16《散文二篇》第一课时学案-人教部编版八年级上册语文（无答案）

散文二篇（第一课时）

语文要素目标

1.阅读提示性文字，明确自读的学习要点。

2.参与任务，初步理解两篇哲理散文的内涵。

3.学文识类，体会哲理散文在内容、语言、思路方面的特点。

人文主题目标

1.感受作者对生命永久的歌颂，对活着值得的主张。

2.启发学生对生命和生活的思考，培养学生积极的人生观。

学习重点：

1.初步理解两篇哲理散文的内涵

学习难点：

1.体会哲理散文在内容、语言、思路方面的特点

一、导入：开门见山

同学们，今天我们一起学习第16课《散文二篇》，文章的标题分别是，一起大声读。（课前板书）……这两篇文章属于什么类型的散文呢？……（板书：哲理散文/议论性散文）让我们一起再次大声朗读标题……读着这两个标题，似乎就能引起我们我们对生命、生活的沉思。那就让我们跟随两位作者一起去思考人生吧！

二、学习过程

（一）明确自读的学习要点

1 问题：从单元安排来说，这两篇文章要求大家自读。那我们可以借助什么展开自读呢？

明确：旁批、阅读提示、作业本学习任务……

2 任务：阅读旁批、阅读提示，归纳本文的学习要点。

（1）阅读阅读提示：一生朗读，其他学生归纳学习要点。

明确：感受哲理/思想（指向内容）理清思路拓展阅读

策略：

①抓关键词：如第一段中的“哲理、思想历程、人生感悟、真诚、睿智、思想启迪”

②抓标志词：如第二段中“先、进而”“开篇、然后”

③抓主要内容：如一系列推荐作品

（2）阅读旁批：浏览7个批注，分类，归纳学习要点。

明确：1到7都有涉及对内容的理解，4到6和语言表达有关，1到4联结起来则和行文思路有关。策略：根据批注的内容进行判断

归结：这节课，我们就从内容、语言、思路三个方面来自读这两篇短文。

（二）依托任务，初步理解作品内涵，体会哲理散文在内容、语言方面的特点。

1了解任务，演练示例

任务：关于生命、生活的对话

文章角色状态结合的语段

小伙伴因生命有限而悲观

《永久的生命》

对话者对生命有积极看法

小伙伴觉得生活如苦海

《我为什么而活着》

对话者认为活着值得

（1）分工要求：

①小伙伴：讲述困惑，将相关语段中的内容融入自己的表述

②对话者：解答困惑，将相关语段中的内容融入自己的表述

③评价者：就对话者的表述，从语言

．．两个角度进行分析，评价解答是否有效。

．．、内容

④板书者：根据前三者的表述，归纳最有价值的内容，进行板书。

（2）对话建议：

①可以适当改动所选择语段，比如：添加称呼、感叹词、语气词，改变个别词语、句式等。

②对话要有一种交谈的感觉，组内先演练再分享。

③请自信、大声的表述。

（3）示例：

小伙伴：最近好悲观啊，因为常常想着过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些东西，比如一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味。大半个青春已经失去了。唉，怎么办？

对话者：朋友，你不应该为此感到悲观。生命就像一个不懂疲倦的旅客，总是暂时在一个个体内住一会儿，便又离开前去。个体会消逝，但生命永不休止地繁殖着，蔓延着，它充满了希望，随处宣示着它的快乐和威势。所以生命分开来是暂时，合起来却是永久。这样想想，就没有必要为个体生命的有限而悲观了。