我的第一本书教案教学设计
《我的第一本书》教学设计
《我的第一本书》教学设计一、教学目标1. 学习和掌握一些常见的汉字和词语2. 提高学生的阅读能力和理解能力3. 培养学生的创作能力和表达能力二、教学内容1. 《我的第一本书》故事阅读2. 贴近生活的汉字和词语学习3. 初步学习写作能力三、教学重点与难点1. 教学重点：学习《我的第一本书》中的故事和相关汉字词语，培养学生的良好阅读习惯2. 教学难点：教会学生一些生活中常见的词语和表达方式，培养学生的创作能力四、教学方法1. 任务型教学法：学生通过阅读故事，学习相关的汉字和词语2. 视听教学法：通过图片、音频等方式帮助学生理解故事内容和相关知识3. 交际教学法：鼓励学生在班上进行小组讨论、交流和互动五、教学过程第一课：故事阅读和讨论1. 引入：老师通过图片和故事简介引入《我的第一本书》的故事内容，并激发学生对故事的兴趣2. 讲解：老师通过阅读故事并解释其中的生词和短语，帮助学生理解故事内容3. 讨论：学生小组讨论故事中的情节和故事中的道理，进行情感表达和感悟第二课：学习汉字和词语1. 学习常用汉字和词语：老师通过图片、音频等方式教学生学习生活中常见的汉字和词语，如家庭、书籍、成长等2. 创作：学生在老师的指导下，尝试用所学的汉字和词语创作简单的句子和段落第三课：写作能力培养1. 写作练习：学生根据自己的实际经历和观点，写一篇关于自己的第一本书的文章2. 互评与修改：学生相互交流、评阅和修改对方的作文，帮助提高学生的写作能力和表达能力六、教学评估1. 阅读能力：通过学生对《我的第一本书》故事的理解和表达，评估学生的阅读水平2. 写作能力：学生的作文和写作交流情况进行评价3. 参与度：学生在课堂上的积极性和表达能力七、教学资源1. 《我的第一本书》故事书2. 图片、音频、视频等多媒体资源3. 笔、纸、黑板、教具等教学工具八、教学反思通过《我的第一本书》的教学，不仅能培养学生的阅读和写作能力，更能引导学生关注自己的生活体验和情感表达，促进学生的全面发展。
《我的第一本书》教学设计2篇
《我的第一本书》教学设计9１、学习目标：⑴速读并复述课文，把握本文的主要内容；⑵分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。
２、能力目标：通过分析重点的语句，体会本文的思想感情３、教育目标：教育学生珍惜现在的生活环境，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。
【学习方法】自主、合作、探究。
【教学用具】投影仪。
【课文感知】本文充满了作者来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，作者不仅要表现得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。
【课前二分钟】简介《死魂灵》。
（体会果戈理独特的幽默风格，感受讽刺文学的魅力）【教学步骤】一、导入新课由《我的第一本书》的悬念导入，作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？（引导学生进行思考，分析文章的题目）（要求学生速读课文）设疑：作者为什么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书？作者创作的目的在于什么？识记重点字词：幽默凄惨奥秘翻来覆去（教师检查学生的预习情况）二、复述课文，整体感知课文组织同学复述这“第一本书”的故事，探讨下面的问题：１、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？３、情感丰沛是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。
父子情、师生情、同学情、生活趣味。
三、揣摩与感悟１、完成研讨与练习二。
２、朗读文中描写父亲为“我”抄写、装订课本的段落（３～８自然段）。
问题探究：１、父亲看见我的课本，为什么会显得那样的愁苦？２、父亲听见“我”的解释，为什么只是“深深叹着气”，而且说“元贞比你有出息”？四、拓展与延伸１、阅读训练：⑴选文主要写了什么内容？请你用简明的话语加以概括。
⑵请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？⑶文中的“居然”去掉好不好？为什么？⑷请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表现出我当时的感受。
我的第一本书优秀教案(优秀6篇)
我的第一本书优秀教案（优秀6篇）《我的一本书》优秀教学设计篇一教学目标1、理解、积累“幽默、凄惨、翻来覆去”等词语。
2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
4、培养语言表达能力。
5、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
课时安排：一课时教学程序及师生双边活动一、导语设计同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
（教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪！）今天，我们将学习他的一篇随笔《我的一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
（板书文题、作者）二、学生回忆诗人牛汉的创作经历教师视情况进行补充、三、诵读，整体感知文意1、请同学们默渎课文，初步感知文意。
标示段序并积累词语。
教师可作如下提示。
幽默凄惨翻来覆去温厚2、学生再读课文，揣摩、理解课文内容。
思考：60年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的一本书”的不同寻常的经历。
教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
3、学生通读全文，整体感知文意。
研讨：（1）文题“我的一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“一本书”的？学生畅谈阅读体会，老师提示：（1）作者的“一本书”意味深长。
