《跨越代沟》教案2
跨越代沟教学教案
跨越代沟教学教案一、教学目标1. 让学生理解代沟的概念，认识到代沟在家庭、学校和社会中的普遍存在。
2. 培养学生与父母、师长和同学沟通的能力，学会尊重和理解他人。
3. 引导学生正确处理与异性同学的关系，建立健康的人际关系。
4. 提高学生心理素质，增强心理承受能力，促进个性发展。
二、教学内容1. 代沟的定义与表现：家庭、学校和社会中的代沟现象。
2. 沟通的重要性：学会倾听、表达和理解他人。
3. 尊重与理解：尊重父母、师长和同学，包容和接纳不同的观点。
4. 处理与异性同学的关系：保持适当的距离，建立纯真的友谊。
5. 心理素质的培养：学会调节情绪，增强心理承受能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解代沟的定义、表现和处理方法。
2. 案例分析法：分析现实生活中典型的代沟案例，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论如何与父母、师长和同学沟通，促进互动交流。
4. 角色扮演法：模拟不同场景下的沟通情境，提高学生的沟通能力。
5. 心理辅导法：对学生进行心理辅导，帮助解决心理问题。
四、教学准备1. 准备相关教材和案例，用于讲解和讨论。
2. 设计角色扮演的情境，准备道具和服装。
3. 准备心理辅导所需的器材和资料。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 沟通能力：评估学生在角色扮演和小组讨论中的表现。
3. 心理素质：关注学生在面对压力和挑战时的应对能力。
4. 课后反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便改进教学。
六、教学活动1. 家庭作业：让学生采访自己的父母，了解他们年轻时的经历和价值观，以及他们认为的代沟问题。
2. 课堂分享：学生分享采访结果，讨论代沟的成因和影响。
3. 情境剧：学生分组编写关于代沟的短剧，通过表演展示不同情境下的沟通困难。
4. 小组讨论：如何通过有效沟通解决代沟问题，形成共识。
七、教学活动1. 案例分析：分析新闻报道中的代沟案例，让学生思考如何解决类似问题。
2. 角色扮演：学生模拟不同角色，如家长、教师、同学，进行沟通练习。
北师大版思品七下《跨越代沟》word教案2
教学目标 认识代沟的表现、产生的原因。知道跨越代沟的一些方法
导 案 五、巩
教学重点 1、代沟产生的原因、代沟的表现
教学难点 2、如何跨越代沟，孝敬父母+X+X+
装
1、引用典型事例，分析代沟的表现及产生的原因。
学生交流讨 论，教师组织 总结 过程：
4、通过展示讲
2、对于代沟，有的人说：“是父母落后了。”有的人说：“是年 解，实现进一
轻人的无知。”你对代沟持什么样的看法？
步加深对知识
3、你作为新时代的青少年，你认为如何跨越与父母之间的代沟， 的理解。
处理好与父母之间的关系？
5、以巩固提升
三、小组合作（小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。）四、 题引领，帮助 交流展示：（针对合作研讨时解决不了的问题，由已经掌握的学生或老 学生熟练掌握
A①② 4、中 我们（ ①应该 听从父 A②③
星期天 好去踢 回到家 “不吃 （1）
师重讲解）
五、课堂小结： 通过今天的学习，我明白了的道理是：（
知识，做到学 什么问
以致用，提高
）在人类社会的各 解题技巧。 （2）
个时代，各种社会都存在。人类正是在（ ）中，传承文化，
实现着进步。所以，我们要理智的看待和对待与父母之间的
“ 一位父 话了？ 1、上
教学指导 2、从生活和学习实践中体会跨越代沟的方法，懂得孝敬父 1、明确学习目 A 孩子
订
母。
一、课前热身(巩固记忆，你会更自信哦!3 分钟)
标，学习重难
B 如今 C 如今
点 及 学 习 指 D 当前
线
跨越代沟教学教案
跨越代沟教学教案第一章：理解代沟的概念1.1 介绍代沟的定义：代沟是指不同年龄层之间由于价值观、生活方式、兴趣爱好等方面的差异而产生的沟通障碍和理解偏差。
1.2 分析代沟产生的原因：社会变迁、文化差异、教育背景、科技发展等。
1.3 讨论代沟对人际关系的影响：沟通不畅、理解偏差、冲突误解等。
第二章：认识不同年龄层的特点2.1 分析青少年阶段的特点：好奇心强、追求独立、自我意识强烈、容易受同伴影响等。
2.2 探讨成年阶段的特点：责任感强、经验丰富、稳重、注重实际等。
2.3 比较不同年龄层的价值观、生活方式、兴趣爱好等方面的差异。
第三章：提高沟通能力3.1 学习有效的沟通技巧：倾听、理解、表达、同理心等。
3.2 分析沟通障碍的原因：语言差异、非语言沟通、误解等。
3.3 实践沟通技巧：模拟对话、角色扮演、小组讨论等。
第四章：增进相互理解4.1 学习换位思考：尝试站在对方的角度理解问题。
4.2 培养同理心：感受对方的情感，理解对方的需求。
4.3 开展跨年龄交流活动：老年人与青少年互动，分享经验、交流心得。
第五章：建立和谐人际关系5.1 探讨建立和谐家庭关系的策略：尊重、信任、支持、包容等。
5.2 分析建立和谐学校关系的策略：合作、互助、理解、尊重等。
5.3 分享建立和谐社会关系的经验：积极参与、关爱他人、传递正能量等。
第六章：理解代沟的心理学基础6.1 介绍心理学中代沟的定义和理论：心理学家如何解释代沟，以及它对个体发展的影响。
6.2 探讨代沟对青少年心理发展的影响：自我认同、角色探索、价值观形成等。
6.3 分析代沟对成年人的影响：心理适应、情感沟通、人际关系等。
第七章：识别和应对代沟挑战7.1 识别代沟在日常生活中的具体表现：家庭、学校、工作场所等环境中的代沟现象。
