2019-2020年小学科学六年级《我的阳光小屋》3课时教案设计
2019年(秋)六年级科学上册 2.4《我的“阳光小屋”》教案 大象版
2019年(秋)六年级科学上册 2.4《我的“阳光小屋”》教案大象版教学目标：1、能综合运用所学的知识，大胆想象，和小组同学合作设计一个“阳光小屋”。
2、自觉收集关于光的资料，并能利用相关的资料，对本小组“阳光小屋”的设计进行创新。
3、通过实验制造人工彩虹，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所决定的。
4、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。
5、乐于展示小组成果，体会到科学探究的乐趣。
教学准备：1、教师：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜；下载的远程教育资源中光的分解课件等。
2、学生：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜；记录本等。
教学过程：教学过程：三课时第一课时一、导入学习。
1、谈话：设计采光方案中大家有什么收获？2、在前一节课的学习中，大家还有什么问题？学生交流，激趣导入。
二、表达与交流。
1、思考：我心目中的“阳光小屋”是什么样的？2、交流：把自己的创意与同学们分享？师生交流评议。
三、计划与组织：设计我的“阳光小屋”。
1、谈话：同学们的想象独特而丰富，如何把我们的创意变为现实呢？我们需要做哪些工作？教师巡视，指导学生开展活动。
2、制定计划：怎样实现我们的设想？我们小组的阳光小屋是什么样的？我们打算怎么研究？提示：可用图文结合的方式来表现本组的研究计划。
3、交流：请各小组交流修订计划。
教师引导学生开展反思与改进。
第二课时一、收集和阅读资料。
1、谈话：同学们的“阳光小屋”设计的各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己的“阳光小屋”美丽明亮。
怎样才能使我们的小屋更漂亮？2、阅读资料：请同学们阅读 P25 页资料卡，了解更多关于光的知识。
通过阅读资料，交流观点，学生会获取更多关于光和色彩的关系。
二、制作“人工彩虹”。
1、提问：“彩虹小屋”的设计很美，我们能不那制造人工彩虹呢？2、谈话：怎样制造“彩虹小屋”？教师引导学生了解彩虹的形成，直接告诉学生如何制造彩虹。
3、实验：用手电筒将一束光线通过纸板的缝隙，透过三棱镜投射到纸屏上，观察纸屏上有哪些颜色？如果现象不明显，教师可引导学生了解白光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫组合而成。
如何设计阳光小屋教案
如何设计阳光小屋教案教案标题：如何设计阳光小屋教案教案目标：1. 帮助学生了解阳光小屋的概念和作用。
2. 培养学生对环保和可持续发展的意识。
3. 提供学生设计和建造阳光小屋的基本知识和技能。
教案步骤：引入：1. 引导学生思考太阳能的应用领域，并提出讨论问题，如“你知道太阳能可以用来做什么吗？”，“你有听说过阳光小屋吗？”等。
知识讲解：2. 介绍阳光小屋的概念，并解释其作用和优势，如节能减排、利用可再生资源等。
3. 讲解太阳能的基本原理和收集利用方法，包括太阳能电池板的工作原理和太阳能转化为电能的过程。
案例分析：4. 分析和讨论已存在的阳光小屋案例，如设计、结构、材料等方面的特点。
5. 引导学生思考如何根据实际需求和环境条件设计适合的阳光小屋。
设计实践：6. 小组合作：将学生分成小组，要求他们合作设计自己的阳光小屋。
指导他们考虑建筑结构、材料选择、能源利用等方面的问题。
7. 学生展示：每个小组展示他们的设计方案，并解释他们的设计理念和可行性。
评估与反思：8. 评估学生的设计方案，包括创意性、可行性、环保性等方面。
9. 引导学生反思设计过程中的困难和挑战，以及他们对太阳能利用和可持续发展的认识。
延伸活动：10. 鼓励学生进一步了解和研究太阳能利用的其他领域，如太阳能发电、太阳能热水器等。
11. 邀请专业人士或相关机构的代表来学校进行讲座或工作坊，进一步拓展学生的知识和技能。
教学资源：- 太阳能小屋案例研究资料- 太阳能电池板和相关设备的实物或图片- 设计工具和材料，如纸张、铅笔、尺子等教案扩展：对于不同年龄段的学生，可以根据他们的认知水平和技能发展做适当的调整。
对于小学生，可以简化知识讲解和设计要求，注重培养他们的环保意识和创造力。
对于中学生，可以加深对太阳能原理的讲解，并引导他们进行更复杂的设计和实践。
对于高中生，可以引导他们进行更深入的研究和探索，包括相关科学原理和可持续发展的政策等方面的内容。
《我的阳光小屋》教学设计
教材 的第 四部分 是实验 。在设
二 、 达 与 交 流 ： 的 “ 光 表 我 阳 小屋 ”是什 么样 的？
１ ．思 考 ： 心 目 中 的 “ 光 小 我 阳 屋 ” 什 么样 的？ 是 ２ 交 流 ： 愿 意 把 自 己 的 创 ． 谁
计 阳光小屋 的过程 中， 学生的想象需 进 和完 善 ， 对其 他小组 的设 计 提 出 要 通过实验来验证 ，这一环节就是 合理 的建 议 。
探 索彩色光线产 生的秘密 ，利用 三
证学生关于制造人工彩虹 的设想。 结 。组 织学 生根据 实验 现象 ， 修正 自己的设计 ， 引导学 生思 考实 验 中 产生 的新 问题 ， 并把 这些 未解 决 的
问 题 存 人 “ 题 银 行 ” 问 。
５ ．在实 验过程 中能认真 观察 ， ６ ．乐 于 展 示 小 组 成 果 ， 会 体
