青岛版(新教材)小学科学三年级下册3《日晷》教学设计
三年级下科学教案-用太阳计时_2022年秋新青岛版(五四制)
三年级下科学教案-用太阳计时_2022年秋新青岛版（五四制）教学目标能力目标：能运用已有知识和体会对所观看的现象做出说明；能制作简易日晷模型。
情感目标：情愿合作交流，尊重他人的劳动成果，意识到生活是发明制造的源泉。
知识目标：明白用日晷记时的道理。
教学预备：古代计时工具的图片、纸板、牙签、手电等。
教学重点难点1 认识日晷和古代计时工具的原理。
2 利用日晷的原理制作计时器案例背景分析：本课是在前一课研究了太阳与影子关系的基础上，让学生对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析，发觉能够利用影子来计时，并从中悟出古代人用日晷计时的原理。
使学生能够认识到，自己所经历的探究过程，是古代人曾经经历过的，从而增加自信心，获得探究的乐趣，体验成功的欢乐。
教科书先提出一个问题：如何利用太阳来计时呢？让我们做好研究预备。
既点出了本课探究活动的主题，也强调要为课堂探究活动做好充分的课前预备。
教科书中提升了两个活动预备的指向：一是了解古代人是如何计时的。
目的让学生了解古代人计时的方法，感受古代劳动人民的聪慧；二是让学生预备纸板、剪刀、牙签、手电筒等材料，为制作“日晷”模型做好材料上的预备。
本课中，关于古代人的计时方法，需要通过文字、图片资料来展现，因此教师应做好充分的资料上的预备，最好也预备相关的视频资料，以便更好的方便学生学习。
因为本课是在观看太阳和影子的基础上进行，因此，对一天中同一物体的影子的长短、方向是如何变化的那个问题，学生应该有明确的认识。
本课探究活动中要用到学生对此问题的观看记录表，因此，课前，教师能够提醒学生对一天中影子变化的观看记录进一步整理，以备在课堂探究中使用。
教学过程描述课前谈话：（能够没有）同学们，平常上学早上在家几点起床？（学生自由汇报）周末，都喜爱看什么节目,这些节目几点开播啊？看完电视几点上床睡觉啊？（学生自由汇报）小结：看来，同学们每一天都要做专门多情况，过的专门充实啊！那同学们在玩的时候，要留心观看、研究，就会发觉许多的科学道理！【假如有课前谈话的时刻，教师应将谈话内容与课上探究活动的主题相吻合。
青岛版六年制三年级科学下册教案用太阳计时
用太阳计时【教学目标】1．能运用已有知识和经验对所观察的现象做出解释。
2．知道用日晷记时的道理，能制作简易日晷模型。
3．愿意合作交流，尊重他人的劳动成果，意识到生活是发明创造的源泉。
【教学重难点】重点：知道用日晷计时的原理。
难点：制作简易日晷模型。
【教学准备】1．了解古代人是如何计时的。
2．古代计时工具的图片、纸板、牙签、手表。
【教学过程】一、创设情景，提出问题。
（一）哪位同学告诉老师，现在几点了？（二）你们是如何知道现在的时间的？（三）那么在古代，还没有手表的时候，人们又是根据什么来判断时间的呢？（四）看来同学们知道的还真不少，那么古人究竟是通过什么来计时的呢？今天我们就来研究这个问题。
（通过了解古代人是如何计时的，目的让学生了解古代人计时的方法，感受古代劳动人民的智慧。
）二、认识古代的计时工具。
（一）同学们都知道，我们现在计时的工具主要有钟表、手表、电子表等。
你们知道古人的计时工具吗？（二）学生讨论。
（三）小结：古人计时的工具有很多，也很漂亮。
一般有：沙漏、水钟、日晷等，而且每一种计时工具里面都包含着一定的科学道理。
（四）（师展示古人计时工具：沙漏、水钟、日晷。
）对这三种计时工具，你还有哪些了解，愿意说给大家听一听吗？（五）随着科学技术的发展，人们欣赏水平的提高。
沙漏、日晷、水钟也在原来的基础上有了非常大的改进，不仅在外形上，而且还体现在计时的准确性和先进性上。
（师展示各种各样的沙漏。
）（六）日晷是由两部分组成的。
上面倾斜的石制圆盘叫晷面，圆盘中心和晷面垂直的铁钉叫晷针。
古人就是利用一天中晷针投在晷面上的影子长短和方向来计时的。
下面我们再来观赏一下各种各样的日晷。
（七）同学们认为古代的计时工具与现在的计时工具相比有什么优点和缺点吗？（八）学生讨论。
（九）小结：用“沙漏、日晷、水钟”来计时，能让人清楚地感觉到时间的流逝，更能促使人去节约时间，但却都不及现在的计时工具准确、方便。
三、整理资料，引导学生发现计时方法。
小学科学第3课自制日晷教学设计