7.2 学习应对代沟的策略：个人层面的自我调适，以及社会层面的沟通与协作。
7.3 分享成功跨越代沟的案例：个人经验、社会活动、教育项目等。
第八章：培养跨代沟通的技巧8.1 介绍跨代沟通的重要性：如何通过有效沟通减少误解和冲突。
《第七课 跨越代沟》学历案-初中心理健康南大版九年级全一册
《跨越代沟》学历案（第一课时）一、学习主题《跨越代沟》是初中阶段心理健康课程的重要组成部分，旨在引导学生理解代沟现象，掌握有效的沟通技巧，增进与家长之间的理解和信任，建立和谐的家庭关系。
本节课的学习主题为“认识代沟，学会沟通”。
二、学习目标1. 知识与理解：了解代沟的概念、成因及表现形式，认识代际差异的客观存在。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，学习如何进行有效沟通，缓解代际冲突。
3. 情感、态度与价值观：树立积极面对代沟的态度，学会尊重、理解和包容不同的观点和价值观。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课后小测验，评价学生对代沟概念的理解程度。
2. 技能掌握评价：通过学生在小组活动中的表现，评价其沟通技巧的掌握情况。
3. 情感态度评价：通过学生的课堂参与度、小组互动及课后反馈，评价学生对待代沟问题的态度是否积极。
四、学习过程1. 导入新课：通过一个短片或案例引入代沟话题，引导学生思考代沟现象的普遍性和影响。
2. 新课讲解：教师讲解代沟的概念、成因及表现形式，引导学生理解代际差异的客观性。
3. 小组活动：学生分组进行“角色扮演”活动，模拟家庭中可能出现代沟的场景，探讨如何进行有效沟通。
4. 分享交流：小组代表分享沟通技巧和心得体会，其他小组提出问题和建议。
5. 教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调积极面对代沟、尊重和理解他人的重要性。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调有效沟通在跨越代沟中的关键作用。
五、检测与作业1. 课后小测验：发放代沟相关知识的测验题目，检测学生对代沟概念的理解程度。
2. 家庭作业：要求学生与家长进行一次沟通实践，运用所学沟通技巧，缓解家庭中的代际冲突。
3. 作业反馈：学生反馈家庭沟通实践的结果和感受，教师根据反馈进行针对性指导。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习后，反思自己在课堂上的表现、所学知识和技能的应用情况，以及对待代沟问题的态度是否积极。
初中初一政治下册《跨越代沟》教案、教学设计
要求：海报内容丰富，设计新颖，能吸引人们的注意力，提高同学们对代沟问题的关注。
5.观察作业：在一周的时间内，观察家庭成员之间的沟通方式，记录下至少三个成功跨越代沟的案例，并分析其成功的原因。
要求：观察要认真，记录要详细，能够从案例中总结出有效沟通的方法和技巧。
初中初一政治下册《跨越代沟》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解代沟产生的原因和表现，认识到代沟是正常现象，并能分析其对家庭关系和个人成长的影响。
2.掌握有效沟通的技巧，学会与父母、长辈进行平等、尊重、真诚的沟通，提高解决家庭矛盾和冲突的能力。
3.了解我国传统文化中关于家庭关系的道德观念，认识到尊敬长辈、孝顺父母的重要性，培养良好的家庭道德素养。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解代沟产生的原因和表现，如成长背景、教育方式、价值观差异等。
2.分析代沟对家庭关系和个人成长的影响，引导学生认识到解决代沟问题的重要性。
3.介绍有效沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等，并举例说明如何在生活中运用这些技巧。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何化解代沟产生的矛盾？”
二、学情分析
初一年级的学生正处于青春期，身心发展迅速，独立意识逐渐增强，与父母、长辈之间的代沟问题日益显现。他们在追求个性化和自我认同的同时，往往容易忽视与长辈的沟通和理解。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情特点：
1.学生对代沟现象具有一定的感知能力，但缺乏深入理解和分析，需要教师引导和启发。
2.学生在沟通技巧方面存在不足，需要通过实践和训练提高沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
第10课跨越代沟教案
第五课跨越代沟一、教学目标通过教学，引导学生关注父母对于自己的养育之行，感激父母的养育之情。
懂得应该尊重父母、孝敬父母。
努力跨越代沟。
通过教学，锻炼学生观察、感悟的能力，辩证地认识和分析问题的能力以及口头、书面表达能力。
通过教学，使学生明确父母是自己的生命来源、最好的守护者和第一位老师。
认识、理解代沟的表现、产生原因，学会努力跨越代沟。
二、教材分析1．逻辑分析对于与父母沟通，本课遵循行为引导原则，首先引导学生了解父母，认识父母对于自己的意义，激发对父母的感恩之情，然后引导学生从意识到行为，很好地与父母沟通。
2．内容分析本课书包括两站：第一站，感激父母本站的主要目标就是要使学生树立感激父母的意识。
为了激发这一意识的产生，教材重点从三个平行的侧面帮助学生认识自己与父母之间的特殊关系。
