八年级教科版思想品德上第二课《理解老师》

谁会在我们坐着的时候站着？ 谁会在我们坐着的时候站着？谁又会在我们站着的时 候坐下？只有您，老师。只有您老师，一生都这样站着， 候坐下？只有您，老师。只有您老师，一生都这样站着， 站在我们的前面，站在我们的心里！朋友， 站在我们的前面，站在我们的心里！朋友，当你站起来的 时候，向你的老师深深地行一个礼吧！ 时候，向你的老师深深地行一个礼吧！
为什么要尊敬老师？ 为什么要尊敬老师？Fra Baidu bibliotek
1、教师是人类文明的传递者，肩负着教书育 、教师是人类文明的传递者， 人的神圣职责，这一职业是崇高的。 人的神圣职责，这一职业是崇高的。 2、教师对人类文明所作的贡献值得我们尊敬。 、教师对人类文明所作的贡献值得我们尊敬。 3、尊师是中华民族的优秀传统。 、尊师是中华民族的优秀传统。
故事二
湖北宜昌市有一位郑琦老师．他从教40多个 湖北宜昌市有一位郑琦老师．他从教40多个 40 年头里帮助了很多学生．其中， 年头里帮助了很多学生．其中，有一名学生在中 考时落榜了，心灰意冷．郑琦老师却鼓励他： 考时落榜了，心灰意冷．郑琦老师却鼓励他：“三 百六十行，行行出状元， 百六十行，行行出状元，考不上高中不代表当不了 状元” 这名学生就在郑老师的这番鼓励话中， 状元”．这名学生就在郑老师的这番鼓励话中，走 上了成功之路． 上了成功之路．当这名学生带着自己的累累硕果 感谢郑老师时，郑老师又说： 感谢郑老师时，郑老师又说：“如果你真的要感谢 就把你的技术毫无保留的传授给乡亲们， 我，就把你的技术毫无保留的传授给乡亲们，带领 他们富起来． 他们富起来．” 这又体现了老师的什么作用？ 这又体现了老师的什么作用？
老师， 老师，您一生都站着 老师，您一生都这样站着。 站在我面前足足七年多了， 老师，您一生都这样站着。“您”站在我面前足足七年多了，但 又岂止站了七年呢？或许您的一生都这样站着， “您”又岂止站了七年呢？或许您的一生都这样站着，您从来都没有 坐下过，而我们却坐着。老师，您站着的时候， 坐下过，而我们却坐着。老师，您站着的时候，我们分明地看见一 棵枝繁叶茂的大树，您挥起修长的手臂摘下满树的果子。 棵枝繁叶茂的大树，您挥起修长的手臂摘下满树的果子。 老师，我听别人说，您已经找到了自己的位置。其实，宽大的 老师，我听别人说，您已经找到了自己的位置。其实， 教室里，整齐地排列的只是学生的座位，而您的座位呢？ 教室里，整齐地排列的只是学生的座位，而您的座位呢？——在 在 我们的心里！ 我们的心里！ 老师，您的一生都是这样站着。前面是讲台，后面是黑板。 老师，您的一生都是这样站着。前面是讲台，后面是黑板。面 对着我们，老师，您已经把45分钟站成了十几年，几十年……也许 45分钟站成了十几年 对着我们，老师，您已经把45分钟站成了十几年，几十年 也许 你很累了，您想坐下，但是您却没有坐下。您不坐下的原因，在我 你很累了，您想坐下，但是您却没有坐下。您不坐下的原因， 们的心里早已明了。您说：只要我坐下来， 们的心里早已明了。您说：只要我坐下来，世界便会少了几个站起 来的人。有人说您站的很稳很稳。或许， 来的人。有人说您站的很稳很稳。或许，脚下这块土地便是您心中 永远不会沉落的陆地。有谁还能比您站得更高而又看得更远呢， 永远不会沉落的陆地。有谁还能比您站得更高而又看得更远呢， 老师？您浇育着这一棵又一棵的小树苗， 老师？您浇育着这一棵又一棵的小树苗，在您的教育下我们分明看 见了一个又一个春天向您走来。也许，有那么一天，您再也不能站 见了一个又一个春天向您走来。也许，有那么一天， 着而是坐下了，那时，我们都已经站了起来，站成了一排排的绿树， 着而是坐下了，那时，我们都已经站了起来，站成了一排排的绿树， 世界也因此春意更浓。 世界也因此春意更浓。
