《惊弓之鸟》课文
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案一、教学目标1.理解课文《惊弓之鸟》的内容，体会寓言的寓意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会寓言的寓意。
难点：引导学生联系生活实际，进行思考和表达。
三、教学过程（一）导入1.老师出示一张鸟的图片，引导学生观察并说出鸟的特点。
3.老师提问：你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？谁知道它的意思？（二）课文朗读与理解1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.老师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3.学生分段朗读课文，体会课文情感。
（三）课堂讨论1.老师提问：课文中的鸟为什么会变成惊弓之鸟？2.学生分组讨论，每组派代表发言。
（四）案例分析1.老师出示案例：小明在幼儿园被同学欺负，后来看到同学就害怕。
2.学生讨论：小明为什么害怕同学？我们应该如何帮助他？（五）课堂小结1.老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？（六）课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课外作业：观察生活中的“惊弓之鸟”现象，写一篇短文。
四、教学反思本节课通过学习《惊弓之鸟》这篇课文，使学生理解了寓言的寓意，学会了勇敢面对困难。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达，培养了他们的观察力和表达能力。
同时，通过案例分析，让学生联系生活实际，提高了他们的实际应用能力。
但节课也存在不足之处，如课堂讨论环节时间安排不够合理，导致部分学生发言机会较少。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。
附：课文原文惊弓之鸟战国时候，魏国有个名叫更羸的人，射箭的技艺很高。
有一天，更羸陪魏王到郊外去打猎。
一只大雁从天空飞过，更羸对魏王说：“大王，我只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”魏王不相信，便问：“你有把握吗？”更羸说：“只要是大雁，我就能让它掉下来。
”更羸并没有把箭搭在弓弦上，只是拉了一下弓。
那只正在天空翱翔的大雁，听到弦响，立刻从天空掉下来了。
小学三年级语文《惊弓之鸟》知识点、教案及教学反思
小学三年级语文《惊弓之鸟》知识点、教案及教学反思【知识点】字：鸣、箭、嘣、箭、慢、掉词：大雁、翅膀、悲惨、弦响、使劲重点句子：1、更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。
一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”2、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
3、更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
”4、更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
主要内容：《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。
【教案】学习目标：1、握生字新词，联系上下文，理解“能手”、“大吃一惊”、“愈合”、“孤单失群”等词的意思。
懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。
能用“只要……就……”和“一……就……”写句子。
2、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识，培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。
4．学习对事物进行分析推理的方法。
教学重、难点：理解更羸说的四句话的逻辑关系，体会更羸的分析是正确的。
教学程序：这些目标分两课时完成，本节课为第一课时，主要任务是在把课文整体把握的基础上，让学生在读中感悟：更羸不用箭就能把大雁射下来的原因；体会更羸的分析是正确的，以此理解这个成语的意思。
第二课时，主要以“积累语言运用语言”为主，领悟文章的表达方法，进行语文实践活动的拓展。
教学准备：多媒体课件第一课时教学过程一、激趣导入揭示课题今天老师要带同学们认识一个两千多年前的朋友，（点击出现更羸）认识他吗？（板书：更羸）在哪儿认识的？板书：惊弓之鸟二、精心品读理解课文1、哎，这下更羸可麻烦了。
人教版小学语文《惊弓之鸟》课文原文及赏析
人教版小学语文课《惊弓之鸟》课文原文及赏析《惊弓之鸟》课文原文：更羸是古时候魏国有名的射手。
有一天，他陪魏王在花园里喝酒。
他们看见一只大雁在天空中飞过。
