湘科版-科学-二年级下册-湘科版科学二年级下册1.1推拉游戏 教案
《推拉游戏导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《推拉游戏》导学案一、导学目标：1.了解推拉游戏的起源和规则；2.培养团队合作认识和沟通能力；3.锻炼逻辑思维和解决问题的能力。
二、导学内容：1.推拉游戏的起源和规则介绍；2.团队合作的重要性；3.推拉游戏的实践操作；4.总结反思。
三、导学过程：1.导入：通过展示推拉游戏的图片或视频引起学生的兴趣，让他们猜测游戏的规则和玩法。
2.进修：介绍推拉游戏的起源和规则，让学生了解游戏的背景和基本玩法。
3.讨论：分组讨论团队合作的重要性，引导学生思考在推拉游戏中如何更好地与队友合作。
4.实践：组织学生进行推拉游戏的实践操作，让他们亲身体验团队合作的乐趣和挑战。
5.总结：在游戏结束后，让学生总结游戏过程中遇到的问题和解决方法，反思自己在团队合作中的表现。
四、导学要点：1.推拉游戏是一种团队合作游戏，需要队员之间密切配合才能取得胜利；2.在游戏中要注重沟通和协调，遇到问题要及时解决；3.团队合作能够培养学生的团队精神和领导能力，提高学生的综合素质。
五、作业要求：1.写一篇关于推拉游戏的游记，包括游戏规则、团队合作经历和个人感悟；2.设计一个新的推拉游戏规则，展示在班级分享会上。
六、拓展延伸：1.组织学生参与团队合作训练营或团体游戏活动，进一步提高团队合作能力；2.邀请专业团队合作教练进行讲座，分享团队合作的重要性和技巧。
七、进修反思：通过本次推拉游戏的进修，学生不仅能够了解游戏的规则和玩法，还能够培养团队合作认识和沟通能力，提高逻辑思维和解决问题的能力。
希望学生能够在今后的进修和生活中更加注重团队合作，不息提升自己的综合素质和能力。
湘教版科学二年级下册第一单元《推力与拉力》说课稿
湘教版科学二年级下册第一单元《推力与拉力》说课稿一. 教材分析《推力与拉力》是湘教版科学二年级下册第一单元的一课。
本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解推力和拉力的概念，以及它们在生活中的应用。
教材以生动有趣的图片和实例，引导学生探究力的作用效果，为后续学习力的计量和应用打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于生活中的力有初步的感知。
但是，对于力的概念、力的作用效果以及力的计量等知识，还需要通过实验和探究来深入理解。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的实践操作能力和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解推力和拉力的概念，知道力的作用效果，学会用力的计量单位测量力的大小。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使他们认识到力在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：推力和拉力的概念，力的作用效果。
2.难点：力的计量和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、图片等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，让学生初步感知力的作用，引出本课的主题。
2.实验与观察：让学生分组进行实验，观察力的作用效果，引导学生发现力的计量单位。
3.讨论与交流：让学生分享实验心得，讨论力的作用效果与力的关系，引导学生理解推力和拉力的概念。
4.知识拓展：通过实例，让学生了解力在生活中的应用。
5.总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结力的作用效果，反思力的计量和应用。
七. 说板书设计板书设计如下：1.概念：推力 - 向前推的力；拉力 - 向后拉的力。
2.作用效果：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关。
3.计量单位：牛顿（N）4.应用：力的应用广泛，如走路、提东西等。
八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的实验操作、观察能力、思维能力、情感态度等方面进行。
湘科版科学二年级下册1.1《推拉游戏》说课稿
湘科版科学二年级下册1.1《推拉游戏》说课稿一. 教材分析《推拉游戏》是湘科版科学二年级下册的第一课第一节内容。
本节课通过生活中的推拉游戏，引导学生发现和探究力的作用效果，力的作用点和力的方向对力的作用效果的影响。
教材以学生的生活经验为基础，以游戏为载体，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对推拉游戏并不陌生。
他们在生活中经常接触到各种力的现象，但对其本质可能还没有深刻的理解。
