记叙文写作手法及作用 ppt课件
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记叙文写作技巧ppt课件
2.我盯着半空呼啸而来的羽毛球，手握球拍，连连后退，眼 看球就要落在我头顶上方一尺左右了，我猛地跳起，用力一挥， 只见羽毛球在我的球拍上“呯”地弹了一下，然后掉转头，朝 对手飞了过去。
23
如何进行细节描写？
三、锤炼词语，一字传神
通过对一些精彩的动词、形容词等的辨析和筛选，精心锤炼 词语可以对所描述的内容进行准确生动地描写，同时以少胜多， 一字传神。
6
选材要求：
2.新颖：作文材料应力求新颖生动。如果老
是陈芝麻烂谷子，谁会喜欢呢？“至今已觉不新 鲜”，怎能激起人们的兴趣？再好的材料，如果 人人写，反复写，那就显得乏味了。当然，有些 材料虽然不是新的，但如果能从新的角度来点化、 引申，也能出奇制胜。
赖床这种事，其实非常普遍，在生活中很多人
都有这样的经历，但就是这样的一件小事，却让我
2.过了一会，不见我的回应，老爸有点急了，喊道：“考虑好了吗？”还没等我回 答，老妈又“杀”了出来：“喊什么喊，要做，也是我给闺女做！”
“我手艺比你好，你也就会下面条，每次我出发回来，都感觉闺女瘦了一圈！” 这下，老妈不乐意了：“面条怎么了，一碗下去，全身暖洋洋的！大冬天的，多 舒服！” ——九.七 张筱蓓 《争吵中的爱 》
1.何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木 梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下 淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟 囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
2.孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙
己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道:“不
多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头
说 , “不多不多!多乎哉?不多也。”
22
如何进行细节描写？
二、细化动作，延长过程
23
如何进行细节描写？
三、锤炼词语，一字传神
通过对一些精彩的动词、形容词等的辨析和筛选，精心锤炼 词语可以对所描述的内容进行准确生动地描写，同时以少胜多， 一字传神。
6
选材要求：
2.新颖：作文材料应力求新颖生动。如果老
是陈芝麻烂谷子，谁会喜欢呢？“至今已觉不新 鲜”，怎能激起人们的兴趣？再好的材料，如果 人人写，反复写，那就显得乏味了。当然，有些 材料虽然不是新的，但如果能从新的角度来点化、 引申，也能出奇制胜。
赖床这种事，其实非常普遍，在生活中很多人
都有这样的经历，但就是这样的一件小事，却让我
2.过了一会，不见我的回应，老爸有点急了，喊道：“考虑好了吗？”还没等我回 答，老妈又“杀”了出来：“喊什么喊，要做，也是我给闺女做！”
“我手艺比你好，你也就会下面条，每次我出发回来，都感觉闺女瘦了一圈！” 这下，老妈不乐意了：“面条怎么了，一碗下去，全身暖洋洋的！大冬天的，多 舒服！” ——九.七 张筱蓓 《争吵中的爱 》
1.何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木 梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下 淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟 囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
2.孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙
己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道:“不
多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头
说 , “不多不多!多乎哉?不多也。”
22
如何进行细节描写？
二、细化动作，延长过程
初中语文--记叙作文的写作方法课件(共35张PPT)
范例：
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯 光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说 出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝 烟，再继续写些为“正人君子”之流 所深恶痛疾的文字。
（简析：这是《藤野先生》一文的结尾， 鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自 己对先生的思念和敬仰之情。）
范例：
（2）我读到此处，在晶莹的泪光 中，又看见那肥胖的、青布棉袍 黑布马褂的背影。唉！我不知何 时再能与他相见！（选自《背 影》）
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室 里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的 声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下， 一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的 试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的
