《比尾巴》优秀教案

《比尾巴》教学设计

教材分析：

《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。

学情分析：

一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读只是初步学习阶段，他们喜欢阅读充满童趣、朗朗上口的课文。但他们现在处在幼儿园和小学的过渡期，比较好动，注意力易分散，理解力不足，然而他们想象力丰富，拥有自己的童话世界，所以教者要善于俯下身倾听孩子的心声，以“趣”为主线，结合孩子喜闻乐见的比赛、多种朗读形式去设计课堂，让孩子在快乐中感受语言的趣味性。

在读音方面，学生难以读准翘舌音、后鼻音，教师对此要加强指导。

在朗读方面，学生是第一次在学习中接触到疑问句，所以在教学时问句的读法要多加指导。但学生年龄尚小太过专业的术语是难以听懂的，所以教师要通过多带读，让学生去模仿。

在书写方面，“长、比”里都有共同的新笔画竖提，学生容易混淆竖钩、竖提，所以在指导书写时一定要强调竖提的写法。

教学目标

1.正确认读“比、尾”11个生字和提手旁、八字头两个偏旁。会写“长、比”4个字和竖提1个笔画。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，教师范读、齐读、合作读等多种形式读好问答句，并指导背诵课文。

3.拓展问答歌：模仿课文一问一答形式做问答游戏，积累语言表达

课时目标（一课时）

1.随文正确认读一二小节中“比、尾”等9个生字。会写“比”字和竖提1个笔画。书写过程中指导学生正确的书写姿势，正确书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，教师范读、齐读、合作读等多种形式读好问答句，并指导背诵课文。

3.拓展问答歌：模仿课文一问一答形式做问答游戏，积累语言表达。

教学重点：

1.随文正确认读一二小节中“比、尾”等9个生字。会写“比”字和竖提1个笔画。书写过程中指导学生正确的书写姿势，正确书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，教师范读、齐读、合作读等多种形式读好问答句，并指导背诵课文。

教学难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，教师范读、齐读、合作读等多种形式读好问答句，并指导背诵课文。

一、导入新课。

1．（小朋友们，喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个“摸身体”的游戏吧！仔细听游戏规则：当老师说到身体的某个部位时，你就伸出你的小手快速的摸到那个部位，咱们比比看谁的动作又快又准，开始了。）2．游戏开始。

师：（摸摸你的小耳朵，摸摸你的小鼻子，摸摸你的小嘴巴，摸摸你的小脸蛋儿，摸摸你的小尾巴！）（你们笑什么？你找到尾巴了吗？）

师：（对啊，人类是没有尾巴的。可是小动物们有啊。）

3.学习“尾巴”

①读词语（拼音词卡）

师：（谁愿意给大家读一读这个词语？）

预A：（读得准，注意到了轻声，）再来读一读。

预B：（奥，注意，看老师的拼音，上面少了什么？）师范：尾巴

②组词：把“巴”从词语里拿出来时，读一声。

（1）跟老师读：巴巴，b-a-ba

4.引出课题。

①动物王国里有尾巴的动物可多了，今天，他们要举行一场比赛呢！他们要比什么呢？请看黑板

（师贴比字：红色）

A.读课题:重音（一起读）

B.比的内容（比什么？老师听出来了，他们是在比尾巴呢）

②学习“比”字

A：组词

B：书写：【比字是今天要学习的生字，里面藏着一个新笔画（PPT出示）→对比竖钩→编口诀】

（分清了吗？）

（跟老师一起来书空这个字的笔顺：小手拿出来）

考考大家：这个字的第三笔是？（撇）

（怎样才能把比字写好看呢：第一笔起笔位置？起笔谁高谁低，压线笔画）：平撇（白

色描）

师范写+总结：看老师写的笔画完全盖住下面的红色笔画，这就是认真的描红。

C：送回，齐读课题（把比字送回去，一起来读读本课的课题6.）

二、整体感知。

1．参加了比尾巴大赛的都有哪些小动物呢？

①请小朋友们打开课本，翻到82页：（仔细听老师读，边听边用直尺划出参加了比赛的小动物。）

②学生反馈：（勾完的小朋友收好铅笔）

请你按照课文上的顺序来说：参加了比尾巴大赛的小动物有——

猴子、兔子、松鼠

公鸡、鸭子、孔雀（同意吗）（点评：完整，按序）

③师说生贴：（那咱们一起叫出他们的名字吧）

2.读名字：看，老师把它们请到大屏幕上来了。

A：①自由拼读：请小朋友们借助拼音，用自己喜欢的方式读一读。（读完的静息）

②抽生，读好松鼠：谁来试试，请个最会举手的孩子（其他同学仔细听，读对了，跟他读）

→松鼠：发音真准，你把松鼠这个词语读的特别好（前面平舌，后面翘舌）

③读好轻声：仔细看第一排，你发现了他们读音有什么共同点？

生：这三个字都是轻声。

师：（zi 变红色）你的眼睛真亮！我们把这三个轻声读一读。

B：（又轻又短），去掉拼音和图片，还能读好它们吗？

C：男女赛读：这次咱们和小动物们一样来比赛，比比看男生女生谁的又整齐又标准。（都很棒，读准了）D：随机指读：这次加大难度，老师出示哪张词卡，就请大家读准这个词语。（都会了，看来难不倒大家，掌声送给自己）

三、读儿歌。

（一）读好问句：

1、我们认识了6只小动物，他们分别比了尾巴的什么呢？

①引读：谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好象一把伞？（哦，比了谁的尾巴：长、短、一把伞）（贴）

②二部分一样：还比了----（贴）

③认识“长短”：这里面还藏着一对反义词呢：长的反义词是（），短的反义词是（）；长对（），短对（）

2.认识问号

（1）他们比赛项目可真多啊，请同学们仔细看看大屏幕上的这几句话，他们的标点符号有什么共同点（问号）师：这个像耳朵一样的符号“？”我们就叫——问号。有问号的句子就叫问句，提出问题的句子就是问句。

3.读好问句

第一节（1）谁来读第一个问句？指名读。

预A：感觉你不太好奇比赛的结果。

若读不出来：我们到底应该怎样问，才能表达出我真的很好奇，很想知道比赛结果呢？请听老师读。

预B：你把“谁的”这两个字读得比较响，老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？

谁像他一样来试试。

预C：老师从他的读里面知道，动物们是在比谁的尾巴比较长呢？因为他这个长字读的比较响。

师：听了你们读得这么起劲，我也想读一读。师范读，指名读。

（点评：很好，老师听明白了你的问题是什么/谁来像他一样读一读：语气杨起来了：全班。）（2）第二句谁来问一问？

生1：谁的尾巴短？

师：老师听出了他很想知道比赛结果。（全班像他一样来问问）

（3）谁的尾巴∕好像一把伞？

①师：第三个问句比较长，谁敢来读？生读

②强调断句：可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气，再读。

③练习读：师范读，跟读。（很好，有好奇的感觉了）

（4

师听出了你问问题）

第二节（1）

（女生同）

4、读好答句。

①公布答案：看到你们这么好奇，裁判员立马就公布出了比赛的结果，第一轮的比赛结果谁来公布？

预A：听了你的朗读，我还是不太明白比赛结果如何。

师范读

抽生读：谁能像老师这样读