道 太 阳光是 由七种 色光 组成 的 ， 了
教 学 意图 ： 通过 交流 采光 方案
的设 计 ， 发 学 生探 究兴 趣 ， 出 激 提 新 的 研 究 问题 。
收集关 于光线 的资料 ， 建造 阳光 解 物 体 的颜 色是 由物 体所 反 射 的 为
小 屋提 供更多 的支持 。 光 的颜色 决定 的。 ４ ．能 对 本 小 组 的 设 计 进 行 改
“ 光 小 屋 ” 阳 。
教 学过 程 第一课 时 ： 计 阳光小屋 设
一
象 自己的阳光 小屋是什 么样 的 。
教 材 的第 二 部 分 是 计划 与组
、
引 入 学 习
２ ．自觉 收 集 关 于 光 的 资 料 ， 并
１ ．谈 话 ： 计 采 光 方 案 中 大 设
织。 学生在交 流想象 中的阳光小 屋 能 利用 相关 的资料 ， 本小 组 “ 对 阳
六年级上册科学教案- 我的阳光小屋大象版
4.我的“阳光小屋” 教学设计1教学目标1)过程与方法：能够对彩虹这种自然现象提出自己想要研究的问题，能用语言描述彩虹的美丽，能利用三棱镜观察太阳光有几种颜色光构成，能想出一种制造彩虹的方法。
2)知识与技能：知道阳光是由七种颜色的光即红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成的；知道彩虹是大气中一种光现象，日光在天空中小水滴的作用下发生折射和反射，使复色的日光分解为单色光而形成光谱。
出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光谱。
3)情感态度价值观：愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣；能用语言描述彩虹的美丽；能与其他同学合作完成七色光各种实验。
2学情分析学生学习本节教材具有日常生活经验。
因为彩虹生活中既常见又新鲜，学生充满了好奇，在生活中经常做有关实验，只是没上升到理论，本节课拿出来讲学生既能理解又能接受，课堂又有趣。
3重点难点通过实验的方法证实阳光是由七种颜色的光即红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成的。
4教学过程活动1【导入】导入1）谈话：前几天老师出去游玩拍了几幅照片，现请大家和我一起来分享，好吗？（课件出示彩虹图片）2）问：这几幅照片有什么相同之处？生答：都是彩虹。
3）根据你们的学习经验说说彩虹有几种颜色？生答：七种4）因此彩虹也称七彩虹或七色光（在导入环节，采用谈话的方式出示彩虹的图片，比较具有亲和力，贴近生活，而且通过观察图片让学生看到彩虹的美，提高课堂兴趣，给学生提供一个宽松的氛围。
）活动2【讲授】新授1）提问：你们见过彩虹吗？在哪见过，把你见到的彩虹讲给大家听？2）交流自己所见到彩虹的情景，说说自己的感受.(学生畅所欲言，可把自己见到的场景及当时的心情一并告诉大家让大家和他一起分享，让彩虹的印象在他脑海里重现，体味彩虹的美和回顾看到彩虹时当时的天气情况，明白彩虹的出现有一定的条件的。
)3）小组讨论：彩虹在什么情况下出现？（通过小组讨论，可唤起学生记忆，回顾彩虹一般是在雨过天晴后出现或是在晴天的喷泉旁，要有水和有阳光的地方。
《我的“阳光小屋”》 教学设计
《我的“阳光小屋”》教学设计一、教学目标1、让学生能够理解和描述“阳光小屋”的特点和意义。
2、培养学生的观察力和想象力，能够通过文字或图画展现自己心目中的“阳光小屋”。
3、激发学生对美好环境的向往和追求，提升他们的审美能力。
二、教学重难点1、重点理解“阳光小屋”的概念，能够清晰地表达出其特点和给自己带来的感受。
2、难点如何引导学生发挥想象力，创造出独特且富有创意的“阳光小屋”形象。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些美丽的房屋图片或视频，引起学生的兴趣。
然后提问：“同学们，你们觉得什么样的房子可以被称为‘阳光小屋’呢？”引导学生思考并自由发言。
2、知识讲解（10 分钟）（1）解释“阳光小屋”的含义，强调它不仅仅是充满阳光的房子，更是能让人感到温暖、舒适、快乐的地方。
（2）列举一些“阳光小屋”可能具备的特点，如明亮的窗户、温馨的布置、绿色的植物等。
3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己心目中“阳光小屋”的样子，包括外观、内部装饰、周围环境等。
每个小组推选一名代表进行发言。
4、作品展示（10 分钟）展示一些关于“阳光小屋”的绘画或文学作品，让学生感受不同的表现形式和创意。
5、创作环节（20 分钟）（1）让学生选择自己喜欢的方式，可以是写作、绘画或者手工制作，来展现自己的“阳光小屋”。
（2）教师在学生创作过程中进行巡视，给予指导和鼓励。
6、展示与分享（15 分钟）（1）学生展示自己的作品，并简单介绍自己的创意和想法。
（2）其他同学进行评价和提问，共同交流。
7、总结（5 分钟）对学生的作品和表现进行总结和肯定，强调“阳光小屋”所代表的美好和积极的生活态度。
五、教学资源1、相关的图片、视频资料。
2、绘画工具、纸张等。
六、教学延伸1、让学生将自己的作品带回家，与家人分享，并听取家人的意见和建议。
2、组织一次“阳光小屋”设计展览，展示学生的作品，激发更多的创意和想象。
秋大象版科学六上2.4《我的“阳光小屋”》ppt课件3
感谢您对文章的阅读跟下载，希望本 篇文章能帮助到您，建议您下载后自 己先查看一遍，把用不上的部分页面 删掉哦，当然包括最后一页，最后祝 您生活愉快!