第三单元影子的变化第3课自制日晷教学目标科学知识认识日晷是古人利用太阳投影方向测量时刻的重要工具科学探究利用阳光下物体影子的方向和长短变化的规律制作简易的日晷进行计时；经历日晷的发明过程。
科学态度、STSE对自然现象保持好奇心和探究热情。
对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程，体验探究的乐趣。
教学重点日晷是古代人利用太阳投影方向测定、划分时刻的计时工具。
教学难点利用阳光下物体影子的方向和长短变化的规律制作简易的日晷进行计时。
教学准备多媒体课件、自制日晷套材、指南针、钟表等。
教学过程一、教学导入哪位同学告诉老师现在几点了？你们是通过什么知道现在的时间？那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？出示图片：炎帝广场有一个日晷，大家知道它是用来做什么的吗？怎样来计时的呢？这节课我们就来研究和制作日晷。
二、认识日晷1.谈话：世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用几千年。
早在汉代，我国已利用阳光下物体影子的变化发明赤道式日晷。
2.提问：请大家看看日晷一天的工作（播放视频），想想：日晷由几部分组成，各有什么特点？古代人是怎样使用日晷来判断时间呢？小结和讲述：日晷由晷针和晷面组成，晷针与晷面（带刻度的表座）垂直，晷面刻度均匀分布。
当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。
晷针的影子投在晷面上，并随太阳在天空中的方向移动。
人们据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。
在中国古代，人们把一昼夜分为十二时辰（一个时辰相当于现在的两个小时）：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。
3.思考：看完视频后，大家有没有发现晷针没有和地面垂直，这是为什么呢？接下来，请同学们阅读教材P35页日晷的故事，说说你知道了什么？找出晷针没有和地面垂直的秘密。
4.汇报与交流5.总结：古人经过长期的观察和总结，发现日晷的晷针需要向正北方向倾斜也就是指向北极星，那指向北极星的日晷晷针与地平面的夹角刚好是当地的地球纬度，如：湖南省长沙市就是北纬28.12度。
新青岛版小学三年级科学下册全册教案
第一单元太阳与影子第一课影子一、导入新课1.教师板书“影子”，并提问：同学们知道什么是影子吗？先回想生活中观察过的影子，再说一说。
2.学生汇报。
二、探究活动（一）找一找哪里有影子。
1.教师提出问题：在我们的生活中，哪些地方会有影子呢？请大家先看一组图片。
2.教师出示图片。
教师继续提问：请同学们看一看，并想一想这样的场景可能涉及哪些知识、原理。
3.学生汇报自己的认识。
4.学生通过回想生活中见过的影子，汇报自己的认识和感受。
（二）画影子。
1.师生谈话：同学们画过影子吗？2.学生讨论，教师提示：你们打算怎样画影子？影子可能是什么样的？3.教师带学生到操场上分组配合画同伴的影子。
4.活动体验完成后，学生汇报，师生共同总结：影子与太阳分别在人（物体）的两侧；影子的底端是与人（物体）相连的；影子是灰黑色的;（三）物体的影子是怎样形成的？1.制造影子。
（1）教师提出问题：同学们能不能制造影子？可以用什么物品、什么方法？（2）学生思考、讨论如何进行实验。
（3）学生分组完成实验：4个学生在一起做影子形成的实验，一个学生手握手电筒操作，两个学生配合，另一个学生记录。
（4）学生汇报、交流观察的情况。
2.探究影子形成的条件。
（1）教师提出问题与要求：如果没有橡皮，纸屏上还会有影子吗？如果没有手电筒，纸屏上还会有影子吗？教师引导学生先思考，再进行实验，做到边观察边记录。
（2）学生进行实验。
（3）全班范围内展示学生的记录。
（4）学生交流观察的收获与体会。
（5）师生共同小结：当橡皮挡住手电筒的光时，纸屏上就形成了橡皮的影子。
如果没橡皮,纸屏上不会出现物体的影子；如果没有手电筒，纸屏上也不会出现物体的影子。
(四)怎样使物体的影子发生变化？1.玩手影游戏。
（1）教师导课：刚才，我们知道了影子形成的条件。
为了更好地巩固今天所学的知识们一起来学做几个手影吧。
（2）教师进行演示，要求学生认真观察，并做出手影的动作。
（3）学生分组模仿教师进行手影操作。
三年级下册科学教案-3日晷青岛版
D. 利用星辰的位置变化原理
