三年级下册语文《5 我愿你是我女儿》 语文版
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状元成才路
索与研究。以一个盲人的身份想象如果自己能够有三天的时间看到 世界，将会去做哪些事—包括去看看帮助过自己的人，以及去感受 自然，品味艺术世
状元成才路 状元成才路
有一位被疾病夺去了视力和听力的小女孩儿，因为一位老师 的出现，彻底改变了她的人生。你想了解这是一位怎样的老师吗? 课外读一读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，和同学们交流一 下。《假如给我三天光明》是作者海伦·凯勒的自传，主要讲述了 又盲又聋的海伦·凯勒坎坷的一生，以状元成才及路 她的心路历程。她仅仅拥 有19个月的光明，假如给她三天光明，她第一天想看看让她的生命 变得有价值的人，第二天想看看光的变幻莫测和日出，第三天想探
模型 (mó)
｛厌恶(wù)
恶 凶恶(è) 恶心(ě)
随着年龄的增长，我发觉自己的长相越来越 与众不同。我一跨进校门，同学们就开始嘲笑我 我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶： 一个小女孩儿，长着一副畸形难看的嘴唇，弯曲 的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来 越敢肯定：除了家里人，没人会喜欢我，更没有 人会疼爱我。
子
1.伦纳德老师是什么样的人？
伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。 她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯 眯的眼睛。
每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是， 没有一个人比我更爱她。因为这里有个很 不一般的故事。
状元成才路
引出下文
Biblioteka Baidu
状元成才路 状元成才路
三、请你用你喜欢的方式读3-7自然段， 简单概括故事的内容
2.“我”是一个怎样的孩子？
状元成才路 状元成才路
“我”是一个怎样的孩子？ 用一个词来概括—— 与众不同
用你自己的话说—— 丑陋、难看
3.用文中的句子具体说状元：成才路
状元成才路
跟大家不一样
随着年龄的增长，我发觉自己的长相越来越
与众不同。我一跨进校门，同学们就开始嘲笑我 我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶： 一个小女孩儿，长着一副畸形难看的嘴唇，弯曲 的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来 越敢肯定：除了家里人，没人会喜欢我，更没有 人会疼爱我。
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老
师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍
稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师
的话了。
讨论：小女孩儿为什么会这样做？
小女孩不是故意撒谎，而是在保守自己的秘密， 维护自己的自尊，避免受到更大的伤害
聪明（用聪明掩盖自卑）
“我愿你是我女儿！”
当小女孩听到这句话内心是什么感觉？
• 对伦纳德老师说…… • 对小女孩说……
如果我们身边也有着先天残疾或者长相丑 陋的人，你会怎样对待他们？
• 爱是寒冬里明媚的阳光，给人温暖； • 爱是风雨中的一把雨伞，为人遮风挡雨； • 爱是轻柔的春风，可以吹拂心灵的尘埃； • 爱是甘甜的雨露，滋润人们的心田。
课外读一读海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》
从中可以看出小女孩怎样的内心世界？
随着年龄的增长，我发觉自己的长相越来越
与众不同。我一跨进校门，同学们就开始嘲笑我
我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：
一个小女孩儿，长着一副畸形难看的嘴唇，弯曲
的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来
越敢肯定：除了家里人，没人会喜欢我，更没有
人会疼爱我。
1.多音字 模｛模样 (mú)
• 耳语测验
耳语测验
• 同学们依次走到教室的门边，用右手捂 着右边的耳朵，然后老师在讲台上轻轻的说 一句话，再由门边的孩子把话复述出来。
复述是什么意思？
我们低年级同学每年都有耳语测验…… 可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。 我不愿把这事说出来，因为我害怕同学们会 更加嘲笑我。
面对“耳语测验”时“我”有着沉重的心理 负担。
5 我愿你是我女儿
我会读！
年龄 嘲笑 厌恶 畸形 嘴唇 倾斜 敬慕 测验 捂着 复述 失聪 新鞋 稍稍 抚慰 终生难忘 与众不同 伦纳德老师 兴高采烈
一、默读第一自然段
• 思考：
• 1.找出文中的两个多音字 • 2.“我”是一个怎样的孩子？ • 3.“与众不同” 是什么意思？ • 4.用“——”画出描写小女孩外貌的句子，读一读
比喻 这句话仿佛一束温暖的阳光直射我的心田。
这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，
这句话改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
小女孩的变化
• 当我来到校园是，我再也不怕 • 当我来到超市、公园时，我再也不怕 • 当我想约同学一起玩耍时，我再也不怕 • 当我……
自卑转向自信
。 。 。
利用板书进行小结
学完课文你想说点什么？
4.思考：有着这样丑陋、难看的长相
的“我”内心世界是怎么样的？
当“我” 来到校园时，“我”怕
。
当“我”来到超市、公园时，“我”怕
。
当“我”想约同学一起玩耍时，“我”怕
。
内心充满痛苦、无奈和自卑
当“我”……
我越来越敢肯定：除了家里人，没人
会喜欢我，更没人会疼爱我。
二、齐读第二自然段