更羸对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把那只大雁射下来。
”魏王不相信。
更羸并不辩解，他拿起弓，搭上箭，瞄准那只大雁，只听得“嘣”的一声，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉下来了。
“呀，真有这回事！”魏王吃惊地说，“你难道有超人的本领吗？”更羸笑笑说：“不是我有超人的本领，而是因为我了解飞禽的习性。
这只大雁飞得很慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
”《惊弓之鸟》赏析：这篇课文通过讲述更羸凭借智慧和观察力，不费一箭就将受伤的大雁射下的故事，向我们展示了深刻的道理。
首先，故事强调了观察和理解的重要性。
更羸能够准确判断出大雁的状态，是因为他细心观察并理解了飞禽的习性。
这启示我们在生活中也要善于观察，用心去理解事物的本质，才能做出正确的判断和决策。
其次，故事揭示了因果关系和心理影响的力量。
大雁之所以会因为弓弦的声响而坠落，是因为它之前的受伤经历和孤独的心理状态导致的恐惧反应。
这告诉我们，任何事情的发生都有其原因，而心理因素往往能产生强大的影响力。
最后，故事也展现了人类的智慧和技巧。
更羸并没有依赖武力，而是凭借自己的智慧和技巧，成功地达到了目标。
这提示我们在面对问题时，不应仅仅依赖力量和暴力，而应运用智慧和技巧，寻找最有效的解决方案。
总的来说，《惊弓之鸟》是一篇富有哲理和教育意义的课文，它通过生动的故事和深刻的道理，引导孩子们学会观察、理解、思考和解决问题，培养他们的智慧和品格。
人教版三年级下册语文《惊弓之鸟》教材理解
《惊弓之鸟》教材理解一、教材说明这篇精读课文是一个成语故事。
讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。
后来人们用惊弓之鸟这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。
课文是按照先果后因的顺序叙述的：更羸说只要拉一下弓，就能使大雁掉下来；更羸试了一下，大雁果然掉了下来；更羸告诉魏王虚发雁落的原因：这是一只惊弓之鸟，心里害怕使它掉了下来。
为了使故事吸引人，课文采用了以人物对话为主的写法，用魏王来衬托更羸，表现更羸善于观察，善于分析。
全文环环相扣、说理清晰，逻辑性强，成为这篇课文的特点。
最后一个自然段是课文重点，写更羸分析大雁掉下来的原因。
他的话讲了三点意思：一是讲他看到大雁飞得慢，听到它叫声悲惨，说明他善于观察，会发现问题；二是讲他认为大雁伤口没有愈合，孤单失群，说明他善于判断，会分析问题；三是讲他认为大雁听到了弦响，一害怕就会掉下来，进一步说明他善于分析，判断准确。
选编这篇课文，一是练习读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发；二是学习把看到、听到和自己的经验相结合进行思考，培养学生的逻辑思维能力。
二、学习目标1.学会8个生字，能正确读写惊弓之鸟、魏国、能手、信不过、大吃一惊、悲惨、愈合、作痛、孤单失群、拼命等。
2.有感情地朗读课文，背诵最后一段。
3.读懂课文内容，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。
4.学习对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。
三、重点难点例析理解更羸说的话，并联系全文体会更羸的分析是正确的。
本课重点是最后一个自然段更羸说的话。
这段话讲了更羸使天上飞的大雁掉下来的原因。
共有四句。
第一句说的是他看到和听到的情况，看到的是它飞得慢；听到的是叫的声音很悲惨。
第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从飞得慢，知道它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；从叫得悲惨，知道它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
课文《惊弓之鸟》教案范文
一、教案基本信息课文《惊弓之鸟》教案范文课时安排：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词生字。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够理解并学会运用课文中的成语和俗语。
4. 学生能够通过课文学习，理解友谊、信任和勇气等价值观。
教学重点：1. 生词生字的认读和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 成语和俗语的学习和运用。
二、教学过程1. 导入：教师通过向学生讲述一个有关友谊和勇气的故事，引发学生的兴趣，引入本课的主题《惊弓之鸟》。
2. 生词学习：教师引导学生自主学习生词生字，进行讲解和例句展示，帮助学生理解和记忆。
3. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情，让学生感受故事的情感。
4. 课文理解：教师提问，引导学生通过课文内容进行思考和回答，帮助学生理解课文大意。