如果说课文主体部分写的“不同寻常的一本书”是人生一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的一本书”，也即走进求知的世界。
我的第一本书 教案2篇
我的第一本书教案第一篇：标题：《我的第一本书》－教案导语：这是一本旨在帮助学生书写第一本自己的书的教案。
通过本教案，学生将学习如何构思、规划、撰写和编辑一本书，为他们开启创作之旅，展示自己的才华和创意。
教学目标：1. 帮助学生了解书写一本书的基本步骤和流程。
2. 培养学生书写和组织思维的能力。
3. 鼓励学生展示自己的创造力和想象力。
教学步骤：步骤一：引入话题（约10分钟）教师可以以“为什么我们应该写一本书？”为主题进行引入讨论。
与学生一起探讨写书的好处，如记录经历、表达观点、分享知识等。
步骤二：构思和规划（约15分钟）教师可以向学生介绍构思和规划一本书的重要性。
鼓励学生写下自己感兴趣的主题，并帮助他们设定一个清晰的目标和主题。
步骤三：撰写第一稿（约30分钟）教师可以向学生介绍撰写第一稿的步骤和技巧。
鼓励学生写下他们的想法和故事，不必担心语法错误和不完美的表达。
步骤四：编辑和修订（约20分钟）教师可以向学生介绍如何编辑和修订自己的作品。
鼓励学生检查并改正语法错误、改善句子结构和逻辑。
步骤五：插图和设计（约20分钟）教师可以向学生介绍如何为自己的书添加插图和设计。
鼓励学生使用图画、照片或其他视觉元素来增强书的吸引力和可读性。
步骤六：最终编辑和排版（约15分钟）教师可以向学生介绍如何进行最终编辑和排版。
鼓励学生仔细检查每一页，确保文字和图像的位置和格式正确。
步骤七：展示和分享（约20分钟）教师可以安排学生互相分享他们的书。
鼓励学生展示和分享他们的书，并提供互相反馈和建议。
小结：通过本教案，学生将学习如何构思、规划、撰写和编辑一本书，并展示出他们的创造力和想象力。
这将是学生们开启创作之旅的重要一步。
第二篇：标题：《我的第一本书》－教案（续）导语：这是《我的第一本书》教案的续篇。
在上一篇教案中，我们已经学习了关于撰写和编辑一本书的基本步骤。
接下来，本教案将继续引导学生进行展示和分享，以及学习如何发布和传播自己的书。
《我的第一本书》教学设计(优秀12篇)
《我的第一本书》教学设计（优秀12篇）《我的第一本书》教案篇一学习目标：1、复述课文内容，感悟作者思想感情。
2、体会重要语句的含义，理解主旨。
3、了解第一本书的含义，感悟知识改变命运的深刻含义。
学习重难点：1、感悟作者的思想感情，体会第一本书的深层含义。
（重点）2、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
（难点）学习过程：一、自主学习1.作者简介牛汉，原名史成汉，生于1923年10月，陕西省定襄县人。
1940年发表作品，主要写诗，是七月诗派的重要成员，主要诗歌作品有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》等。
2.积累字词。
1）给下列加点字注音。
掺和（）马鬃( )磨蹭（）（）塾师（）训斥（）2）解释词语。
翻来覆去知书识礼磨磨蹭蹭哄堂大笑3、快速阅读（跳读）完成下面的知识结构：开头：我的第一本书是。
朋友的疑惑：课本有什么好写的？我的解释：这是一本的书。
主体部分：①父亲带回来许多书，但不属于我。
②写的不寻常的经历。
③ 带我离开到念书。
④与有关的事。
结尾：“我”的结论：。
4、理解下列语句的含义。
①我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
②当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？我的父亲是一位怎样的父亲？③我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的`诗。
人不能忘本。
④作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？二、课堂学习1、交流展示自学成果2、讲解释疑3、复述第一本书的经历4、合作探究⑴、请用文中的词语或句子把我的第一本书是一本的书”这个句子补充完整。
（至少三句）⑴、用心朗读课文的有关段落或表演课堂剧深层理解文本、思考下列问题：“我”为何难忘这本书？它的珍贵在何哪里？给了“我”什么样的教育？用“我的第一本是一本（）的书”的形式，概括你对文中第一本书的理解。
（至少三句）三、拓展延伸1、对照乔元贞和“我”的命运，你有什么想法？2、第一本书不同寻常的经历是作者终身的财富。
《我的第一本书》教学设计5篇
《我的第一本书》教学设计5篇第1篇示例：《我的第一本书》是一本非常适合小学生阅读的教育书籍，故事内容简单易懂，寓意深刻，能够启发孩子们的想象力和创造力。
通过对《我的第一本书》进行教学设计，可以帮助学生更好地理解故事内容，培养他们的阅读能力和表达能力。
教学目标：1.培养学生阅读兴趣，激发对书籍的热爱。
2.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.通过活动设计，锻炼学生的合作意识和交流能力。
4.帮助学生理解故事中的寓意，培养他们的思考能力和创造力。
教学内容：第一课时：课前导入老师可以通过问答的形式引导学生了解《我的第一本书》的故事背景和主要人物。
可以提出一些问题，如“你有没有自己的故事？你梦想中的书是什么样子的？”让学生展开自己的想象，为接下来的阅读打下基础。
第二课时：阅读故事老师可以给学生分发《我的第一本书》的故事书，让他们自行阅读。
在阅读的过程中，老师可以适时停下来，引导学生思考故事中的情节、人物性格及内涵。
学生也可以自行发挥想象，分享自己对故事的理解。
第三课时：故事分析老师可以带领学生分析《我的第一本书》中的主题和寓意，让他们理解故事背后的深层含义。
通过互动讨论的形式，引导学生提出自己的见解，并与同学进行分享和交流。
第四课时：创作活动老师可以组织学生进行创作活动，让他们根据自己的经历或想象，编写自己的第一本书。
可以让学生在班上分享自己的作品，展示他们的想象力和创造力。
第五课时：课堂总结老师可以对这一次的教学活动进行总结，让学生回顾整个过程并进行反思。
可以询问学生对《我的第一本书》的理解和感受，鼓励他们表达自己的想法，并对未来的阅读和创作充满信心。