脸，我不由得心里直打鼓。
（五）运用比喻、夸张、排比等修辞手
法，让心理描写更生动。
语言动作神态表现法
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又 合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用 力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数──54， 可怜的“54”，我“唉”了一 声便瘫在桌上。
练习
通过人物动作表情的描写来描述中国队赢球时 观众的激动心理。
范例：
（3）我一个人慢慢地走在路上。月亮 出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。 路上一点声音也没有。（节选自《羚 羊木雕》）
练习：
试着给先前的例段加上环境描写：
“语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得 要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手 以后，我一看不及格，很是伤心。”
例文：
悲喜交加、依依不舍、 心花怒放、忐忑不安、 义愤填膺、心灰意冷、 心急如焚、欣喜若狂、 喜出望外、勃然大怒、 怒火中烧、魂飞魄散、 惊心动魄、迫不及待、
《记叙文写作指导》课件ppt
▪ 时间、地点为人物活动和情节发展提供 了生活场景，同时，时间也有结构文章的作
用，一般记叙文的写作要依照时间来行文， 依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补 叙、平叙等几种方式。
▪ 一般写作用顺叙，但为了突出结局，可 以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。
▪ 插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰 富文章表达的作用。
▪ ．选择具体的材料来表现、证明、支持 这个中心 （选材）
▪ ． 写作顺序可以采用“顺叙”、“倒叙” 和“插叙”的方法，
记叙文
5
▪ 此类描写比较常见的失误：
▪ 1、对人物的动作不加选择与取舍，不 明白动作描写的目的。
▪ 2、动作描写与人物身份的年龄、性格 不符，对人物缺乏细致的观察。
▪ 3、动作描写不准确，不具体，不形象， 词汇贫乏，语言表述力差。
记叙文
30
▪ 镜头一：“起来！起来！”在妈妈颇像 国歌词的喊声中，我极不情愿的从被窝里爬 起来。“没睡醒”大概是每个高三学生起床 后的第一感觉，而“睡眠缺乏症”大概是高 三学生的通病，一阵“冲锋”，我终于出得 门去。想必妈妈此时也松了一口气。到了自 行车跟前，竟发现车钥匙没带。回去取？来 不及了。我只得打“神牛”去学校。看来这 个世界上不只高三生起得早，还有人在为生 活奔波，坐在“神牛”上，我着实有一种满 足感。
③语言描写
▪ 言为心声，人物语言是人物思想的直接表 现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声， 并表现人物的思想性格。
▪ 一定要透过语言把握人物的身份、性格， 也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们 一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如 命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐 怕是让人永不能忘怀的。
其一，记事要清楚。
把事情的来龙去脉，前因后果交 代清楚，这是记事的基本要求要把事 情记述清楚，就要把记叙的要素写清 楚，即把事情发生的时间、地点、人 物、事情的起因、经过和结果写清楚
记叙文课件ppt
记叙文的作用
记录历史
记叙文可以记录历史事件和人物生平，为后人 了解历史提供宝贵资料。
传承文化
记叙文可以传承文化传统和价值观，为后人了 解和继承传统文化提供帮助。
表达思想
记叙文可以表达作者的思想和情感，为读者提 供思考和启示。
02
记叙文写作技巧
情节构思
悬念设置
通过制造紧张和不确定 感，吸引读者的注意力
02
详细描述
叙事视角转换频繁，人称使用混乱，导致读者难以理解故事情节的发展
。
03
对策
明确设定故事的叙事视角和人称使用，保持一致性。在转换视角时要有
明确的提示和转换点，确保读者能够理解故事情节的推进。
叙事风格单调
总结词
语言单调乏味、缺乏文采和表现力、读起来枯燥乏味
详细描述
叙事风格单调乏味，缺乏文采和表现力，导致读者读起来 感到枯燥乏味。
背景描绘过于简单
总结词
背景过于简略、缺乏细节描写、缺乏代入感
详细描述
背景描绘过于简单，缺乏细节描写和代入感，导致读者难以沉浸在 故事情境中。
对策
注重对故事背景的描写，通过细节描绘和氛围营造，使读者更加深 入地了解故事发生的环境和时代背景。
叙事视角混乱
01
总结词
叙事视角转换频繁、人称使用混乱、影响读者理解
• 人物分析：玛蒂尔德是一个充满虚荣心但同时也很诚实的人。她向朋友借项链 是因为她认为自己应该拥有这样的饰品，这体现了她的虚荣心。但是，当她意 识到自己无法偿还这串项链时，她选择了诚实地告诉朋友真相，这体现了她的 诚实。
• 写作特点：莫泊桑在写作中运用了多种技巧，如倒叙、描写和对话等。他通过 描写玛蒂尔德的心理活动和外部表现，生动地刻画了她的形象。同时，他通过 运用对话来展现人物的性格和情感。
记叙文阅读中的写作手法ppt课件