3. 在制作日晷的过程中，我们需要注意哪些事项？
A. 确保日晷的指向正确
B. 确保日晷的比例合适
C. 确保日晷的材料坚固
D. 以上都是
4. 日晷在古代被广泛使用，它的主要作用是什么？
A. 观测天文现象
B. 确定日期和时间
C. 进行科学研究
D. 装饰观赏
5. 下列哪个选项不是日晷的优点？
- 学生将能够在生活中运用科学知识，关注社会问题，培养社会责任感。
- 学生能够理解科学知识与环境保护的关系，提高对环境问题的关注和认识。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们一起学习了日晷的运行原理和制作方法。通过讲解和实验，我们知道了日晷是如何根据太阳的位置来显示时间的，同时也掌握了日晷的基本制作技巧。在小组讨论和实践中，同学们积极参与，展现出了良好的科学探究能力和团队合作精神。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，不仅能够更好地理解时间，还能够激发对科学的兴趣和好奇心。
2. 教学手段：
a) 多媒体设备：利用投影仪展示日晷的历史图片、动画演示日晷的运行原理，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。
b) 教学软件：运用互动教学软件，设计日晷相关的游戏和练习，让学生在游戏中巩固知识，提高学习主动性。
c) 网络资源：引导学生查阅有关日晷的资料，了解不同文化背景下的日晷形式，拓宽视野，培养信息素养。
三年级科学下册第一单元3日晷导学案青岛版
日晷
【学习目标】
1．科学探究目标：
能运用已有知识和经验对所观察的现象做出解释；
能制作简易日晷模型。
2．情感、态度和价值观目标：
愿意合作交流，尊重他人的劳动成果，意识到生活是发明创造的源泉。
3．科学知识目标：
知道用日晷记时的道理。
【学习重难点】
1．了解日晷和古代计时工具的原理。
2．利用日晷的原理制作计时器。
【学习过程】
1．从古到今，人们用到过哪些计时方法？
2．日晷的晷面刻的是什么？它是怎样工作的？日晷上的针有什么用？
3．什么是手掌日晷？
4．日晷和手掌日晷的出现体现了什么？对我们有什么启示？
5．你知道什么是圭表吗？它有什么用途？
【达标检测】
1．人们利用一天中阳光下物体影子的变化规律，制作了计时的仪器，叫做_______。
2．最早的比较精确的计时工具是______。
3．太阳运行时，物体被照射后产生的影子的_______和______具有规律性变化，可以用来测量时间。
4．说说制造一个简易日晷需要什么材料。
5．圭表由_______和______组成，可以用来___________________。
3日晷教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版
题目：请简要介绍日晷的历史和文化背景。
答案：日晷的历史和文化背景丰富多样，不同文化和地区都有独特的日晷制作和使用方式。通过学习日晷，我们可以了解古代计时方式和科学思想。
内容逻辑关系
①日晷的基本概念：日晷是一种古老的计时工具，利用太阳的阴影变化来判断时间。
②日晷的原理：日晷的原理是基于太阳从东方升起，到西方落下，阴影从长变短，再变长的规律。
项目导向学习法：学生将以小组为单位，合作制作一个日晷。这种方法有助于培养学生的团队合作能力、创新思维和实践操作能力。
2.设计具体的教学活动
为了促进学生参与和互动，我设计了以下教学活动：
小组讨论：在学习日晷原理的过程中，学生将在小组内展开讨论，分享各自的看法和理解，提高彼此的思维能力。
角色扮演：学生将扮演古代工匠，模拟制作日晷的过程，增强对日晷制作方法的理解。
本节课内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习日晷的相关知识，学生能够掌握观察、思考、解决问题的方法，提高科学素养。具体目标如下：
1.科学探究能力：学生能够通过观察、实验、分析等方法，了解日晷的原理和制作方法，培养问题发现和解决问题的能力。
题型三：日晷的制作方法
题目：请简述制作日晷的基本步骤。
答案：制作日晷的基本步骤包括：选择合适的材料和形状，确定准确的刻度，制作阴影投射的基准面，安装指针等。
题型四：日晷在实际生活中的应用
题目：请举例说明日晷在实际生活中的应用。
答案：日晷在实际生活中的应用包括：判断时间，进行日常生活和农业劳动的安排等。
教材主要包括以下几个部分：