第二站，孝敬父母。
本站的主要目标就是要使学生树立孝敬父母的意识，以及培养孝敬父母的行为。
三、教学过程★导入：请同学们阅读教材?阅览人生?：走不出深情的海。
教师：我们再来看这样一份调查问卷，最近一项来自对中、小学生所做的关于孝敬长辈的问卷调查发现：65％的学生不能说出父母的生日，73％的学生说不全祖父母的名字，而且很少有人想到为父母过生日。
那么你们能回忆一下，爸爸妈妈的生日分别是什么时候吗?你有没有为父母庆祝过生日呢?你认为他们最喜欢的礼物是什么呢?(指导学生完成教材第三目第一◎相关内容。
)在此环节的教学中，要注意：1．给同学1分钟的回忆时间，提醒学生就是否关注父母，是否孝敬父母这一问题进行反思。
2．课堂上立即做一个小调查，关于?是否给父母庆祝过生日?，统计人数，教师可以立即就班级学生在此问题上的现状进行评价。
3．请一两个同学简单发言，就?你认为父母最喜欢的生日礼物?问题发表自己的见解。
教师：人都是父母生养，拳拳人子之心都是相通的。
理解父母，同父母沟通，更要孝敬父母。
那么，今天我们就来谈谈关于?孝敬父母?的话题。
★步骤一：一句话说孝敬教师指导学生欣赏教材第三目第二个◎的4幅漫画。
跨越代沟教案
跨越代沟教案【篇一：八年级政治第一单元跨越代沟教案教科版】思想品德课程标准第一部分前言我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。
科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。
初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。
为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的十六大精神和中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》的要求，依据教育部印发的《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，特制定本课程标准。
一、课程性质本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。
主要有以下特点：●思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
●人文性注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
●实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
●综合性从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。
二、课程的基本理念●初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。
第4课“跨越代沟”教案
第4课：跨越代沟教学目标：知识与能力: 使学生掌握产生代沟的原因，表现以及跨越代沟的方法提高学生自我反思能力使学生增强与父母的交流能力，减少与父母的隔阂与矛盾。
情感态度价值观: 使学生增进对父母的了解和理解教学重点、难点:1、与父母之间为什么会存在“代沟”2、怎样提高自己与父母的沟通能力，建立和谐的亲子关系教学方法1、分组讨论式2、师生互动式3、列图演示4、分角色扮演情景中的人物课时安排本课为1个课时教学过程通过下面的内容导入教学目标为什么会存在“代沟”，怎样提高自己与父母的沟通能力，建立和谐的亲子关系呢？就个体而言，家庭是人生的第一站，家长是第一任老师。
如果我们在家庭生活中能够恰如其分的协调不同家庭成员的差异和矛盾，也就等于上好了人际关系的第一课，为今后走向社会成功处理更为复杂的人际关系奠定了基础。
1、为什么会存在“代沟”?故事：只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，它以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨了出来，费力地想把它咽下去。
但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东西时，它马上就把珍珠吐了出来。
这时珍珠对公鸡说：“我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊! 而你怎么这么轻易地就把我丢弃了呢?”公鸡说：“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去交换。
（1)公鸡发现了一颗珍贵的珍珠，为什么却把它轻易地丢弃了呢?(2)在公鸡眼中，为什么一颗珍珠和一颗谷物的价值是一样的呢?在我们的日常家庭生活中，类似于珍珠与公鸡对待不同事物的看法经常发生在你与父母之间。
你的价值观总是和你父母的价值观相左，父母视为“珍珠”的东西，你却不屑一顾，而你认为至关重要的“谷物”，你父母又不在意。
全世界的父母都一样，都希望把最好的东西留给自己的孩子，而孩子却不认为那些是最好的，这就是两代人之间的“代沟”。
你的成长，你的变化，就是“代沟”产生的首要原因。
一、代沟形成的原因师：对爸爸的评价，无疑是自己成长的变化，是对他人认识的变化，是思维由幼稚到成熟的变化。
《跨越代沟》教案
《跨越代沟》教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解代沟的概念和特点。
2. 掌握跨越代沟的方法和技巧。
过程与方法：1. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
