再进行计算。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们独立完成，并及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论：我会将孩子们分成小组，让他们讨论小数除以整数在实际生活中的应用，并分享他们的发现。
六、板书设计我在黑板上会列出小数除以整数的计算法则，并配合例题的计算过程，让孩子们更直观地理解小数除以整数的计算方法。
七、作业设计7.2÷48.5÷29.6÷32. 请结合生活中的实际情景，运用小数除以整数的方法解决问题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们在小数除以整数的计算上还存在一些问题，比如容易忘记将小数点移动的位数，以及在计算过程中容易出错。
因此，我计划在下一节课中加强对小数点移动的规则的讲解，并增加一些类似的练习题，让孩子们更好地掌握小数除以整数的计算方法。
五年级上册数学教案-5.3 小数除以整数 丨苏教版
教案：五年级上册数学-5.3 小数除以整数一、教学目标1. 让学生理解小数除以整数的意义，掌握计算法则，能够正确计算小数除以整数的题目。
2. 培养学生运用小数除以整数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算法则。
2. 教学难点：理解小数除以整数的意义，掌握计算法则。
三、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例导入，例如：小明买了一本书，价格为12.6元，他想平均分给3个同学，每个同学应该得到多少钱？2. 探究新知- 让学生尝试用整数除法的方法计算小数除以整数，发现规律。
- 引导学生总结小数除以整数的计算法则。
3. 讲解例题- 讲解1-2道例题，展示小数除以整数的计算过程，强调注意事项。
- 让学生跟随讲解，动手计算，加深理解。
4. 巩固练习- 设计不同难度的小数除以整数的题目，让学生独立完成。
- 对学生进行个别辅导，解答疑问。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结小数除以整数的计算法则。
- 强调小数除以整数在生活中的应用。
6. 课后作业- 布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
- 鼓励学生用所学知识解决实际问题。
四、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在尝试中发现问题，总结规律。
通过讲解例题，让学生掌握小数除以整数的计算法则，并通过巩固练习，提高学生的计算能力。
在课后作业中，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的数学思维。
需要注意的是，在教学中要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的计算习惯，提高计算的准确性。
在课后作业的布置中，要注意难度的把握，让学生在巩固知识的同时，不会感到过多的压力。
总之，本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在尝试中发现问题，总结规律。
通过讲解例题，让学生掌握小数除以整数的计算法则，并通过巩固练习，提高学生的计算能力。
人教五上数学第三单元《除数是整数的小数除法》教案范文5份
人教五上数学第三单元《除数是整数的小数除法》教案范文5份人教五上数学第三单元《除数是整数的小数除法》教案 1教学目标1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
2、通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳、概括等思维能力。
3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学重难点重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法难点是理解商的小数点定位问题。
教学工具ppt课件教学过程一复*引入1、填空：（1）0.35里面含有35个（）。
（2）0.63里面含有（）个百分之一。
（3）0.7里面含有7个（）。
（4）1.3里面含有（）十分之一。
2、用竖式计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
224÷4=56说说是怎样计算的？先看除数是几位，然后看被除数是几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面。
二教学新课1、出示场景图：2、引导学生看图，说一说图中传达的信息。
3、教师提问：王鹏每天坚持晨练，他计划4周跑步22。
4千米，你们知道：他*均每周应跑多少千米吗？4、引导学生分析：由“4周跑步22。
4千米”的信息列出算式。
学生列出算式22.4÷4学生观察，这道算式和前面学*的除法相比有什么不同？答：这道算式被除数是小数1、想一想，被除数是小数该怎么除呢？学生汇报：具体说说你是怎么计算的。
2、教师演示竖式算法问：24表示什么？答：24表示24个0.1，再用24个0.1除以4就是6个0.1，所以要在5的后面点上小数点。
1、观察，商的小数点位置与被除数的小数点的位置有什么关系？答：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只要把小数点对齐，相同数位才对齐了，所以商的小数点要和被除数的小数点对齐。
2、互动问：你能说一下怎么计算小数除以整数吗？小数除以整数，按整数除法的的方法除，计算时商的.小数点要和被除数的小数点对齐。
五年级上册数学教案-第三单元第二课时 小数除以整数∣人教新课标
教案标题：五年级上册数学教案-第三单元第二课时小数除以整数∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数的计算方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用小数除以整数的知识解决生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 小数除以整数的计算方法。
2. 小数除以整数的竖式计算。
3. 小数除以整数的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算方法及应用。
2. 教学难点：小数点在计算过程中的处理方法。