通过以上的教学设计，《我的第一本书》这本书可以成为学生们阅读和创作的启蒙之作，帮助他们培养对书籍的热爱和对知识的渴求。
也可以通过这本书激发学生的想象力和创造力，培养他们的表达能力和思维能力。
希望学生们在这个教学活动中能够有所收获，更加热爱阅读，更加热爱创作，成为有思想、有创意的未来人才。
牛汉《我的第一本书》教案
牛汉《我的第一本书》教案牛汉《我的第一本书》教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？下面是店铺为大家整理的牛汉《我的第一本书》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
牛汉《我的第一本书》教案篇1牛汉对自己小时候读到的第一本书的情愫也是如此，尽管这只是“一本简单的一组画”、曾经凄惨地“简直是一团纸”。
但沉淀在心底，随着岁月的牵扯却不断地酝酿着、发酵着……“这一本却让我一生难以忘怀……不过看了很难笑起来。
”“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比他还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
”“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
”从文本呈现的这些词句中，不难看出这本书在牛汉心中的地位和价值:它是作者无法忘记的瑰宝，伴随一生的醇醴，甚至可以说这第一本书一直萦绕着作家的思绪，是他为人处事的圭臬。
所以作者在文中不仅由衷地感慨，要用崇敬的心灵去赞美，更是把它作为人之根本在铭记着。
教学目标1.识记字词，整体感知课文2.抓住重点语句把握人物心情。
3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
4.引导学生从人物思想中受到启示。
一、课前准备1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。
二、课内探究(一)、自主学习(1)想一想围绕着这第一本书作者写了哪些人和事?(2)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?(3) 作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?文中还写到了那些人物之间的感情?(二)、合作探究1、请同学们找出最能打动你的语句并谈谈你的感受?预设：⑴“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
我的第一本书教案(优秀12篇)
我的第一本书教案（优秀12篇）《我的一本书》教学设计1【教学设想】初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。
因此在进行《我的一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。
其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。
以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。
【教学目标】１、识记字词，整体感知课文。
２、抓住重点语句把握人物心情。
３、了解一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
４、引导学生从人物思想中受到启示。
【教学重点】把握人物思想感情，围绕一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
【课前准备】１、自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
２、布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
３、回忆自己拿到一本书时的心情和场景，把它写成文字。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导入师生之间交流拿到一本书时的心情，听读学生的小习作。
师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的一本书，有什么与众不同吧！检测预习情况：１、认读字词：幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去２、交流有关牛汉的材料。
二、整体感知１、生默读课文，或快速浏览全文，讲述“一本书”的故事：（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白）２、再次快速浏览，思考以下问题：⑴明确：⑴ “我的一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的一课。
这人生的一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
⑴ 描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。
”从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪。
《我的第一本书》教学设计(4篇)
《我的第一本书》教学设计（4篇）本文是诗人牛汉的一篇随笔。
通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
目标定向：1、通过课文，熟悉和了解上个世纪二三十年月我国广阔乡村一般百姓的苦难生活，从而更好地理解对生活的独特感悟。
2、培育学生对生活的体验力量，学会思索人生。
3、感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培育乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今日的幸福生活。
重难点：1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。