学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，通过实践活动可以更好地理解和掌握科学知识。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和操作，感受力的作用效果，力的作用点和力的方向对力的作用效果的影响。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养其科学思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，发现力的作用效果，力的作用点和力的作用方向对力的作用效果的影响。
2.教学难点：理解力的作用效果，力的作用点和力的作用方向对力的作用效果的影响。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生观察和思考力的作用效果。
2.采用小组合作探究法，让学生在小组内共同讨论和解决问题。
3.利用多媒体演示和实物操作，帮助学生形象地理解力的作用效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的推拉游戏，引发学生对力的作用效果的思考。
2.探究力的作用效果：学生分组进行实验，观察和记录力的作用效果，讨论力的作用效果与力的作用点、力的方向的关系。
3.分析与总结：引导学生总结力的作用效果，力的作用点和力的作用方向对力的作用效果的影响。
4.应用与拓展：让学生运用所学知识，设计一个力的作用效果明显的推拉游戏。
七. 说板书设计板书设计如下：力的作用效果力的作用点力的方向八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、实验操作和小组讨论，评价学生对力的作用效果、力的作用点和力的作用方向的理解和掌握程度。
湘科版-科学-二年级下册-湘科版二下教案 1.1推拉游戏
第一单元推力与拉力第一课推拉游戏一、教学目标1.科学知识知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。
2.科学探究通过“推手”、“拔河”游戏，观察、体验推力、拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的相同与不同。
3.科学态度、STSE通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望。
建立力与改造自然之间的关联。
二、教学重点体验并感悟用力的感受，并分析推力与拉力的相似与不同三、教学难点分析推力与拉力的相似与不同：安全、有序的教学组织。
四、教学准备教师准备：拔河用的小木棍、弹簧、纸箱子及相关课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）教学导入读一读：推一推，拉一拉，你推我拉做游戏，玩玩小弹簧，捏捏橡皮泥，变化之中寻道理。
（二）新课学习1.“推手”游戏（1）讲解游戏规则：两个小朋友为一组，各伸出一只手，两掌相对并接触在一起。
宣布开始后，两人手掌都向对方用力推手，看谁最先被推动。
游戏中脚后移动者为胜。
时间一到，立即停止游戏并归位。
（2）分组游戏。
（3）交流：在这个游戏中，你有什么感受？（4）小结：我推它，它也在推我！我们感受到的这种力叫推力。
2.“拔河”游戏（1）讲解游戏规则：两个小朋友为一组，两人同时分别握住同一根小棍的两端。
宣布开始后，两人开始用力向自己这边拉。
游戏中小棍后离开手或脚后移动者为胜。
（2）分组游戏。
（3）交流：在这个游戏中，你又有什么感受？（4）小结：我拉它，它也在拉我！这种力叫拉力。
推力和拉力都是常见的力。
3.感受生活中的拉力和推力。
（1）拿出一根弹簧，两手用力向外拉开，感受拉力。
（2）准备一个纸箱子，用力使纸箱子移动，感受推力。
（3）交流：你还在什么情况下用到了推和拉？4.认识常见的推力和拉力。
（1）课件展示教材P3四幅图。
（帆船在海上前进、动物拉雪橇等）并逐一分析这些图片展现的是推力还是拉力。
（2）练习：课件展示活动手册练习题图片。
湘科版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计3
湘科版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计3一. 教材分析《推拉游戏》是湘科版科学二年级下册的第一课，主要让学生通过观察和动手操作，了解力的作用效果，以及力在推拉游戏中的应用。
本课内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对力的概念有一定的了解，但还不够深入。
在本节课中，学生需要通过观察和动手操作，进一步理解力的作用效果，以及力在推拉游戏中的应用。
三. 教学目标1.让学生通过观察和动手操作，了解力的作用效果。
2.让学生知道力在推拉游戏中的应用。
3.培养学生的观察能力和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：力的作用效果，力在推拉游戏中的应用。
2.难点：力的作用效果的观察和理解。
五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法、归纳法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探索和理解力的作用效果，以及力在推拉游戏中的应用。
六. 教学准备1.教具：力的小车、推拉游戏装置、力的作用效果演示道具等。