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10
5、为下文铺垫：主要内容起烘托作用，比如推动情节，
为下文做铺垫，突出人物等等。它可以限显示情节发展
的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬
念，引起读者的兴趣和关注。
6、设置伏笔：使文章前后照应，结构严谨；有助于全文
达到结构谨严、情节发展合理的效果。
7、详略得当:详写不为人熟知的，让读者了解，有利于
加鲜明外，使文章曲折含蓄，独具风格。
3、对比：突出被表现事物的本质特征，加强作品的 艺术感染力；突出事物特点，使形象鲜明。
4、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满生动，
性格更鲜明突出，情节更生动感人；使文章更有内涵，
增强文学性。
5、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读者接受
美的陶冶。
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写作手法（写法）
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1
1、表达方式：记叙（叙述）、说明、 议论、描写、抒情。
2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、 对偶、排比、反复、反问、设问、 引用等。
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2
3、结构手法：过渡、照应、详略、 衔接、悬念、铺垫、伏笔、开篇点题等。
4、表现手法：联想、想象、象征、 类比、烘托、衬托、对比、欲扬先抑 （先抑后扬）、托物言志、动静合、 虚实相生、借景抒情、以小见大等。
更生动、更深刻地表达中心意思。略写是令人熟知的，
有利于交待事情的来龙去脉，对主题起补充衬托作用。
详略得当，使文章错落有致，引起读者兴趣；内容充
实，突出人物形象特征；笔法富于变化，重点突出，
体现主题思想。
8、开篇点题：使文章中心突出，使读者一目了然，留下
深刻印象，总领全文、提纲挈领，引出下文；交代要素，
记叙文表现手法及作用 PPT
②后来她上小学六年级了,本应就是无忧无虑得时光, 可她却经常被忧郁情绪控制着,每天都无精打采。我问 她为什么会这样,她说她只就是太担心以后得生活,因为 生活很复杂。我听了,不知道说些什么好。
③一天,听完学校组织得一年一度得假日音 乐会后,我开车接她回家,在路上,我侧过脸,瞧 到她两肩耷拉着,又就是满面愁容得样子。我 们得车要经过一家门前挂着“占星家”招牌 得小店,我不知从这里路过多少次了,可就是从 来没在这里停过车,但现在我来了个急刹车。 “您想算算命吗？”我问查理。
1、第①段在文中得作用就是什么？
________________ 2、读第④段,发挥您得想象,说说这5分钟内发生
了什么。
________________ 3、第6段画线句中“也就是”一词表意丰富,试
加以品析。
________________ ❖ 4、读第③段与第⑤段得划线句子,请您从表现
手法得角度赏析。
再如《爱莲说》用牡丹与菊来侧面衬托莲得独特得美。 《口技》中写宾客得反应,可以侧面衬托口技人技艺精
湛; B:用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如
《故乡》开头描绘了荒凉萧索得村景,十分贴切地衬 托了“我”得悲凉心情。
3、对比:把两种相反得事物或一种事物相对立得两个
方面作比较。 作用:鲜明得突出了主要事物或事物得主要方面
再如高尔基得散文诗《海燕》,用海燕象征 无产阶级革命先驱者。
2、衬托:以她体从正面、反面两个角度陪衬本体。 人们常说得“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就就
是衬托。 作用:突出本体得××特点。 A:用其她人物衬托主要人物。
如《藤野先生》中用日本“爱国青年”得无理挑衅来 反衬藤野先生得正直热忱、毫无民族偏见;
作用分别如下:
③一天,听完学校组织得一年一度得假日音 乐会后,我开车接她回家,在路上,我侧过脸,瞧 到她两肩耷拉着,又就是满面愁容得样子。我 们得车要经过一家门前挂着“占星家”招牌 得小店,我不知从这里路过多少次了,可就是从 来没在这里停过车,但现在我来了个急刹车。 “您想算算命吗？”我问查理。
1、第①段在文中得作用就是什么？
________________ 2、读第④段,发挥您得想象,说说这5分钟内发生
了什么。
________________ 3、第6段画线句中“也就是”一词表意丰富,试
加以品析。
________________ ❖ 4、读第③段与第⑤段得划线句子,请您从表现
手法得角度赏析。
再如《爱莲说》用牡丹与菊来侧面衬托莲得独特得美。 《口技》中写宾客得反应,可以侧面衬托口技人技艺精
湛; B:用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如
《故乡》开头描绘了荒凉萧索得村景,十分贴切地衬 托了“我”得悲凉心情。
3、对比:把两种相反得事物或一种事物相对立得两个
方面作比较。 作用:鲜明得突出了主要事物或事物得主要方面
再如高尔基得散文诗《海燕》,用海燕象征 无产阶级革命先驱者。
2、衬托:以她体从正面、反面两个角度陪衬本体。 人们常说得“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就就
是衬托。 作用:突出本体得××特点。 A:用其她人物衬托主要人物。
如《藤野先生》中用日本“爱国青年”得无理挑衅来 反衬藤野先生得正直热忱、毫无民族偏见;