最新青岛版科学三年级下册《日晷》优质课件
CONTENTS
亥子 丑
戌
寅
酉
卯
申
辰
未 午巳
19
使用日晷方法指导
1. 将日晷模型固定在白天一直能被太 阳照射到的平地上。利用指南针使晷 针朝向正北方。
2. 调整晷面的倾斜角度，使晷针影子 指向的时刻与钟表的时刻一致。
3. 在其他时间检查日晷的准确性。
20
CONTENTS
古代还有哪些计时方法？
21
水钟
CONTENTS
22
沙漏
23
焚香计时
24
25
总结
通过这节课你们都学到了什么呢？
晷针 日晷
晷面
晷面倾斜，晷针 朝向正北并且晷 针和晷面是垂直。
日晷是古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。
26
基础达标
(1)日晷是一种利用光影来计时的工具。
√(
)
√
(2)使用自制的日晷时，放置的方向一定要准确。( √)
最新青岛版科学三年级下册
3
日晷
1
CONTENTS
同学们，你们现在是怎么知道时间的？
古代人是怎么知道时间的？
2
日晷
3
活动一：认识日晷
关于日晷你都知道哪些？
4
5
晷针
日晷的构成 晷面
底座
6
PPT模板：/moban/
/sucai/ PPT背景：/beijing/
/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/
/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/
/kejian/lishi/
PPT素材： PPT 图表： PPT 教程： 范文下载： 教案下载： PPT 课件： 数学课件： 美术课件： 物理课件： 生物课件： 历史课件：
新青岛版小学科学三年级下册优质教案(全册新教材)
青岛版小学科学三年级下册优质教案1.《影子》教学设计【教材分析】《影子》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳与影子》单元的第一课时。
教科书创设了“在阳光下或灯光下，我们一般会看到自己的影子。
”的情境，提示本节课的探究活动和影子有关，“阳光或灯光下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究影子形成的条件作铺垫。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书指出了本课探究活动所需的典型材料：手电筒、橡皮、细绳、白纸等，引导学生思考影子形成的原因；第二部分活动由三部分组成，“找一找哪里有影子”：阳光下树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导学生观察自然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件。
“物体的影子是怎样形成的？”教科书呈现了3位学生探究物体影子形成条件的实验场景图，结合“思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究，理解影子形成的条件。
“怎样使物体的影子发生变化？”教科书呈现了改变手电筒的高度和方向、改变手的位置和形状，使物体影子发生变化的两幅图，引导学生通过简单实验，探究物体影子发生变化的方法。
第三部分拓展活动，教科书以问题“观察生活中影子对我们有什么影响。
”为导向，引导学生继续探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。
影子与学生的生活紧密相关，教材从学生生活入手找影子；通过实验，结合思维导航，激发学生的探究欲望，引导学生由浅入深的思考。
【学生分析】影子是常见的生活现象，三年级学生对它比较熟悉，探究兴趣浓厚，但对影子形成的原因尚不能作出合理的解释。
所以本活动充分借助学生已有的经验，引导学生从身边的自然现象中发现现象，并通过模拟实验探究影子的形成条件，从而获得科学结论。
【教学目标】科学概念目标：1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
科学探究目标：1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。
2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。