5. 成语和俗语学习：教师讲解课文中的成语和俗语，引导学生学会运用。
6. 课堂练习：教师布置相关的练习题，让学生进行巩固练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用语言。
2. 互动教学法：教师与学生进行互动，引导学生主动参与学习过程，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 任务型教学法：通过布置任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评价学生的学习效果和掌握程度。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进行巩固练习，通过作业的完成情况评价学生的学习效果。
五、教学资源1. 课文文本：《惊弓之鸟》的文本。
2. 生词卡片：制作生词卡片，帮助学生记忆和复习生词。
3. 教学课件：制作教学课件，配合教学过程，提供直观的教学资源。
4. 练习题库：准备相关的练习题，用于课堂练习和学生巩固学习。
六、教学准备1. 课前准备：教师提前准备好课文文本和相关教学资源，如生词卡片、教学课件和练习题库等。
惊弓之鸟课文
惊弓之鸟课文《谈谈“惊弓之鸟”》嘿，大家都听过“惊弓之鸟”这个故事吧！那只可怜的大雁，仅仅因为听到弓弦响就吓得掉了下来。
这可真是让人印象深刻啊！你说这大雁咋就这么胆小呢？其实啊，想想也能理解。
它之前肯定是经历了什么可怕的事儿，可能被弓箭伤过，所以才会对那声音那么敏感。
就像咱人一样，要是经历过特别吓人或者痛苦的事儿，以后再遇到类似的情况，也可能会条件反射地害怕。
我记得我小时候，有一次被一只大黑狗追，可把我吓坏了。
从那以后，我每次看到大黑狗就心里发毛，总觉得它会冲过来咬我。
这不就跟那惊弓之鸟有点像嘛！虽然那只狗可能根本没恶意，但我就是怕呀。
再说说那个更羸，他可真是厉害。
就那么一听，就能判断出大雁有问题。
这得是多敏锐的观察力和判断力啊！咱平时也得学着点，多观察观察周围的人和事，说不定就能发现一些别人没注意到的细节呢。
这样啊，在很多事情上咱就能先人一步。
还有啊，这故事也告诉我们，心理作用真的很强大。
那大雁其实可能身体没啥大毛病，但就是因为心里害怕，结果就掉下来了。
咱有时候也别自己吓唬自己，遇到事儿得冷静，别还没怎么样呢，自己先把自己吓得不行了。
而且啊，咱可不能像那大雁似的，因为一点小动静就乱了阵脚。
得有点定力，遇到困难不能轻易退缩。
就好比考试没考好，不能一下子就觉得自己不行了，得找找原因，下次努力考好呀。
其实生活中很多人也会像惊弓之鸟一样，稍微有点风吹草动就紧张得不行。
但咱得明白，很多时候都是自己吓自己。
要勇敢面对生活中的挑战，别被想象中的困难给吓倒了。
总之呢，“惊弓之鸟”这个故事虽然简单，但蕴含的道理可不少。
咱得从中学到点东西，让自己变得更强大，更勇敢，别做那只被弓弦吓倒的大雁。
要做就做那个勇敢面对一切的人！。
《惊弓之鸟》文本解读
《惊弓之鸟》文本解读发表时间：2016-05-09T15:18:39.850Z 来源：《教育学文摘》2016年4月总第188期作者：张佳佳[导读] 浙江省温州市岠江小学《惊弓之鸟》是人教版三年级下册第三组的第二篇课文，是一篇成语故事，源自于西汉末年刘向编订的《战国策·楚策四》。
浙江省温州市岠江小学325000一、文本背景1.课文与原文。
《惊弓之鸟》是人教版三年级下册第三组的第二篇课文，是一篇成语故事，源自于西汉末年刘向编订的《战国策·楚策四》。
《战国策》这本书不仅记录历史史实，也是文学性很强的历史散文。
尤其在人物刻画、语言风格、讽喻运用等方面具有非常鲜明的艺术特色。
同样出自此书的，还有本组课文中的寓言两则《南辕北辙》和《亡羊补牢》。
所以它们共同的特点都是篇幅短小、语言精练、蕴义深远。
2.专题与主题。
本组教材以“怎样看问题，怎样想问题”为专题，围绕5篇课文中的具体事情，从不同的角度分别说明了道理，给人以启迪，使学生在学习知识的同时也学习做人。
本文为小故事，易受学生喜爱，但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较朦胧，如何引导学生与主题文本对话、紧密联系生活实际、深入体会故事中的道理是本文要解决的任务。
3.学段与目标。
《惊弓之鸟》对三年级的孩子来说，其含义还是比较深刻的，没有好好读懂故事就不会领悟道理，阅读时应该注意引发学生思考。
学习本文，一方面是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，体会更羸对于周围事物全面而细致地观察、分析、判断、推理等一系列严密的思维过程；另一方面，则是通过课文的比喻，告诉我们现实生活中这样一类由于受过惊吓，以后遇到一点儿类似情况就害怕得不得了的一些人。
根据编者意图以及学段的要求，本文至少应有以下几个学习目标：（1）会写生字表二中的12个生字，能正确读写词语表中12个词语，达成字词的积累。
（2）潜心朗读，体会人物角色，抓关键词句，理解课文内容。
（3）学习对事物进行分析的方法和句句紧密相连的表述方式。
《惊弓之鸟》课件
“惊弓之鸟”的含义 ：
“惊弓之鸟”，用文中的词语来理解就是指 （那只受过箭伤的大雁），比喻 （ ）的人，（ ）。