作用分别如下:
中考记叙文阅读——分析写作手法课件(共46张PPT)
分ห้องสมุดไป่ตู้析
明写法
文章的表现手法，也称艺术手法。常用的表现手法有：铺垫、对比、 衬托、伏笔、照应、设置悬念、详略、象征、托物言志、欲扬先抑、
表
以小见大、借景抒情等。
现
手
述内容 具体分析文章是如何运用该手法的，写出了什么内容。
法
析作用 联系上下文，分析在表现主旨、结构、情节等方面的作用。
【注】具体知识详见《文体知识梳理》部分
三、表达方式的运用
中考设问
1、阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。(2020年河南卷第8题，文章《我的 太爷老师》)
①通过描写景物(表达方式判断)来衬托快乐：描写春夏之交 野清新宜人、生机 盎然的景象(解说描写的内容)，衬托孩子们快乐的心情（人物心情）。 ②通过描写人物活动来表现快乐(表达方式判断)：展现丰富多彩、趣味盎然的 野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去 野的路上敲锣打鼓的情景 和踏青后满载而归的情景(解说描写的内容)，表现孩子们的快乐（人物心情） 。
去年底，我变动了工作岗位，新单位恰在“小李打字店”斜对面。每天上下班都要路过，更免不了常去店里 找他扫描、复印资料，添些办公用品。附近两条街上，林林总总二十多家单位，复印凭据、制作表格、打印公告、 扫描证件、装订文本等等，件件都是急办之事，桩桩都是微利经营。小李从来都是开门最早、关门最晚。
一天我下班路过，见他不忙，感佩他把打字复印这个行当从“小李”干成了“老李”，二十三载坚持而笑容 常在、热情有加，我问他是咋坚持下来的。他的方脸挂满了笑意：“重复性地做这一个事，这么多年的日子好像 是一天过去的。只能说自己干这行顺手了、熟悉了。”
进入新千年，机关每人都配了电脑，打字室不复存在，但一些同志电脑打字不过关，小李的打字店一度更加 忙碌。什么时候去他那儿，都能听见键盘的嗒嗒声，打印机的嘶嘶声，抑或复印机的嗡嗡声。去他那多了我才知 道，不光我们单位，相邻的机关、学校、医院、居民，都喜欢把材料送到他那里。
记叙文写作优秀课件 PPT
后来,在老师与同学们得帮助 下,“小辣椒”有了很大得进步,学 习努力,活动积极,被同学们选为班 级得文娱委员。她那又高又尖得嗓 子这回可大有用武之地了,可她得 “辣”劲却仍没有改。
一个过渡段略写了她得变,同 时告诉大家,她得“辣”劲并没有 变,给人留下悬念。
❖ 那就是去年初冬,同学们都穿上了棉衣,只有王凤没穿,冻得 脸色发白,整天哆哆嗦嗦得。“小辣椒”一瞧就来气了:“该死！ 天这么冷,怎么不穿棉衣呢？”“还没做好呢,我妈有 病……”“得了得了,怎么不早吱声？我有一套闲着呢,您等 着！”还没等王凤应声,她就跑回去了。不大一会儿,她就把自 己得新棉衣拿来了。她把棉衣往王凤怀里一塞,命令似得 说:“快穿上,别显您抗冻！”王凤说什么也不要,她火了,高嗓门 又上来了:“您怎么这么烦人？您就是聋子就是哑巴还就是木 偶？”不管王凤同不同意,一把拉过来就把棉袄往她身上套,边 套边说:“该死得,穿衣服还得别人想着！”她忽然又乐了,“您 们瞧,太合身了！”她又亮开嗓门高兴得笑了起来。 这就是文章写得最详细得一段。这一段就是正面事例,由动 不动就与同学争吵变为处处关心别人,体贴有困难得同学。只就 是她对别人得关心、体贴仍然通过她那种“辣”得形式表现出 来。写得生动、逼真,使读者如见其人,如闻其声。这一切语言、 动作、表情都就是她“辣”得表现。至此,“小辣椒”得特点已 经表现得淋漓尽致了,所以文章就此收笔。
大家学习辛苦了,还就是要坚持
继续保持安静
怎样才能做到详略得当
❖ (1)避免两种毛病 ❖ 我们作文,在处理详略得问题上,容易犯两种毛病:一
就是掌握得材料多,就多写;掌握得材料少,就少写。 二就是喜好得、熟悉得就多写,反之则少写,或不写。 譬如不管与表现中心意思就是否有关,总要有几句景 物描写、心情抒发,令人不知所云为何。在记人记事 得作文里,详略不当得突出表现就是记流水账,想到 哪,写到哪,事先没作好详略得安排。
记叙文写作技巧课件 (共37张PPT)
《孔乙己》
肖像描写
概述：老王瘦弱、脸色难看，没有活气。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王 直僵僵地镶嵌在门框里。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简 直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷 髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一 堆白骨。
《老王》
行文与标题照应
• 早梅 • [ 唐 ] 齐己 • 原文 • 万木冻欲折，孤根暖独回。 • 前村深雪里，昨夜一枝开。 • 风递幽香去，禽窥素艳来。 • 明年如应律，先发映春台。
三、语言-------调料
• 思维的过程，而思维必须借助一定的工具 ，这个工具就是语言。
• 要求： • 1、准确贴切（主观+客观） • “我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中
• 长短句
四、材料------优中选优
做
↗ 学校生活
生 活 的 有 心
亲身经历 亲眼所见 亲耳所闻
→ 家庭生活 ↘ 社会生活
人
选材要求：
1.新颖：
赖床这种事，其实非常普遍，在生活中很多人 都有这样的经历，但就是这样的一件小事，却让我 感到很快乐。为什么呢？因为它让我在一大早就收 获了很多：有和老妈拌嘴的快乐，有老妈给我的惊 喜，有跟“睡意”的那一场“生死别恋”······
动作描写