2. 培养学生的合作与沟通能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对代沟问题的关注和理解。
2. 培养学生的尊重和包容不同代际之间的差异的态度。
二、教学重难点：教学重点：1. 代沟的概念和特点。
2. 跨越代沟的方法和技巧。
教学难点：1. 学生如何在实际生活中应用跨越代沟的技巧。
2. 如何培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、学情分析：九年级学生正处于青春期，他们与家长和老师之间的代沟问题逐渐凸显。
他们在成长过程中，对于权威的质疑和自我意识的增强使得代沟问题更加突出。
他们往往难以理解父母和老师的观点，缺乏有效的沟通方式。
因此，本节课的内容对于学生来说具有现实意义，能够帮助他们更好地理解代沟问题，并学会跨越代沟。
四、教学过程：1. 新课导入-教师展示一张图片，图片上有一个年轻人和一个中年人坐在一起但表情冷漠的情景。
这个情景引发学生对代沟问题的思考，激发他们的兴趣和参与。
-教师提问学生：你认为什么是代沟？你在与父母或老师之间遇到过代沟问题吗？鼓励学生积极回答，并分享他们的观点和经历。
2. 新课知识讲解-教师简要讲解代沟的概念和特点，引导学生理解代沟问题的成因和表现形式。
例如，代沟可能由不同的价值观、观念、沟通方式和生活经验等因素引起。
-教师通过实际案例和故事，向学生展示不同代际之间的沟通困难和观念冲突的情景。
例如，父母对孩子的期望与孩子的个性需求不一致，或者老师对学生的要求与学生的兴趣不符等。
-教师介绍跨越代沟的方法和技巧，如倾听对方观点、理解对方感受、表达自己的想法等。
通过具体的例子和解释，帮助学生理解这些方法的重要性和实际应用价值。
3. 案例分析-教师提供几个代沟案例，例如父母对孩子的教育方式、学生对老师的要求等，让学生分析其中的问题和原因。
初中政治跨越代沟教案
初中政治跨越代沟教案教学目标：1. 让学生了解代沟的概念，认识到代沟的存在及其对家庭、学校和社会的影响。
2. 培养学生与父母、师长和同学沟通的能力，学会理解、尊重和包容他人。
3. 提高学生的人际交往能力，增强团队协作意识，促进和谐人际关系。
教学重点：1. 代沟的概念及其影响。
2. 沟通技巧的掌握。
教学难点：1. 培养学生与不同年龄段的人沟通的能力。
2. 引导学生学会理解、尊重和包容他人。
教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 小组讨论活动准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对代沟的思考。
2. 学生分享自己对代沟的认知和经历。
二、什么是代沟（10分钟）1. 教师简要介绍代沟的概念，即不同年龄段的人在价值观、思维方式、行为习惯等方面的差异。
2. 学生讨论代沟对家庭、学校和社会的影响。
三、代沟的影响（10分钟）1. 学生分组讨论代沟在家庭、学校和社会中的具体表现。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、如何跨越代沟（10分钟）1. 教师引导学生学习有效的沟通技巧，如倾听、理解、尊重、包容等。
2. 学生通过角色扮演、小组讨论等形式，实践沟通技巧。
五、案例分析（10分钟）1. 教师展示一组关于代沟的案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生提出解决方案，教师点评并总结。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂收获，反思自己在与他人沟通中的不足。
2. 学生分享自己的感悟和行动计划。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生运用所学沟通技巧，与家人、师长或同学进行一次深入交流，记录交流过程和感悟。
教学反思：本节课通过讨论、实践和案例分析等多种教学方法，让学生了解了代沟的概念及其影响，学会了有效的沟通技巧。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，确保课堂气氛活跃，提高教学效果。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导。
北师大版初中初一政治下册《跨越代沟》教案及教学反思
北师大版初中初一政治下册《跨越代沟》教案及教学反思一、教学背景本次政治教学是针对北京市某初中初一年级学生开展的。
针对学生对于老人话语的不理解和不认可的现象，我们在《跨越代沟》这一教材中进行了教学，旨在引导学生正确对待和尊重老人，了解老人的生活、感受和心理，认识到和老人的交往是和谐生活不可或缺的重要组成部分。
二、教学内容1. 教学目标•能够理解老人所表达的话语，避免由于代沟的存在而产生的理解偏差；•能够尊重老人的生活方式与文化传承，形成正确的人际交往习惯；•能够适当地与老人交往，提高个人的生活质量和素养。
2. 教学重点•了解代沟概念，拓宽视野，提高交往能力；•理解老人的语言表达方式，强化尊重和关爱的意识；•学生扮演老人的角色进行模拟对话，寻找沟通的技巧。
3. 教学步骤1.导入分享《东篱老树》这一经典诗歌，引导学生探讨诗中老人的形象和思想，从而扩大学生对老人的认知范围，以此导入本次教学话题。
2.知识讲解通过PPT和讲解，向学生介绍代沟的概念、表现以及对人际关系的影响，让学生理解代沟所构成的影响力、对于家庭、社会交往的现实意义。
