最新教师培训考核制度
教师培训及考核制度（4篇）
教师培训及考核制度教师培训及考核制度(4篇)随着社会一步步向前发展，需要使用制度的场合越来越多，制度是维护公平、公正的有效手段，是我们做事的底线要求。
那么制度怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编整理的教师培训及考核制度，希望对大家有所帮助。
教师培训及考核制度1一、考勤（150分）1、加强时间观念，按时上下班，不迟到。
迟到一次扣2分。
严格请销假手续，有事需提前1天请假（特殊情况除外），请假需经校长批准。
事后要及时销假。
一个月内请假一天的，取消当月全勤奖，两天以上（含两天)按比例扣发工资，五天以上的，予以辞退。
凡不请假擅自离岗者，一律按旷工处理。
(120分）2、上班时间内不准做与工作无关的事情。
（30分，发现一次扣3分）3、旷工除扣旷工期间的两倍工资外，并视对学校影响情况酌情处理。
二、作业辅导（220分）1、积极参加教研活动，扎实搞好集体备课，提前备好个案。
积极参加每周六下午的集体教研活动。
（30分，好30-26分，中25-20分，差19分以下）2、维持课堂良好纪律。
学生不得随便出入教室，不能出现混乱、吵闹现象。
保证辅导时间，在规定时间内，无特殊常情况不得让学生离开或让家长进入教室。
（40分，好40-36分，中35-28分，差27分以下）3、耐心辅导学生，教给学生解决问题的方法。
检查学生作业要仔细，要针对作业记录本逐一落实，不得遗漏。
检查完要签字，以示负责。
（50分，好50-42分，中41-36分，差35分以下）4、周六上午要有计划地进行知识梳理、归纳、总结、讲解，每周每学科至少进行2个年级的学科知识讲解，以有效提高学生的学习成绩。
（30分，好30-25分，中24-20分，差19分以下）5、加强电话教学。
对所辅导的学生进行电话回访，每个学生至少两周打一次电话，并做好记录。
（50分，每少1人次扣3分）6、放学前5分钟到学校门口接学生，做好点名统计。
20分钟未到者，要及时联系原学校或家长，查明原因，及时处理。
教师培训及考核制度(通用6篇)
教师培训及考核制度教师培训及考核制度篇1一、教师培训：1.新教师入职前需经教学部培训老师对其课及上课流程进行培训。
2.新教师课培训合格后，进入为期2个月试用期.，试用期满后签订劳动合同。
3.试用期内，首先需到业务部进行1至2周的实习。
4.新教师在业务部实习期间需锻炼与家长沟通的技巧及课实际演练。
5.新教师在实习期满，经教学部考核通过后正式进入教学部。
二、教师入职：1.新教师入职时应持相关资料复印件及原件到人事主管处办理入职手续。
2.提交入职申请表，并需交1寸照片2张，身份证复印件1张，学历复印件一份，由公司统一发放工号牌，办公用品等。
3.到主管处签合同，一式两份，自留一份，入职期从合同签定之日算起。
4.新教师入职后试用期为2个月。
三.教师转正1.2个月后转为正式教师，由个人填写转正申请由主管教师签字交人事部计算薪水。
2.新教师如在试用期工作不合格，不符合正式教师标准，试用期将顺延或辞退。
3.新教师如在试用期内，各方面表现十分优异,可申请提前转为正式教师。
4.新教师试用期满，经教学部主管考核合格后，转为正式教师。
5.转正考核要求：A、家长对教师上课情况的评价。
B、问题解析，包括家长问题。
C.对工作的认同感及学习态度，创新能力和表现力四.教师离职1.教师合同期满正常离职，校方将提前一个月通知教师，教师决定是否与学校继续签定合同。
2.合同期内教师如无正当理由不得离职，如教师在无正当理由的情况下离职,须向公司支付违约金3000元整。
3、教师如因特殊原因必须离开长春方可提请离职，离职须提前一个半月提出书面申请，经批准后办理离职前交接工作。
4.教师离职前工作交接：A、与新带班教师做好教学情况、学生情况交接。
B、与新带班老师共同上课至少3次，做好交接。
C、教材及教学用具完整归还。
5.教师工作交接完毕，持离职表到行政部完善离职手续后方可离职。
教师培训及考核制度篇2教师参加业务培训教育既是一种权利，又是一种义务，教师要自觉遵守有关规定要求，服从学校及上级培训部门的安排，努力完成所规定的任务达到应具备的教育教学能力。
师资培训及考核管理制度
第一章总则第一条为提高我校教师队伍的整体素质，加强师资队伍建设，确保教育教学质量，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师，包括专任教师、兼任教师和管理人员。
第三条师资培训及考核管理要坚持以下原则：1. 坚持以人为本，注重教师的专业发展和个人成长；2. 坚持理论与实践相结合，提高教师的教育教学能力；3. 坚持公平公正，确保考核结果的客观性和有效性；4. 坚持持续改进，不断完善师资培训及考核管理制度。
第二章师资培训第四条师资培训分为岗前培训、在职培训和专项培训。
第五条岗前培训对象为新入职教师，培训内容主要包括：1. 教育法律法规和职业道德；2. 教学基本理论和方法；3. 学校规章制度和岗位职责；4. 教育教学信息化技能。
第六条在职培训对象为全体教师，培训内容主要包括：1. 教学技能提升；2. 教育教学研究；3. 教育教学评价；4. 教育教学信息化应用。
第七条专项培训对象为有特定需求的教师，培训内容根据实际情况确定，包括：1. 学科专业知识更新；2. 教育教学改革实验；3. 教学竞赛和课题研究；4. 教育教学成果推广。
第八条师资培训采取集中培训、远程培训、网络课程、工作坊等多种形式。
第九条教师应积极参加各类培训，完成规定的培训学时。
第三章师资考核第十条师资考核分为年度考核和专项考核。
第十一条年度考核内容包括：1. 教学质量：包括课程教学、教学效果、学生评价等；2. 教学研究：包括论文发表、课题研究、教学改革等；3. 教学改革：包括课程建设、教学方法创新、教育信息化应用等；4. 教育教学管理：包括班主任工作、教学团队建设、教育教学活动组织等；5. 教师职业道德：包括遵守职业道德规范、关爱学生、为人师表等。
第十二条专项考核针对教师参加的各类竞赛、课题研究、教学改革等专项工作，考核内容包括：1. 项目完成情况；2. 项目成果质量；3. 项目影响力。
第十三条考核采用定量与定性相结合的方式，考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等级。
2024年教师进修培训制度（三篇）