太阳光有哪几种颜色?
一般将可见光分为红，橙 黄绿青蓝紫七种基本色彩， 当然在它们中间是有过渡 的。
彩虹你有见过吗？ 它是怎么形成的，你知道吗？
人工也可也造彩虹， 你知道吗？
奇妙的太阳能建筑！
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
《我的“阳光小屋”作业设计方案》
《我的“阳光小屋”》作业设计方案一、设计背景在当今社会，随着城市化的不息发展，人们的生活节奏越来越快，压力也越来越大。
因此，有必要为学生提供一个能够放松心情、开释压力的空间。
基于此，我设计了“阳光小屋”这一作业，旨在帮助学生更好地调节情绪，提高进修效率。
二、设计目标1. 帮助学生建立积极阳光的心态，增强心理素质。
2. 提高学生的自我管理能力和自我调节能力。
3. 培养学生乐于分享、合作的认识和能力。
4. 增进学生的身心健康，提高进修效率。
三、设计内容1. 设计“阳光小屋”板块：学生可以在板块上分享自己的快乐、感悟、成就等，也可以在板块上发布自己的烦恼、怀疑，得到老师和同砚的帮助和支持。
2. 设计“阳光小屋”活动：每周举办一次“阳光小屋”活动，学生可以在活动中参与各种有趣的游戏、讨论、分享，让他们在轻松愉快的氛围中开释压力。
3. 设计“阳光小屋”心情日记：学生每天都要写一篇心情日记，记录自己的心情变化和感悟，让他们更好地了解自己，调节情绪。
4. 设计“阳光小屋”成长计划：学生可以在“阳光小屋”中设立自己的成长计划，包括进修计划、生活计划等，通过实施计划，提高自我管理能力。
四、实施步骤1. 宣传推广：在学校网站、校园广播等媒体上宣传“阳光小屋”作业，让学生和家长了解作业内容和意义。
2. 设计教室：在教室上介绍“阳光小屋”作业的内容和目标，让学生对作业有一个初步的了解。
3. 实施作业：学生按照设计内容，完成“阳光小屋”作业，老师定期检查学生的作业完成情况。
4. 评判反馈：老师对学生的作业进行评判，鼓励他们的优点，指出不足的地方，帮助他们不息提高。
五、评估方式1. 观察学生的情绪变化：老师可以通过观察学生的表情、言行举止等方式，了解学生的情绪变化。
2. 学生自评：学生可以自己评判自己在“阳光小屋”作业中的表现，总结自己的优点和不足，提出改进意见。
3. 家长评判：家长可以通过观察学生的行为、听取学生的反馈等方式，评判学生在“阳光小屋”作业中的表现。
《4 我的“阳光小屋”》教案2
《4 我的“阳光小屋”》教案教学目标1、参与制造人工彩虹实验，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所决定的。
2、能对本小组的设计进行改进和完善，对其他小组的设计提出合理的建议。
3、养成在实验过程中能认真观察、积极思考、发现新问题的好习惯。
教学重难点1、组织学生参与实验，观察实验现象，分析实验结论。
2、设计提出研究问题、实验方案。
教学时间：一个课时教学过程（一）问题导入、激发探究1、谈话：利用光的直线传播和光的反射原理，我们解决了生活中许多地方的采光问题，还设计了自己的“阳光小屋”。
你设计的“阳光小屋”是什么样子的？还有什么问题吗？说给大家听听。
2、学生汇报设计的阳光小屋和问题。
3、教师小结，提出新的研究问题——怎样才能使我们的阳光小屋充满色彩？设计意图：问题来源于生活。
发现问题、提出问题是科学探究活动中的基础，学生经历了阳光小屋设计，学生在汇报交流中总结了小屋的特点，一是阳光要充足，二是通风效果好，教师因势利导，引导学生提出“怎样让小屋充满色彩？”，探究问题自然生成，能激发学生探究的欲望。
（二）实验导学、交流导疑1、引入实验：学生阅读课本中的资料卡，汇报收获和启示。
2、小组实验（一）——制造人工彩虹——教师演示实验，激发学生参与实验的欲望。
——介绍实验材料，展示实验要求（实验材料：三棱镜、手电和白色纸板；实验要求：①在准备的实验材料里找出实验所需的器材：手电、白纸片和三棱镜。
②实验中认真观察，把看到的现象记录下来。
③实验后小组讨论，根据观察的现象对阳光的颜色做出结论。
）——小组实验，观察现象，分析结论——汇报展示，在交流中理解光的色散现象和光的颜色（光是由七种色光组成的，并且是按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的序列排列的。
）设计意图：把学生置于实验探究活动。
学生探究怎样让小屋充满色彩，一是感到突然或者困难，教学时利用课本中的资料和彩虹图片做启示，学生会有新的想法，把阳光变成彩虹，便自然引入“制造人工彩虹实验”，直接要求学生实验，也会是一筹莫展，以演示实验示范、展示要求规范实验、汇报交流突出探究，让实验顺利进行，并能有所收获。
大象版六年级科学上册教案：我的阳光小屋
大象版六年级科学上册教案：我的阳光小屋教学目标•了解太阳的作用和重要性，并掌握采集太阳光的方法•能够设计出一个小屋子，使它能够有效地利用太阳光•发现太阳能的使用对环保问题的重要性教学重难点•学生需要掌握太阳的作用和重要性，并学会如何采集太阳光•学生需要理解利用太阳能的重要性，并能够设计有效利用太阳能的小屋子•通过本课程，学生能够发现太阳能的使用对环保问题的重要性，激发学生对环保问题的关注教学方法•课堂讲授•课后实践设计教学过程第一步：课前预习学生自主阅读《大象版六年级科学上册》，了解什么是太阳能，以及太阳能的特点和应用。
第二步：导入1.老师出示图片，让学生看看图片中的太阳，问学生太阳的作用是什么？2.参考学生的回答，让学生了解太阳在地球上的作用和应用。
