部编新版语文四年级下册《天窗》第二课时公开课教案

统编版四语下《天窗》公开课第二课时

3.《天窗》

教学目标：

1、能正确读写本课生词，理解课文中的重点语句，并能将自己的感受融入其中，读好每一个句子。

2、体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟一慰藉，领会“无”中看“有”，“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情，让学生感受到通过“天窗看”世界的情趣。

3、学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。

教学重点：

引导学生理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。

教学难点：

通过读、思、小组讨论句子，体会句子“因为活泼会想的孩子们会知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更实在！”的深刻含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、创设情景，激趣导入

1.在中国有很多具有特色的民居建筑，它特有的文化与历史深深地影响着生活在那里的人们。今天我们继续跟随文学大师茅盾先生一起去感受天窗的魅力，一起学习第2课《天窗》。板书课题，齐读。

2.课件出示书上插图。

师：这是小茅盾的家，同学们，拿小茅盾的家和我们的家比一比，有什么不同？

3.通过上节课的学习，谁来告诉老师，什么叫天窗？

（课件出示天窗图片、乌镇木房子图片，认识木板窗，想象地洞里似的屋子。）（生：乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。）

乡下人为什么要开天窗？(暖和的晴天，木板窗扇开着，光线和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里黑得地洞似的，所以乡下人才开天窗)

二、品读想象，体验神奇

（一）快速阅读，找中心句

1.过渡：地洞似的漆黑的屋里，因为有了天窗，透过丝丝缕缕的光亮，然而，它透进来的不只是些许光亮，对于孩子们来说，天窗还有什么作用呢?

快速浏览课文4至7自然段，想一想这部分内容围绕哪句话写的？用文中的一句话来回答。

2.抓文本的中心，体验作者情感

这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。

(1)理解“唯一”“慰藉”的意思。

（2）第一个“这时候”指什么？第二个“这时候”指什么时候？

师：同学们看这两个句子中有一个很重要的词“慰藉”，“慰藉”是什么意思呢？（老师边讲解，课件适时用红线标记出来）生1：安慰。

师：你理解得非常准确。在“慰藉”的前面有一个修饰限制的词语“唯一”，谁能说说“唯一”是什么意思？（老师边讲解，课件适时用红线标记出来）

生2：唯独、独一无二、只有一个。

说到这里，同学们也许会问作者：小茅盾呀茅盾，你那时怎么不看喜羊羊与灰太狼呢？怎么不玩机器人呢？怎么不上网打游戏，看电影呢？接着追问，茅盾小时候可以看喜羊羊与灰太狼吗？有机器人吗？可以上网吗？大家可知道，这篇文章写于1928年，当时中国还很落后，在农村就更加闭塞了。当时的农村孩子无法违抗父母的命令，只好以小小的天窗来安慰自己。

（3）比较句子（读一读，你有什么不同的感受？）：

小小的天窗是唯一的慰藉。

天窗是慰藉。

【这句话在文中起到了前后连贯的作用。它说明了在乡下这种结构房屋的建造下，天窗能给孩子慰藉，而且是唯一的慰藉，同时为下文体会天窗给孩子带来的乐趣做好了铺垫】

从中我们体会到天窗对孩子们来说是多么的重要，影响深远。让我们带着这种感情来读这句话！

3、师过渡：那我们把这两个“这时候”概括成“玩雨”和“休息”的时候。（板书：玩雨、休息）为什么，这些时候，小小的天窗是唯一的慰藉呢？不管这些问题啦,我们先玩玩雨吧。你平常怎么玩雨？（学生畅谈平时玩雨的场景。）例如：我和小伙伴喜欢穿着胶桶鞋，踩深水坑，享受水花四溅的感觉。

(二)自主学习，合作交流。

师：师创设语言环境：一颗蠢蠢欲动的心，就这样被关进了没有朋友，没有电视，没有电脑的地洞式的黑屋子里。引读：这时候，小小的天窗是我唯一的慰藉，这时候，守着唯一的慰藉——天窗，我只能看，我看到了什么？

1.课件出示：小组合作学习要求

请同学们用自己喜欢的方式读课文的4-6自然段，分组讨论：说一说：“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉!”你们是如何理解这句话的？

找一找：找出“我”透过天窗看到的划“——”，想到的划“～～～～”，读一读。

秀一秀：你们学到了哪些想象的方法？

填一填：小组内互相交流讨论，完成学习任务单。

练一练：我是朗诵家，大家来评一评。

学习任务单

什么时候看到想到想象方法夏天阵雨时

晚上“休息”时

2.小组汇报：（随机学生喜欢哪段就讲解哪一段）

(三)品读想象，体验神奇

雨天：

1.接下来，我们一起去看看当阵雨来临时，小小的天窗为什么是孩子们唯一的慰藉？请同学们自由朗读课文的4、5自然段，读完后同桌讨论：

（1）阵雨来了时，孩子们喜欢怎样？大人们是什么态度？

（2）在雨天，透过这扇天窗，孩子看见了什么？又想到了什么？完成表格：

2.交流汇报：

a.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。

B可大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会怎样？

c.是啊，我们喜欢在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，于是，在失望与无奈当中，你能把这种无奈、孤寂通过朗读表现出来吗？女同学来试试吧！

d.在雨天，孩子们透过天窗看到了什么？又想到了什么？学生上台展示完成的表格。

3学们真会学习。下面有两个句子，请你们来比较一下。

比较句子：(课件出示)

（1）从小小的玻璃，你会看到雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。

（2）从小小的玻璃，你会看到雨点在那里落，你会看见闪电一瞥。

师：这两个句子，哪一句好？为什么？

生：第一句好，运用了比喻、拟人的手法，从声音、动作的描写，突出了雨脚的欢快；从形状、动作的描写，突出了闪电的快速。（课件出示）

师：是呀，在小矛盾眼中，雨长有脚啊，在透明的天窗不停欢快的跳跃，多调皮啊！闪电有眼啊，能透过天窗很快地瞧我一两眼，多生动啊！

（3）谁能读出这份美？谁来挑战？

5.展开想象：