速度时间路程教学反思

《速度时间路程》教学反思

这节课的知识对于四年级的孩子来说，“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，并且速度的单位是由两部分组成的，它的表示形式学生们从未见过，因此，教学关键是让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，归纳出行程问题中的数量关系，掌握路程、时间与速度之间的内在联系。

整节课我分成了4个大环节：

1、创设情境，感受“速度”: 就是通过一段视频让学生体会到：速度的快慢。帮助学生在实际情境中初步理解速度的意义。

2、师生互动，探究新知：通过举例初步感知速度，让学生对速度的概念有了更深的了解，理清路程、时间和速度三者之间的关系。

3、联系生活，拓展应用：在具体生活情境中加以理解和感受速度。

4、总结全课，升华认识：通过总结，使学生在轻松与震撼中进一步认识和理解速度。

我在认识速度单位时引导学生观察，引出速度的单位是由长度单位和时间单位共同组成的，帮助学生进一步理解速度的含义，知道速度是单位时间内所行驶的长度，这样就架构起行程问题中三个数量之间联系的桥梁。接着展示生活中常见的速度，让学生联系生活，从大量的生活实例中感知并理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法，并让学生认识了更多的速度单位，突破难点。在学生充分理解路程、时间与速度这三个量的基础上，提出问题：这些数分别表示什么？根据回答进行板书。那怎样求速度呢？在这个教学重点环节里，我留给

学生充分的时间探究，通过小组讨论总结、归纳数量关系，进而得出：路程÷时间=速度，这里围绕“总结——归纳”二个环节进行学法指导，帮助学生深刻领会路程、时间与速度之间的密切联系。

为了让学生进一步理解数量关系，我充分借助多媒体教学，展示飞船、自行车的路程和时间求速度，使它们之间的数量关系更直观、更形象，解答问题后，课件又展示蜗牛的时间和速度求路程，而后给出路程和速度求时间。让学生总结归纳出：路程÷速度=时间，速度×时间=路程，让学生进一步理解路程、时间、速度这三个数量之间的紧密联系。在练习中我注意选取一些学生熟悉的事物，能让他们积极地思考，轻松地练习，感受着数学的魅力，体验解决问题的乐趣。

通过前面的学与练，学生对路程、时间与速度的含义及它们之间的关系有比较深刻的理解。那么，生活中还有哪些方面应用这些数学知识呢？通过限速标志让同学们知道速度并不是越快越好，和人在朝前走的时候，是鼻子走的快还是耳朵走的快呢？这一环节充分利用数学学科与信息技术的整合，让学生看到自己学到的知识在生活中处处可见，增强了数学应用意识，从而激发了学生学习数学的兴趣。

本节课不足之处是感觉学生学习气氛不够热烈，课堂不够活跃，这一点还需要在调动学生情绪上下功夫，在语言的启发上动脑子，另外，我还想是否应该增加一些判断、选择题进行抢答，这样气氛会好些，同时也会使学生对概念性的认识会更深刻一些。