概述：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒 支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系 一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了 。
《从百草园到三味书屋》
语言描写
概述：奥楚蔑洛夫非常善变。
“席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德 林，把我身上的大衣脱下来。……天好热！ 大 概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎 么会咬你的？”奥楚美洛夫对赫留金说。 “难 道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你， 要知道，长得这么高大！你这个手 指头多半是 让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你 钱了。你这种人啊……谁都知道 是个什么路数 ！我可知道你们这些魔鬼！”
肖像描写
概述：老王瘦弱、脸色难看，没有活气。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王 直僵僵地镶嵌在门框里。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简 直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷 髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一 堆白骨。
《老王》
行文与标题照应
• 早梅 • [ 唐 ] 齐己 • 原文 • 万木冻欲折，孤根暖独回。 • 前村深雪里，昨夜一枝开。 • 风递幽香去，禽窥素艳来。 • 明年如应律，先发映春台。
三、语言-------调料
• 思维的过程，而思维必须借助一定的工具 ，这个工具就是语言。
• 要求： • 1、准确贴切（主观+客观） • “我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中
• 长短句
四、材料------优中选优
做
↗ 学校生活
生 活 的 有 心
亲身经历 亲眼所见 亲耳所闻
→ 家庭生活 ↘ 社会生活
人
选材要求：
1.新颖：
赖床这种事，其实非常普遍，在生活中很多人 都有这样的经历，但就是这样的一件小事，却让我 感到很快乐。为什么呢？因为它让我在一大早就收 获了很多：有和老妈拌嘴的快乐，有老妈给我的惊 喜，有跟“睡意”的那一场“生死别恋”······
动作描写
概述：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒 支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系 一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了 。
《从百草园到三味书屋》
语言描写
概述：奥楚蔑洛夫非常善变。
“席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德 林，把我身上的大衣脱下来。……天好热！ 大 概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎 么会咬你的？”奥楚美洛夫对赫留金说。 “难 道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你， 要知道，长得这么高大！你这个手 指头多半是 让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你 钱了。你这种人啊……谁都知道 是个什么路数 ！我可知道你们这些魔鬼！”
记叙文阅读专题课件(共54张PPT)
5、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满 生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人； 使文章更有内涵，增强文学性。 6、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读 者接受美的陶冶。 7、虚实结合：突出事物的特点和本质特征， 更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。 8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使 读者在欣赏中获得独特的美感享受。 9、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使 读者受到感染。
一、记叙文阅读
【梳理知识 查漏补缺】
一、什么是写作手法（写法）
是作者为表情达意而采取的有效艺 术手段。写作技巧受限于作者的世界观、 艺术观，同时又作用于他的写作实践， 为写作活动服务。
二、写作手法的分类:
1、表达方式：记叙（叙述）、说明、 议论、描写、抒情。
2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、 对偶、排比、反复、反问、设问、 引用等。
白描的作用：让被描写的对象主体突出，简洁明了， 准确传神；给读者留下丰富的想象和再创造空间； 烘托气氛，表现力强，增强文章的感染力。 细描的作用 具体生动地表现人物或事物形象，更好地表现主旨； 感染力强，使人能身临其境，给读者留下深刻印象。