2.学具：每个学生准备一个力的小车，推拉游戏装置，力的作用效果观察记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用力的作用效果演示道具，让学生观察力的作用效果，引导学生思考：力到底有什么作用效果？2.呈现（10分钟）呈现力的作用效果图片，让学生观察并说出力的作用效果。
引导学生发现力的作用效果与物体的形状、运动状态有关。
3.操练（10分钟）学生分组进行推拉游戏，观察力的作用效果，并记录在力的作用效果观察记录表上。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论：力在推拉游戏中的应用。
引导学生发现力在推拉游戏中的应用，如：用力推拉可以使小车运动、改变方向等。
5.拓展（5分钟）学生分组进行力的作用效果实验，如：改变物体的形状、改变物体的运动状态等。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容：力的作用效果，力在推拉游戏中的应用。
湘科版二年级下册科学教学设计《1.1 推拉游戏》
湘科版二年级下册科学教学设计《1.1 推拉游戏》一. 教材分析《1.1 推拉游戏》是湘科版二年级下册科学的第一课，主要让学生通过观察和操作，了解力的作用效果，以及力的相互性。
通过本节课的学习，培养学生观察、操作、交流的能力，激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们好奇心强，喜欢动手操作。
但他们对力的概念还很模糊，对力的作用效果和力的相互性还不够理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和丰富的活动，让学生直观地感受力的作用，理解力的相互性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解力的作用效果，知道力的相互性。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的观察能力和操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：力的作用效果，力的相互性。
2.难点：力的相互性的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察能力和操作能力。
同时，采用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.物质准备：准备一些图片和实物，如推拉玩具、气球等。
2.教学工具：准备课件和黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生观察力的作用效果，如推拉玩具的运动，气球的膨胀等。
然后提问：你们观察到了什么？力的作用效果有哪些？2.呈现（10分钟）通过课件展示力的相互性，如推拉玩具中，推的一方和拉的一方力的作用效果。
引导学生观察和思考：为什么力的作用效果会这样？3.操练（10分钟）让学生分组进行推拉游戏，亲身体验力的作用效果和力的相互性。
在游戏中，引导学生观察和记录力的作用效果。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生交流自己在游戏中的观察和体验，巩固对力的作用效果和力的相互性的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：力的作用效果和力的相互性在生活中的应用。
湘科版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计
湘科版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计一. 教材分析《推拉游戏》是湘科版科学二年级下册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
教材以生活中的推拉游戏为例，引导学生发现力的作用效果，并通过实践活动，让学生亲身体验和探究力的作用原理。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇心和探索欲望。
但他们对于力的概念和力的作用效果可能还比较模糊，需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解力的概念，知道力可以改变物体的运动状态。
2.让学生通过实践活动，体验力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
3.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解力的概念，知道力可以改变物体的运动状态。
2.难点：让学生通过实践活动，体验力的作用效果，学会用力的方式来改变物体的运动状态。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的推拉游戏，发现力的作用效果。
2.实验法：让学生亲身体验和探究力的作用原理。
3.小组合作：让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：力的大小演示器、物体的运动状态演示器、推拉游戏道具等。
