2016年度教育信息化十大热词

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未来课堂
粉笔、黑板、书本，过去我们所熟悉的课堂“老三样”正在慢慢消失，而 由电子白板、平板电脑、数字教学资源等打造的未来课堂则缓缓登场。
BYOD 进课堂
未来课堂是依托“以人为本”的理念，高度整合先进教学设备和海量教育资源，并能高效开展多 种“教与学”模式的一种新型课堂环境。“未来课堂”的先进教学环境可以实现师生互动，并融 入新的教学理念以达成高效课堂的目标。
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创客教育
近日，《新周刊》评出的2015中国年度汉字是“造”字，而创客则极尽体 现了“造”的精神内涵。创客一词来源于英文单词Maker和Hacker，是指 出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。
创客教育
创客教育则是以造物的形式综合应用学科知识 开展的教学活动。 2015年《地平线报告(基础教育版)》预测未来 三年至五年内，学生角色将由教育的消费者向 创造者转变，在这个转变中，创客和创客教育 将起到十分重要的作用。 我国创客运动与创客教育虽起步略晚，但发展 势头强劲，呈井喷状态，目前各地方、各学校
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大数据时代，教育经验往往站不住脚，需要事 实和数据来佐证，同时，通过全方位收集教育 过程中的大数据，教师可以科学合理地改善教 学方法和教学模式。 大数据技术日臻成熟，教育大数据观念深入人 心，现在的焦点应放到如何利用大数据技术更 好地服务教育、服务教师、服务学生上，让教 育真正尝到大数据的甜头。
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BYOD 进课堂
事实上，国际教育界很早就鼓励学生自带设备进课堂，国内教育信息化专家如黎加厚教授、祝智 庭教授、王竹立教授等，也早就提出学生自带设备进课堂是未来教育信息化的发展趋势之一。 当下移动互联网高速发展，学习日益呈现移动化、碎片化和个性化的特点，越来越多的学校管理 者和教师允许学生自带设备连接学校网络开展学习。虽然选择这条道路的学校仍屈指可数，但专 家预测，随着个人设备的普及，学生自带设备进课堂很快就会成为一种新常态。
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优课
“一师一优课、一课一名师”
优课
“一师一优课、一课一名师”是教育部教育信息化
工作的一项重要内容，旨在利用信息化手段扩大优
质教育资源覆盖面。该活动启动已一年有余，据最 新统计数据显示， 全国报名参加2014年度“一师 一优课、一课一名师”的教师达到560万人，晒课 302万余节，各省推荐优课4.8万余节，最终入选 2014年度部级“优课”名单的共1.2万余节。
道的同时，慕课的高辍学率也值得反思。
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翻转课堂
既然我们无法准确地预测现在的学生在10年或者20年后需要什么样的知识， 那么教会他们自学的方法，培养他们的自学能力，无疑比单单教给他们知 识内容重要得多。 ——萨尔曼·可汗
翻转课堂
输入小标题
知识大爆炸的信息化时代，知识更新的速度远远超过了人类的学习 速度，“授人以鱼，不如授人以渔”显得愈发重要。翻转课堂因强 调个性化学习、自主探究学习，注重培养学生自学能力等先天优势， 一跃成为教育界“新宠”，流行多年仍被热捧，也是必然。
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混合式百度文库习
通俗来讲，混合式学习就是课堂教学与在线学习相结合。
混合式教育
从在线教育诞生起，尤其是慕课的兴起，传统教 育会不会被在线教育取代就成为一个争议不断的 话题。目前来看，虽然信息技术给教和学带来了 一定的变化，但是课堂仍然是教学主战场。 国际教育技术界的共识是，只有将传统学习与网 络化学习结合起来，使二者优势互补，才能获得 最佳的学习效果。 2015年《地平线报告(基础教育版)》预测未来一 两年内会更多地采用混合式学习。
创新。“十三五”的关键词是融合和创新。