第三步：讲解1.讲解太阳能的应用，和利用太阳能的设备。
2.讲解如何采集太阳光。
第四步：实践设计1.让学生设计一个小屋子，使它能够有效地利用太阳光。
2.学生以小组的形式进行实践设计，并在课堂上展示出来让其他学生观察和分析。
第五步：练习与评估1.学生进行小组讨论，对其他小组的设计进行分析和评论，以对课堂所学知识的深入掌握。
2.老师针对学生的表现进行评估和总结。
教学效果通过本课程，学生深入了解了太阳能的作用和应用，了解了如何采集太阳光，还学会了设计并利用太阳能的小屋子，激发了他们对环保问题的关注。
在实践设计中，学生理解了理论知识，并向班级其他同学展示了他们的设计，增强了彼此间的合作和交流能力，达到了预期的教学效果。
课后作业将设计并制作出来的小屋子带回家，进行实际测试，并记录测试的数据和结果。
在下次课上向老师和同学分享测试结果，并总结设计中的问题和解决方案。
2020秋大象版科学六年级上册第二单元《让生活充满阳光》教案合集(含目录)
2020秋大象版科学六年级上册第二单元《让生活充满阳光》教案合集（含目录）第二单元让生活充满阳光1让生活充满阳光教学目标：1、知道进行一项大的活动（事情）首先要从整体上进行计划和组织。
2、能较好的分析讨论他人的经验。
3、培养学生严禁认真的科学态度。
教学重点：培养学生活动整体构思意识。
教学难点：培养学生活动整体构思意识。
教学准备：实验室进行暗室效果设计，下载的远程教育资源中的一些场景图片。
教学课时：一课时教学过程：一、创设情境导入：上课时，打开实验室的门（不大），让学生进入“暗室”。
师：走进这个房间瞬间，同学们有什么感受?谈一谈.这时，学生的感受会有两方面，一是阴凉舒适，最多的是昏暗害怕、不方便。
鼓励学生能从不同的侧面对事情进行评价，选定我们今天“想使这里亮起来”。
二、回顾反思师：我们生活中有过类似的经历吗？生活中还有哪些地方存在采光不足的问题？师生交流。
三、计划与组织师：假如你是地下停车场的负责人，你是那条街道的负责人，当你发现这里采光不足时，你会怎么做呢？学生大多能想到安上各种各样的灯，既节能又美观。
（因为电视、生活中常见这样的场景。
）没有去实地考察、广集方案的意识。
师：这么大的工程，我们怎么能一个人或几个人一商量就去草率的进行呢？想一想我们“郑东新区”是多么的美，我们的“水立方”、“鸟巢”、还有那世人称赞的“奥运会开幕式”，“奥运会的口号”，舞动的“京”字，熊猫的名字……这些活动大家都是通过什么方式做得这么出色呢？学生讨论，但是还没有意识到，这个活动也可“招标”。
师：人们对于一项重大的事情，不是拍拍脑门，一次冲动就做出决定的。
很多时候通过招标、邀请、比赛、论证会等方式，广征方法和建议，从中筛选出最佳设计方案后，才进行实施的。
我们也可以开展一个“采光设计方案邀请赛”，邀请我们全体学生参与设计，从中选取最佳方案，让其我们每个小组都来设计吧。
师：就像我们家卫生间、厨房一样，能通过改造就能达到我们的目的时，我们是不会把房子推倒重建的。
2.4 我的阳光小屋 教案练习
大象版科学六年级《阳光小屋》
2. 查阅资料
●三原色：红、绿、蓝是最基本的三种颜色，称为光的三原色。
各种颜色的光，都是由这三种色光组成的。
●色光：普通的白色光是由七种颜色的光组
●彩虹的形成：彩虹是当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱。
●光的色散：复色光通过棱镜分解成单色光的现象。
●五彩玻璃：这种玻璃具有神奇的变色效果，它可以在不同的角度、不同的光线下，变幻出不同的颜色。
●调光玻璃：这种玻璃能根据需要调节透明程度，从而改变透明光的强度。
有光控变色玻璃、电控变色玻璃、温控变色玻璃等。
3.制作与实验探究
“人工彩虹”实验计划
实验目的：验证制造人工彩虹的设想。
实验器材：三棱镜、手电筒、不同颜色的纸屏。
实验设计：三棱镜是未来小屋的窗子，纸屏作为小屋的墙壁。
调整三棱镜的位置、角度，制造出效果明显的“人工彩虹”。
实验步骤：1）探索三棱镜怎样分解白光。
2）把彩虹投射到不同颜色的纸屏上，比较一下，什么颜色的“墙壁”效果好？
知识链接：
三棱镜原理：阳光是复色光，有红橙黄绿蓝靛请同学们阅读
P25页资料
卡，了解更多
关于光的知
识。
合作探究：人
工彩虹
通过阅读资料，
交流观点，学生
会获取更多关于
光和色彩的关
系。
引导学生了解彩
虹的形成，直接
告诉学生如何制
造彩虹。
4. 我的“阳光小屋”-大象2001版六年级科学上册教案
4. 我的“阳光小屋”-大象2001版六年级科学上册教案一、教学内容本节课是《大象2001版六年级科学上册》中的第三单元——《光、影和颜色》中的第二个小节——《阳光小屋》。
主要内容是让学生通过制作简单的太阳能小屋，了解太阳光的特性以及利用太阳能的方法。
二、教学目标1.了解太阳光的基本性质；2.了解太阳能的利用方式；3.掌握制作太阳能小屋的方法，培养动手能力；4.培养学生观察、思考和动手能力。
三、教学准备1.向学生讲解太阳光的性质和太阳能的利用方式的PPT；2.班级需要准备一些饼干盒或其他容器；3.黑色卡纸、铝箔纸、胶水、剪刀等制作材料。
四、教学过程4.1 复习太阳光的性质首先对之前学习的太阳光的性质进行一下复习，包括太阳光是由不同波长的光组成的、太阳光是自然光、太阳光可以被分为七种颜色等。
4.2 向学生讲解太阳能的利用方式通过PPT向学生讲解太阳能的利用方式，主要包括太阳能发电、太阳能热水器、太阳能壁炉等内容。
4.3 制作太阳能小屋1.给学生分发一个饼干盒或其他容器，让学生清洗干净；2.班级需要准备黑色卡纸、铝箔纸、胶水、剪刀等制作材料；3.向学生展示制作太阳能小屋的步骤，并让学生动手制作。