5、议论：增强文章表达效果，提高战斗性；明确文 章主题,揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结 构。
• 2.叙事类的记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和 结果来表现文章的主题。《台阶》、《社戏》。
• 3.写景类的记叙文：通过描绘寄托作者的思想感情。《春》。 • 4.状物类的记叙文：通过写物表达作者的思想感情。《海燕》。
知识点3 • “六要素”指时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。 • 提醒：并非所有的记叙文都必须满足“六要素”，有些文章中，某
（四）结构手法及其作用
1、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结 构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总 结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。 2、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼 应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转 换自然；衔接紧密，上下连贯。 3、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种 写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流 畅和行文的变化。 4、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。 层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到 了表达自己主题的目的。
记叙文写作指导PPT课件
▪ “磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻 跟斗好不好，快告知我。”
▪ “不嘛，我才不做叛徒呢？就不告知你。”
记叙文
17
此类描写常见的失误是：
1、 对人物语言不加选择或选择不当， 使人物语言与其身份性情不符。
2、 语言无个性。 3、 语言拖沓重复枯燥。
记叙文
18
④心理描写
对人物内心活动的刻画是心理描写。
２．一篇好叙述文需要直接或间接表达以 下六个问题，即：when？该事产生的时 间， where？该事产生的地点，who？ 人物角色是谁，what？产生的是什么事， why？该事产生的原因，以及how？事 件的结果是如何造成的等等。
记叙文
5
３． 一篇记叙文，无论长短如何都应该 是一个完全独立的事实，因此，在下笔 时必须明确：该从何处开始叙述，该在 何处结束叙述，以及应该提供何种事实 才能使叙述完整。
而下面以《生活写真》为例谈谈写作技法运 用的问题。
生活中有许多事可以让我们有一种新鲜 感，每天，都有一些事产生在我们的身边， 其中有些事是令我们的毕生难以忘怀的。请 以《生活写真》为题写一篇记叙类的文章， 字数不少于800字。
记叙文
32
①不论运用何种写作技法，应以“真实”为前 提。
②写作情势多种多样，“写真”不可只写一事 一人，应注意“面”，通过“面”反应事物 的普遍性。
以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素
（时间、地点、人物、事件、原因、结果），
应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意 把握好事情的开始、发展、高潮及结局。
以写景为主的记叙文，应该注意景物的主要特 征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。
记叙文
4
三、记叙文写作要点
记叙文写作指导ppt课件精选全文
我的腿动了动,想下,但又收住了,我要去10楼, 急着给爷爷送东西,一家人等着我呢,我这一下,要 啥时才能上去啊，
正当我正展开激烈的思想斗争的时候,忽听到 一个老迈而沙哑的声音：“来,让一下来，”
我一回头,是一对老夫妇,老爷爷佝偻着背,一 只手拄着一根拐杖,老太太精神还好,只是满头银 丝，
说话的是老太太,老太太对老爷爷说：“你先 上去,在电梯口等我，我爬楼梯,一会儿就到，”
二、化显为隐，
“明显”的“显”,“隐蔽”的 “隐”,什么叫化显为隐
中心思想、主旨
“我虽然18岁,经过的事也不少,好多事我都 忘了,唯独有一件事我忘不了,他告诉我怎样 做人,一定要做一个诚实的人，”
乾隆皇帝：
“深山藏古刹”
怎么画
第一个画家画出这个来了：崇山峻岭 当中这儿有一个庙，乾隆皇帝一看大 不满意,
修剪 嫁接 移植
让朽木开新花
忘不了
电梯门开了， 我被人流裹进了电梯,像是汉堡里的一根
烤肠,有种被胁迫的感觉， 我要去10楼的住院部,那里,我爷爷刚做
完手术,家里让我给他送点生活用品， 可当人们都挤了进来,尖锐的警报声骤然
响起,急促而不耐烦地告诉我们,超重了 刚才还嘈嘈杂杂的人们突然安静下来,人
们都不说话了,你看我,我瞄你,大大小小的眼 睛中都带着一个问题,谁下去为难时分妈妈给我送伞来，
妈妈时刻为我着想,我也 应该为妈妈分担，
所写的事迹,大抵有一点见过或 听到过的缘由,但决不全用这一事实, 只是采取一端,加以改造,或生发开 去,到足以几乎完全发表我的意思为 止，
人物的模特儿也一样,没有专用过 一个人,往往嘴在浙江,脸在北京,衣 服在山西, 是一个拼凑起来的角色，
第二个画家来画了：崇山峻岭里面, 有一个寺的一角露在外边了,多数 被挡住了，你瞧瞧,藏了吧
《高中记叙文写作》优秀PPT (35张)全
细节的作用