2、难点：熟悉上个世纪二三十年月我国广阔乡村一般百姓的苦难生活，体会苦难生活之于人的意义。
教学时数：1课时。
教学过程：一、入境生趣：同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今日这个学问爆炸的时代，谁都离不开书籍。
想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。
那么，他读的第一本书究竟是一本什么书呢？今日，让我们一起跟随诗人牛汉去了解围围着第一本书演绎的故事，在体会语言特色的根底上，把握第一本书的深刻含义。
二、自学生疑1、速读课文，字词练习。
（1）给以下画线的字注音：酷（kù）似掺（ch1n) 脊(jǐ）背枉(w3ng)读（2）解释以下词语：幽默：好玩或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉凄惨。
神秘：微妙神奇。
翻来覆去：一次又一次；屡次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有学问，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
2、播放媒体资源中的动画，在奇妙的音乐中观赏《我的第一本书》的朗读，初步感知全文。
3、默读课文，请学生复述“第一本书”的故事（看书——逼书——送书——读书）。
要求：A. 交代清晰时间、地点、人物、故事发生的过程。
B.读音精确，口齿清晰，声音嘹亮。
C.语言简练生动，表达自然流畅。
思索以下问题：（1）说说“我的第一本书”的含义。
明确：“我的第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
3《我的第一本书》教案
《我的第一本书》教案教学目标：1.让学生通过阅读《我的第一本书》，感受作者对书籍的热爱与敬畏。
2.培养学生独立思考、自主学习的能力，提高阅读理解水平。
教学重点：1.让学生理解作者对书籍的热爱与敬畏之情。
2.培养学生独立思考、自主学习的能力。
教学难点：1.帮助学生理解作者在书中所表达的情感。
2.引导学生从书籍中汲取知识，提高阅读理解水平。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍《我的第一本书》的作者和作品背景。
2.学生分享自己阅读《我的第一本书》的初步感受。
二、课堂阅读1.学生自主阅读《我的第一本书》。
2.教师提问，引导学生关注书中的关键信息。
三、课堂讨论a.作者为什么说这本书是他的“第一本书”？b.作者在书中表达了哪些对书籍的热爱与敬畏之情？c.你认为作者从这本书中汲取了哪些知识？2.学生分小组讨论，每组派代表发言。
四、案例分析1.教师展示《我的第一本书》中的精彩片段，引导学生分析：a.作者在阅读这本书时的心理变化。
b.作者如何从这本书中汲取知识，提高自己的阅读水平。
2.学生分享自己的分析成果。
五、写作训练1.教师布置写作任务：以《我的第一本书》为题，写一篇读后感。
2.学生自主完成写作任务。
六、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
教学延伸：1.让学生自主选择一本喜欢的书籍，进行深入阅读。
2.组织学生进行读书分享活动，交流阅读心得。
教学反思：本节课通过阅读《我的第一本书》，让学生感受到了作者对书籍的热爱与敬畏。
在教学过程中，教师引导学生关注书中的关键信息，培养学生独立思考、自主学习的能力。
同时，通过课堂讨论、案例分析等环节，帮助学生理解作者在书中所表达的情感，提高阅读理解水平。
课后，教师可布置相关的写作任务，巩固学生的学习成果。
一、导入1.教师简要介绍《我的第一本书》的作者史铁生，以及作品背景。
史铁生是我国著名作家，他的作品以真实、质朴、感人著称。
《我的第一本书》是他回忆自己童年时期阅读经历的一篇散文。
最新牛汉《我的第一本书》教案设计精彩3篇
最新牛汉《我的第一本书》教案设计精彩3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我的第一本书》教学设计（精选9篇）
《我的第一本书》教学设计《我的第一本书》教学设计（精选9篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《我的第一本书》教学设计，希望对大家有所帮助。
《我的第一本书》教学设计篇1教学设想初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。
因此在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的情来安排教学。
其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。
以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。
教学目标1.识记字词，整体感知课文2.抓住重点语句把握人物心情。
3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
4.引导学生从人物思想中受到启示。
教学重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
课前准备1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。
课时安排：1课时教学过程课前导入师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。
师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧！板书：《我的第一本书》牛汉检测预习情况：1.认读字词：幽默凄惨酷似奥秘掺和磨磨蹭蹭翻来覆去2.交流有关牛汉的材料。
整体感知：1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述第一本书的故事。
