哦!冬夜的灯光

四、哦！冬夜的灯光

莫里斯·吉布森

一、教学目标：

1．知识与技能：体会文章运用的环境描写、对比来表现主题的作用。

2．过程和方法：借助圈划、批注、质疑等学习方法，逐步领悟作者的写作意图，感悟文章的思想内涵。

3．情感价值观：感知作者笔下所表现出的美好情感：温暖、友谊和乐观。

二、重点难点：

1.教学重点：在整体感知课文的基础上，通过圈划、朗读、分析，体会字里行间所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。

2.教学难点：体会利用课题中感叹词和结尾诗歌来烘托主题，表达情感的写法。

三、课时安排：1课时

四、教学过程：

（一）导入：

我们今天要一起学习第四课。课题是什么？

哦！冬夜的灯光

这个标题与我们通常所见的标题有一点不一样，多了一个语气词，多了一个感叹号。

这个语气词怎么读？

作为语气词，它有两种读音：第二声，表疑问、惊奇；第四声表感叹、领会。这里应该读第四声，表感叹。加了一个感叹号后，语气就更强烈了。谁来读一读这个标题？

在文中，我们究竟能体会怎样的情感呢？先来朗读全文。

（二）初读课文：

读完全文，你感受到什么情感？

“我”对村民们的感激之情。

我出诊给一位村民的孩子看病，夜路上，村民们打开自家的等为我照明指路，我很感激。

文中是如何描述我的这种感激之情的？

第9段：可是我绝不感到孤独，那种感觉就像黑暗中经过灯塔一样。

黑暗中经过灯塔是什么感觉？

如若在黑暗中失去方向，新必然陷入恐惧和迷茫，而灯塔的光亮是一种指引，也是一份拯救。当心灵不再孤独时，就会升起希望。

那么在这条道路上，我是否曾经感觉到孤独呢？

第8段：担心；第9段：恐惧

我走在一条怎样的道路上，以至于让我感觉担心甚至恐惧？

（1）第3，4，5段，路长，曲折

（2）第7，8段，天气恶劣，黑暗

这里的环境描写渲染了寒冷、荒凉、黑暗的气氛，走在这样的路上，认得心情会如何呢？——烘托出我恐惧的心情。

（三）研读课文：

为什么作者要竭力渲染环境的恶劣呢？

更能反衬出我在黑暗中获得帮助带给我的温暖和感动。让我满怀感激，不禁发出感叹：哦！冬夜的灯光

朗读第9段。

这一段中有一句话：通明闪亮的灯光仿佛在向我致意。为什么用“致意”这个词？

“致意”就是表达真实的心意。村民们要向我表达什么真实心意呢？——感激之情。

文中的“我”是个什么样的人？

（1）敬业

（2）有爱心（在文中找出相应部分）

读到这里，你能谈谈对奥克托克小镇的印象吗？

这是一个充满爱的地方，是一个充满温暖的地方。

读文章第1段，我们理解了这是一个温暖、充满友谊的地方，但是怎样理解“乐观”呢？

恶劣的环境没有阻隔人与人之间的距离，没有把人变得冷漠。他们的心里装着别人，哪怕只是简单的举手之劳，也充满了对别人的爱。有了这份爱，有了这些可爱的人，寒冷和黑夜不再可怕，偏僻的小镇也成了温暖的家。心中有爱，心存乐观就能在一幅冷色调的画面里着上暖色。

（四）感悟主题：

正是因为感受到这温暖、友谊与乐观，我领悟了一首诗的意境，我们一起读一读文章的结尾。

那里的握手比较有力，

那里的笑容比较长久，

那就是西部开始的地方。

“我”领悟了其中的意境，你是否也领悟了呢？

“握手”和“笑容”两个词让人感受到人们的善良、纯朴。相握的双手连接的是两个人；微笑的脸庞连接的是两颗心。

这是一种传递，传递爱，传递信任、友情、支持。这种美好的情感一点点扩散开去，让这片土地充满爱，这片广阔天地就是西部。

你能说说这样结尾的好处吗？

（1）升华主题（2）照应开头

五、教学小结：

最后我们再回到标题。

你能说说文章以“哦！冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义？

本文以“哦！冬夜的灯光”为标题，蕴含两方面意义：一是指在一个风雪冬夜，农家们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；“冬夜”又喻指黑暗、寒冷，“灯光”象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚、淳朴、关爱的友情，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，让人由衷地发出感叹：哦！温暖、明亮的冬夜灯光。

六、布置作业：

1．请在课外查找、收集有关“爱”的歌曲，“爱”的诗歌，“爱”的故事。

2．自选题：（1）继续发现身边的感人故事，并把它写下来，作交流。（2）悄悄为他人做一件令自己感动的事，并把它写下来，作交流。

七、板书设计：

小镇的特点：偏僻寒冷荒凉（客观）温暖友谊乐观（主观）

往农民家途中的见闻：漆黑一片（平时）一路灯光（此时）

回家的路上我的心情：恐惧忧虑（先前）不感到孤独（后来）