2024年教师进修培训制度栾村中心小学教师教研、进修培训工作制度随着课改的推进，全面提高教师综合素质已成为教育专业发展和教师个人成长的迫切需要。
教师教研、进修培训工作是提高教师实验素质教育的能力的基础性工作，更是促进教师专业发展的有效途径。
为确保我校教师教研、进修培训工作的扎实、有序进行，特制定西辛庄小学教师教研、进修培训制度。
一、职务培训1.全体任职教师必须全员分批参加相关教育部门____的职务培训，包括班主任培训、骨干教师培训、高研班培训、校长培训。
教辅人员(政工人员、财务人员、大队辅导员)也必须按要求参加有关部门____的培训活动。
2.参加培训教师必须严格遵守学习班的各项规定，保证出勤率、保证学习纪律、按时保质完成作业，没特殊情况不准请假，过程性测试及结业考试成绩均要在合格以上，毕业论文及答辩要顺利过关。
3.班主任培训学费由教师个人承担一半，学校负责一半，书费自理(学费报销需得学习结束成绩合格后)。
4.骨干班(高级研修班)外出参观学习，车旅费自理，学校予以适当补助，外出参观学习回校要出汇报课或召开专题汇报会，交流学习所得。
二、学历提高____年以前，____岁以下____％以上青年教师达本科学历，参加学历提高学习教师，学校不负担学费，不提倡教师离职学习，在不耽误正常授课的前提下，学校可为教师提供参与学习的便利条件。
三、校本培训1.学校成立校本培训领导小组，选定微机、英语等专职培训教师，采取____学习与分散学习，____合作学习与个人自主学习相结合的培训原则。
2.全体教师必须参加校本培训，选定多种培训方式，端正学习态度，明确学习目标，保证纪律，保证学习质量，积极主动地参与培训全过程。
3.认真参加各种校本培训的成绩考核与验收及教师单项业务竞赛活动，成绩要在合格以上，对获优秀成绩者予以奖励。
4.要积极配合学校____的培训活动，对领导小组指派承担的培训任务要主动接受，认真完成，对在专题研讨、案例教学、教师论坛、____反思等活动中出色完成任务或表现突出的学员予以奖励，对不积极参与活动，拒绝分配的任务或考核成绩不合格者予以批评及罚款并责令其限时改进达标。
教师培训及考核管理制度
第一章总则第一条为了提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提升，根据《中华人民共和国教师法》及相关法律法规，结合本单位的实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于本单位全体教师，包括专职教师、兼职教师及实习教师。
第三条本制度旨在通过培训与考核相结合的方式，激发教师的学习热情，提升教师的专业技能和教育教学水平，为学生的全面发展提供有力保障。
第二章培训管理第四条培训目标1. 提高教师的思想政治素质，增强教师的职业道德意识。
2. 提升教师的专业知识和教育教学能力。
3. 培养教师的教育创新意识和团队协作精神。
第五条培训内容1. 教育政策法规、师德师风教育。
2. 教育教学理论、学科专业知识。
3. 教学方法、教学技能、教学评价。
4. 信息技术与教育教学的融合应用。
5. 校本课程开发与实施。
第六条培训方式1. 组织集中培训，邀请专家学者进行专题讲座。
2. 开展网络培训，利用在线教育平台进行自主学习。
3. 组织教师参加各类学术会议、研讨会、观摩活动等。
4. 鼓励教师进行跨学科交流与合作。
第七条培训考核1. 培训结束后，组织考核，包括理论考试、实践操作、教学反思等。
2. 考核成绩作为教师年度考核、职称评定、评优评先的重要依据。
第三章考核管理第八条考核原则1. 公平公正，客观评价。
2. 全面考核，注重实效。
3. 持续改进，动态管理。
第九条考核内容1. 教师职业道德表现。
2. 教学态度、教学组织能力、教学效果。
3. 教学科研能力、课程开发能力。
4. 教师团队协作与沟通能力。
5. 教师个人发展规划与实施情况。
第十条考核方式1. 定期进行教师自评、互评。
2. 由学校组织专家团队进行综合评价。
3. 收集学生、家长对教师的评价意见。
第十一条考核结果运用1. 将考核结果与教师绩效工资、职称评定、评优评先等挂钩。
2. 对考核不合格的教师，进行整改，并限期改进。
3. 对考核优秀的教师，给予表彰和奖励。
第四章附则第十二条本制度由学校人力资源部门负责解释。
教师培训一岗双责考核制度
教师培训一岗双责考核制度1. 背景教师培训是提高教育质量的重要途径，但过去的培训制度存在不够有效的问题。
为了解决这些问题，我们提出了教师培训一岗双责考核制度，以确保培训的质量和效果。
2. 目标教师培训一岗双责考核制度的目标是：- 提高教师培训的效果和质量；- 激励教师积极参与培训并取得实际成果；- 建立与培训内容和目标相适应的考核机制。
3. 考核内容教师培训一岗双责考核制度包括以下考核内容：- 培训学时：教师需参加规定的培训课程，并达到规定的学时要求；- 培训考核：培训结束后，教师需参加考核，通过考核才能获得相应的培训成绩和证书；- 培训成果：培训结束后，教师需实际运用所学知识和技能，取得实际的教学成果。
4. 考核机制教师培训一岗双责考核制度的考核机制如下：- 培训学时考核：教师需在规定时间内完成培训学时，并通过相关测试或考试，达到学时要求方可获得相应成绩和证书；- 培训考核：教师需参加培训考核，包括理论知识考核和实际操作考核，通过考核方可获得相应的培训成绩和证书；- 培训成果考核：教师需实际运用所学知识和技能，通过教学成果的评估，获得相应的培训成绩和证书。
5. 实施和监督为了保证教师培训一岗双责考核制度的有效实施和监督，需要采取以下措施：- 建立相关规章制度，明确培训的要求、流程和考核标准；- 设立专门的培训考核机构，负责培训的组织、考核和证书的颁发；- 定期对教师培训的质量和效果进行评估和监督，及时调整和改进培训制度。
6. 结论教师培训一岗双责考核制度是提高教师培训效果和质量的重要举措。
通过明确考核内容和机制，加强实施和监督，我们可以确保教师培训的有效性，并促进教育质量的提升。
培训中心教师培训及考核制度
培训中心教师培训及考核制度1. 培训目标本培训中心教师培训及考核制度旨在提高教师的教学水平、专业能力和教育质量，确保教学质量的稳定与提升。
2. 培训内容2.1 培训课程：教师应接受定期培训，包括但不限于教学方法、课程设计、评估和反馈等内容。
2.2 自主研究：教师应积极主动进行自主研究，提升自己的学科知识和教学技巧。