2.学具：每个学生准备一个推拉游戏道具，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示力的大小演示器，引导学生关注力的作用效果，激发学生对力的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍力的概念，让学生知道力可以改变物体的运动状态。
3.操练（10分钟）学生分组进行推拉游戏，亲身体验力的作用效果，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生总结推拉游戏中的力的作用效果，巩固对力的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了推拉游戏，还有哪些生活中的现象可以用力的方式来改变物体的运动状态？学生分组讨论，分享自己的发现。
湘科版-科学-二年级下册-第一单元推力与拉力 单元概述
第一单元推力与拉力单元概述一、单元目标本单元安排了“1．推拉游戏”“2．力与形变”两课，四个探究活动，所关联的课程标准要求见下表。
旨在让学生通过活动感受到推力和拉力，观察力对物体的形状变化的影响，为建构“力作用于物体可以改变物体的形状和运动状态”这一上位概念打好基础。
二、单元解析“力”是相对抽象的一个物理概念，学生对力的认识和了解也将经历一个漫长的过程，他们在小学、中学，甚至大学将从不同层面学习和研究“力”。
本单元是学生第一次尝试建构力的概念，认识什么是力。
教材基于力的两种作用效果改变运动状态（低年级不要求明确此概念，但可以渗透）、改变形状，分别布设“推拉游戏”“力与形变”两课。
第1课“推拉游戏”，教材从学生熟悉的推拉作用出发，设计有趣的“推拉游戏”，按由近及远、由直接到间接的认知顺序，让学生先后参与“人与人→人与物一→物与物”作用的推拉游戏，让学生直观感知到推力、拉力，感知到力的作用是相互的，感知到力可以改变物体的运动状态，引导学生初步归纳抽象“推カ”和“拉力”概念；再进一步联系生活，列举更多的推力与拉力实例，在分析与比较过程中，逐步加深对两种常见“力”的认识。
第2课“力与形変”，则是在第1课认识推力和拉力的基础上，再让学生经历制作橡皮泥玩具和挤压、拉伸弹簧、皮球、皮筋等体验活动，引导学生发现并归纳力可以改变物体形状这一作用效果。
通过对橡皮泥的挤压与拉伸，发现橡皮泥的形状会随之改变，初步感受到力可以改变橡皮泥的形状。
再对弹簧、橡皮筋的形状会随之改变，初步感受到力可以改变橡皮泥的形状。
在对弹簧、橡皮筋、皮球、海绵进行挤压与拉伸，发现它们不仅受力后会改变形状，当力消失后，它们还会恢复原来的形状，感受奇妙的形变。
其实，力与学生的生活息息相关，本单元结合儿童的心理发展特点，通过学生人人参与的体验性活动，在活动中观察、比较力的作用效果，初步建立力的概念，为他们后续的学习莫定基础。
本单元探究能力训练重点是：观察、记录、描述、比较、分析、分类、归纳。
二年级下册科学课件PPT：推拉游戏 湘科
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。 4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。 5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。 6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
3.你还在什么情况下用到了推力和拉力
•
4. 讨论：
做“推”和“拉”的动作时，
你的感觉一样吗?有什么不同？
5.认识常见的推力和拉力
请看下列各图中那是推那是拉？ 受到推或拉的物体会怎样？
我做你说
我做动作，你说用到了什么力？物体 受到力后有什么变化？
这节课我们学习了什 么内容？
1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。 2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
图中的人在干什么？
推拉游戏
1.“推手”游戏
• 游戏规则： • 1.两人面对面站立，同时后退一步，并伸出
自己的右臂，掌心相对，老师说开始后两 人同时用力推。谁的脚先移动谁就输。 • 2.多比几次，在推的过程中体会一下你胳膊 的感受。 • 3.注意安全，不要摔倒。 • 4.比赛完后，自觉坐回座位。
在“推手”游戏中，你的胳膊有什么感受？
最新湘版小学科学二年级下册优质教案全册
教学准备 皮球；橡 皮筋等。 教师准备： PPT、板贴等
教学过程： 一、谈话导入
师谈话：物体的形状是可以发生变化的，那么，物体是怎样变形的呢？ 你能
举例说一说吗？
学生自由发言，举例说一说物体形状发生改变的现象，重点描述是怎样变形的，
变形后有什么特点。
二、实践探究
活动 1 改变橡皮泥的形状
1.改变球形橡皮泥的形状
用力拉，风筝会改变在空中飘动的方向； 升旗时用力拉绳子，国旗会向上运动，而绳子的另一端会向下运动；进门来的人用 的是推，门就会向里打开；手拉玩具鸟的线，玩具鸟会做动作；骑自行车用的也是 推，是脚对自行车的推力使自行车向前运动。
4、推和拉，你的感觉有什么不同? 推——是使物体移开或移动的力。拉——是强行将物体拉向自己的力或拖力。