他们一同步行来到老师家里，不巧，老师在睡觉，程颐家人见 他们一同步行来到老师家里，不巧，老师在睡觉， 来人是主人的得意弟子，便请他们进屋坐，并要唤醒程颐。 们进屋坐 来人是主人的得意弟子，便请他们进屋坐，并要唤醒程颐。杨时立 刻拦住家人说： 老师近来连日讲课，十分劳累， 刻拦住家人说：“老师近来连日讲课，十分劳累，万万不能因我们影 响老师休息，我们在门外等候老师醒来。 响老师休息，我们在门外等候老师醒来。” 于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿天飘起来鹅毛大雪， 于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿天飘起来鹅毛大雪， 越下越急，杨时和游酢还立在雪中，游酢冻得实在受不了了， 越下越急，杨时和游酢还立在雪中，游酢冻得实在受不了了，几次 想叫醒程颐，都被杨时拦住了。 想叫醒程颐，都被杨时拦住了。 过了很久程颐方才醒来， 过了很久程颐方才醒来，当他从家人口中听说杨时二人在门外 恭候多时，立即披衣下床，亲自出门去请。他来到门口， 恭候多时，立即披衣下床，亲自出门去请。他来到门口，才赫然发 现门外的两个雪人!程颐深受感动，忙说道： 二位快屋里请， 现门外的两个雪人!程颐深受感动，忙说道：“二位快屋里请，让你 们久等了，实在抱歉！ 杨时见老师亲自出门迎接他们，赶紧行礼， 们久等了，实在抱歉！”杨时见老师亲自出门迎接他们，赶紧行礼， 忙说： 是我们事先没有和老师打招呼，就冒昧地来打扰先生， 忙说：“是我们事先没有和老师打招呼，就冒昧地来打扰先生，影响 了先生的休息。 说罢，师生携手走进书房，共同研讨起学问来。 了先生的休息。”说罢，师生携手走进书房，共同研讨起学问来。 后来， 程门立雪”的故事广为流传， 后来，“程门立雪”的故事广为流传，杨时成为世人称道的尊师 典范。后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门， 典范。后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心 专志，尊师重道的学子。 专志，尊师重道的学子。
这是哪些老师？ 这是哪些老师？
故事一
某校领导要听一位语文老师的课， 某校领导要听一位语文老师的课，这位语文老 师选择上一堂作文课．可是当上课铃响后， 师选择上一堂作文课．可是当上课铃响后，学生和 听课老师都坐在教室里等他时，他却迟到了10分钟， 10分钟 听课老师都坐在教室里等他时，他却迟到了10分钟， 所有学生都为他着急，他却不急不躁的走上讲台， 所有学生都为他着急，他却不急不躁的走上讲台， 在黑板上写下了作文题目：“当老师迟到时”，让所 在黑板上写下了作文题目： 当老师迟到时” 有的学生写一篇描述这种情景下的心理活动． 有的学生写一篇描述这种情景下的心理活动．在这 堂课上他没有滔滔不绝的讲解， 堂课上他没有滔滔不绝的讲解，没有让学生硬生生 的凭空想象，而是一自己为题材再造了这种情景． 的凭空想象，而是一自己为题材再造了这种情景． 从而使学生亲身经历，让学生有东西写， 从而使学生亲身经历，让学生有东西写，不再惧怕 作文．因此，他的这堂课获得了成功！ 作文．因此，他的这堂课获得了成功！ 回答：你认为这个故事体现了老师的什么作用？ 回答：你认为这个故事体现了老师的什么作用？
徐本禹
简陋的校舍
家访
渴望知识的眼睛
师生矛盾和冲突产生的原因？
• 随着自我独立性与自我意识的发展，知识 经验和能力的增长，我们不再像小学生 • 那样把老师看作是至高无上的，而是逐步 用批判的态度与眼光评价老师，希望与老 师建立起平等、民主、互相尊重和互助的 新型师生关系。
如何与老师沟通，建立良好的师生 关系？
在音乐的海洋里你的回忆之河流淌出了 哪些片段、哪些画面？ 哪些片段、哪些画面？
我想到了…… 我想到了
当学生解不开鞋带时…… 当学生解不开鞋带时
线段比例不对，将一根旋转90度看看。 90度看看 ？线段比例不对，将一根旋转90度看看。 ？oh,my god! 是不是被格式化处理过了！ ？是不是被格式化处理过了！ 这个现象要辩证的全面看待！ ？这个现象要辩证的全面看待！
尊师是中华民族的传统美德，在这一方面， 尊师是中华民族的传统美德，在这一方面， 老一辈无产阶级革命家也为我们做出了榜样。 老一辈无产阶级革命家也为我们做出了榜样。 在现代社会， 在现代社会，老师也越来越受到人们的尊重 和敬仰。 和敬仰。
环节四： 环节四：尊师践行
当遇到下列情况时，你应该怎么做？ 当遇到下列情况时，你应该怎么做？ 当老师给我们上课时： 当老师给我们上课时： 在校内或校外见到老师时： 在校内或校外见到老师时： 老师与我们谈话时： 老师与我们谈话时： 在日常学习和生活中： 在日常学习和生活中： 当老师因工作劳累而生病时： 当老师因工作劳累而生病时： 老师来家访时： 老师来家访时：