2.3 研讨会和工作坊：培训中心将定期组织教师研讨会和工作坊，以促进教师之间的经验交流和专业发展。
2.4 外部资源利用：培训中心鼓励教师利用外部资源，如学术会议、研究论文等，不断拓宽自己的知识和视野。
3. 培训考核3.1 考核标准：培训中心将制定详细的教师培训考核标准，包括教学评估、学生反馈、教案设计等方面的评估指标。
3.2 考核周期：教师将按照规定的考核周期进行考核，以确保培训效果的可持续性。
3.3 考核结果反馈：培训中心将及时向教师反馈考核结果，并提供必要的指导和支持，帮助教师改进教学水平。
4. 奖惩机制4.1 奖励制度：培训中心将设立教师奖励机制，对表现优秀的教师给予奖励，以激励其持续提高。
4.2 惩罚制度：对于严重违反教学规范和职业道德的教师，培训中心将采取相应的惩罚措施，包括但不限于扣减薪资、调整岗位等。
5. 培训与发展记录培训中心将建立教师培训与发展记录档案，记录教师参加的培训活动、考核成绩及评价，作为教师发展的参考依据。
6. 其他事项6.1 培训资源：培训中心将提供必要的培训资源和支持，包括教学设备、教材、教学环境等。
6.2 监督与评估：培训中心将定期对教师的培训和考核进行监督与评估，以确保制度的有效执行和改进。
以上为培训中心教师培训及考核制度的内容，希望教师们能够按照制度要求积极参与培训和考核，不断提升自己的教育教学能力。
幼儿园新教师培训考核制度 幼儿园教师培训
幼儿园新教师培训考核制度一、背景介绍随着我国幼儿园教育事业的不断发展，对幼儿园教师的要求也越来越高。
为了提高幼儿园教师的素质和教学能力，加强对新教师的培训和考核显得尤为重要。
幼儿园新教师培训考核制度的建立和完善势在必行。
二、培训内容1.教育法律法规知识：新教师应该熟悉《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等相关法律法规，了解自己的教育教学行为应该在什么样的框架下进行。
2.幼儿心理学：幼儿园教师应该掌握一些幼儿心理学的基础知识，了解幼儿的心理特点，从而更好地进行教学和教育工作。
3.教育教学知识：包括教学设计、课程设置、教学方法、评价方法等方面的知识，帮助新教师提升教学水平。
4.安全防护知识：幼儿园是孩子们成长、学习的地方，教师必须具备一定的安全防护知识，确保幼儿的生命安全。
5.专业技能培训：针对幼儿园教师的实际教学需求进行培训，包括歌唱、手工、美术、游戏等技能培训。
三、考核方式1.理论考核：新教师需要参加一定的理论知识考试，包括教育法律法规、心理学知识、教育教学知识等方面的考核。
2.实践考核：新教师需要通过一定的实践考核，包括教学设计、课堂教学、学生评价等方面的考核。
并需要在实际的幼儿园教学实践中进行观摩和指导，获得相关教育工作者的评价。
3.个人素质考核：新教师的个人素质也是考核的重点之一，包括言行举止、团队合作能力、沟通能力等方面的考核。
四、考核标准1.教育法律法规知识考核标准：新教师对相关教育法律法规的掌握程度达到80分及以上。
2.幼儿心理学考核标准：新教师对幼儿心理学的理解和应用能力达到85分及以上。
3.教育教学知识考核标准：新教师对教育教学知识的掌握和运用能力达到90分及以上。
4.实践教学能力考核标准：新教师的课堂教学水平和实践能力得到幼儿园教育工作者的认可。
五、培训考核结果1.合格：满足培训考核标准的新教师将被认定为合格，可正式上岗执教。
2.补考：未能在一定时间内达到考核标准的新教师，将进行相应的补考。
培训教育机构教师考核制度
培训教育机构教师考核制度第一章总则第一条为了提高培训教育机构教师的教学质量和专业素养，确保学生接受优质的教育服务，制定本考核制度。
第二条本考核制度适用于培训教育机构的所有教师，包括全职教师和兼职教师。
第三条教师考核应当遵循公平、公正、公开的原则，确保考核结果的客观性和准确性。
第二章考核内容第四条教师考核内容主要包括以下几个方面：（一）教学质量：考核教师的教学能力、教学方法和教学效果，包括学生的满意度、教学评价和教学成果等。
（二）专业素养：考核教师的专业知识、教学经验和继续教育情况，包括教师的教学资质、学历和培训经历等。
（三）教师行为：考核教师的教学态度、职业操守和团队合作能力，包括教师的教学纪律、工作态度和与同事的协作情况等。
第三章考核程序第五条教师考核分为定期考核和临时考核两种形式。
定期考核每年进行一次，临时考核根据需要进行。
第六条考核程序如下：（一）教师自评：教师根据考核内容进行自我评价，填写教师自评表。
（二）学生评价：学生填写对教师的评价表格，对教师的教学质量进行评价。
（三）同行评价：同行教师对被考核教师的教学工作进行评价，提供评价意见和建议。
（四）上级评价：上级领导对被考核教师的教学工作进行评价，综合考虑教师的教学质量、专业素养和教师行为等方面。
（五）综合评定：根据教师自评、学生评价、同行评价和上级评价的结果，综合评定教师的教学绩效。
第四章考核结果及应用第七条教师考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
第八条教师考核结果作为教师晋升、薪酬调整、岗位调整和奖励的重要依据。
第九条对于考核结果不合格的教师，培训教育机构应当提供相应的培训和指导，帮助教师提高教学质量和专业素养。
如果连续两年考核结果不合格，培训教育机构可以解除教师的劳动合同。
第五章附则第十条本考核制度由培训教育机构制定，解释权归培训教育机构所有。
第十一条本考核制度自发布之日起实施。
校本培训考核制度模版(3篇)
校本培训考核制度模版为了贯彻落实教育部《中小学教师继续教育工程》和《安丘市中小学教师校继续教育管理办法》，提高培训实效，使校本培训工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用，特制定以下培训考核制度：一、学校成立由校长为第一责任人，副校长、教导主任和骨干教研参加的校本培训考核小组。
小组成员认真组织培训，并严格按照要求进行考核。
考核坚持公正、公开的原则。
二、学校在职教师必须人人参加培训，保证出勤，出勤不足者不能参加考核。
培训形式、培训内容、培训要求、起止时间、学时计算、考核办法等根据学校具体情况每年制定计划报上级进修学校批准后执行。
三、培训中老师要认真听、认真记，同时加强自学，积极参加读书研讨。
学校定期检查不定期抽查教师学习笔记，考核时将学习态度作为成绩参考。
四、教师自学应有自学计划，按时完成任务。