四、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾整数除法和小数乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：讲解小数除以整数的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 应用题讲解：讲解小数除以整数的应用题，让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够跟上教学进度。
2. 在讲解例题时，教师可以引导学生积极参与，培养学生的逻辑思维能力。
3. 在课堂练习和应用题讲解环节，教师要关注学生的掌握情况，及时解答学生的疑问。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 通过课堂提问、课堂练习和课后作业，了解学生对小数除以整数知识的掌握情况。
2. 通过学生在解决实际问题时的表现，评价学生运用所学知识的能力。
3. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习态度和合作精神。
七、教学资源1. 教科书：五年级上册数学教科书。
2. 教学课件：小数除以整数的PPT课件。
3. 练习题：小数除以整数的课堂练习题和课后作业题。
八、教学时间1课时九、教学建议1. 教师在讲解小数除以整数的计算方法时，可以通过具体的例题进行演示，让学生更直观地理解。
小数除以整数教学设计(3篇)
第1篇1. 知识与技能目标：（1）使学生理解小数除以整数的意义；（2）掌握小数除以整数的计算方法；（3）能够正确计算小数除以整数的算式。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、探究等活动，培养学生的观察、分析、归纳能力；（2）通过实际操作，提高学生的动手操作能力；（3）通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学问题的探究精神；（2）培养学生的耐心、细心和毅力；（3）使学生认识到数学与生活的密切联系，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解小数除以整数的意义；（2）掌握小数除以整数的计算方法。
2. 教学难点：（1）小数除以整数的计算方法；（2）计算过程中小数点的处理。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：小明有5.6元，要用3元买一本书，他还剩多少钱？（2）提出问题：如何计算小数除以整数？（3）揭示课题：小数除以整数。
2. 新课讲授（1）探究小数除以整数的意义①小组讨论：如何理解小数除以整数的意义？②教师引导学生分析：小数除以整数，就是将小数平均分成若干份，每份是多少。
③教师讲解：小数除以整数，相当于将小数乘以整数的倒数。
（2）探究小数除以整数的计算方法①小组讨论：如何计算小数除以整数？②教师引导学生分析：先按照整数除法进行计算，然后将商的小数点向左移动与被除数的小数位数相同的位数。
③教师讲解：计算小数除以整数时，先按照整数除法进行计算，然后将商的小数点向左移动与被除数的小数位数相同的位数。
（3）实际操作①教师出示例题，让学生进行计算；②学生独立完成练习题，教师巡视指导；③学生展示计算过程，教师点评。
3. 巩固练习（1）完成课后练习题；（2）进行小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容；（2）总结小数除以整数的计算方法；（3）鼓励学生在生活中运用所学知识。
5. 作业布置（1）完成课后作业；（2）收集生活中有关小数除以整数的实例，下节课分享。
数学人教五年级上册《第三单元_第03课时_除数是整数的小数除法(3)》(教学设计)
数学人教五年级上册《第三单元_第03课时_除数是整数的小数除法（3）》（教学设计）一. 教材分析本节课的教学内容是除数是整数的小数除法（3），这是人教版五年级上册第三单元的一个重点内容。
在前两节课时，学生已经学习了小数的概念和小数的除法运算，本节课将进一步引导学生深入学习除数是整数的小数除法，让学生掌握小数除法的运算规律和方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于小数的概念和小数的除法运算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行小数除法运算时，还存在着一些困难，比如对于除数和被除数的小数点位置的掌握，以及商的调整等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步掌握小数除法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是整数的小数除法的运算规律和方法。
2.培养学生独立进行小数除法运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是整数的小数除法的运算规律和方法。
2.教学难点：让学生能够正确处理除数和被除数的小数点位置，以及商的调整。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解小数除法的实际意义。
2.引导发现法：教师引导学生发现小数除法的运算规律和方法。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，巩固小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示小数除法的运算过程。
2.练习题：准备适量的小数除法练习题，巩固学生的运算能力。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个生活实例，如购物时找零的问题，引入小数除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数除法的运算过程，引导学生发现小数除法的运算规律和方法。
3.操练（10分钟）教师让学生进行适量的小数除法练习，帮助学生巩固小数除法的运算方法。
4.巩固（10分钟）教师通过一些具有挑战性的练习题，让学生进一步巩固小数除法的运算方法。
小学五年级数学《小数除以整数》教案
小学五年级数学《小数除以整数》教案教案：小学五年级数学《小数除以整数》一、教学目标：1. 理解小数除以整数的概念。
2. 能够进行小数除以整数的计算。
3. 运用小数除法解决实际问题。
二、教学重点：1. 小数除以整数的概念理解。
2. 运用小数除法解决实际问题。