青岛版(新教材)小学科学三年级下册3《日晷》教学设计
3.《日晷》教学设计【教材分析】《日晷》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳和影子》单元的第三课时。
本课内容以问题“古人是怎样利用太阳计时的”为切入点，明确了本课探究的主题，并通过“认识日晷”和“做日晷模型”的学习活动，引导学生学习认识古人计时的方法，进一步巩固“一天中,阳光下物体影子移动是有规律的”这一知识的同时，丰富了学生知识面；通过制作日晷模型的小组合作学习，培养学生合作学习意识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过查找资料，了解古人的计时方式，让学生在课前了解日晷的相关知识，为课堂探究做好准备。
第二部分活动过程，包括两个活动。
第一个活动，通过观察日晷、交流资料，了解日晷的结构和使用方法，为下面制作日晷的活动打好基础。
第二个活动，利用身边的材料制作并试用日晷模型，通过经历“设计-制作-摆放-使用”的整个活动，进一步认识日晷，学会使用日晷。
第三部分为为拓展活动，以“查找资料，了解古代还有哪些计时方法。
”为拓展活动主题进行课后学习，力求使学生进一步了解关于古代计时仪器的相关知识，拓展学生知识面。
【学生分析】三年级小学生一般喜欢观察，对动手制作的学习活动也是充满了学习的兴趣，积极主动性强，但也存在动脑思考的深度不足，在动手能力发展水平不高等问题，需要在教师指导下掌握一定的科学方法，加强学生间的合作学习，培养学科学、爱科学、用科学的科学素养。
三年级学生已经了解了一部分本课相关的科学知识和有关的生活经验，譬如了解太阳和影子的变化规律，知道利用太阳的位置辨别方向的方法，认识了影子的位置与太阳位置的关系等，为本课科学学习活动打下了良好的基础。
【教学目标】科学概念目标：1知道日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。
2.了解日晷计时的方法。
科学探究目标：在教师引导下，能利用材料制作日晷模型，会使用日晷模型计时。
情感态度目标：能在好奇心的驱使下，对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出探究兴趣。
《日晷作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《日晷》作业设计方案一、作业目标：通过进修《日晷》，帮助学生了解古代计时工具的原理和作用，培养学生的观察力和动手能力，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
二、作业内容：1. 学生将制作一个简易的日晷模型，通过调整日晷的位置和角度，观察并记录不同时间的影子位置。
2. 学生将根据观察到的影子位置，绘制出日晷的时间刻度，并尝试应用日晷来测量时间。
3. 学生将撰写一份关于日晷的实验报告，包括日晷的原理、制作过程、实验结果和心得体会等内容。
三、作业流程：1. 学生在教室上听取老师关于日晷的介绍，并观看相关视频资料，了解日晷的原理和作用。
2. 学生在家中准备制作日晷的材料，包括卡纸、铅笔、剪刀、胶水等。
3. 学生按照老师提供的制作步骤，制作日晷模型，并在家中找一个阳光充足的地方放置日晷。
4. 学生在不同时间段内观察日晷的影子位置，并记录下来。
5. 学生根据观察到的数据，绘制出日晷的时间刻度，并尝试应用日晷来测量时间。
6. 学生撰写实验报告，包括日晷的原理、制作过程、实验结果和心得体会等内容，并在教室上展示给同砚和老师。
四、作业评判：1. 制作日晷的过程是否认真，模型是否完备。
2. 观察日晷的影子位置是否准确，是否能正确绘制出时间刻度。
3. 实验报告是否完备，内容是否清晰明了，能否表达自己的观点和体会。
4. 学生在展示过程中是否能够清晰地表达自己的想法和实验结果。
五、作业要求：1. 按时完成作业，保证作业质量。
2. 尊重他人意见，积极参与教室讨论和展示环节。
3. 爱护实验器械和材料，保持实验环境整洁。
4. 有问题及时向老师请教，勇于探索和创新。
通过这个作业设计方案，《日晷》这一古代计时工具将会成为学生们探索科学世界的起点，帮助他们培养观察力、动手能力和实验精神，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
希望学生们在这个过程中能够收获知识，感受乐趣，展现自己的才华和创造力。