五、鼓励教师积极参加各级组织的教学研究和培训，鼓励教师树立终身教育思想，倡导学习型组织的建立，提倡教师将学习、反思与实践有机结合，特规定如下：1、学校出公开课、研究课、示范课效果好的培训成绩为满分。
2、新教师师傅履行工作职责，所结对徒弟能在短期内达到要求的，培训成绩为满分。
3、对在各级教学比武中取得好成绩和在各级公开课中提供课或进行经验交流者培训成绩为满分。
4、教研组长履行职责，积极带领教师参加校本培训校本教研效果好的培训成绩为满分，教师积极参加校本教研写论文、写反思、档案整理规范的培训成绩为满分。
5、积极参加读书活动，除完成学校任务，所撰写的论文、案例、反思等入选学校编辑的专辑、专刊中，培训成绩为满分。
6、积极对教学实践进行反思，撰写教学论文、案例等获得县级以上奖项的培训成绩为满分。
六、学校将校本培训考核成绩记入教师《继续教育证书》，考核成绩与教师学期工作量划和绩效工资挂钩，并作为评聘的主要依据。
校本培训不合格者，需要认真补课，给予一次补考机会。
校本培训考核制度模版（2）一、考核目的与基本原则1. 考核目的校本培训考核旨在评估教师参与校本培训活动的主动性、积极性以及培训效果，推动教师专业发展与成长，提升整体教育教学质量。
培训机构教师培训及考核管理制度
培训机构教师培训及考核管理制度一、目的和职责1、培训管理制度的目的和依据本《培训机构教师培训及考核管理制度》（以下简称“制度”）旨在建立和完善教师培训体系，提高教师的教学水平和专业素质，从而提升培训机构的教育质量和市场竞争力。
本制度的制定依据了《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》以及相关教育行政部门的有关规定，并结合了公司实际情况。
（1）确保教师具备良好的教育教学能力，满足培训市场需求。
（2）激发教师自我提升的积极性，促进教师队伍的稳定和发展。
（3）规范教师培训及考核流程，提高培训质量和效率。
2、公司人力行政部的职责与权限公司人力行政部作为教师培训及考核管理的主管部门，其主要职责与权限如下：（1）制定和修订教师培训及考核管理制度，报公司批准后组织实施。
（2）负责组织教师培训需求调查，制定教师培训计划，安排培训时间和地点。
（3）对培训内容和质量进行监督、检查和评估，确保培训效果。
（4）负责组织教师考核工作，对考核结果进行分析，提出改进措施。
（5）制定培训预算，管理培训费用，确保培训资金合理使用。
（6）对违反培训管理制度的行为进行处理，维护培训秩序。
（7）负责内部讲师的选拔、培养和管理，提高内部讲师的教学水平。
（8）定期向公司领导汇报教师培训及考核工作情况，为公司决策提供依据。
二、培训类别和方式1、新入职应届毕业生培训（1）第一阶段- 培训目的：使新入职应届毕业生了解公司文化、基本工作流程和岗位基本技能，初步具备岗位工作能力。
- 培训对象：新入职的应届毕业生。
- 培训时间：为期两周，每周五天，每天八小时。
- 培训方式：采用集中授课、小组讨论、实地参观、导师制等形式。
- 培训内容及分工：公司文化、组织架构、职业道德、岗位职责、基本技能等，由人力行政部协调相关部门共同完成。
- 培训要求：参训人员需按时参加培训，积极参与讨论，完成培训任务。
（2）第二阶段- 培训目的：深化新入职应届毕业生对岗位技能的理解，提高实际操作能力。
教师培训考核制度和奖惩制度
教师培训考核制度和奖惩制度一、教师培训考核制度1.公正公平：教师培训考核应该公正公平，评估标准要具体明确，避免主观性和任意性评价，确保每位教师的权益得到保障。
2.创新发展：教师培训考核制度应该与时俱进，不断创新发展。
应根据学校的实际需要和教师的发展需求，制定相应培训计划和考核标准。
3.系统完善：教师培训考核制度应该是一个系统完善的机制，包括培训内容的选择、培训方式的设计、培训效果的评估等环节，确保培训的全过程的有效性。
4.强制性和选择性相结合：教师培训考核制度既要有相应的强制性，要求每位教师在一定的时间范围内完成培训和考核，同时也要给予教师一定的自主选择的权利，让教师根据自身实际情况选择适合自己发展的培训计划。
二、教师培训考核制度的实施1.定期培训：学校应当定期组织教师参加各类培训活动，包括学科教学培训、教育教学方法培训、教育心理学培训等。
培训内容应当符合教师实际需求，培训形式可以包括课堂授课、研讨会、座谈会等。
2.培训考核评估：教师参加培训后应当进行相应的培训考核评估，评估结果可以通过考试、论文、教案设计等形式进行，以评估教师在培训中的学习效果和能力提升情况。
3.培训成果奖励：对于培训考核成绩优异的教师，可以颁发培训成果奖励，如荣誉称号、奖金、晋升等。
三、教师奖惩制度教师奖惩制度是指通过奖励和惩罚方式来调动教师主动性、积极性和创造性，提高教师教学水平和教育质量。
教师奖惩制度的建立应该具备以下几个特点：1.公平公正：教师奖惩应该公平公正，评估标准要清晰明确。
奖惩的依据要客观公正，避免主观性和任意性评价。
2.激励机制：教师奖励制度应当能够有效激励教师积极主动地参与教学活动和专业发展，激发教师的进取精神和热情，增强干事创业的动力。
3.惩罚机制：教师惩罚制度应当能够在一定程度上对教师不良行为进行惩戒，保护学校正常教育教学秩序和教师队伍的良好形象。
4.个性化：教师奖惩制度应充分考虑教师的个体差异，鼓励教师因人而异的个性特点，给予相应奖励或惩罚。
教师培训与考核制度
教师培训与考核制度
背景
教师培训与考核制度是为了提高教师教学能力和专业水平而设立的一套规范和评估体系。
目标
该制度的目标是：
1. 提升教师的教学技能和知识水平；
2. 促进教师的专业发展和成长；
3. 提高教师对教育改革的适应能力；
内容
1. 培训
教师培训是制度的重要组成部分，通过培训可以提升教师的教学能力和专业水平。
培训内容可以包括以下方面：
- 教学方法与技巧的培训；
- 学科知识的更新和拓展；
- 教育科学理论的研究；
- 教育技术的应用培训；
2. 考核
教师考核是评估教师教学能力和专业水平的重要手段。
考核方式可以包括以下形式：
- 教学观察和评估；
- 学生评价和反馈；
- 教学成果和教育研究的评估；
- 专业发展计划的执行情况评估；
3. 支持和激励
为了激励教师积极参与培训和考核，制度应该提供以下支持和激励措施：
- 培训资源的提供和支持；
- 培训期间的教学工作减负；
- 获得优秀考核结果的奖励和荣誉；
- 专业发展的奖励和晋升机制；
实施
制定教师培训与考核制度需要以下步骤：
1. 制定培训和考核标准；