抓有特征不是面面俱到
从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
不是越多越好，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。
孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。”
第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”。
栀子花情结
示例
“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。 我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？ 他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。 爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头…… 那一刻我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。 栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉。我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中常开不败呢？
记叙文的立意和选材
向生活致敬
1、表现真情感： 生活中积累素材 ——在细节中体现真实
真实的感情是在内心反复的锤炼，郁积于胸不得不言的感情。
2、选择新的视角： 重复中发现独特
翻旧成新——用感情支配你的眼睛去发现生活的角落。
3、重视小细节： 流动中捕捉一瞬
小处着手，大处着眼。在川流不息中看穿生活的本真。
本周作文
请以《别了____ 》为题写一篇作文。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②立意自定；③记叙文；④不少于800字。
别了，童年的老屋
抓有特征不是面面俱到
从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
不是越多越好，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
孔乙己作为底层文人讲面子、好显摆、穷酸迂腐的个性，揭示了封建制度对人的迫害。
孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷。”
第一次出场，在买酒时他“排出九文大钱”。
栀子花情结
示例
“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。 我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？ 他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。 爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头…… 那一刻我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。 栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉。我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中常开不败呢？
记叙文的立意和选材
向生活致敬
1、表现真情感： 生活中积累素材 ——在细节中体现真实
真实的感情是在内心反复的锤炼，郁积于胸不得不言的感情。
2、选择新的视角： 重复中发现独特
翻旧成新——用感情支配你的眼睛去发现生活的角落。
3、重视小细节： 流动中捕捉一瞬
小处着手，大处着眼。在川流不息中看穿生活的本真。
本周作文
请以《别了____ 》为题写一篇作文。 要求：①请先将题目补充完整，然后作文；②立意自定；③记叙文；④不少于800字。
别了，童年的老屋
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• 找线索的方法：
• 1、关注文章标题
• 2、关注文中反复出现的词语、句子
• 3、找文中的议论抒情句
• 4、看各段开头有无表示时间、地点变化
的词语
记叙文写作手法及作用
叙述方式及作用
• 1、顺叙作用：
• 使情节发展脉络分明，条理层次清晰。
• 2、倒叙作用
• （1）造成悬念，增强文章的吸引力， 引人入胜。（2）使文章波澜起伏，避 免平铺直叙 3、补叙作用:
记叙文写作手法及作用
• 标题作用： • 1、概括文章的主要内容2、作为文章线
索3、揭示文章中心4、引起读者的兴趣5、 作者感情的出发点6、具有象征意义7、 语带双关 • 标题含义： • 表层含义、深层含义 • 表层含义看内容，深层含义看主题（修 辞、人物形象、情感）
记叙文写作手法及作用
• 第一人称作用： • 1、增加真实感，亲切自然2、便于刻画人
记叙文写作手法及作用
注意事项
1、阅读过程中充分利用圈点法：标上段标、 圈画出记叙文六要素、关键词语、重点语句。 2、阅读完文章后应对文章内容有整体把握， 并能总结出文章中心思想或情感。 3、牢记“答案都在文章中而不是在你的大脑 中”。 4、注重审题、分值。
记叙文写作手法及作用
表达方式： 记叙、描写、抒情、说明、议论
记叙文写作手法及作用
• 比喻：
• 把……比喻成……，生动形象地写出了事物…… 的特点，表达了人物……情感。
• 拟人：
• 把……赋予人的情态，生动形象地写出了事 物…… 的特点，表达了人物……的情感。
设问：
