浅谈高中班级建设与管理

浅谈高中班级建设与管理

浅谈高中班级建设与管理刘春琰一、科学管理，团结奋进——建设积极的班级团队团队的执行力是班主任工作的一个重点，科任教师、家长、家庭等都应该在班主任的治班策略引领下为班级、学生的发展与成长服务。班主任要通过各种活动潜移默化地使团队更具有吸引力和凝聚力。充分利用多元智能理论，挖掘团队所有的积极因素，使学生发挥自己的主观能动性。

1.组建班级自主管理委员会。班主任在用人上要任人唯贤，班级管理要体现民主管理、自主管理。班级自主管理委员会通过自愿报名、试用考查、演讲竞选、投票选举等程序产生，让学生产生强烈的自我认同感和责任感，为以后工作的开展提供条件。

2.成立学习小组。将全班分为5-10个小组，小组内每个成员都有职务，体现“人人有事做”，让每一个人明确自己存在的价值感，培养学生的责任心与领导力；每一次活动、评比都以小组为单位，培养学生的集体荣誉感和团队精神。

3.建立班级QQ群。班级QQ群由教师、家长、学生组成。它是班级管理的另一个平台，利于团队人员相互沟通；方便家校联系，共同为学生的成长出谋划策；也利于学生了解自己和他人；引导团队人员珍惜过去、把握现在、憧憬未来，积极面对班级的一切。二、潜移默化，育人育心——营造和谐的班级环境班级环境直接影响学生的学习、生活、成长。它包括物质环境和心理环境，要求具有教育性和艺术性。健康而积极的环境，能让学生形成强烈的归属感，产生愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验，从而形成正确的、强烈的学习和交往动机。1.硬环境建设。硬环境主要包括教室和寝室。教室是学生校园生活的主要场所，其布置要体现班级风采，“让每一面墙都说话，让每一个布置都育人”是教室文化布置的目的。“我的美丽教室”布置可以包括照片墙、留言墙、黑板报、开放书架、管理墙、荣誉墙等版块。寝室是学生繁忙学习之后的放松之地，其文化布置既要温馨、舒适又要体现学生年龄、个性特征，可包括门牌设计、心语心愿、寝室公约、励志墙、个性空间等版块。所有的布置都要充分展现学生的个性才情、体现班级的团队力量。2.软环境建设。软环境即和谐的人际关系，它包括学生之间、师生之间、教师之间、亲子之间、家长与老师之间的关系，对学生的积极心理素质和健康的人格有广泛而深远的影响。任何活动内容、活动氛围、活动评价都直接影响团队人际关系。教师、家长对学生应以鼓励、赏识为主，既把他们当作学生、孩子看待，又要教会他们有成人思维；团队人员之间多换位思考才会有更多的理解和宽容。3.充分利用罗森塔尔效应，对学生心理进行潜移默化的影响，从而使其取得教师、家长、自己所期望的进步。教师应用灵活的、全面的、发展的眼光来看学生，在批评和表扬学生时，应掌握好“度”，避免刻板效应、超限效应对学生造成的伤害。只有班级环境让学生在班集体中有安全感，才能更好地发挥他们的坚持性和灵活性，对新事物更具有好奇心，对新信息更开放，解决问题才会动用更多的资源。三、积极体验，勇于创新——开展积极的班级活动班级活动是为了增加学生的积极情绪体验，所有的活动都要围绕班主任的教育理想和班级的治班理念来进行，活动的目的是发挥学生的主观能动性，培养学生的积极心理品质——智慧、勇气、仁爱、正义、节制、卓越等。在活动中充分利用同伴激励效应，培养、树立先进典型、身边榜样，形成你追我赶的班级气氛围；充分利用鲶鱼效应，让学生在适度的紧张中更好地发挥能力；用发展的眼光去挖掘学生的闪光点，避免破窗效应对学生成长造成的极大伤害。1.常规性活动。组织常规性活动，包括每周、每月、每期的活动。如：每周二的班会活动、每周三的社团活动、每周四的读书活动，还有学月小结、开学典礼、期末家长会等。活动全部由学生来设计、组织，有完整的活动方案（活动主题、目的、组织者、主持人、时间、地点、形式、评价标准、活动反思、注意事项等），这样既锻炼了学生的组织能力与协调能力，又体现了他们的价值，满足了他们的表现欲望，更让大家看到了他们的成长，还让学生之间相互取长补短，共同进步。2.创新性活动。创新性活动是为展现学生的个性才能与班级特色而进行的，也是多元智能理论的实际运用。比如为培养学生的奉献精神，使资源共享，由全班学生捐赠书籍组成班级开放书架，并由专人管理，进行定时和不定时的借阅

活动；为使学生能更多、更好地阅览各种书报，班级应集中征订各类书报；为提升个人文明礼仪修养，推行普通话交流；为增强集体荣誉感，可以刻印班级公章；为体现“人人能做事”，实行全员轮流值日，值日当天进行五分钟总结、演讲；为体现个性特长、扩展学生视野，成立专题片制作小组，每一小组一个专题片展示，每月一个专题片展示，如《巾帼不让须眉》《莫言——艰辛浇灌出奇葩》《成都——当之无愧》）；为提高学生的竞争力，开展学习小组、学科小组评比活动等。3.实时性活动。据学校的安排和班级的实际情况，还可以开展其他活动，如诗歌会、书信大赛、硬笔书法比赛、跳绳比赛、踢毽比赛、演讲比赛、作文大赛、教室寝室文化布置等，最大可能地利用多元智能理论，让学生体验成长的快乐。（作者单位: 四川双流县籍田中学）