制作步骤如下：1.将饼干盒用黑色卡纸覆盖住；2.将饼干盒上面的一面剪掉，再用剩下的部分覆盖住饼干盒的三面；3.在饼干盒的另外一面用铝箔纸覆盖，铝箔纸要尽可能光滑；4.将覆盖有铝箔纸的面，固定在饼干盒的顶部；5.将太阳能小屋放在阳台或者能够接受光照的地方，观察一段时间。
4.4 学生交流演讲让学生展示自己制作的太阳能小屋，并分享自己的观察结果。
4.5 总结与思考对学生进行总结和思考，包括太阳光的性质和太阳能的利用方式等方面，让学生对所学内容有一个全面的了解。
五、教学反思本节课的教学目标主要是让学生通过制作太阳能小屋，了解太阳光的性质和太阳能的利用方式，并培养学生的动手能力和观察能力。
通过本节课的教学，学生对太阳光的性质和太阳能的利用方式有了基本的了解，同时也培养了学生动手和观察的能力，达到了预期的教学目标。
《我的“阳光小屋”作业设计方案》
《我的“阳光小屋”》作业设计方案一、设计背景随着社会的发展和教育的进步，学生们的进修压力越来越大，他们需要一个放松心情、自由发挥的空间。
因此，我设计了一个名为“阳光小屋”的作业设计方案，旨在为学生提供一个轻松愉快的进修环境，激发他们的进修兴趣和创造力。
二、设计目标1.激发学生的进修兴趣，培养他们的自主进修能力。
2.提高学生的进修效率，增进他们的全面发展。
3.培养学生的团队合作认识和创新能力。
4.营建一个积极向上的进修氛围，增进学生的健康成长。
三、设计内容1.设立“阳光小屋”进修空间：在学校内设立一个“阳光小屋”，装饰成温馨舒适的环境，摆放舒适的桌椅和书架，供学生自由进修和交流。
2.组织主题进修活动：定期组织各种主题进修活动，如读书分享会、科技创新大赛、手工制作比赛等，激发学生的进修兴趣和创造力。
3.开展进修小组：根据学生的兴趣和特长，组建进修小组，进行小组进修和合作探究，增进学生之间的交流和合作。
4.设置进修任务：每周设立一定数量的进修任务，包括阅读、写作、实践等内容，让学生自主选择并完成，提高他们的进修效率和自主进修能力。
5.建立进修档案：为每位学生建立进修档案，记录他们的进修成绩、兴趣爱好和成长历程，定期进行评估和反馈，帮助他们更好地发展和成长。
四、设计方法1.学生参与：鼓励学生积极参与“阳光小屋”进修空间的建设和管理，培养他们的责任感和团队合作认识。
2.师生互动：老师在“阳光小屋”定期进行主题讲座和指导学生进修，与学生互动交流，增进学生的进修动力和兴趣。
3.家校合作：学校与家长合作，共同关注学生的进修情况和成长发展，形成学校、家庭、社会三方共同尽力的教育模式。
4.评估反馈：定期对学生的进修情况进行评估和反馈，及时发现问题并解决，帮助学生更好地成长和发展。
五、设计效果1.学生在“阳光小屋”进修空间内，能够自由发挥、轻松愉快地进修，提高进修效率和进修兴趣。
2.学生通过参与各种主题进修活动和进修小组，能够培养自主进修能力、团队合作认识和创新能力。
《我的“阳光小屋”》 教学设计
《我的“阳光小屋”》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够描述“阳光小屋”的布局和特点。
掌握与“阳光小屋”相关的词汇和表达。
2、过程与方法目标通过观察、讨论和写作，提高学生的观察力和语言表达能力。
培养学生的团队合作和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对温馨、舒适生活空间的向往和热爱。
培养学生对美的感受和欣赏能力。
二、教学重难点1、教学重点引导学生细致观察“阳光小屋”的各个方面，包括室内装饰、家具摆放等。
帮助学生掌握准确、生动地描述“阳光小屋”的方法。
2、教学难点如何启发学生发挥想象力，创新地表达对“阳光小屋”的感受和想法。
引导学生在描述过程中融入情感，使文章更具感染力。
三、教学方法1、直观演示法通过图片、视频等直观材料展示“阳光小屋”，让学生获得直接的感性认识。
2、小组讨论法组织学生分组讨论，交流对“阳光小屋”的看法和感受，激发思维碰撞。
3、情境教学法创设与“阳光小屋”相关的情境，让学生身临其境，更好地理解和表达。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一些温馨、美丽的小屋图片，引起学生的兴趣。
提问：“看到这些小屋，你们有什么感受？你们想象中的理想小屋是什么样的？”2、观察与描述（10 分钟）展示“阳光小屋”的详细图片或视频，包括外观、客厅、卧室、厨房等各个部分。
让学生仔细观察，然后用自己的语言描述看到的内容。
3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：“阳光小屋”给人的整体印象是什么？你最喜欢“阳光小屋”的哪个部分？为什么？你认为“阳光小屋”的设计有什么独特之处？4、写作指导（10 分钟）结合学生的讨论，总结描述“阳光小屋”的要点和方法，如按照空间顺序、运用形容词和动词等。
强调在写作中要融入自己的情感和感受。
5、学生写作（20 分钟）让学生根据自己的观察和想法，写一篇关于“我的‘阳光小屋’”的文章。
6、作品展示与评价（10 分钟）选择部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价，提出优点和改进建议。
小学科学《我的阳光小屋》教学设计
小学科学《我的阳光小屋》教学设计学校科学《我的阳光小屋》教学设计教学目标：1、参预制造人工彩虹试验，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所打算的。