（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白）2.再次快速浏览，思考以下问题：（1）你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？（2）和我们比起来，文中我的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。
《我的第一本书》教学设计
《我的第一本书》教学设计•相关推荐《我的第一本书》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《我的第一本书》教学设计，欢迎大家分享。
《我的第一本书》教学设计篇1教学目的1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
教学重点、难点1．复述“第一本书”的故事。
2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学时数：一课时。
教学过程：一、预习1．给下列加点字注音。
酷(ku4)似掺(chan1) 脊(ji1)背枉(wang3)读2．解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
二、导人你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。
因为那本书承载了一段感人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。
三、阅读课文．整体感知学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
四、学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
) 2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情。
)3．如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
)4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
我的第一本书教案8篇(我的第一本书试讲)
我的第一本书教案8篇(我的第一本书试讲)下面是整理的我的第一本书教案8篇(我的第一本书试讲)，供大家品鉴。
我的第一本书教案1教学目的：1、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。
教学难点：理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。
今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
二、作者简介牛汉――作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
三、诵读，整体感知文意1、字词：鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）掺和（）幽默：有趣或可笑而意味深长。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
温厚：温和宽厚。
2、思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？3、学生通读全文，整体感知文意。
研讨：（1）“我的第一本书”是哪一本？――60年前小学一年级的国语课本。
（2）“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？――“我的第一本书”被我拦腰截断，上半部分送给了同学乔元贞，只留下了下半部分，父亲了解详情后，用白纸帮我们补好内容又装订好送给我和乔元贞。
（3）你认为作者为什么会念念不忘这本书？――里面饱含着父子之情：父亲对我学习的关心，对我朋友的同情，帮我补写课本并装订好送我和我的同学，带我去崔家庄小学念……；也饱含着同学之爱：把自己的书分半本给乔元贞；还有作者难以忘怀的狗：人狗的默契和难得的童趣。
（4）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？――还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
八年级语文下《我的第一本书》教案
《我的第一本书》教案
一、教学目标
1.理解作者对生活的态度以及人生思考。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
3.培养学生的创新思维和创新能力。
二、教学重点
1.理解作者对牛汉其人的介绍和评价。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
三、教学难点
1.理解牛汉诗歌创作的独特风格和思想内涵。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
四、教学准备
1.教师准备好PPT课件，包括牛汉的诗歌和人生经历等内容。
2.学生提前阅读课文，了解牛汉的生平和创作情况。
五、教学过程
1.导入：教师介绍牛汉的生平和创作情况，引导学生了解牛汉的诗歌风格和
思想内涵。
2.课文分析：教师引导学生分析课文内容，理解牛汉的人生经历和创作思想，
包括对生命的感悟、对人民和祖国的感情、对艺术的追求等。
3.讨论：教师提出问题，学生分组讨论，分享自己的看法和理解，培养学生
的创新思维和创新能力。
4.总结：教师总结课文内容，强调牛汉的人生和创作理念，引导学生深入思
考人生意义和价值。
5.作业：教师布置作业，包括诗歌欣赏、写作练习等，巩固课堂所学知识，
提高学生的文学素养和表达能力。
六、教学评价
1.教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，肯定学
生的优点和进步，指出不足之处，提出改进建议。
2.学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和学习收获进行自我评价，反思
自己的学习态度和方法，寻找进一步提高的方向。
我的第一本书教案
我的第一本书教案我的第一本书教案篇一教学目的1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