从《 惊弓之鸟》这则寓言故事的更羸身上， 我学会了要……
用上关联词语造句：
我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能 掉下来。 只要……就……
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。 一……就……
更羸是怎样对待这只“惊弓之鸟”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的？
用曲线划出相应的句子。 句1：更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说： “我不用箭，只要（ ），这只大 雁就能（ ）。” 句2：更羸并不取箭，他左手（ ），右手 （ ），只听得（ ），那只大 雁……
更羸是怎样知道这是一只“惊弓之 鸟”的？
“它飞得（ ），叫的声音很（ ） 飞得慢，因为 （ ），（ ）， （ ）；叫得悲惨，因为（ ）， （ ），（ ）。它一听到（ ）， （ ），就（ ）。它一（ ），（ ），就（ ）。
惊弓之鸟
——三年级下册第十课
读课文：
1、划出课文中的生字词语，标出自然段。 2、课文以《惊弓之鸟》为题，把文中描写 这只鸟的语句用——线画出来，反复读一 读这些语句，体会体会。
课文中描写”惊弓之鸟“的语句：
句子1：一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边 鸣。 句子2：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀， 忽然从半空里直掉下来。
三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面给大家带来关于小学三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《惊弓之鸟》原文更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。
一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”更羸说：“请让我试一下。
”更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!”更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
”小学三年级语文《惊弓之鸟》教案教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
这也是教学的难点。
教学过程：第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、教案及练习题
小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、教案及练习题(*)更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。
一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”更羸说：“请让我试一下。
”更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事！”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。
”字：鸣、箭、嘣、箭、慢、掉词：大雁、翅膀、悲惨、弦响、使劲重点句子：1、更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。
一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”2、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
3、更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
”4、更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
主要内容：《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。
(*)教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
《惊弓之鸟》 图文