3.“情景展示，学生猜测”环节让学生看视频，观察老人们的交往，通过这种方式引导学生认识老年人的日常生活，并通过快速问答的游戏形式，引导学生理解老人交往中存在的沟通问题。
4.实战演练老师将学生分成小组，每组安排一个同学扮演老人，其他学生分两人一组负责与之进行对话。
通过模拟老年人生活场景及情感等方面对话，让学生了解对于老人而言最容易引起情感波动以及最常见的话题热点，并且学会如何用较为温暖、耐心的态度耐心引导老人参与自己情境，努力打造自己的沟通技能。
5.学习反思小组内同学将实战演练中的体验和感受整理、总结，向全班汇报其中的亮点和不足，进行相互交流借鉴。
三、教学反思1. 教学亮点1.教学课堂内容丰富，注重学生的互动与参与程度。
2.教学方法灵活多样，适当运用现代化教育手段如PPT等，让学生更好地理解教学内容。
思想品德：2.5《跨越代沟》教学设计 (北师大版七年级下册)
《跨越代沟》教案常州市安家中学王小燕一、教学目标：让学生正确认识代沟，能从实际出发，有效跨越与父母间的代沟二、重难点：跨越代沟三、教学过程导入：视频《代沟》师：赵乐与老爸在曹操问题上产生了巨大分歧。
赵乐朗朗上口的歌曲《曹操》，老爸的史实三国，似乎相差太远太远，完全是两个时代的版本，谁也不理解谁。
很有可能这两父子间出现了……?一、代沟的含义师：这就是今天这节课我们要探讨的很我们每一位同学都有密切关系的话题——代沟。
什么是代沟?(让学生先用自己的话描述，再揭示定义)明天家长就要被叫去见老师了。
赵乐怎么也睡不着，他想了很多问题。
疑惑一："我怎么老是和大人谈不到一块啊，是不是只有我才出现这种情况?不知道其他同学和父母之间有没有差异?"现场采访学生(考虑学生两种回答：回答“有”自然进入下一环节，若回答“没有”则等会请他介绍去父母相处的经验)小组讨论：敞开心扉述烦恼：你和你的父母在平时的生活中在哪些方面有差异?教师提供参考：生活方面你的观点父母的观点穿着打扮消费课余时间同学交往其他……(明确讨论要求：四位同学一小组，每位同学选其中一方面谈，其他方面合作探讨。
等会看哪一小组四个方面讲的好，其他方面讲的多。
)通过讨论，我想我们告诉赵乐，代沟在每个家庭几乎都存在。
也不必感到太不安。
二、代沟产生的原因可是赵乐还有一个问题：疑惑二："到底有哪些原因使父母和子女之间有如此多差异呢?能不能结合具体实例剖析剖析。
"学生回答：思想，时代不同，兴趣爱好等……教师总结归纳原因。
其实今晚没睡着的不只是赵乐，在另一个房间，爸爸也陷入了沉思……思绪一直拉到30年前。
12岁之前：对父亲绝对崇拜。
“那么重的东西，父亲都能扛起来。
”“我问什么，父亲都知道。
”12岁之后：开始对父亲的能力有所怀疑，继而发展到看不起父亲。
“还当爸呢，问你个英语单词都不知道!”"窝囊废，人家骂你都不敢还口，人家打你都不敢还手。
北师大版思品七下《跨越代沟》word教案
自主学习。明 认为家
2、 我们与父母之间的专门的关系表现在哪些方面？
确教材内容与 差不多知识 点，
A、 C、
3、小组交流、
装
讨论，完成合
作研讨。 4、通过展现讲
5.实践
订
线
课堂小结：
解，实现进一 步加深对知识 的明白得。 5、以巩固提升 题引领，关心 学生熟练把握
曾 没有显 来后小
请问
通过学习我明白了：
（D） ①逆 ②逆
装
记。小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。) 1、完成 P48——49 思想驿站中的问题：你赞同这位同学母亲的做法吗？
点及学习指导
2、学生在熟悉 课本的基础
你认为这位同学应该如何样做？
上，独立完成
③逆 ④逆
订
自主学习。明 确教材内容与
A、①
差不多知识 点，
2、做完
线
2、什么叫代沟？代沟形成的缘故是什么？P49 代沟表现什么缘故？
知识，做到学
以致用，提高
小
解题技巧。
父母给
巩固提升：相信自己，我一定行！
1、父母给予了我们生命，又是我们人一辈子的第一任老师，对我们真心关怀， 无微不至，我们平常也要多明白得、关怀父母。下列同学的话中，能表达对父母明 白得、关怀的有（ D ）
A、我妈妈要我好好学习，成绩好了确实是最好的报答，我现在不需要做别的什么 事
B、抚养我是父母的责任，我喜爱的东西就应该给我买 C、我明白父母想给我聊聊，但是我学习实在太忙了，哪有时刻闲聊啊？ D、放学后我应该尽快回家，晚了会让爸爸，妈妈担忧的
（2）请 天
贫也会 差不多 家人是
_七_年级下册 课题 第 5 课 跨过代沟第 2 站 孝敬父母
跨越代沟教学教案
跨越代沟教学教案一、教学目标1. 让学生理解代沟的概念，认识到代沟在家庭、学校和社会中的普遍存在。
2. 培养学生与父母、师长、同学沟通的能力，学会站在对方的角度思考问题。
3. 引导学生尊重不同年代的人，学会欣赏和接纳他们的差异。
4. 提高学生的人际交往能力，促进和谐的家庭关系和校园氛围。
二、教学内容1. 代沟的定义与表现：通过案例分析，让学生了解代沟的定义和在不同场合的表现。
2. 产生代沟的原因：探讨时代背景、成长经历、价值观等方面的差异，分析代沟产生的原因。
3. 沟通的重要性：阐述沟通在化解代沟、增进相互理解方面的作用。
4. 沟通技巧的学习：教授学生与不同年代的人沟通的有效方法，如倾听、尊重、同理心等。
5. 实践与应用：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用所学沟通技巧解决实际问题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解代沟的定义、产生原因和沟通的重要性。
2. 案例分析法：通过案例让学生了解代沟在不同场合的表现，引发思考。
