法不可违教学设计

《法不可违》

【关于课题的设计】

【教学目标】

基于思政课核心素养中“法治意识”的要求，突出德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上的原则，我设计了如下教学目标：

情感态度价值观：感受法律的尊严，做尊法学法守法用法的人。

能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力。

知识目标：知道什么是违法。

【学情依据】

一是针对学生对法律的认识和态度上的偏差。青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，往往只看到法律约束自己的一面，却不能认识到法律是正常秩序和自由的必要条件，从而不能自觉遵守法律，这不利于青少年学生的健康成长。

二是针对青少年学生法治观念尚未牢固树立的实际情况。一方面，青少年学生情绪不稳定，做事易冲动。另一方面，他们往往又对法律、犯罪等知识了解不多，法治观念淡薄，如果没有接受相关的法治教育，极易造成青少年学生违法犯罪行为的发生。

三是针对青少年学生易受环境影响等心理特点及由此产生的某些不良行为。青少年学生易受环境的影响，想表现自己，又不能很好地约束自己，经常会“不拘小节”“大错不犯，小错不断”，极易产生某些不良行为。如果不及时提高认识，进行纠正，就有可能导致犯罪行为的发生。

【教法设计】

情境教学法：创设情境，使课堂教学贴近学生生活，实现学生参与，发现。

案例分析法：通过典型案例，培养学生独立思考，协作解决问题的能力。

组织学生课前调查，搜集法律条文，加强自我教育，共同探究矫治方法。【重点难点】

教学重点：违法无小事。

教学难点：警惕身边的违法行为。

【课时安排】一课时

【关于教学过程的设计】

目标导学二：警惕身边的违法行为

一、案例探究，法律践行

1、阅读教材第49页探究与分享，结合《中华人民共和国治安管理处罚法》，说明以下案例分别违反哪类治安管理处罚法？

2、学法时间

学生：分组查阅，思考交流。

教师评价：生活中，最常见行政违法行为是违反治安管理行为。看似“习以为常”，其实有的人实施了这些行为，却自以为知识犯了个小错，全然不知道已经违法。《中华人民共和国治安管理处罚法》（教师板书）

二、模拟“大法庭”，我是“小法官”

1、结合教材第50页探究与分享，如果你是法官，处理上述案件的法律依据是什么？你会如何判决？

2、学法时间

学生：换位思考，讨论交流。

教师评价：不知耻者，无所作为；不知法者，寸步难行。民法用规定权利和义务的方式来规范平等的社会成员之间的关系。侵犯他人民事权利或者没有依法履行合同义务，都是较为典型的民事违法行为。

《民法总则》（教师板书）