5、力的作用是相互的，推力与拉力是常见的力。
（二）认识常见的推力与拉力
找一找生活中推力与拉力的例子。 打开抽屉需要向外拉； 关上抽屉需要向里推； 拉灯；拉窗帘；马拉车； 推手掌；拉手腕；
拔河赛；推铅球；引体向上；拔钉子等
三、巩固拓展
虽然推和拉对我们的生活很有帮助，但是如果随意滥用，可能还会造成不好的
教学过程：
一、引入
今天我们玩一个游戏：比谁力气大。想玩吗？
二、探究 （一）、“推手”与“拔河”游戏 1、“推手”游戏规则：
(1)．每名队员选一个搭档。 (2)．各组搭档要面对面站立，距一臂之隔。 (3)．两人都伸出胳膊，四掌相对。整个游戏过程中，不允许接触搭档的其他 部位。 (4)．每对搭档的任务是尽量让对方失去平衡，游戏中脚后移动者为胜。后移
科目 科学 年级 二 班级 1—5 时间
.2.19
课题
推拉游戏
二年级科学下第一单元推力与拉力一、1推拉游戏
板
书
设
计
推拉游戏
推手游戏----推力
拔河游戏----拉力
教
学
反
思
学生通过学习知道推力和拉力是常见的力，感受到了推理与拉力的作用效果。课堂气氛浓厚，对游戏很感兴趣。
课题
பைடு நூலகம்推拉游戏
设计者
张玉梅
教学目标
1、知道推力和拉力是常见的力，感受推理与拉力的作用效果。
2、通过推手拔河游戏观察体验推力和拉力作用效果。
3、通过游戏激发学生学习兴趣和探究的欲望。
教学重点
体验并感悟用力的感受，并分析推理与拉力的相似与不同。
教学用具
绳子 木箱
教学时间
一课时
教学过程
教学活动
二次备课
一、教学导入
小结：刚才我们在拔河游戏中，用的力叫拉力。
教学过程
教学活动
二次备课
三、拓展巩固
讨论：通过两个小游戏，我们认识了推力和拉力，与周围的小朋友讨论一下，在推和拉时，你的感受有什么不同。
活动二 认识常见的推力与拉力
出示书中图片：哪些地方有推力和拉力的作用？说说这些力可能会产生什么样的效果，并说说理由。
学生活动手册中的图片分析
小结：刚才我们在推手游戏中，用的力叫推力。
出示拔河游戏规则：先请2名同学给大家演示一下。两人面对面站立，同时后退一步，2人分别伸出右手，握住木棍两头，老师说开始后两人同时用力拉。在这个游戏中，谁的脚先移动或者木棍先离开手谁输，谁的脚后移动或者木棍离开手谁赢。比一比谁更有力气。
可以多比几次，在拉的过程中，体会一下胳膊得感受。
二、探究新知
今天的科学课我们来做两个小游戏。
《推拉游戏导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《推拉游戏》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够理解推拉游戏的规则和技巧，培养团队合作认识和战略思维能力。
一、导入1. 引入话题：你们有没有玩过推拉游戏呢？推拉游戏是一种需要团队合作的益智游戏，通过推或拉来达到目标。
今天我们就来进修一下推拉游戏的规则和技巧。
2. 激发兴趣：让学生看一段推拉游戏的视频或图片，让他们感受一下游戏的乐趣和挑战性。
二、进修内容1. 推拉游戏的规则：推拉游戏通常由两个或多个人组成一个团队，他们需要通过推或拉来挪动物体到指定位置。
游戏的规则包括团队成员之间的配合和沟通，以及如何利用力量和角度来挪动物体。
2. 推拉游戏的技巧：在推拉游戏中，团队成员需要互相协作，分工合作，找到最佳的推拉方式。
他们需要思量力量的大小、角度的调整、时间的掌握等因素，以达到游戏的目标。
三、实践操作1. 分组练习：将学生分成若干小组，让他们进行推拉游戏的练习。
每组选择一名队长，其他成员根据队长的指示来推拉物体。
观察每组的表现，给予指导和鼓励。
2. 游戏竞争：组织推拉游戏的比赛，看哪个小组能够最快地完成任务。
在比赛中，学生们要充分发挥团队合作的精神，互相协作，互相支持，共同完成任务。
四、总结反思1. 总结经验：让学生总结本次推拉游戏的经验和教训，包括团队合作的重要性、沟通的技巧、力量和角度的掌握等方面。
2. 反思提升：让学生思考如何在以后的进修和生活中运用团队合作的精神和推拉游戏的技巧，提升自己的团队合作能力和战略思维能力。
五、拓展延伸1. 推拉游戏的应用：让学生思考推拉游戏的应用途景，如在工程建设、团队合作训练、团体游戏等方面的应用。
2. 团队合作训练：组织学生参与更多的团队合作训练活动，培养他们的团队认识和合作精神。
通过本节课的进修，置信学生们能够更好地理解推拉游戏的规则和技巧，培养团队合作认识和战略思维能力，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
愿大家在进修和生活中都能像推拉游戏一样，团结一致，共同前行！。
二年级下 推拉游戏 湘科ppt
二年级下 推拉游戏 湘科ppt 二年级下 推拉游戏 湘科ppt
二年级下 推拉游戏 湘科ppt
我做你说
我做动作，你说用到了什么力？物体 受到力后有什么变化？
二年级下 推拉游戏 湘科ppt
二年级下 推拉游戏 湘科ppt
这节课我们学习了什 么内容？
二年级下 推拉游戏 湘科ppt
二年级下 推拉游戏 湘科ppt 二年级下 推拉游戏 湘科ppt
二年级下 推拉游戏 湘科ppt 二年级下 推拉游戏 湘科ppt
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二年级下 推拉游戏 湘科ppt 二年级下 推拉游戏 湘科ppt