3. 角色扮演法：让学生模拟不同年代的人，体验沟通的差异，提高换位思考的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论沟通技巧的应用，促进学生互相学习、交流。
四、教学准备1. 准备相关案例，用于讲解和讨论。
2. 准备角色扮演道具和场景，方便学生进行实践活动。
3. 制作PPT，用于辅助教学。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价他们的参与度。
2. 实践操作能力：通过角色扮演和小组讨论，评价学生运用沟通技巧的能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后心得体会，了解他们对代沟认识和沟通技巧的掌握程度。
4. 长期观察：关注学生在家庭、学校的人际交往变化，评估教学效果。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过引入案例，让学生初步了解代沟的概念和表现。
2. 讲解代沟的定义与原因：详细讲解代沟的定义，分析不同年代人在时代背景、成长经历、价值观等方面的差异，引导学生认识到代沟的普遍性。
3. 强调沟通的重要性：阐述沟通在化解代沟、增进相互理解方面的作用，引导学生重视沟通。
跨越代沟
第二课时：跨越“代沟”教学目标情感态度价值观目标体会父母对自己的亲情，了解父母对自己的期待以及亲子间可能出现的矛盾。
能力目标正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析问题和“换位思考”的能力，学会在日常生活中用多种方式关爱父母。
知识目标了解“代沟”的含义产生的原因和解决办法。
教学重点体会父母的关爱和辛劳，了解“代沟”的含义、产生的原因。
教学难点联系日常生活实际，懂得怎样去化解“代沟”。
教学资源教材、学生、图片、课件、多媒体设备教学准备搜集资料、设计教案、制作多媒体课件教学方法情景体验法、合作探究法、问题教学法教学手段多媒体教学总结与感悟：本次课，学生陷入深深的沉思中，在上节课感受父母无私的爱，明确要孝敬父母、理解关心父母后峰回路转的以歌曲《我想更懂你》切入父母与子女之间的代沟。
“（女）每一次我想更懂你，却发现我们之间更有距离。
是不是都用错言语，也用错了表情。
其实我想更懂你，不是为了抓紧你，我只是怕你会忘记有人永远爱着你。
（男）请你听听我的真心话，你每天看着我长大，但你是否了解我内心矛盾的对话。
你板着脸孔不屑的对着我，我的视线没有勇气，只好面对冷冰冰的地板。
这就是你这就是我。
我们之间的互动，何时开始慢慢加以冷藏加以冷冻。
我好想逃，我好想躲进一个洞，我需要真正了解我的人为我进行解救。
这就是我的内心，请你仔细的剖。
我试过好多次的机会想要触碰你手。
课本说你们应是我最好的朋友，但是显然不是，我叙述我的故事。
……”以学生自己叙述和父母矛盾的例子分析我们为什么会和父母有代沟，并根据这四个成因对应引导学生得出四个解决办法。
并问，父母不是神，也会犯错。
父母犯错了我们该怎么办？引导学生得出第五个解决办法。
加上“总之”结束。
最后以名言和《听妈妈的话》升华情感，很多学生受到很深的震撼。
相信通过这次学习，同学们无论是在日常表现上，还是在学习上都会有明显的进步。
学会正确处理和父母之间的矛盾，“不让爱我的人流泪。
”。
思想品德：5.1《跨越代沟》教案(苏教版八年级上).doc
一、代沟形成的原因
师：对爸爸的评价，无疑是自己成长的变化，是对他人认识的变化，是思维由幼稚到成熟的变化。其中经历了朦胧的敬畏到朦胧的批判，最后到客观的认识三个阶段。从这则材料中，我们可以看出，7岁前，父母在我们心目中是权威，我们绝对服从父母的管教。随着年龄的增长，自我意识的增强，我们看到父母的不足，和父母的想法产生了偏差。到了青春期，这种偏差最大；26岁以后，开始客观地认识父母。(由此引出代沟的含义)
教学准备
收集有关教学案例
教学过程提要
教学环节
个人复备
一、
复习
旧知
引入
新课
(请一学生有表情地讲故事，课前准备好。) 1
故事：一只公鸡发现土里埋着一颗闪闪发光的珍珠，它以为是什么好吃的东西，就把珍珠刨了出来，费力地想把它咽下去。但当公鸡发现这颗闪闪发光的珍珠并不是什么好吃的东西时，它马上就把珍珠吐了出来。这时珍珠对公鸡说：“我是一颗珍贵的珍珠，一个人想要找到一颗珍珠就像大海捞针一样难啊!而你怎么这么轻易地就把我丢弃了呢?”公鸡说：“有什么了不起啊，如果谁给我一颗谷物，我马上就拿你去交换。”
师：回家再想想，看看跟父母有没有更好的沟通方式。因为通过沟通才能理解父母的心理，懂得父母的心思，知道父母的想法。在现实生活中，常听到一些做父母的感叹：“孩子长大了，就不听我们的话了。”其实，这主要是子女与父母缺少沟通所致。沟通，是指通过谈话或其他方式进行相互了解。人与人之间，当然也包括子女与父母之间，都需要沟通，只有用心沟通，才能真情交融。
师：总之，在生活方面与父母之间的差异主要表现在：上一代重实际，似乎不注意生活的享受；下一代则多幻想，比较重视享受。这仅是代沟表现的类型之一。还有的表现在：思想方面：上一代比较务实、保守、不主张批评；下一代主张自由、创新、开放的思想，希望把自己的意见表达出来。行为方面：上一代赞成维持传统的形式，处事谨慎、冷静，认为做事应有原则，稳扎稳打，不接受新的花样；下一代则喜欢冒险性的活动，敢作敢为，认为各人应按自己的意见行事，不必顾及别人的看法，不应有太多拘束。家庭责任方面：上一代对家庭愿做出牺牲，主张大家庭制，认为子女必须孝顺服从父母；下一代重视个人的享受和自由，喜欢小家庭制，认为子女的意见应被考虑。同学交往方面：上一代态度保守，认为男女交往是件严肃的事；下一代则主张广泛交友，与人交往是不可缺少的经验，与异性交往没必要大惊小怪。政治方面：上一代态度可能不怎么积极；下一代则认为应多参与，对不满的现象，希望能有机会表达意见，等等。