1、提醒注意，引导思考2、突出某些内容3、使
文势有变化，起波澜4、过渡作用，使文章结构
紧凑，条理清楚。
表现手法(写作方法）：
托物言志、借景抒情；对比、衬托（正衬、反衬）；动静结合， 虚实结合、抑扬结合、设置悬念、呼应、伏笔、铺垫
记叙文六要素： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
修辞手法：比喻、拟人、排比、引用、设问、反问、 叙反述复顺、序对或比方、式借：代 顺叙、倒叙、插叙 、补叙 描写角度： 正面描写、侧面描写
基本要领： 1、整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案 2、步骤：（读文章共三遍） 第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全 文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自 认为重点的词语、句子；[可以稍快] 第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定 回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相 关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案 （摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查] 最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工 改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文 字答题）
气势充沛，节奏鲜
反问：
明，感情烈
突出强调了… ，语气强烈 （对比、排比） 记叙文写作手法及作用
• 一、自然环境在文中的作用：
• 1、点明时间、地点、人物身份、地位、故事 发生的背景等
• 2、烘托人物……的心情 • 3、渲染……的气氛 • 4、为下文……作铺垫 • 5、推动情节的发展 • 6、突出……的主题 • 7.衬托了……的形象 • 8.使文章更富有诗意和韵味 • 9.（开头）奠定了记叙…文写…作手法的及作感用 情基调
描写人物的方法： 语言、动作、心理、外记貌叙文写、作手神法及态作用
• 加点词含义： • 什么词本意是……，文中指…… • 加点词表达效果： • 什么词本意是……，文中指……，作
用是……
记叙文写作手法及作用
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用、赏析、表达效果 、（含义） 答题思路： （1）先确认句子或段落文中的位置： 文首、文中、文末。 （2）明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手） A、内容上：先判断有无修辞、描写、动词、形容词，后进行赏 析（概括该句或该段所表达的意义）。 B、结构上 ：文首：①开篇点题；②为下文作铺垫；③渲染气氛 （记叙文、小说）；④埋下伏笔（记叙文、小说）；⑤设置悬念 （小说）；⑥总领全文…… 文中：①承上启下；②引出下文；③呼应前文；④为下文作辅垫 …… 文末：①总结全文，点明中心,深化主题； ②首尾呼应③前后呼 应； ④呼应题目
•补充交代……，使叙述完整 ，内容 丰富。
记叙文写作手法及作用
• 铺垫含义 ：指事物发展过程中的前期准备工 作，为主要情节蓄积酝酿做准备 （为了表现 主要写作对象而提前做得基础性描写）。
• 铺垫的作用： 1、烘托出…2、能增加情节张力，制造悬念，
吸引读者的阅读兴趣， 3、增强文章的艺术表现力，使情节具有合理
记叙文写作手法及作用
1、段意的归纳 ：
答题思路 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点 ）什么人做什么事 结果怎样
• 2、问阅读后的体会、体验、启示、见解？ 答题思路：要注意观点正确、健康，注意言之有理， 一定要用典型事例证明。
• 答题顺序： A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从 文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能 表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、结 合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐 明理由 。C、所以我们应该怎样怎样。
• 4、插叙作用:
• （1）内容 ： ①补充交代……，使叙述完整 ， 内容丰富。
•
②突出……主题
•
③丰富人物……性格，突出人物形象
• （2）结构 为下文作铺垫，使文章结构紧凑， 波澜起伏
人物描写的作用：
• 运用了……（描写），生动形象地体现了…… （特点），表现了……（品质），体现了…… （感情）
性。
记叙文写作手法及作用
侧面描写的概念： 侧面描写，是指通过描写所要描写对象周围的人事景物, 来反映、衬托被描写的主要对象。 也就是说,作者写文章时,不把笔墨用在要写的对象上,而 是通过描写有关的旁物、其他事物，来间接地烘托所要 描写的对象。 (所要描写的对象,不出场)
侧面描写的作用：• 侧面烘托…….
物心理3、便于抒发作者真情实感 • 第二人称作用： • 拉近情感距离，便于直接抒情 • 第三人称作用： • 1、不受时空限制，能多角度自由叙述 • 2、便于抒情议论
记叙文写作手法及作用
• 常见线索种类：
• 1、核心人物2、核心事物3、核心事件4、 时间5、地点6、作者的情感变化7、题目8、
明暗两线