图中的人在干什么？
推拉游戏
1.“推手”游戏
• 游戏规则： • 1.两人面对面站立，同时后退一步，并伸出
自己的右臂，掌心相对，老师说开始后两 人同时用力推。谁的脚先移动谁就输。 • 2.多比几次，在推的过程中体会一下你胳膊 的感受。 • 3.注意安全，不要摔倒。 • 4.比赛完后，自觉坐回座位。
湘教版科学二年级下册第一单元《推力与拉力》教学设计
湘教版科学二年级下册第一单元《推力与拉力》教学设计一. 教材分析湘教版科学二年级下册第一单元《推力与拉力》主要让学生通过观察和实验，了解力的作用效果，感受推力和拉力的存在，并能够运用推力和拉力解释生活中的现象。
教材内容主要包括：推力与拉力的概念、力的作用效果、力的作用相互性以及力的测量工具的使用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和实验发现力的作用效果，并对力的概念有初步的认识。
但学生对力的作用相互性和力的测量工具的使用还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解推力与拉力的概念，知道力的作用效果。
2.培养学生感受力的存在，能够运用推力和拉力解释生活中的现象。
3.引导学生掌握力的作用相互性，知道力的测量工具的使用。
四. 教学重难点1.推力与拉力的概念。
2.力的作用效果的观察和体验。
3.力的作用相互性的理解。
4.力的测量工具的使用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法、讲解法等教学方法，引导学生观察、操作、思考、交流，从而达到对推力与拉力的理解和运用。
六. 教学准备1.教具：推拉玩具、力的作用效果图片、力的测量工具（如弹簧测力计）。
2.学具：每个学生准备一个推拉玩具，一张力的作用效果图片，一个力的测量工具（如弹簧测力计）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：你们在生活中在哪里见过力的作用？力是如何发挥作用的？2.呈现（10分钟）呈现力的作用效果图片，让学生观察并描述力的作用效果。
如：推拉玩具的运动、力的作用使物体形状改变等。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察和体验推力和拉力的作用效果。
引导学生用力的测量工具（如弹簧测力计）测量力的大小。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验结果，总结推力与拉力的概念，力的作用效果，以及力的作用相互性。
5.拓展（10分钟）利用小组合作法，让学生分组讨论：力的作用相互性在生活中有哪些应用？如：拉车、拔河等。
《推拉游戏作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《推拉游戏》作业设计方案一、设计背景《推拉游戏》是一种经典的益智游戏，通过推动和拉动不同的物体，让玩家在规定的步数内将目标物体挪动到指定位置。
这种游戏可以锻炼玩家的逻辑思维能力、空间想象能力和手眼协调能力，是一种非常受欢迎的益智游戏。
二、设计目标本次作业的设计旨在通过《推拉游戏》这一经典益智游戏，让学生在解决问题的过程中培养逻辑思维能力和空间想象能力，提高他们的动手能力和手眼协调能力。
三、设计内容1. 游戏规则：学生将通过电脑或手机上的网页游戏进行《推拉游戏》的操作，根据游戏规则将目标物体推到指定位置。
每个关卡有不同的难度，学生需要根据不同的情况制定不同的解决方案。
2. 游戏流程：学生起首登录游戏网页，选择《推拉游戏》进行游戏。
游戏开始后，学生将根据提示操作游戏中的物体，推动和拉动目标物体，最终完成任务。
3. 游戏评判：每个关卡结束后，系统将根据学生的操作步数和解决方案的效率给予评判。
学生可以根据评判结果自行调整策略，提高自己的游戏水平。
四、设计流程1. 学生登录游戏网页，选择《推拉游戏》进行游戏。
2. 学生根据游戏提示操作物体，推动和拉动目标物体。
3. 学生完成每个关卡后，系统给予评判并记录成绩。
4. 学生根据评判结果调整策略，提高游戏水平。
五、设计评判通过《推拉游戏》作业设计，学生可以在解决问题的过程中锻炼逻辑思维能力和空间想象能力，提高动手能力和手眼协调能力。
同时，学生可以在游戏中体验到成功的喜悦，激发他们对进修的兴趣和动力。
六、总结《推拉游戏》作业设计方案旨在通过经典益智游戏的方式，培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和动手能力。
通过这种方式，可以让学生在轻松愉快的游戏中提高自己的综合能力，为未来的进修打下良好的基础。
湘教版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计
湘教版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计一. 教材分析《推拉游戏》是湘教版科学二年级下册的第一课，主要让学生通过观察和操作，了解推拉运动的基本原理，培养学生的动手能力和观察能力。