当今社会的确是一个高速发展、竞争激 烈的社 会，是 一个追 求速成 的社会 ，许多 的人都 在赶路 脚步匆 匆，忙 着做着 自己的 事情。 生下来 后，忙 着长大 ，忙着 工作， 忙着打 拼，睁 开眼就 是各种 烦心事 压在心 中：房 子、孩 子、车 子、位 子、票 子……他 们唯恐 落后于 人，唯 恐受人 轻视， 跟别人 比金钱 、比地 位，比 拥有， 不停地 奔波， 你追我 赶，气 喘吁吁 ，为了 追求物 质财富 、争取 想得的 名和利 、实现 个人的 理想， 呈现在 人们面 前的总 是一副 ：麻木 的表情 ，忙乱 的脚步 ，总以 为前面 有一个 巨大的 幸福在 等着他 ，为了 早日抵 达目的 地，日 夜高速 奔跑前 行，生 命就在 疲于的 奔忙中 消耗掉 ，精神 也在残 酷的竞 争和快 节奏的 生活中 趋于紧 张，以 致麻木 或崩溃 。百花 的争奇 斗艳， 吸引不 了他们 向前凝 望的眼 神；婉 转悠扬 的歌声 ，打动 不了他 们执着 的心灵 ；灵山 香气氤 氲，难 以改变 他们坚 毅的神 情；一 路上风 光无限 ，停滞 不了他 们奔忙 的身影 ，他们 关注着 一些虚 无的东 西，而 忘了生 命的本 质意义 。7482 19美文 网
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ，就会 有个好 心境， 若把很 多事看 开了， 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常， 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ，不计 较，也 不刻意 执着； 让生命 中各种 的喜怒 哀乐， 就像风 儿一样 ，来了 ，不管 是清风 拂面， 还是寒 风凛冽 ，都报 以自然 的微笑 ，坦然 的接受 命运的 馈赠， 把是非 曲折， 都当作 是人生 的定数 ，不因 攀比而 困惑， 不为贪 婪而费 神，无 论欢乐 还是忧 伤，都 用平常 心去接 受；无 论得到 还是失 去，都 用坦然 的心去 面对， 人生原 本就是 在得与 失中轮 回的， 让一切 所有的 经历， 都化作 脸上的 云淡风 轻。
三年级下册惊弓之鸟_三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字
三年级下册惊弓之鸟_三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》中“惊弓之鸟”这个词比喻受到过惊吓的人遇到类似情况会惊恐不安。
小编在此整理了三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字1 【弓】读音：弓[gōng]巧记：弯字掉上半(弓)，拉开能射箭。
字义：①射箭或发弹丸的器具②弯曲组词：①弓箭弹弓左右开弓②弓腰弓背造字：象形法造句：古时候，弓箭不仅是人们打猎的工具，还是战斗的武器。
笔顺：第一笔是横折，最后一笔是竖折折钩。
2 【魏】读音：魏[wèi]巧记：见“鬼”矮半截(委)。
字义：战国国名，在今河南省北部，山西省西南部一带组词：魏国造字：形声法造句：魏国是战国七雄之一。
笔顺：“委”上下对正，笔画迎让;“鬼”的竖弯钩伸展。
字歌：委员他姓魏身材很魁伟瑰宝己占有内心很惭愧3 【射】读音：射[shè]巧记：一个小人，“身”一“寸”。
字义：①放箭，用推力或弹力送出子弹等②放出光、热等③有所指组词：①射箭发射②辐射反射③暗射影射造字：会意法造句：射箭是一种体育运动项目。
笔顺：左部紧靠竖中线;右部竖钩运笔用力。
字谜：身高一寸功夫很深放出一箭击中靶心4 【箭】读音：箭[jiàn]巧记：“前”面有片竹林。
字义：①用弓发射到远处的兵器，箭杆前端装有金属尖头②形状或功能像箭的东西组词：①弓箭一箭双雕②火箭令箭造字：形声法造句：火箭发射成功了。
笔顺：上窄扁，下宽长。
“前”第三笔横长托上盖下。
部编人教版三年级语文下册《惊弓之鸟》教案【三篇】
部编本三年级语文下册《惊弓之鸟》课件【三篇】导读：本文部编本三年级语文下册《惊弓之鸟》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】教学目标：1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。
2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。
3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。
4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。
教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
课前准备：幻灯片教学过程：一、看图导入，了解更羸：1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。
2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
师：能说说什么是射箭能手吗?各行各业都有能手，纺织纺得特别好的就是纺织能手，你还知道哪些能手?那有名的射箭能手呢?3、通过这句话，我们对更羸有了这么多了解。
这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语就是惊弓之鸟(板书课题：惊弓之鸟)。
相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的奥秘。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们小声读读课文，注意：读准字音，读通句子。