八年级思想品德上册《跨越代沟 》教案 苏教版
课题：跨越代沟课型：新授课
【教学目标】
知识与能力目标
1．学会理解行为与后果的关系。
懂得每一种行为都会产生一定的后果，理馔行为不同产生的后果不同的道理。
2．能够预见自己行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果，培养学生的行为判断能力和行为控制能力。
过程与方法目标：
举一些具体的事例，让学生从事例中体会到为什么要三思而后行。
情感态度与价值观目标：
1．认识到生活在社会关系中的每个人都会产生一定的行为，体验到任何行为都一定会带来相应的后果。
2．学会判断行为的正误，树立为自己的行为承担法律的、道德的责任意识，养成对自己的行为负责的良好品质，努力做一个负责任的人。
【教学重点和难点】
重点：如何对自己的行为负责
难点：如何选择自己的行为并控制自己的行为
【教学方法】
整体建构和谐教学法。
第一单元跨越代沟2
第一单元跨越代沟第一课走近父母第2—3课时“代沟”析疑沟通与和谐一、课堂教学要求【教材分析】本部分内容包括“代沟”析疑和沟通与和谐两个层次。
第一层次：“代沟”析疑。
教材以青云同学的一封信开始，让学生认识到进入青春期后，与父母、长辈之间难免会产生误解与分歧，甚至是矛盾、冲突，这就是“代沟”。
教材进一步分析了代沟产生的原因：如青少年随着自我意识与独立意识的增强，对生活中的一切有了新的认识和评价，总希望父母像尊重一个“大人”那样尊重自己的意见和看法，但是父母往往忽视了这种变化；与父母在各方面存在的差别；我们与同龄伙伴之间的密切关系；青春期的“逆反”心理又加剧了我们与父母之间的冲突和矛盾。
总之，“代沟”是客观存在，又是难以完全避免的。
第二层次：沟通与和谐。
在明确代沟产生的原因的基础上，引导学生学会与父母沟通，促进相互理解，建立和谐的亲子关系。
教材从晓琴给妈妈的建议入手，引导学生主动亲近父母，站在父母的角度，换位思考，注意沟通技巧，寻找建立和谐亲子关系的基本方法，跨越代沟。
【教学目标】情感态度价值观目标：正确认识父母对自己的关爱和教育，积极调整和克服“逆反”心理，树立同父母平等沟通的意识，以实际行动孝敬父母。
能力目标：培养同父母平等沟通的能力，提高分析问题和换位思考的能力，能采用有效方法调控情绪，克服“逆反”心理。
知识目标：了解“代沟”的含义及“代沟”产生的原因。
掌握与父母平等沟通的技巧。
【教学重点难点】沟通与和谐既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。
随着年龄的增长和独立意识的增强，学生与父母意见不一或产生矛盾是一种普遍现象，但他们缺乏、也难以掌握与父母沟通的方法和技巧。
所以，引导学生学会与父母平等沟通，既是本课的重点，又是本课的难点。
“代沟”析疑是教学难点。
中学生由于生理的成熟和心理的发展，对生活中的一切都有新的认识和评价。
加之心理和社会阅历等方面与父母的差异以及同龄伙伴的影响，学生会感觉与父母缺少共同语言，甚至格格不入。
第五课?“跨越代沟”教案
第五课“跨越代沟”教案第五课“跨越代沟”一、教学目的1. 帮助学生体会父母对于自己的重大意义以及父母对自己做的一切，形成感恩之心。
2. 帮助学生学会如何对待父母，从思想上的尊重到行为上的孝敬。
3.帮助学生初步学习辩证地看问题，从而很好地对等待和处理实际生活中因代沟带来的各种情况。
二.教学重点：感激父母、孝敬父母三.教学重点：学会跨越代沟四.教学方法：歌唱、小品表演、谈话、实践等方式方法五.教学课时：一课时六.教学过程：1.教师对第五课内容进行简单介绍。
2.教师出示本节课的预习提纲（展示）3.播放歌曲：“妈妈的吻”（问：这首歌的歌名叫什么？你听了这首歌心中有什么感想？有什么话要说？）4.课件展示第一站：感激父母教师提问：我们为什么要感激父母呢？待学生回答后，多媒体显示：（1）父母是我们生命的来源；（2）父母是我们生命最好的守护者；（3）父母是我们的第一位老师。
然后教师分别对以上感激父母的三点理由进行介绍，通过多媒体教学来让学生从心里接受感激父母，从而形成感恩的心。
5.教师提问：你还能说出有关父母的歌曲吗？（通过学生的回答，从而转移到第二站的教学内容：孝敬父母）6.课件展示第二站：孝敬父母（1）齐读：“游子吟”情感教育：我们不仅要从心里上了解感激父母的原因，并且要通过我们的实际行动，真正来孝敬父母。
（2）多媒体显示：努力跨越代沟教师提问：教材为什么要设计这么一个知识点呢？编者是出于什么目的呢？多媒体显示：a、代沟产生的原因；b、代沟的表现；c、要努力跨越代沟教师然后对以上三点逐一解释，其间串插小品表演“跨越代沟”。
接着教师点击课件展示：跨越代沟的方法，让学生产生共鸣。
（3）“孝敬父母”（这一环节主要是让学生分组讨论再来回答）a、思想上：尊重父母；b、行动上：孝敬父母（现在主要从精神上来孝敬父母）（4）课堂作业：a、给自己设计两道特殊的家庭作业；b、你对父母了解多少？c、学完本节课，你有何感想？（5）课堂小结：课件展示（6）课堂结束。
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《跨越代沟》教案
教学目标
通过教学，引导学生关注父母对于自己的养育之行，感激父母的养育之情。
懂得应该尊重父母、孝敬父母。
努力跨越代沟。
通过教学，锻炼学生观察、感悟的能力，辩证地认识和分析问题的能力以及口头、书面表达能力。
教学重难点
明确父母是自己的生命来源、最好的守护者和第一位老师。
认识、理解代沟的表现、产生原因，学会努力跨越代沟。
教学过程
★导入：