2. 确定培训和考核的周期和频率；
3. 提供培训资源和支持；
4. 实施培训和考核；
5. 根据考核结果进行奖励和晋升；
结论
教师培训与考核制度对于提高教师的教学能力和专业水平起着重要的作用。
通过建立规范的培训和考核体系，可以促进教师的专业发展和成长，提高教育质量。
培训机构教师考核制度
培训机构教师考核制度培训机构教师考核制度主要包括以下几个方面：一、考核目的1.全面了解、评估员工的工作绩效，提升团队工作效率。
2.发现并培养优秀人才，提高员工满意度和成就感。
3.通过考核结果的反馈，促进员工工作改进和职业发展。
二、考核范围适用于培训机构全体教师员工。
三、考核原则1.公平、公正、公开，确保考核过程和结果的客观性和准确性。
2.以岗位职能为主要依据，坚持定性与定量考核相结合。
3.鼓励员工参与考核过程，发表个人意见，确保员工的权益。
四、考核时间和周期1.月度考核：每月进行一次，对员工的月度工作表现进行评价。
2.年度考核：每年底进行一次，对员工的全年工作表现进行总结和评价。
五、考核内容和方法1.教学质量：通过观摩教学、学生评价等方式，对教师的教学质量进行评估。
2.学生满意度：通过问卷调查、座谈会等方式，收集学生对教师的评价，了解学生对教师的满意度。
3.教学计划和进度：检查教师的教学计划和进度是否按照要求进行，是否有适当的调整和改进。
4.教师形象和态度：通过观察和了解，对教师的仪表形象、教学态度和工作热情进行评价。
5.教学成果：通过学生的考试成绩、作品展示等方式，对教师的教学成果进行评估。
6.团队合作和沟通：通过教师之间的互评、团队项目完成情况等方式，了解教师在团队合作和沟通方面的表现。
7.创新和学习能力：鼓励教师在教学中创新，关注教师的专业发展和学习能力，对教师的创新和学习成果进行评价。
8.其他工作职责：根据教师的岗位职责和工作要求，对教师的其他工作职责进行评价。
六、考核结果和奖惩制度1.根据考核结果，对教师进行排名和分类，如优秀、良好、合格、不合格等。
2.对表现优秀的教师进行奖励，如加薪、晋升、颁发荣誉证书等。
3.对表现不佳的教师进行辅导和培训，帮助其改进工作表现。
如连续多次考核不合格，可考虑降薪、调岗或解除合同等措施。
4.将考核结果作为教师晋升、调薪、续签合同的依据之一。
5.建立员工绩效档案，记录教师的考核结果和工作表现，作为教师职业发展的重要参考。
教师培训和考核制度
教师培训和考核制度教师培训和考核制度教师培训：为了提高教师的教学水平和专业素养，我们制定了以下培训制度：1.师入职前需接受教学部老师的课程和上课流程培训。
2.参加各项培训的教师需要在考勤中记录。
3.在各项培训考核中，考核不合格的教师将扣除目标管理考核中的分数。
4.教师必须按规定时间参加集体研究和各学年组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动。
在研究过程中，教师必须遵守纪律，聚精会神，做好研究记录，不迟到、不早退、不无故缺席。
如因病或事由不能参加研究，教师需要提前履行请假手续。
在研究时，教师不应看与研究无关的书报，不做与研究无关的事，并关闭手机。
5.外出研究的教师需要认真整理材料并做好笔记。
回到学校后，教师需要进行详细的汇报，并进行汇报课。
6.师课培训合格后，进入为期2个月的试用期。
试用期满后，教师需要签订劳动合同。
7.试用期内，师需要到业务部进行1至2周的实。
8.在业务部实期间，师需要锻炼与家长沟通的技巧和实际课程演练。
9.在实期满后，师需要经过教学部的考核，才能正式进入教学部。
教师考核：为了保证教师的教学质量和工作表现，我们制定了以下考核制度：1.2个月后，师将转为正式教师。
教师需要填写转正申请，并由主管教师签字后交给人事部计算薪水。
2.如果师在试用期工作不合格，不符合正式教师标准，试用期将顺延或辞退。
3.如果师在试用期表现优异，可以申请提前转为正式教师。
4.在试用期满后，师需要经过教学部主管的考核，才能转为正式教师。
5.转正考核的要求包括：A、家长对教师上课情况的评价；B、问题解析，包括家长问题；C、对工作的认同感、研究态度、创新能力和表现力。
小学校本培训考核制度与奖惩办法（三篇）
小学校本培训考核制度与奖惩办法是指学校为提高教师培训参与度和质量，建立起的相应的考核制度和奖惩办法。
下面是一个可能的例子：一、培训考核制度：1. 学校每年确定一份培训计划，包括培训课程和培训时间表。
2. 教师需要参加学校组织的培训课程，并按时参加。
3. 培训结束后，教师需要提交培训心得或总结报告，内容包括培训内容的理解和应用。
4. 学校将根据教师参加培训的次数和质量进行考核评价。
二、奖励办法：1. 教师参加培训并获得合格评价的，可以获得一定的奖励，如奖金或者奖状。
2. 每学期或每年评选出培训成绩优秀的教师，给予表彰和奖金。
3. 学校可以为参加特定培训课程并取得相应证书的教师提供职称晋升机会。
三、惩罚办法：1. 教师未按时参加学校组织的培训课程的，将被扣除相应的绩效奖金，或处以一定的罚款。
2. 教师未能提交培训心得或总结报告的，将被视为未完成培训任务，扣除相应的绩效奖金或进行其他处罚。
需要指出的是，具体的小学校本培训考核制度与奖惩办法可能因学校的实际情况和具体要求而略有差异，学校可以根据自身的情况进行合理的调整和制定。
主要是为了促进教师的专业发展与素质提高，提高教学质量和教育水平。
下面是一种可能的小学校本培训考核制度与奖惩办法的构想：考核制度：1. 定期考核：每学期末进行一次全体教师的工作考核。
考核内容包括教学设计、教学实施、作业批改、学生评价等各方面的表现。
2. 不定期考核：每学年至少进行一次教师的专业能力考核，包括教学能力、组织管理能力、教研能力等方面的评估。
奖励办法：1. 优秀教师奖：根据综合考核结果，评选出每学期的优秀教师，并给予奖励，如奖金、荣誉称号、学术交流机会等。
2. 教学成果奖：对于在教学上有突出表现的教师，给予奖金、荣誉称号，或者支持其参加教育学术研讨会、撰写教育教学论文等。
惩罚办法：1. 不合格教师处理：对于连续多次在考核中表现不合格的教师，根据情况给予警告、降级、停职或解聘等处理措施。
教师培训考核制度和奖惩制度
教师培训考核制度和奖惩制度教师是教育事业的中坚力量，其培训考核制度和奖惩制度的建立对于提高教师队伍整体素质，提升教学质量，激励教师积极性具有重要意义。
本文将从教师培训考核制度和奖惩制度两方面进行探讨。