• 思考：1.伦纳德老师是一个什么样的老师？ • 2.用“——”画出描写伦纳德老师外貌的句
索与研究。以一个盲人的身份想象如果自己能够有三天的时间看到 世界，将会去做哪些事—包括去看看帮助过自己的人，以及去感受 自然，品味艺术世
状元成才路 状元成才路
有一位被疾病夺去了视力和听力的小女孩儿，因为一位老师 的出现，彻底改变了她的人生。你想了解这是一位怎样的老师吗? 课外读一读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，和同学们交流一 下。《假如给我三天光明》是作者海伦·凯勒的自传，主要讲述了 又盲又聋的海伦·凯勒坎坷的一生，以状元成才及路 她的心路历程。她仅仅拥 有19个月的光明，假如给她三天光明，她第一天想看看让她的生命 变得有价值的人，第二天想看看光的变幻莫测和日出，第三天想探
模型 (mó)
｛厌恶(wù)
恶 凶恶(è) 恶心(ě)
随着年龄的增长，我发觉自己的长相越来越 与众不同。我一跨进校门，同学们就开始嘲笑我 我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶： 一个小女孩儿，长着一副畸形难看的嘴唇，弯曲 的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来 越敢肯定：除了家里人，没人会喜欢我，更没有 人会疼爱我。
子
1.伦纳德老师是什么样的人？
伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。 她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯 眯的眼睛。
每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是， 没有一个人比我更爱她。因为这里有个很 不一般的故事。
状元成才路
引出下文
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状元成才路 状元成才路
三、请你用你喜欢的方式读3-7自然段， 简单概括故事的内容
2.“我”是一个怎样的孩子？
状元成才路 状元成才路
“我”是一个怎样的孩子？ 用一个词来概括—— 与众不同
用你自己的话说—— 丑陋、难看
3.用文中的句子具体说状元：成才路
状元成才路
跟大家不一样
随着年龄的增长，我发觉自己的长相越来越
与众不同。我一跨进校门，同学们就开始嘲笑我 我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶： 一个小女孩儿，长着一副畸形难看的嘴唇，弯曲 的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来 越敢肯定：除了家里人，没人会喜欢我，更没有 人会疼爱我。
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老
师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍
稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师
的话了。
讨论：小女孩儿为什么会这样做？
小女孩不是故意撒谎，而是在保守自己的秘密， 维护自己的自尊，避免受到更大的伤害
聪明（用聪明掩盖自卑）
“我愿你是我女儿！”
当小女孩听到这句话内心是什么感觉？
• 对伦纳德老师说…… • 对小女孩说……
如果我们身边也有着先天残疾或者长相丑 陋的人，你会怎样对待他们？
• 爱是寒冬里明媚的阳光，给人温暖； • 爱是风雨中的一把雨伞，为人遮风挡雨； • 爱是轻柔的春风，可以吹拂心灵的尘埃； • 爱是甘甜的雨露，滋润人们的心田。
课外读一读海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》
从中可以看出小女孩怎样的内心世界？
随着年龄的增长，我发觉自己的长相越来越
与众不同。我一跨进校门，同学们就开始嘲笑我
我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：
一个小女孩儿，长着一副畸形难看的嘴唇，弯曲
的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来
越敢肯定：除了家里人，没人会喜欢我，更没有
人会疼爱我。
1.多音字 模｛模样 (mú)
• 耳语测验
耳语测验
• 同学们依次走到教室的门边，用右手捂 着右边的耳朵，然后老师在讲台上轻轻的说 一句话，再由门边的孩子把话复述出来。
复述是什么意思？
我们低年级同学每年都有耳语测验…… 可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。 我不愿把这事说出来，因为我害怕同学们会 更加嘲笑我。
面对“耳语测验”时“我”有着沉重的心理 负担。
5 我愿你是我女儿
我会读！
年龄 嘲笑 厌恶 畸形 嘴唇 倾斜 敬慕 测验 捂着 复述 失聪 新鞋 稍稍 抚慰 终生难忘 与众不同 伦纳德老师 兴高采烈
一、默读第一自然段
• 思考：
• 1.找出文中的两个多音字 • 2.“我”是一个怎样的孩子？ • 3.“与众不同” 是什么意思？ • 4.用“——”画出描写小女孩外貌的句子，读一读
比喻 这句话仿佛一束温暖的阳光直射我的心田。
这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，
这句话改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
小女孩的变化
• 当我来到校园是，我再也不怕 • 当我来到超市、公园时，我再也不怕 • 当我想约同学一起玩耍时，我再也不怕 • 当我……
自卑转向自信
。 。 。
利用板书进行小结
学完课文你想说点什么？
4.思考：有着这样丑陋、难看的长相
的“我”内心世界是怎么样的？
当“我” 来到校园时，“我”怕
。
当“我”来到超市、公园时，“我”怕
。
当“我”想约同学一起玩耍时，“我”怕
。
内心充满痛苦、无奈和自卑
当“我”……
我越来越敢肯定：除了家里人，没人
会喜欢我，更没人会疼爱我。
二、齐读第二自然段
• 思考：1.伦纳德老师是一个什么样的老师？ • 2.用“——”画出描写伦纳德老师外貌的句