三、教学难点：1. 掌握小数除以整数的计算方法。
2. 运用小数除法解决实际问题的能力。
四、教学准备：1. 教师：小数除以整数示例题、小数除以整数练习题、学生作业本。
2. 学生：学习工具、纸张、铅笔、计算器。
五、教学过程：【引入】1. 教师可以通过实物或图片展示，让学生回顾小数的概念，并简单介绍小数除以整数的概念。
【示范】1. 教师在黑板上写下一个小数除以整数的算式，例如：0.6 ÷ 2，然后解答这个算式。
2. 教师解释计算的步骤和方法，例如：先将小数除法转化为整数除法，然后进行计算。
【讲解】1. 教师详细讲解小数除以整数的计算步骤和方法：- 将小数除法转化为整数除法，将小数位数乘以10，然后进行除法运算。
- 计算得到的商即为小数除以整数的结果。
【练习】1. 教师布置小数除以整数的练习题，让学生进行计算，鼓励学生使用计算器检验答案。
2. 学生完成练习题后，教师批改答案并进行讲解。
3. 针对易错点进行重点讲解和解释。
【拓展】1. 教师提供实际问题，引导学生运用小数除法解决问题。
2. 学生针对实际问题进行思考和解答，并与同桌分享自己的答案和解题思路。
六、课堂小结：1. 教师对本节课所学内容进行小结，强调小数除以整数的计算步骤和方法。
2. 教师可以提问学生，巩固学生对所学知识的理解。
七、课后作业：1. 学生完成课后作业本中关于小数除以整数的练习题。
2. 学生根据自己的实际生活，找到一个小数除以整数的例子，并写下解题步骤和答案。
八、教学反思：本堂课的教学目标达成情况良好，学生表现积极参与，能够熟练进行小数除以整数的计算。
但在课堂练习环节，部分学生对小数除以整数的计算步骤掌握不够牢固，需要加强练习和巩固。
五年级上册数学教案-第三单元小数除以整数(第三课时) 人教版
五年级上册数学教案-第三单元小数除以整数（第三课时）人教版课时：第三课时教学目标：1. 让学生理解小数除以整数的概念，掌握小数除以整数的计算方法。
2. 培养学生运用小数除以整数的计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作意识。
教学重点：1. 小数除以整数的计算方法。
2. 小数除以整数的运算规律。
教学难点：1. 小数点位置的确定。
2. 小数除以整数的运算过程中的计算准确性。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教学案例、练习题。
2. 学生准备：课本、文具、计算器。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师引导学生回顾第二课时所学的小数除以整数的知识，提问：“同学们，我们已经学习了小数除以整数的概念和计算方法，谁能来说一说？”2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的内容：“今天我们将继续学习小数除以整数的知识，掌握小数点位置的确定和运算过程中的计算准确性。
”二、新课讲解1. 教师通过PPT课件展示例题，引导学生观察小数点位置的变化，讲解小数除以整数的计算方法。
2. 教师引导学生总结小数除以整数的运算规律，强调小数点位置的确定和计算准确性。
3. 教师通过教学案例，讲解小数除以整数在实际生活中的应用，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
三、课堂练习1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生完成后，教师选取部分题目进行讲解，强调易错点。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了小数除以整数的计算方法和小数点位置的确定，希望大家能够熟练掌握。
”五、课后作业（课后自主完成）1. 请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 请同学们预习下一节课的内容，提前了解小数除以小数的知识。
教学反思：本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了小数除以整数的计算方法和小数点位置的确定。
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五年级数学家《小数除以整数三》教案设计
Fifth grade mathematician "decimal divided by integer three" t eaching plan design
五年级数学家《小数除以整数三》教案设计
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教学内容：课本第16页例3。
教学要求：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法正
确地、熟练地进行除数是整数的小数除法计算。
教学过程：
一、复习。
1.口算。
3.2？2=1.6
5.6？4=1.4
4.5？3=1.5
7.2？3=2.4
7.7？7=1.1
12.6？3=4.2
2.讲一讲小数除以整数的'计算法则。
3.计算。
136？80=1.740.66？38=1.0793.6？24=3.9 1.7
1.０７
3.９
80）136
38）４0.６６
24）93.６
80
３8
72
560
２６６
２１６
560
２６６
２１６
０
０
二、新授。
1.导入新课。
上节课我们学习了整数除以整数商是小数的除法，今天我们继续来学习了整数数部分不够商1的小数除法。
（板书课题：小数除以整数）
2.出示例题。
计算：1.69？26
学生尝试练习，教师巡视，选择一些典型的竖式计算方法开展讨论。
并进行讲评：
个位和十分位上不够商１，都要写`0`
个位和十分位上不够商１，都要写`0`
1.69？26=0.065
A.这道算式有什么特点？（商的个位不够商1，商的十分位也不够商1）
B.商的个位与十分位都不够商1，商的个位与十分位应该写什么数？为什么？（商的个位写0，点上小数点，商的十分位上也写0。
小数除法与整数除法相同，哪一位不够商1，就要在哪一位上商0占位。
）
C.用169个百分之一除以26，可根据除数是整数的小数除法法则进行计算。
小结：小数除以整数，根据除数是整数的小数除法计算法则进行计算，除得的商的哪一位上不够商1，就要在那一位上商0。
D.用乘法验算这道题。
三、巩固练习。
1.指导看书。
2.课本第16页做一做。
四、课堂作业。
第17页3、4题。
个位和十分位上不够商１，都要写`0`
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