2、认读生词：(1)出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群弦，读xián，不要读成xuán。
愈，读“yù”，不要读成“yuè”;“惨”是平舌音，不是翘舌音。
(2)出示：本事(事读轻生)：本领。
大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。
(伤口)愈合：理解愈合指伤口长好。
(声音)悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。
过渡：解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。
3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。
通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。
三年级下册语文课件 5 寓言故事 惊弓之鸟
惊弓之鸟
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画蛇添足
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课文导入
这些成语里，可都有个有趣的故事呢。今天我们再 来学习一个有趣的成语故事。
惊弓之鸟
如果你 看见一只大 雁从远处慢 慢飞来，它 边飞边鸣， 你会怎样想？
成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们 就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。看看这 则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？
生字词学习
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更羸 魏王 打猎 拉弦 大雁
教学目标
惊弓（gōng）之鸟 魏（wèi）国 射箭（jiàn ） 打猎（liè）
课后作业
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把这个故事讲给身边的人听。
谢谢观看！
魏王看到后大吃一惊，连声说：“真有 这样的事情！”便问更羸不用箭是凭什么将 空中飞着的鸟射下来的。
魏王为什么要大吃一惊呢？
更羸笑着对魏王讲：“没什么，这是一只 受过箭伤的大雁。”
更羸“笑笑”的意思是因为事情的 发生全在他的意料之中。他只拉弓就能射 下大雁的事实着实令魏王“大吃一惊”。
“你是怎么知道这只大雁是受过了箭伤的 呢？”魏王更加奇怪了，不等更羸说完就问。
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语句欣赏
更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知 道，这是一只受过箭伤的鸟。”
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这真是一个让人充满好奇的故事！
学生思考
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1.更羸为什么知道得这么多？ 2.更羸怎么知道这样做大雁会掉下来？ 3.更羸怎么知道那大雁受伤了？
小学语文《惊弓之鸟》解析及欣赏
小学语文《惊弓之鸟》解析及欣赏作者：郭海燕来源：《青年文学家》2014年第32期摘 ;要：小学三年级《惊弓之鸟》这篇课文语言生动，形象鲜明，主角一更羸的描述，可以反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻做出正确分析。
文章中的重点，也是精彩之处就在作品的最后段落中，是引导读者感悟分析的重点，是读者的读点。
本文通过对作品的解析，对文中较为经典的描述进行重点解析，从中欣赏到作品的隐喻和精彩的地方，使学生读起来能够充分了解作品的实质与作品流传的价值。
关键词：作品;解析;欣赏[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2014）-32-0-01一、作品简介在我国文明璀璨的历史当中，流传了很多的经典故事，《惊弓之鸟》就是这样一则故事，它是我们小时候都学过的作品，故事的大概就是一则古时候魏国一位有名的射手“更羸”只需拉弓，便能射下天边飞过的一只大雁。
故事的背景来至于我国战国时期的诸侯国——魏国，具体在先进的河南北部、河北南部、陕西东部和山西南部一带，距今已有两千多年了，“惊弓之鸟”源于刘向编写的《战国策》。
对于文章中主角—更羸的描述，可以反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻做出正确分析。
课文是按照先果后因的顺序叙述。
为了使故事吸引人，课文采用了以人物对话为主的写法，用魏王来衬托更羸，表现更羸善于观察，善于分析。
全文环环相扣、说理清晰，逻辑性强，成为这篇课文的特点。
文章中的重点，也是精彩之处就在作品的最后段落中，是引导读者感悟分析的重点，是读者的读点。