一、教师培训考核制度教师培训考核是提升教师专业素养和教学水平的有效途径。
建立健全的教师培训考核制度，能够促进教师不断学习进步，提高教学效果。
具体而言，教师培训考核制度应包括以下几个方面：1. 培训计划：学校应根据教师的实际需求和学校发展的需要，合理制定教师培训计划。
培训计划应包括教师参加各类培训的时间安排、培训内容、培训形式等方面的具体安排。
2. 培训内容：教师培训内容应与教学实践相结合，既要注重专业知识的水平提升，也要注重教学技能的提高。
培训内容可以包括学科知识更新、教学方法研讨、教育教学技术培训等内容。
3. 考核方式：教师培训考核可以通过定期组织师德师风考核、课堂教学观摩评比、教学设计评审等方式进行。
通过考核，可以评估教师的教学水平和专业素养，为教师提供改进和提高的机会。
二、教师奖惩制度奖惩制度是对教师工作表现的一种激励和约束机制，能够有效调动教师的积极性和创造性，促进学校教育事业的发展。
建立健全的奖惩制度，对于推动学校教育教学工作的持续改进具有积极的意义。
具体而言，教师奖惩制度应包括以下几个方面：1. 奖励机制：学校应设立多种奖励形式，包括个人奖励和集体奖励。
个人奖励可以是先进个人、优秀教师等称号，集体奖励可以是学科竞赛、教学研讨等方面的奖励。
奖励机制能够激励教师积极工作，提高工作效率。
2. 惩罚机制：对于教师的不当行为和工作不端，学校应建立严格的惩罚机制。
根据不同情况，可以采取诫勉、批评教育、降级、辞退等措施。
惩罚机制能够约束教师的行为，维护校园秩序。
总之，教师培训考核制度和奖惩制度的建立是学校管理工作的重要内容，能够促进教师队伍建设和学校教育事业的持续发展。
学校应根据具体情况，不断完善和优化教师培训考核和奖惩制度，为教育教学工作的开展提供有力保障。
学校教师培训考核制度
学校教师培训考核制度随着社会的快速发展和教育改革的推进，培训教师是提升教育质量、提高学校综合实力的关键环节。
为了建立有效的教师培训考核制度，有必要对教师培训考核的目标、内容、方法以及考核结果的运用进行深入研究。
一、培训考核的目标教师培训考核的目标是通过培训帮助教师提高知识和技能水平，增强教学能力，促进教育教学质量的提升。
培训考核应围绕教师需求和学校的发展目标，提供多样化的培训项目，满足教师的需求。
二、培训考核的内容教师培训考核应涵盖教学理论、教育科学、教学设计、教学方法、教育技术等多个方面的内容。
通过教师培训考核，可以帮助教师掌握先进的教育理念，了解最新的教育政策和教学方法，提高课堂管理水平和教学效果。
三、培训考核的方法教师培训考核可以采用多种方法，如教学观摩、课程设计、教学反思、教案评审、教学测评等。
其中，教学观摩可以通过教师间互相观摩以及观摩外部优秀教师的课堂，从而借鉴经验、提高教学水平。
课程设计是培训教师在指导下进行的教学案例设计，可以培养教师的教学创新能力。
教学反思是教师根据教学实践的经验，对自己的教学进行思考和总结。
四、考核结果的运用培训考核的结果可以用于教师的评价和激励，进而影响教学质量和教师的职业发展。
学校可以根据培训考核的结果对教师进行绩效评价，确定激励措施，提供相应的发展机会。
从经济上给予教师一定的奖励，也可以进一步激发教师的积极性。
五、培训考核制度的操作性为了确保培训考核制度的操作性，需要制定明确的考核标准和程序。
考核标准应根据教师的培训目标和学校的需求制定，具有可衡量性和可操作性。
考核程序应简化和规范，避免繁琐的文书工作，减少工作量，提高效率。
六、培训考核制度的建设培训考核制度的建设需要教育行政部门和学校共同努力。
教育行政部门应提供政策支持和经费保障，组织专家进行培训和考核，并监督培训考核工作的进行。
学校应建立完善的教师培训考核机制，加强师资培训基地的建设，提供多样化的培训项目，推动教师培训的深入开展。
培训机构教师考核规章制度
培训机构教师考核规章制度第一条：总则为了规范培训机构教师的教学行为，提高教学水平，确保教学质量，制定本规章制度。
第二条：教师资格1. 教师应具有相应的专业知识和教育背景，拥有相关领域的教学经验。
2. 教师应具备较强的教学能力和沟通能力，善于与学生沟通交流，能够激发学生学习的兴趣和潜能。
3. 教师应具备良好的职业操守和职业道德，不得利用职务之便谋取私利或损害学生利益。
第三条：教学质量考核1. 每学期末，培训机构将对教师的教学质量进行考核，包括教学效果、教学方法和学生评价等内容。
2. 考核结果将作为教师绩效考核的重要依据，对于教学质量较低的教师将进行指导和培训，对于多次考核不合格的教师将予以解聘处理。
3. 教师应及时反馴自己的教学经验和教学心得，积极参与培训机构组织的各类教学活动和研讨会。
第四条：教学行为规范1. 教师应尊重学生的人格和权利，不得有侮辱和歧视学生的言行。
2. 教师应遵守培训机构的规章制度，不得违反学校的教学纪律，不得私自更改教学内容和安排。
3. 教师应保守学生的个人隐私和教学秘密，不得随意向外透露学生信息。
第五条：教师奖惩制度1. 对于教学质量优秀的教师，将予以表扬和奖励，奖金和荣誉称号等奖励形式。
2. 对于教学质量不合格的教师，将进行批评教育，给予警告和处罚，并在一定期限内制定改进计划。
3. 对于严重违纪的教师，将进行解聘处理，取消其教师资格。
第六条：教师培训机构考核规章制度的修改和解释1. 对于本规章制度的修改，应由培训机构教务部门经过论证和评估后进行决定。
2. 对于本规章制度的解释，应由培训机构教务部门颁发解释性文件，以解决争议和情况不明的问题。
以上为培训机构教师考核规章制度的详细内容，希望教师们能够严格遵守规定，提高教学质量，共同为培训机构的发展和壮大贡献力量。
学校教师三基三严培训考核制度
学校教师三基三严培训考核制度1. 背景学校教师的培训和考核是提高教学水平和教育质量的重要环节。
为此，制定学校教师三基三严培训考核制度，旨在促进教师的专业发展，提高教育教学质量。
2. 目的通过三基三严培训考核制度的实施，达到以下目的：- 建立健全的教师培训和考核机制，提高教师的教学水平；- 激发教师的研究兴趣，促进教师的专业发展；- 提高学校教育教学质量，实现教育目标。
3. 内容3.1 三基- 基本素养：教师应具备扎实的学科知识、宽广的学术视野和优秀的教育理念。
基本素养：教师应具备扎实的学科知识、宽广的学术视野和优秀的教育理念。
- 基本技能：教师应具备授课能力、教学设计能力和学生评价能力等基本教学技能。
基本技能：教师应具备授课能力、教学设计能力和学生评价能力等基本教学技能。