日晷教学设计
青岛版科学三年级下册3.《日晷》教学设计【教材分析】《日晷》是青岛版科学五年制三年级上册《太阳和影子》单元的最后一个课时。
本课的学习活动在前期科学学习的基础上以古人是怎样利用太阳计时的？创设问题情境，并以问题导向，充分激发学生好奇心，同时提示学生需要准备的学习材料手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等准备研究材料，其目的在于引导学生思考古人计时的方法，明确本课探究主题；提示学生做好学习思想、材料等方面的准备，便于课堂探究活动的顺利开展。
在探究学习活动中，重点围绕“认识日晷”和“做日晷模型”两个环节开展进行，最后以查找资料，了解古代还有哪些计时方法。
进行拓展延伸课后的学习活动。
最后，以查找资料，了解古代还有哪些计时方法。
为拓展学习活动内容，通过教师积极引导学生进行查找资料的学习活动，以使学生进一步了解关于古代计时仪器的知识，激发学生学习兴趣，增强民族自豪感。
【学生分析】通过前期对本单元的学习，对于本单元的科学学习已有一定的科学认知基础。
三年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，对待科学学习兴趣浓厚、参与积极性强。
学习活动中，教师应在学生此基础上进一步加强对学生的科学学习能力，尤其是动脑动手能力方面加强培养，引导从学生对事物的认知由表面的感性认知积极上升到理性分析思考，根据前期关于太阳和影子的科学学习，联系有关知识和生活经验对日晷加以认知，指导学生学会进行设计制作模型进行科学学习，进一步提升学生动手能力等科学学习能力，进而更加有效地培养学生良好的科学精神。
【教学目标】1.知道日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。
2.在教师的引导下，能利用材料制作日晷模型；会使用日晷模型计时。
3.在好奇心的驱使下，对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出探究兴趣。
【教学重难点】教学重点：学生观察认识日晷，学习日晷计时的科学方法并进行制作日晷模型的科学学习活动。
教学难点：能利用材料制作日晷模型；会使用日晷模型计时。
3日晷(教案)-青岛版科学三年级下册
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《古代计时工具》：介绍古代计时工具的发展历程，包括日晷、水钟、沙漏等。
- 《太阳与时间》：讲解太阳的运动规律和时间的概念，以及日晷如何利用太阳光线进行时间测量。
- 《现代计时技术的发展》：介绍现代计时工具的发展，如电子表、原子钟等，以及它们与古代计时工具的关系。
2. 日晷的制作方法：学生需要掌握日晷的制作方法，包括材料的选取、组装和调试等，这需要一定的动手能力和实践技能。
解决办法：
1. 使用多媒体教学资源：通过动画、图片等形式，直观地展示日晷的原理，帮助学生理解。
2. 实验操作：通过课堂实验，让学生亲自操作日晷，观察光与影的变化，验证日晷的准确性，加深对日晷原理的理解。
- 在线工具：利用在线工具，如虚拟实验室、互动游戏等，让学生在虚拟环境中进行日晷实验和制作，提高学生的参与度和兴趣。
教学过程设计
1. 导入新课
目标：引起学生对日晷的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道日晷是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于日晷的图片或视频片段，让学生初步感受日晷的魅力或特点。
**答案：** 日晷的局限性在于它依赖于太阳光的直射，因此只能在晴朗的白天使用。此外，日晷的准确度受地理位置和季节变化的影响，需要进行校准。
5. **题型5：日晷的应用**
**题目：** 请举例说明日晷在现代生活中的应用。
**答案：** 虽然现代计时工具更为精确，但日晷仍然在园林、广场等公共空间作为装饰和科学教育设施使用。此外，日晆的设计也被应用于手表和装饰品，体现了对古代智慧的传承。
青岛版三年级下册13、日晷 (课件27ppt)
2023-2024学年 电教组 全新完整版课件
第一单元
太阳与影子
3.日晷
一、聚焦
同学们，你们现在是怎么知C道O N时T间E N的T？S
古代人是怎么知道时间的？
古人的计时方法