教材内容主要包括推拉运动的定义、推拉运动的特点以及推拉运动的实际应用。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的观察和操作能力，但是对于推拉运动的概念和原理还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的操作，让学生理解和掌握推拉运动的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解推拉运动的定义和特点。
2.培养学生观察和操作的能力，提高学生的科学素养。
3.引导学生运用推拉运动的原理解决实际问题。
四. 教学重难点1.推拉运动的定义和特点。
2.推拉运动在实际中的应用。
五. 教学方法1.直观演示法：通过生动的实例和直观的操作，让学生理解和掌握推拉运动的相关知识。
2.小组合作法：引导学生分组讨论和操作，培养学生的团队合作能力。
3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具：推拉玩具、图片、视频等。
2.学具：每个学生准备一个推拉玩具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的推拉现象，如拉抽屉、推门等，引导学生关注推拉运动。
然后提问：“你们知道什么是推拉运动吗？推拉运动有哪些特点呢？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍推拉运动的定义和特点，如推拉运动是指物体在力的作用下，沿着直线运动的现象，推拉运动的速度和方向可以改变等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个推拉玩具，观察和分析玩具的推拉运动特点。
然后教师邀请几组学生进行演示，并解释推拉运动的原理。
4.巩固（5分钟）教师提出一些关于推拉运动的问题，如“推拉运动是如何产生的？推拉运动有哪些实际应用？”学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何运用推拉运动的原理解决实际问题，如设计一个推拉玩具等。
湘教版科学二年级下册1.1《推拉游戏》说课稿
湘教版科学二年级下册1.1《推拉游戏》说课稿一. 教材分析《推拉游戏》是湘教版科学二年级下册的第一课第一节内容。
本节课的主要内容是通过观察和体验推拉游戏，让学生了解力的作用效果，以及力的作用是相互的。
教材中设计了丰富多彩的实验和活动，让学生在动手动脑中感受力的作用，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与各种实验和活动。
但同时，学生的认知能力和思维能力还在发展中，需要通过直观的实验和活动来帮助他们理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解力的作用效果，知道力的作用是相互的。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点重点：力的作用效果，力的相互性。
难点：理解力的作用是相互的，能够运用所学知识解释生活中的现象。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、讨论法、情境教学法等教学方法，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生观察、思考、动手操作，从而达到教学目标。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的推拉游戏，引发学生对力的作用的兴趣，导入新课。
2.新课导入：介绍力的概念，让学生知道力是物体对物体的作用。
3.实验观察：让学生进行“力的作用效果”的实验，观察力的作用效果，引导学生思考力的作用是相互的。
4.讨论交流：让学生分组讨论，分享实验观察结果，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
5.总结提升：教师引导学生总结力的作用效果和力的相互性，强调力的作用是相互的。
6.巩固练习：设计一些力的作用的题目，让学生进行巩固练习。
7.课堂小结：教师和学生一起总结本节课所学内容，强调力的作用是相互的。
8.布置作业：设计一些与课程内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计力的作用效果力的相互性八. 说教学评价通过课堂表现、实验操作、作业完成情况等多方面进行评价，重点关注学生对力的作用效果和力的相互性的理解和掌握。
二年级下 推拉游戏 湘科2017实用PPT
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我做你说
我做动作，你说用到了什么力？物体 受到力后有什么变化？
二年级下 推拉游戏 湘科2017实用PPT
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这1.两人面对面站立，同时后退一小步，两人
分别伸出右手握住小木棍儿的两头，老师 说开始后两人同时用力拉，谁的脚先移动 或者木棍先离开手，谁输。 • 2.多比几次，在拉的过程中体会一下你胳膊 的感受。 • 3.注意安全，不要摔倒。 • 4.比赛完后，自觉坐回座位。
在“拔河”游戏中，你的胳膊有什么感受？