2、能对本小组的设计进行改进和完善，对其他小组的设计提出合理的建议。
3、养成在试验过程中能仔细观看、主动思索、发觉新问题的好习惯。
其中组织同学参预试验，观看试验现象，分析试验结论是教学重点，设计提出讨论问题、试验方案是教学难点。
教学流程：（一）问题导入、激发探究1、谈话：利用光的直线传播和光的反射原理，我们解决了生活中很多地方的采光问题，还设计了自己的"阳光小屋'。
你设计的"阳光小屋'是什么样子的？还有什么问题吗？说给大家听听。
2、同学汇报设计的阳光小屋和问题3、老师小结，提出新的讨论问题怎样才能是我们的阳光小屋布满颜色？设计意图：问题来源于生活。
发觉问题、提出问题是科学探究活动中的基础，同学经受了阳光小屋设计，同学在汇报相互沟通中总结了小屋的特点，一是阳光要充分，二是通风效果好，老师因势利导，引导同学提出"怎样让小屋布满颜色？'，探究问题自然生成，能激发同学探究的欲望。
（二）试验导学、相互沟通导疑1、引入试验：同学阅读课本25也中的资料卡课件观赏图片汇报收获和启示2、小组试验（一）制造人工彩虹老师演示试验，激发同学参预试验的欲望。
介绍试验材料，展现试验要求（试验材料：三棱镜、手电和白色纸板；试验要求：①在预备的试验材料里找出试验所需的器材：手电、白纸片和三棱镜。
②试验中仔细观看，把看到的现象记录下来。
③试验后小组争论，依据观看的现象对阳光的颜色做出结论。
）小组试验，观看现象，分析结论汇报展现，在相互沟通中理解光的色散现象和光的颜色（光是由七种色光组成的，并且是根据红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的序列排列的）。
设计意图：把同学置于试验探究活动。
同学探究怎样让小屋布满颜色，一是感到突然或者困难，教学时利用课本中的资料和彩虹图片做启示，同学会有新的想法，把阳光变成彩虹，便自然引入"制造人工彩虹试验'，直接要求同学试验，也会是一筹莫展，以演示试验示范、展现要求规范试验、汇报相互沟通突出探究，让试验顺当进行，并能有所收获。
六年级科学上册2.4《我的“阳光小屋”》教案大象版
找拱形一、背景分析1、教材《找拱形》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》第四课。
本单元体现的是“设计与技术”的理念，这也是韦钰院士修订小学科学课程标准时所大力倡导的理念。
本单元主要围绕形状与结构和承受力大小的关系来结构教材，一共有八课，前面的七课都是探究不同形状结构所包含的力学道理。
其中，第一课《抵抗弯曲》、第二课《形状与抗弯曲能力》是探究条形材料抗弯曲能力与形状的关系；第三课《拱形的力量》、第四课《找拱形》则是探究拱形承受力的特点，并拓展到圆顶形、球形、各种弧形，还从人造物体扩展到生物体。
在研究了典型的拱形的特点后，本课进一步发展学生对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构；认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形。
这不但使学生对拱形的概念加深，也使学生过程与方法的能力有所提高。
本课有三个活动。
第一，了解圆顶形和球形的承重特点。
狭义的拱形概念是指像第三课中的纸拱、瓜皮拱那样的拱。
其他由不同曲面构成的形状分别叫圆顶形、球形、弧形、抛物线形等等。
广义的拱形结构概念则包括所有的弧形，因为它们有共同的特征，又称作弧形结构。
基于学生的水平，我们采用狭义的称呼。
“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采用的方法是引导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。
使学生对弧形结构有一个概貌性的了解。
第二，观察分析塑料饮料瓶形状结构的设计。
让学生通过观察、分析悟出其中的道理，可以提高学生观察、分析能力，体会到科学技术与生活的密切联系。
这项活动有综合性、开放性特点，可以涉及美观、方便或其他方面的一些问题。
第三，了解生物体中的拱形结构。
与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。
2、学生学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的压力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年小学科学六年级《我的阳光小屋》3课时教案设计教学目标：●能综合运用所学的知识，大胆想象，和小组同学合作设计一个“阳光小屋”。
●自觉收集关于光的资料，并能利用相关的资料，对本小组“阳光小屋”的设计进行创新。
●通过实验制造人工彩虹，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所决定的。
●能对本小组的设计进行改进和完善，对其他小组的设计提出合理的建议。
●在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。
●乐于展示小组成果，体会到科学探究的乐趣。
教学准备：1、教师准备：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜，水棱镜；光的分解课件等。