❖ 在计时工具发明之前，一柱香、一顿饭、一盏 茶都是古人的计时方法。
一炷香
一顿饭
一盏茶
二、探索
不 同 形 状 的 日 晷
日晷
CONTENTS
亥子 丑
戌
寅
酉
卯
申 未
辰 午巳
⑥将卡纸做成一个三角形底座， 斜边的角度为当地的纬度，这样 一个完整的日晷就完成了。
CONTENTS
亥子 丑
戌
寅
酉
卯
申 未
辰 午巳
3.使用日晷方法指导
①将日晷模型固定在白天一直能被太阳照射到的 平地上。利用指南针使晷针朝向正北方。
②调整晷面的倾斜角度，使晷针影子指向的时刻 与钟表的时刻一致。
③在其他时间检查日晷的准确性。
三、拓展
CONTENTS
古代还有哪些计时方法？
水钟
CONTENTS
沙漏
焚香计时
四、总结
通过这节课你们都学到了什么呢？
太阳
倾斜 北
计时
垂直
一致 晷针影子
正北
随堂训练
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
CONTENTS
②然后在大圆里面画两 个较小的圆形图案，拿 剪刀将大圆裁剪下来。
CONTENTS
③将大圆的边均匀分成十二份，用 铅笔标好位置，将每份再分成2份， 用铅笔做好标记。
青岛版小学科学三年级下册科学3 日晷 课件1
6.最后、新课讲解
活动过程
做日晷模型
1.将日晷固定在一直能被太阳照射的地方，利用指南针使 晷针朝北。
2.调整晷面的倾斜度，使晷针的影子指向的时刻与钟表一致。
3.在其他时间检查日晷的准确性。
拓展活动
二、新课讲解
圭表
刻漏
三、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了日晷由晷针和晷面组成， 晷针垂直于晷面，晷面倾斜，晷针上端指向北天极，下端指向 南天极，我们可以利用日晷来计量时刻。
拓展活动圭表通过这节课的学习我们知道了日晷由晷针和晷面组成晷针垂直于晷面晷面倾斜晷针上端指向北天极下端指向南天极我们可以利用日晷来计量时刻
3 日晷
太阳和影子
一、新课导入
古代人如何确定时间呢？ 利用太阳
活动过程
二、新课讲解
认识日晷
活动过程
二、新课讲解
认识日晷
日晷由晷面和晷针组 成，晷面是倾斜的，晷针 垂直于晷面，晷针朝北。
2.大圆里面画两个较小的圆形图案， 拿剪刀将大圆裁剪下来。
二、新课讲解
活动过程
做日晷模型
3.接着将大圆的边均匀分成十二 份，用铅笔标好位置，将每份再 分成五份，用铅笔做好标记。
4.在里面两个圆形边之间的位置用铅 笔标注时辰。
二、新课讲解
活动过程
做日晷模型
5.标注完成后，拿一根木棍穿透 纸板放置在中间。
再见
青岛版
活动过程
二、新课讲解
认识日晷
太阳由东向西移动，投 在晷面上的影子像现代钟表 一样慢慢移动，以此来显示 时刻。
活动过程
二、新课讲解
做日晷模型
工具与材料：硬卡纸、圆规，小木棍、双面胶、胶棒、剪子等。
活动过程
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3.《日晷》教学设计
【教材分析】
《日晷》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳和影子》单元的第三课时。
本课内容以问题“古人是怎样利用太阳计时的”为切入点，明确了本课探究的主题，并通过“认识日晷”和“做日晷模型”的学习活动，引导学生学习认识古人计时的方法，进一步巩固“一天中,阳光下物体影子移动是有规律的”这一知识的同时，丰富了学生知识面；通过制作日晷模型的小组合作学习，培养学生合作学习意识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过查找资料，了解古人的计时方式，让学生在课前了解日晷的相关知识，为课堂探究做好准备。
第二部分活动过程，包括两个活动。
第一个活动，通过观察日晷、交流资料，了解日晷的结构和使用方法，为下面制作日晷的活动打好基础。
第二个活动，利用身边的材料制作并试用日晷模型，通过经历“设计-制作-摆放-使用”的整个活动，进一步认识日晷，学会使用日晷。
第三部分为为拓展活动，以“查找资料，了解古代还有哪些计时方法。
”为拓展活动主题进行课后学习，力求使学生进一步了解关于古代计时仪器的相关知识，拓展学生知识面。
【学生分析】
三年级小学生一般喜欢观察，对动手制作的学习活动也是充满了学习的兴趣，积极主动性强，但也存在动脑思考的深度不足，在动手能力发展水平不高等问题，需要在教师指导下掌握一定的科学方法，加强学生间的合作学习，培养学科学、爱科学、用科学的科学素养。