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证 4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
3.你还在什么情况下用到了推力和拉力
•
4. 讨论：
做“推”和“拉”的动作时，
你的感觉一样吗?有什么不同？
5.认识常见的推力和拉力
请看下列各图中那是推那是拉？ 受到推或拉的物体会怎样？
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第1课推拉游戏
一、教材分析
人们对力的认识是从感觉开始的，但要逐步过渡到力是物体间的相互作用达到物、我的分离，即科学的客观性，需要指导学生有目的地观察一些因力的作用而产生的现象，通过比较、分析，发现其共同特征。
教材按概念建构的认知流程：“示例聚焦（“推手”与“拔河”游戏）一一类比举证（“你还在什么情况下用到了推和拉＂）一归纳提炼（初步认识什么是推力、拉力）→拓展迁移（寻找生活中的推力与拉力的例子）”，同时按由近及远、由自身直接体验到间接观察的顺序（“人与人一→人与物一一物与物”）编排活动，旨在让学生在游戏的体验中，经历观察、比较、分析、归纳、抽象等探究过程，引领他们发现力的作用是相互的，在体验中觉察力与物体的运动状态改变可能存在关联，初步建构推力和拉力的概念。
第一个活动（“推手与拔河游戏”）包含两个小活动，一是推手游戏，感受推的用力方向及用力后身体的感受；二是拔河游戏，感受拉的用力方向及用力后身体的感受；旨在引导学生在游戏的过程中，运用自己的感官直接感受与体会推与拉的作用效果的异同；再让学生联系生活，列举并比较、分析生活中更多推与拉作用的实例，接着用场景讨论图，引导学生在调取已有的感知经验基础上，加以梳理和提升，初步建立推力与拉力的概念，让学生初步经历由直观到抽象的思维过程。
第二个活动主要是前一活动的拓展迁移，教材中给出了四幅图片，要求学生能够判断图中所绘画面呈现的是推力还是拉力。
在四幅图片中有两幅有人出现，还有两幅图片则完全没有人出现，旨在引领学生类比推理物体对物体的“推、拉作用”，逐步拓宽推力、拉力的作用对象，关注力的共同特征“相互作用”＂，隐性渗透力的两个作用效果一“改变运动”“改变形状”，加深对“力”的认识，达到物、我的分离，即科学的客观性。
活动1是活动2的铺垫，建议活动1教师定位于“教”和“扶”，活动2教师定位于“扶”和“放”。
二、教学目标
1．知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。
2．通过“推手”“拔河”游戏，观察、体验推力和拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力
的相同与不同。
3．通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望，认识力与改造自然之间的关联。
三、教学重点：
体验并感悟用力的感受，并分析推力与拉力的相似与不同。
四、教学难点：
分析推力与拉力的相似与不同；安全、有序的教学组织。
五、教学过程
教学导入
“今天的科学课我们来做两个小游戏。
”
活动1 “推手”与“拔河”游戏
第一个游戏的名字“推手”游戏，需要两个人合作完成。
怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下。
两人面对面站立，同时后退一步，并伸出自已的右臂，掌心相对。
老师说“开始”后，两人同时用力推。
在这个游戏中谁的脚先移动，谁输；谁的脚后移动，谁赢。
比一比谁更有力气。
可以多比几次，在推的过程中，体会下你胳膊的感受。
刚オ我们在“推手”游戏中用的力叫——推力。
大家一起说一下——推力。
想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了推力。
第二个游戏的名字叫“拔河”比赛，同样需要两个人合作完成，同时需要根小木棍。
怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下。
两人面对面站立，同时后退一小步。
两人分别伸出右手握住小木棍的两头。
老师说“开始”后，两人同时用力拉。
在这个游戏中谁的脚先移动，或者木棍先离开手，谁输；谁的脚后移动，或者木棍后离开手，谁贏。
比一比谁更有力气。
可以多比几次，在拉的过程中，体会下你胳膊的感受。
刚オ我们在“拔河”游戏中用的力叫——拉力。
大家一起说一下——拉力。
想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了拉力
讨论：；通过两个小游戏我们认识了推力和拉力，与周围的小朋友讨论一下，在推和拉时，你的感觉有什么不同？推力和拉力是我们生活中最常见的力。
它们有什么相同与不同呢？
你用力推对方的时候，对方给你一个什么样的感受？你用力拉木棒的时候
木棒又给你一个什么样的感受？有了这些活动感受后，你对“力”有什么认识？
活动2 认识常见的推力与拉力
我们的生活中还有哪些地方用到了推力和拉力，你会判断吗？看看书中这些场景中，哪些地方有推力或拉力的作用？说一说这些カ可能会产生什么样的效果。
与你的小组同学交流一下。
汇报交流：逐一说说图片中什么地方用到了什么カ，可能会产生什么效果，并说说你的理由。
拓展巩固；学生活动手册中的图片分析（机动，灵活处理）
六幅图片，将属于推力的用红色笔圈出，属于拉力的用蓝色笔圈出。