2、学生准备：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜；记录本等。
教学过程：第一课时：设计阳光小屋一、引入学习：1、谈话：设计采光方案中大家有什么收获？2、在前一节课的学习中，大家还有什么问题？教学说明：通过交流采光方案的设计，激发学生探究兴趣，提出新的研究问题。
二、表达与交流：我的“阳光小屋”是什么样的？1、思考：我心目中的“阳光小屋”是什么样的？2、交流：谁愿意把自己的创意与同学们分享？教学说明：让学生在独立思考后，根据所学的知识，充分发挥想象，想象自己的“阳光小屋”的样子，并把自己的设想与全班同学共享。
三、计划与组织：设计我的“阳光小屋”。
1、谈话：同学们的想象独特而丰富，如何把我们的创意变为现实呢？我们需要做哪些工作？教学说明：想象归想象，学生的想象中必然包含有很多不合理、不确定的因素。
要让创意变成现实，首先应该制定研究计划。
对于不合理的因素，教师可以引导学生思考，并摒弃不合理因素；对于不确定的因素，可以组织学生进行进一步的探究。
2、制定计划：怎样实现我们的设想？我们小组的阳光小屋是什么样的？我们打算怎么研究？教学说明：制定计划，必须确定研究主题，研究方法，研究步骤。
教师指导各小组同学群策群力，合作协作，共同完成，用图文结合的方式来表现本组的研究计划。
3、交流：请各小组交流修订计划。
教学说明：交流是课堂教学中学生分享学习经验的重要途径，通过交流，学生可以学习他人的长处，反思和改进自己的不足。
第二课时：做一个“彩虹小屋”。
一、收集和阅读资料。
1、谈话：同学们的“阳光小屋”设计的各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己的“阳光小屋”美丽明亮。
怎样才能使我们的小屋更漂亮？2、阅读资料：请同学们阅读P25页资料卡，了解更多关于光的知识。
教学说明：通过阅读资料，交流观点，学生会获取更多关于光和色彩的关系。
二、制作“人工彩虹”。
1、提问：“彩虹小屋”的设计很美，我们能不那制造人工彩虹呢？教学说明：“彩虹小屋”的设计也许有学生提出，也可能没有学生设计到“彩虹小屋”，这里教师可以把“彩虹小屋”作为一个特例来研究，期望通过研究让学生发现光不是一种单纯的物质。
2、谈话：怎样制造“彩虹小屋”？教学说明：制造“彩虹小屋”，必须先研究彩虹的形成，这里不必让学生讨论实验方案，教师可以直接告诉学生如何制造彩虹。
3、实验：用手电筒将一束光线通过纸板的缝隙，透过三棱镜投射到纸屏上，观察纸屏上有哪些颜色？教学说明：通过光的色散实验，希望学生能知道光是由七种色光组成的，按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的序列排列。
4、实验：将人造彩虹投射到不同颜色的纸板上，纸板会呈现什么颜色？教学说明：希望学生思考，人造彩虹照射到不同颜色的纸板上会出现什么颜色，进而研究不同颜色的物体反射不同的色光，由此对制造“阳光小屋”中可能出现的问题得到更多的了解。
三、制作“彩虹小屋”。
1、试一试：“彩虹小屋”能看见彩虹吗？教学说明：通过尝试制作“彩虹小屋”发现问题，总结经验。
2、交流：我们的“彩虹小屋”有什么成功的经验？教学说明：交流制作“彩虹小屋”中的问题和经验，反思改设计。
第三课时：分析与总结一、交流“阳光小屋”的设计。
1、讨论：经过本单元的学习，我们对自己的设计有哪些新的想法？怎样改进我们的设计？教学说明：本单元学习了光的传播、光的反射、光的色散等知识，对学生设计阳光小屋又添加了新的创新因子，修改设计应该是在情理之中。
2、学生交流。
二、提出新的问题1、谈话：在本单元的学习中，我们又有什么新的问题？2、思考：对这些问题，我们打算怎么研究？教学说明：学生在探究学习中，会不断地遇到新的问题，然后不断地解决新的问题，在产生问题、解决问题的过程中发展探究能力，获得情感体验，习得过程与方法。
3、记录：请同学们把这些问题存入问题银行中，找合适的机会我们再研究。
三、单元教学评价1、思考：如何评价我们本单元的学习？从哪几个方面评价我们党学习？教学说明：让学生参与到学习评价中来，自己制定评价的内容和依据，充分发挥学生的主体作用。
2、自我评价：我在本单元的学习中有哪些值得肯定的地方？3、小组评价：我们小组的同学表现有哪些值得我学习的地方？4、班级互评：其他小组有哪些值得我们学习的地方？5、小结。
教学说明：多元化的评价，是评价的发展趋势，而激励性的评价，则是评价学生促进学生发展的重要手段。
期望通过评价，正面强化学生的学习行为，全面发展学生的科学态度和科学精神。
附送：2019-2020年小学科学六年级《探索宇宙》教学设计【教学目标】科学概念：1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。
过程与方法：1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。
2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。
情感态度与价值观：1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。
2、意识到宇宙是运动变化着的。
【教学重点】初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。
【教学难点】学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。