教育信息化基础设施建设只是教育信息化发展的基 石，在即将到来的下一个五年，以应用推进融合， 以融合促进创新显得尤为重要。
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教育大数据
随着互联网技术发展，挖掘信息社会的大数据，利用大数据精准分析行业 现状、服务行业发展，成为各行各业普遍共识。
教育大数据
只不过，一线教师在尝试翻转课堂时，除了要思考微课吸引学生观
看的技巧，实现学生课前自学和课上讨论各环节无缝对接的方式等 具体实施问题之外，还要时刻检视自己的教学行为，不偏离翻转课 堂的初衷才好。
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BYOD 进课堂
Bring Your Own Device自带设备，包括：笔记本电脑、平板电脑、智能 手机等移动终端设备，其中学生自带设备进课堂主要是指Pad和智能手机。
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虚拟现实教育
俞敏洪表示，VR的全景教学模式能够让学生实现“沉浸式学习”，提高课 堂的学习效率。VR作为一种新技术，将开创全新的学习模式，构建真实的 学习环境，为学生带来场景式体验。
虚拟现实教育
今年5月，Google就宣布了Expeditions Pioneer项目，
该项目包括VR设备Google Cardboard、路由器、智 能手机和平板电脑，能利用虚拟现实技术帮助孩子提升 课堂体验。9月，Google又宣布与加州顶尖公立学校合 作，免费推广虚拟现实的教室系统。 国内方面，清华大学、北京航空航天大学、上海交通大 学等高等学府已在校内建立了虚拟现实技术实验室，主 要从事VR的科学研究和技术开发。清华大学在计算机 基础课程中，还增加了虚拟现实相关的内容。课程介绍 中称，“教师将通过介绍VR技术的最新成果，帮助学 生更深入理解VR技术，并预测VR未来发展方向。”
智慧教育信息化 十一大热词
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互联网+教育
自李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划，“互联网+” 就成为了各行各业瞩目的焦点。
互联网+教育
在教育以及教育信息化领域，“互联网+教育”是什
么、加什么以及如何促进教育教学改革 等话题，引发 业内人士热议。有专家认为“互联网+教育”的本质 是碎片与重构，也有人认为是联结和共享，因为互联 网与生俱来的开放性特征，“互联网+教育” 注定也 是一个开放的体系，其未来发展由大家共同创造。 值得注意的是，“互联网+教育”不等于“教育+互 联网”，前者意在用互联网思维推动教育变革，后者 则侧重用互联网技术包装教育。到底是理念制胜，还 是技术至上，这是教育踏入“互联网+”这扇大门之 前需要首先想明白的。
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慕课 (MOOC)
从2008年开始，一大批教育工作者，包括来自玛丽华盛顿大学的 Jim Groom 教授以及纽约城市大学约克学院的 Michael Branson Smith 教授 都采用了慕课这种形式，并且成功的在全球各国大学主办了他们自己的大 规模网络开放课程。
慕课 (MOOC)
从2010年末到2011年初，国内多家网络媒体推出 国外名校的“视频公开课”，受到广大网友的关注， 之后伴随着国外慕课的发展，中国高校也按下了慕 课的启动钮。几年时间过去了，慕课在中国的发展 势头有增无减。 慕课打破学校的围墙，将世界各地的优质教育资源 推送给任何有学习愿望的人，让学习者能够低成本、 跨时空、有选择的学习。慕课的优势为大家津津乐
对建立创客空间、开展创客教育都比较积极。
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融合
让有特殊需要的学生(包括:肢体伤残、视觉受损、听觉受损、智力障碍、 自闭症、学习困难、语言障碍、长期病患者等)跟同龄学生一起在常规学校 接受教育，使他们适应主流学校的校园生活，发挥潜能，更让其身心均能 得到全面的发展。
融合
输入小标题
联合国教科文组织于2005年将信息技术与教育融合 发展的过程划分为四个阶段：起步、应用、融合、