全文共9个自然段，实际上按照内容的不同可以把文章分成两个部分。
通过对作品的诵读，了解到更羸射大雁的经过和结果，讲述了更羸不用箭就能射下大雁的原因，也可按事情发展的顺序分三段来理解，为了突出作品的精彩点，采用较为合适的两段描述的方式。
从开始对文章的质疑，从而感悟到文章不仅蕴藏深刻的寓意，最后了解作品的真谛。
二、作品解析及欣赏为了使故事更加地吸引读者，作品主要采用了以人物对话为主的写法，故事的主角为更羸，通过对语言交流的描述，采用魏王的衬托语言来表现更羸的判断，也正是更羸的善于观察与精明的分析。
课文惊弓之鸟的主要内容
课文惊弓之鸟的主要内容《惊弓之鸟》是一篇杰出的美国文学经典作品，由美国作家爱德华傅尔曼所著，原著于1843年发表于《欧洲风俗诗歌》杂志。
这篇文章令人深刻地揭示了种族主义的危害，以及南北残酷内战的结果。
文章以美国西部荒野的小村庄为背景，叙述了詹姆斯马歇尔一位正义的木匠森林警卫和他的一位叔叔一位专门捕捉猎鹰的入侵者之间的斗争。
詹姆斯是一个十分勇敢和顽强的男孩，他不但自行管理自己的家庭，更是在众多森林里前行，将他父亲的木工生意继承了下来。
一天，马歇尔与叔叔在森林里见面，发现了一只受惊的猎鹰，它被绊在一头牛的尾巴上，牛被惊吓得疯掉了，叔叔发现自己把猎鹰搞坏了，这只猎鹰就成了课文记载的“惊弓之鸟”。
马歇尔认为这番可怕的经历是叔叔把猎鹰异乎寻常地捕捉而导致的，他毫不犹豫地把叔叔带回村子，向村长投诉。
叔叔被村长判处拷打，但是詹姆斯却感到非常反感，于是决定把叔叔给放了。
一开始，一些本地的居民谴责他的行为，但詹姆斯并不动摇，反而用一则故事来揭示叔叔的行为。
他说，一只老鹰曾经有一天飞到他家中，他把老鹰放回大自然中，希望老鹰会原谅他叔叔的行为。
听到这则故事，终于有人赞同了他的想法，老鹰也回了他的家里，这就是故事的结局。
《惊弓之鸟》的内容蕴含着深刻的道德意义，充满了爱与正义的内涵。
它提醒我们，即使是勇敢果断的人，也会明白自然的循环，用心去包容另一个人的过失，而不是以强夺弱。
文章最后的结局为我们揭示了和平与宽恕之间的关系，这也是一切冲突进行解决的首要。
因此，《惊弓之鸟》这篇优秀的文学作品以其文学价值和道德意义，成为西方文学史上的经典。
它引导我们思考能使人们生活在和谐安宁的世界里的原则，而不是以仇恨和仇恨对待对方。
惊弓之鸟课文
惊弓之鸟课文【惊弓之鸟】课文第一章：惊弓之鸟的形象及其背后的故事在人类的传统文化中，有许多动物被赋予了特定的象征意义和人格化形象。
其中之一就是“惊弓之鸟”，它是由一个古老的故事而得名的。
惊弓之鸟是指一种非常胆小的鸟类，只要稍微受到一点惊吓或威胁，就会立即飞离原地并且难以抑制地惊慌失措。
按照传说，惊弓之鸟的故事发生在古代的一个小村庄里。
村庄的人们经常遭受野兽的袭击，为了保护自己，他们建造了一座高高的城墙围绕着村庄。
然而，不幸的是，村庄中生活着一对年轻的夫妇，他们的孩子非常胆小，经常因为周围的一点小事而惊慌失措。
他们的行为被人们戏称为“惊弓之鸟”。
第二章：惊弓之鸟的象征意义“惊弓之鸟”这一形象被广泛引用，用来形容那些容易受惊又缺乏勇气的人。
就像这对年轻夫妇的孩子一样，惊弓之鸟常常表现出对各种突发情况的过分担忧和恐慌。
这一象征意义在现实生活中也有许多体现。
许多人在面对压力和挑战时表现出惊弓之鸟的特质。
他们可能会因为一些小事而过分担心，失去冷静和理性的思考能力。
这种惊慌失措的反应往往会对个人的生活和工作带来负面影响。
第三章：克服惊弓之鸟的方法对于那些有时会表现出惊弓之鸟特质的人，有一些方法可以帮助他们克服这种问题。
第一种方法是通过培养自己的勇气和自信心。
一个人如果对自己的能力和解决问题的能力有足够的信心，就能在面对困境时保持冷静和淡定。
第二种方法是通过逐渐暴露自己于一些小的压力和挑战中来锻炼自己。
通过逐步增加自己的抗压能力，人们可以渐渐克服惊弓之鸟的反应。
第三种方法是通过寻求专业帮助来解决问题。
有些人可能需要借助心理咨询师或者其他专业人士的帮助来理解和克服他们的焦虑和恐惧。
第四章：惊弓之鸟的寓意和启示“惊弓之鸟”这一形象不仅仅是对个人性格的描述，也包含了一定的寓意和启示。
首先，惊弓之鸟提醒我们要学会面对和适应变化。
生活中充满了各种不可预料的情况，只有拥有稳定的心态和灵活的应变能力，才能在面对困境时迅速做出正确的决策。
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《惊弓之鸟》课文
导读：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。
一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”
“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”
更羸说：“请让我试一下。
”更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事！”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。
”
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