【教学准备】教师准备：有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等。
学生准备：课前收集有关宇宙的信息。
【教学过程】一、膨胀的宇宙1、情境导入：同学们，2003年我国载人航天飞船“神舟5号”的发射成功，让我们中国“千年飞天梦，今朝变成真”。
现在，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空遨游，继续去探索宇宙。
(板书课题)2、师:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。
）3、提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗？4、学生思考回答。
（引导学生们认识：太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。
天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。
）5、（出示银河系俯视和侧视的图片）让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？（银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。
）6、阅读课本第61页资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？（银河系大约由1000亿～2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。
）7、太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1光年等于多少千米？算一算。
8、了解了银河系，你们有什么感受？9、讲解：银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。
10、讨论：我们已知的宇宙空间到底有多大呢？（说明：现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家发现宇宙正处于青年时期，还在长大，还在膨胀之中！教师简单介绍红移现象。
）二、充满活力的宇宙1、师：组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？我们来了解一下它们。
2、组织学生观看相关的录像资料，并展示恒星一生中的几个重要阶段的图片和资料。
（恒星的一生：星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——燃料消耗殆尽，膨胀变成巨星或超巨星——爆炸成超新星——变成黑洞或中子星；或者星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——小型或中等恒星变成红巨星——燃料耗尽而缩小变成白矮星——能量耗尽变成黑矮星）3、新星爆炸是怎么回事？你有没有收集到这方面的资料。
4、学生交流各自收集的资料。
5、小结：如同人体的细胞在新陈代谢一样，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。
同时，恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩，有的恒星在向外抛射物质……也正因为如此，我们的宇宙充满了活力。
三、人类对宇宙的探索1、谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。
我们看到的这些资料，正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。
2、你知道我国人民在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？（1、我国是世界上公认的火箭发源地。
2、我国的航天技术在世界上占有重要的地位。
3、载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想。
现在“嫦娥”一号探月卫星又发射成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。
）3、你还知道在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物？他们分别有哪些贡献？4、学生们谈自己的想法。
5、教师补充相关资料，并选择性的详细介绍。
6、小结：人类对宇宙的探索是探测工具不断改进的过程，体现着科学技术的进步；中国宇航事业的发展让我们感受到了一种民族的尊严和自豪感；我们更不会忘记，无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想，体现出的前赴后继的献身精神；人类对宇宙的探索是没有止境的。
四、拓展延伸：请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。
（1、引导学生利用书籍、网络、影视等各种方法收集；2、指导学生对资料进行分类整理，如天体资料、探索工具、航天故事等；3、引导学生通过黑板报、科技手抄报等形式进行展示交流。
）板书设计：8、探索宇宙一、宇宙空间的天体系统：太阳系——银河系——河外星系——宇宙二、宇宙是运动变化的，膨胀的——充满活力教学后记：。