• （1）客观认识初中时期师生关系的特点， 摆正自己的位置，在追求独立自主的同时， 自觉接受老师的指导； • （2）正确对待老师的表扬与批评； • （3）了解老师的优点与长处； • （4）理解和宽容老师的缺点、过失； • （5）主动、热情的与老师交往。
进一步体会尊师的重要性
方案三： 方案三：
贵州乡村教师陆永康跪着授课36年 跪着授课36年 跪着授课36
侯耀华跪下为陆永康老师颁奖
在颁奖典礼的末段， 在颁奖典礼的末段，开奖嘉宾侯耀华 宣布：“获得2006年度‘三农人物’奉献 宣布： 获得 年度‘三农人物’ 年度 奖的是贵州省黔南布依族自治区三都 水族自治区乡村教师陆永康。 水族自治区乡村教师陆永康。”陆永康 拄着双拐（ 年做了手术）， 拄着双拐（2004年做了手术），走到 年做了手术），走到 台上领奖时，侯耀华迎了上去。 台上领奖时，侯耀华迎了上去。“谢谢 您，在孩子心目当中，对老师的尊敬 在孩子心目当中， 可能比对父母的还要重， 可能比对父母的还要重，因为他们接 触最多的就是老师。说心里话， 触最多的就是老师。说心里话，我知 道要给您颁奖的时候， 道要给您颁奖的时候，我只想着一件 您跪了36年了 年了， 事，您跪了 年了，今天我应该给您 （跪）。”侯耀华说着，‘咚’的一声单 ）。”侯耀华说着， 膝着地跪了下来， 膝着地跪了下来，“我代表所有的孩子 说一声谢谢您陆老师！ 们，说一声谢谢您陆老师！”颁奖典礼 结束后， 结束后，侯耀华将自己佩戴的手表送 给了陆老师。 给了陆老师。
第二课
理解老师
阳 光 下 最 灿 烂 的 职 业
一、认识教师的职业特点， 认识教师的职业特点， 懂得热爱、 懂得热爱、尊敬老师 二、尊师是中华民族的优秀传统 三、在实际行动中真正做到尊敬老师
教 材 知 识 框 架 体 系
一、认识新型师生关系的主要特征
二、学会处理与老师之间的矛盾， 学会处理与老师之间的矛盾， 真正建立起良好的师生关系
我们应该怎样尊敬老师： 我们应该怎样尊敬老师：
对老师的尊敬体现在日常生活中。 对老师的尊敬体现在日常生活中。 1、虚心听取老师的教诲，努力达到老 、虚心听取老师的教诲， 师的要求。 师的要求。 2、感激老师的关心和教育。 、感激老师的关心和教育。 3、与老师交往时要谦虚、恭敬，有礼 、与老师交往时要谦虚、恭敬， 貌。 4、关心、体谅和帮助老师。 、关心、体谅和帮助老师。
环节三
尊师典范
程门立雪
学生表演小品， 位同学参与： 学生表演小品，有5位同学参与： 旁白、杨时、游酢、程颐、 旁白、杨时、游酢、程颐、程颐家人
在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研 在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士， 学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后， 学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后， 又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。 又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。 杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎， 杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄 不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生， 不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真 传。 一个冬天的中午,杨时在读书时遇到疑难问题， 一个冬天的中午,杨时在读书时遇到疑难问题，和同学游酢争论 起来： 起来： 我觉得应该这样….” “我觉得应该这样….” “不，我觉得是这样…”他们开始不断争论。但是很久都争论不下 我觉得是这样…”他们开始不断争论 他们开始不断争论。 我们一起去问老师吧”杨时说。 “我们一起去问老师吧”杨时说。 去老师家” 游酢答到。 “好，走，去老师家” 游酢答到。