- 基本素质：教师应具备激励学生研究、关心学生发展和与同事和睦相处等基本教师素质。
基本素质：教师应具备激励学生学习、关心学生发展和与同事和睦相处等基本教师素质。
3.2 三严- 严谨治学：教师应严格遵守学术规范，做到治学严谨、科学求真。
严谨治学：教师应严格遵守学术规范，做到治学严谨、科学求真。
- 严肃教学：教师应严肃备课、严格要求学生，确保教学过程严谨有效。
严肃教学：教师应严肃备课、严格要求学生，确保教学过程严谨有效。
- 严明纪律：教师应严守教师职业道德和学校纪律，树立良好的师德师风。
严明纪律：教师应严守教师职业道德和学校纪律，树立良好的师德师风。
4. 考核流程4.1 培训阶段- 学校组织教师参加相关培训课程，内容涵盖三基三严要求。
- 培训课程采用多种形式，包括讲座、研讨会、自学等，以满足教师的研究需求。
4.2 考核阶段- 学校定期组织学校内外专家对教师进行考核。
- 考核内容包括基本素养、基本技能、基本素质以及三严要求的落实情况。
- 考核采用多种方式，如教学观摩、教学设计、教学演示、教学反思等，全面评估教师的教育教学水平。
5. 奖惩措施5.1 奖励机制- 对通过考核的优秀教师给予表彰奖励，以激励教师的研究热情和教育教学贡献。
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北城小学新教师培训考核制度为了加强教师的业务管理，促进我校教师更新教育观念，优化知识结构，深化教学改革，提高全体教师适应新课程改革背景下的教育教学能力，全面提升学校整体办学水平，实现学校近期发展目标和长期发展目标，实现教师与学校的共同发展。
1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况（中期培训监管和培训发展结果认定）作评估考核。
2、每个教师每学年要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报教导处备案。
3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。
4、每期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考。
学校教师培训发展绩效认定小组将根据测试成绩对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。
5、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。
学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。
6、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。
北城小学新教师培训考核的标准制度为了加强对新进教师的业务管理，帮助他们尽快提高教育教学水平，从而达到提高学院师资队伍整体素质的目的。
经研究决定 , 学院将对新进教师进行全面的课堂教学业务考核指导，实行主讲教师资格制度。
一、考核对象每年新进教师（包括新分配来和新调入的教师）且正在承担课堂教学任务的，都应接受考核指导；对暂时未承担教学任务的新进教师，各系部安排他们每周适量地听取相关教师的课，做好上岗前准备。
二、考核内容与方式对非师范类院校毕业的新教师集中组织教学基本技能培训，并进行考核，对于课堂教学水平的考核采取随堂听课的方式，课后开展集体评议讨论（被考核对象也要参与），有针对性地予以指导；结合“评教评学”的综合评价，对课堂教学反映较好的教师，准予主讲教师资格，对于课堂教学反映差的教师，结合青年教师导师制的实施，系部明确帮教老师，帮助其整改提高，并且规定被考核的教师每周听课应在 20 节以上，适当限制教学工作量，三个月后，再进行复核，如果经考核教学效果仍然很差，将责令其暂缓上岗，继续听课学习，提高自己的课堂教学业务水平。
根据新教师的学习提高的态度与效果，可考虑建议有关部门延长其试用期。
三、考核组织新进教师教学技能培训与考核工作由教务处组织、督导团协助、系部具体实施。
参与考核的人员有：系部教学工作指导委员会成员、督导团成员、相关职能部门人员、教研室主任及相关教研室的教师。
其中必须有 1 名以上的教务处、督导团成员参加。
时间:2011-03-07来源:丰县外国语学校点击: 381次丰县创新外国语学校（中学部）教师培训管理制度一、指导思想为全面贯彻落实教育部关于《中小学继续教育规定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》的文件精神，促进我校教师更新教育观念，优化知识结构，深化教学改革，提高全体教师适应新课程改革背景下的教育教学能力，全面提升学校整体办学水平，实现学校近期发展目标和长期发展目标，实现教师与学校的共同发展。
二、培训目标与任务根据学校发展战略的需要，教师队伍应该进一步“充实队伍、优化结构、提高素质”。
学校将以校本培训为主渠道，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任和教研组长的培训，以提高教师综合素质和适应课改能力的重点，努力建设一支德才兼备、素质精良、充满活力的科研型和创新型教师队伍。
1、全员培训。
通过多种形式，每学年完成每个教师不少于20课时的政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学专业技能和信息技术的培训，使教师整体素质明显提高。
到2010年，任课教师70%达到本科学历；45周岁以下的教师熟练掌握计算机辅助教学的能力。
2、青年教师培训。
制定青年教师培养计划和考核细则，形成青年教师培养体系，加快实施青年教师培养的“一年适应、两年合格、三年胜任、五年内成为骨干教师(学科带头人)的战略”。
（具体办法见《丰县创新外国语学校（中学部）青年教师“过三关”具体要求和实施意见》）3、教研组长培训。
加强教研组长培训，形成教研组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥教研组长的教研带头作用，每学年完成对教研组长不少于10课时的各类培训，提高教学科研能力。
4、班主任培训完善班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行综合考核。