三年级学生已经了解了一部分本课相关的科学知识和有关的生活经验，譬如了解太阳和影子的变化规律，知道利用太阳的位置辨别方向的方法，认识了影子的位置与太阳位置的关系等，为本课科学学习活动打下了良好的基础。
【教学目标】
科学概念目标：
1知道日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。
2.了解日晷计时的方法。
科学探究目标：
在教师引导下，能利用材料制作日晷模型，会使用日晷模型计时。
情感态度目标：
能在好奇心的驱使下，对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
了解日晷对古代人类生活方式的影响。
【重难点】
1.认识日晷是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器。
2.日晷对应当地时间的调整方法。
【器材准备】
学生准备：课前搜集日晷相关资料、制作日晷模型的相关工具和材料：硬卡纸、胶水、细木棍等。
教师准备：手表、指北针、已经做好的日晷模型、相关图片资料和视频资料、课件、记录表。
【教学过程】
一、问题切入，导课
教师与学生交流关于时间与生活的关系话题，提出问题：“我们现在有手表、看手机显示，能知道现在是什么时间了，可在古时候没有手机、没有钟表的话，怎样才能知道时间呢？”
学生积极与教师交流。
[PPT 3 出示]教师在学生交流的基础上，适时出示日晷的图片和课前制作好的日晷模型，板书课题，导入本课学习活动。
二、探究学习
（一）认识日晷
[PPT 4 出示]教师指导学生交流课前学生搜集整理的有关日晷的资料，积极引导学生进一步仔细观察日晷模型，并结合教师提供的材料，认识日晷的结构。
学生进行小组观察日晷学习活动，教师适时参与并对学生的观察学习活动进行引导，引导学生实际测量一下日晷的各部分长度、角度等，尤其是晷面与
地平面的夹角，使学生对日晷的观察做到全面、细致，同时为下一个制作学习活动打下良好的基础。
[PPT 5 出示]学生交流对日晷结构的观察发现，在学生充分交流的基础上，教师简要小结日晷的结构：日晷由晷面、晷针、底座组成，晷针垂直地穿过圆盘中心；晷面呈南高北低，平行于天赤道面（也即地球的赤道面），晷针上端正好指向北天极，下端正好指向南天极；晷面两面都有刻度等。
教师一边总结，一边引导学生填写《科学学生活动手册》中关于日晷特点的内容。
[PPT 6 出示]教师出示变形的赤道日晷的图片，拓展学生视野，让学生进一步分析哪些部分相当于赤道日晷的晷面，哪些部分相当于晷针，加深学生对赤道日晷的认识。
（二）制作日晷模型
1.制作日晷模型。
教师引导学生结合思考观察过的日晷的结构，出示课前准备的材料，指导学生动脑思考设计自己想要制作的日晷模型。
教师适时引导，提示学生思考制作中的细节，如晷面、晷针材料的选择以及各部分的结合方式等。
将自己的设计图在《科学学生活动手册》上简单的画下来。
[PPT 7 出示]教师引导学生在充分动脑的基础上动手进行制作活动，教师参与学生小组合作学习，提示学生注意使用工具的安全，强调小组内做好分工以及晷针垂直于晷面、晷面的角度不能随意确定等细节。
学生积极进行小组合作学习，教师给予积极评价，进一步向学生渗透科学原理、技术方法等。
2.指导学生在阳光下摆放、调整、检测日晷。
[PPT 8 出示]教师帮助学生选择好白天都可以被太阳照射到的平整场地引导学生进行长期观察如教室朝阳的窗台、走廊栏杆等位置，通过指北针测量南、北方向，指导学生固定自制的日晷模型位置和晷面角度，进行测试调整日晷。
因为这是一个为期为一个白天的观测活动，在课堂教学时，教师帮助学生首先调整好当前时间日晷的晷针在晷面影子位置，提示学生接下来观测注意相关问题，提醒学生观察日晷上的示数是否与当地时间一致，并多次检验日晷上的示数与当地时间是否一致。
三、拓展活动
[PPT 9 出示]教师提出拓展活动主题方向：“查找资料，了解古代还有哪些计时方法。
”
学生积极交流，教师适时出示燃香计时、沙漏、漏刻等图片，向学生简单介绍，并激发学生探究学习的兴趣，引导学生课后学习活动，并提示学生将课后学习活动做好相关记录，延伸课后。
【板书设计】
日晷
晷面晷针垂直地穿过圆盘中心；
日晷晷针日晷的特点晷面呈南高北低；
底座晷针上端指向北天极，下端指向南天极；
晷面两面都有刻度……
【记录表】
日晷的组成我制作的日晷我的日晷调试发现
古代其他的计时方法：。