请同学们阅读“阅览人生”：走不出深情的海。
教师：我们再来看这样一份调查问卷，最近一项来自对中、小学生所做的关于孝敬长辈
的问卷调查发现：65%的学生不能说出父母的生日，73%的学生说不全祖父母的名字，而且很少有人想到为父母过生日。
那么你们能回忆一下，爸爸妈妈的生日分别是什么时候吗？你
有没有为父母庆祝过生日呢？你认为他们最喜欢的礼物是什么呢
在此环节的教学中，要注意：
1、给同学1分钟的回忆时间，提醒学生就是否关注父母，是否孝敬父母这一问题进行反思。
2、课堂上立即做一个小调查，关于“是否给父母庆祝过生日”，统计人数，教师可以立即就班级学生在此问题上的现状进行评价。
3、请一两个同学简单发言，就“你认为父母最喜欢的生日礼物”问题发表自己的见解。
教师：人都是父母生养，拳拳人子之心都是相通的。
理解父母，同父母沟通，更要孝敬
父母。
那么，今天我们就来谈谈关于“孝敬父母”的话题。
★步骤一：爸爸（妈妈），我要谢谢你……
教师：相信大家在深爱自己的父母面前，不会吝啬于一句最简单的谢谢。
有时候你们的语言也能体现你们的孝顺呢！那么，今天老师给大家3分钟的时间，好好搜索回忆，将你需
要感谢父母的事情记录下来，写下你感谢的话语，可以回去拿给你的父母看看，然后细心地
观察他们的反映，我相信会给各位很大的启发的。
给学生一定的时间整理回忆，整理自己感谢父母的语言。
学生就自己的记录发言：略。
教师：非常高兴同学们这么清楚地记得父母对你们的关爱，更感动于你们能这样深情地
对父母说谢谢。
那么，表达对于父母的感谢，我们一定不能忘掉哪些特殊的日子呢？
学生回答：父母的生日自己的生日各种节假日特别是父亲节（六月的第三个星期日），母亲节（五月的第二个星期日）等等。
过渡：父母为我们付出的辛苦是无价的，除了道谢，我们还应该怎样表达我们的感激和
敬重呢？对了，在现实生活的点点滴滴中，我们都该有意识地孝敬父母。
★步骤二：孝敬父母从小事做起。
（此教学环节的目的：使学生明白，孝敬父母，应该从身边的小事做起。
）
1、创设氛围，请一位学生朗诵此文，全班细心体会：
在漫漫的人生旅途上，我曾是一个年幼无知的孩子，曾是一个爱哭、爱笑的“疯丫头”, 曾是一个摔倒后爬起来擦干眼泪的“皮”娃娃，也曾是一个有着自己美好梦想的女孩……如
今，我长大了，长成了一个办事有主见，不爱蹦不爱闹的十五岁大姑娘了。
每当夜深人静的
时候我总喜欢一个人坐在窗边，细细地思索这十五个春夏秋冬的点点滴滴，更喜欢依偎在妈
妈的身边，听妈妈讲那过去的故事……我的父母，是中国千百万父母中的一员。
他们并没有
什么惊人的创举，也同所有的父母一样，每日在川流不息的人群中，奔波往返于单位、家庭之间。
在我的眼里，无论岁月的钢刀在他们的脸上刻下多少道皱纹，无论时光的画笔在他们
两鬓染上了多少白发，他们永远是我最敬爱、最崇拜的人，这一道道皱纹，这一根根白发，无不记载着我蹒跚的成长历程，无不饱含着他们的辛酸。
爸爸妈妈，谢谢你们对女儿的爱！
我渐渐长大了，脾气暴躁了，时常对父母发脾气，可父母总是那样宽容我。
一次考试，我考得很糟糕，当我拿出试卷准备挨骂时，父母一句怨言也没有，还替我擦干眼泪，将一碗
热气腾腾的饭端到我面前。
当时，我是含着眼泪一口一口把饭咽下的，那时我真的感到了内
疚与惭愧，泪水止不住地落了下来。
这十五年来，令我难忘的事实在是太多了，正如父母的爱那样太多太深了。
我不知从哪
讲起，我也不知该用什么语言去描述。
因为每当我遭受生活风雨袭击的时候，父母总在港湾
候着我的归航。
我现在之所以努力学习，既是为了对得起自己，也是为了对得起我的父母。
让所有的感激与敬意都汇聚成一句我发自内心的话：“谢谢你们的爱！”
教师：这篇文章写自你们的一个同龄人之手。
作为孩子，对于父母的关心和爱护，大家
已经感受得很多了！但是，如何表达我们对父母的关心和爱护，如何表现我们对他们的孝敬呢？这是值得大家思考的问题。
2、教师：观察一下为生活劳碌奔波的父母亲，你会觉得自己该成熟该懂事，该力所能
及地为他们分担点什么了。
然后你会发现当你这么做了之后，无论是你自己，还是你的父母，都有一份喜悦。
同学们都渴望成熟，渴望独立，但应该让自己在生活中渐渐成熟与独立，别忘了帮父母分担一些劳动。
3、请同学们回忆，在你生病的时候，父母细心照顾你的事情。
如果父母生病了，你能做到哪些呢？
学生发言：略。
教师：父母在生病的时候或者是情绪低落的时候，就是最需要我们的时候，这时候，一
杯热茶，几句宽慰话，主动承担起家务活，自觉完成自己的学业……你所能做到的这些小事情，比任何药方都有效的。
4、教师小结：其实，日常生活中，我们可以用各种方式来表达自己对父母的关爱和孝敬，爱迪生说过一句话：家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。
只要我们稍微留意
自己的言行举止，从小事做起，对父母多些关爱和自己力所能及的照顾，我们也会逐渐地成
熟与独立，整个家庭氛围将会更加美好。
教师：我相信大家有这样的素质：说到做到，身体力行地做一些事情吧。
留意一下，当自己表达了对父母的孝敬后是一种怎样的心情？留意一下，当父母感觉到了你们的孝敬后，露出了怎样的表情？各位可以将你们的所做所感记录下来。
★步骤三：周末了，今天我当家。
活动内容见教材“活动感受”活动二“当一天‘家长”'
（学生完成后，把活动感受和家长的意见反馈给教师。
）
教师总结本课：不忘父母养育恩。
父母的恩泽所及，让我们学会了感激生活，领悟生命的意义。
从小，父母给予我们无限的爱，因为爱，所以我们懂得了责任。
父母之爱对我们的影响恒久绵长，使我们更加珍惜生活。
谁言寸草心，报得三春晖！
同学们，希望你们能力所能及地回报父母的养育之恩，孝敬他们，从小事做起，做一个
有责任心的人。
★课后作业。