政教处要制定班主任培训方案，每学年完成对班主任不少于10课时的培训，建立一支工作扎实，风格独特的班主任队伍。
培训时间一般安排在暑假和平时，具体内容和时间见教科室学年度培训计划。
5、名师、骨干教师培训。
制定名师、骨干教师培训措施和评选细则，研究名师、骨干教师考核奖励办法，形成名师、骨干教师培训体系，创造优秀教师脱颖而出的环境。
在全员培训的过程中，每年对中层以上干部、班主任、教研组长及学科带头人进行不少于10课时的骨干教师培训，努力提高其政治业务素质和教育教学能力，及时总结推广经验，充分发挥他们在新课改中的骨干和示范作用，带动我校教师队伍整体素质的提高。
力争在三年内培养2~5名市级名师、骨干教师，7~10名县级名师、学科带头人、骨干教师，20名左右校级骨干教师，全面提升学校的办学层次。
骨干教师每学年开一次校级示范课或研讨课。
三、培训内容1、教育法规、职业道德以《教育法》、《义务教育法》、《民办教育促进法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规为依据，并结合学校各项管理制度，开展教师思想政治、心理健康、职业道德和法制教育，使教师树立正确的教育观念和生活观念。
（具体见《丰县创新外国语学校（中学部）师德规范及考核办法》）2、新课程理论主要对教师进行新课程通识培训、课标培训、教材教法培训和校本课程开发培训，坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，坚持培训和教研活动相结合、集中培训和个人研修相结合、课程理论与教学案例实践相结合，促进教师转变观念，提高课堂教学水平。
具体培训计划由教科室制订。
3、学科教学理论与实践主要内容为：教育教学常规，包括教育心理学，教育教学基础性理念、教学常规方法、要求，班主任工作常规方法、要求等；学科教学与理论实践，包括国家学科课程标准，学科教学技能技法，课堂教学观摩研讨，案例教学培训等；教学基本功，包括“三字一话”。
学科文化知识的拓展与加深、学科专业技能等。
具体培训计划、教师教育教学理论考核、教师基本功大赛由教务处负责制订、执行、4、教育科学研究主要进行学科教育科研方法，课题研究的过程与方法、学科教改课题的研究与实践等方面的培训，提高教师的教科研能力。
主要由教科室负责聘请专家到学校开设讲座。
5、电教、信息技术培训包括多媒体与网络技术基本知识，课件制作、网页制作，多媒体素材制作基本技术和上网获取教育教学资源能力的培训。
具体培训计划，由教科室制订。
6、班主任培训对班级管理、后进生转化、活动组织与开展等方面进行培训，并注重特色班级管理风格的形成性培训。
具体培训计划由德育处、教务处制订。
四、培训形式1、专题讲座学校聘请县内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学，或组织教师积极参加省、市、县举办的专家报告，以拓展教师的教育教学视野。
2、组织培训学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的新课程培训、实验教学培训、信息技术应用培训等各种培训，同时积极开展校内专题培训，并通过比赛、过关考试、技能展示等方式进行培训效果的考查。
3、以研促训强化教研组的教研活动，以常规教研为平台，以课题研究为突破口，并组织不同重点的经验交流会，促进教师教育科研能力的提高。
4、自我研修学校支持教师进行学历提高进修和教学业务自修，通过写教学随笔、教研论文或上网学习、订阅报刊杂志等方式促进教师个人素质的提高。
（见教科研意见）5、校校合作学校逐步加强与县内、市内、省内、国内优秀学校的合作，选派教师外出学习、考察，邀请外校名师来校上示范课，相互学习交流，拓宽校本培训的师资渠道。
6、教学观摩与课例研究除理论学习外，学校将组织不同形式的教学观摩研讨活动，并对课例进行深入研究，将教师理论学习与实践相结合，突出教研学习培训的实效性。
每学年每位教师都要上一节优质课，在校内进行说、讲、评课系列训练。
7、师徒结对充分发挥老教师、在校本培训中的传、帮、带作用，使青年教师快速成长。
学校实施“青蓝工程”，对于做出突出成绩的新老教师均进行单项奖励。
（具体办法见《丰县创新外国语学校“青蓝工程”实施意见》）8、教师论坛学校每学年组织一次教师论坛，让教师展示自己的教育思想，介绍自己的研究成果和经验做法，提高教师们的自我反思能力，推动教师不断学习、提高。
对于受到普遍好评的进行表彰。
五、校本培训的组织管理1、组织领导成立以业务校长滕义英为组长，副校长蒋宜贤为副组长，校长办、教导处、德育处、安保处、工会、总务处、团委、教研组、年级组主要负责人为成员的校本培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理。
由教导处、德育处负责教师培训的日常事务。
2、制度、经费保障参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训计划。
学校将制订《丰县创新外国语学校关于鼓励教师个人进修提高的实施意见》，渗透教师继续教育的动力机制和激励机制，使教师校本培训走上制度化、规范化轨道。
同时，为确保教师培训工作顺利实施、学校将多渠道筹措培训经费，保障培训必需的开支。
3、考核评估(1)各职能部门加强对培训过程的检查和督促，建立健全教师培训档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训任务完成。
(2)教导处、德育处依据本制度制订每年度校本培训实施方案，教师继续教育情况将作为年度考核、晋职、晋升、评优的必备条件。
二00七年八月丰县创新外国语学校（中学部）教师培训管理检查制度教师参加业务培训教育既是一种权利，又是一种义务，教师要自觉遵守有关规定要求，服从学校及上一级培训部门的安排，努力完成所规定的任务达到应具备的教育教学能力。
为了进一步提高我校教师队伍的整体素质，提高教师的理论素养和实践能力，加速我校教育现代化进程，更好地培养全面发展的合格中学生，特制定如下教师培训考核制度和奖惩制度。
一、校本培训。
校本培训是教师继续教育的重要内容。
为提高我校校本培训的质量和效果，通过培训切实提高我校教职员工的政治、业务素质，建立一支全面推进和实施素质教育的高质量的师资队伍，制定本管理检查考核办法。
1、考勤（30分）。
本学期共20 学时，出满勤得30分，每缺勤一次扣一分，扣完30分为止。