教学重点、难点1、复述“第一本书”的故事2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学时数：一课时。
教学过程一、预习1、给下列加点字注音。
酷(ku4)似掺(chan1) 脊(ji1)背枉(wang3)读2、解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
奥秘：奥妙神秘。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
二、导人你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。
因为那本书承载了一段感人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。
三、阅读课文。
整体感知学生复述“第一本书”的。
故事，互相补充、评议。
四、学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。
1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
）2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？（一种感激之情。
）3、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
）4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情？（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
）五、品味语言理解下列句子的含义。
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
（我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。
）2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
《我的第一本书》阅读教案
《我的第一本书》阅读教案一、教材《我的第一本书》二、教学目标1. 了解书的基本要素：封面、作者、讲述的内容和插图等。
2. 掌握阅读技巧：起承转合、细节理解、识别重点、主旨归纳。
3. 提高阅读兴趣和能力：注意阅读环境、培养热爱阅读的习惯。
三、教学内容及方法1. 教学内容（1）课前导入：老师带领学生回想自己第一次读书的场景和感受，引导学生表达对阅读的兴趣与期待。
（2）认识书的基本要素：老师先向学生展示一本图书，引导学生辨认封面、作者、讲述的内容和插图等。
请学生各自选择一本图书，分享墙上自己找到的书的名称与作者。
（3）阅读指导：老师让学生先浏览全书，领着学生阅读第一段，让学生说出这段话讲了什么。
接着，老师分别让学生带着问题阅读第二段及第三段，掌握“起承转合”的思路，逐步提高细节理解和主旨归纳的处理能力。
（4）练习巩固：老师公布课堂练习，带领学生进行反复阅读练习，起到巩固知识点，提高阅读能力的目的。
2. 教学方法（1）导入法：老师通过回忆自己第一次读书的场景和感受，引导学生对阅读产生好奇和兴趣。
（2）讲解法：老师详细解释书的基本要素，并引导学生对书籍进行初步认识。
（3）分析法：老师采用“起承转合”的方法进行阅读指导，提高学生阅读理解能力。
（4）练习法：老师通过课堂练习形式，巩固知识点，提高学生阅读能力。
四、教学手段（1）黑板、白板和多媒体设备（如：投影仪、电脑等）。
（2）书籍资料和教学练习材料。
五、教学重点和难点1.教学重点（1）了解书的基本要素。
（2）掌握起承转合的阅读方法。
（3）提高阅读能力和阅读兴趣。
2.教学难点（1）引导学生掌握起承转合的阅读方法。
（2）提高学生阅读能力的过程中，注意培养学生的阅读兴趣和习惯。
六、教学评价1. 参与度评价2. 听读能力评价3. 阅读理解评价四、教学反思本次教学中，由于学生学习水平较为分散，对于一些抽象概念理解的还不够到位。
在以后的教学中，需要加强对基本概念的讲解和细节理解能力的培养，帮助学生掌握思维转换的方法，提高阅读理解的能力。
《我的第一本书》教案（通用6篇）
•••••••••••••••••《我的第一本书》教案《我的第一本书》教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《我的第一本书》教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我的第一本书》教案1教学目标１、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情，体会作者的情感。
３、品味语句，赏析课文语言。
４、调动自己的人生体验，获得人生启迪。
教学重点、难点１、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情。
３、品味语句，理解句子的内涵。
学法指导１、读：自读法（圈、点、勾、划）２、思：质疑（提问法、探究法）教学过程一、导入同学们，你们喜欢看书吗？那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。
二、简介作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、自渎课文，整体感知１、自由朗读课文，要求：⑴读准字音，读出感情。
⑵了解故事情节。
２、正确朗读下列字词：鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）掺和（）枉（）读３、复述课文：围绕着“第一本书”发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。
四、研读课文１、思考：作者回忆的仅仅是“一本书吗？“一本书”可以蕴含许多感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？２、质疑：赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决．无法解决的请提出来，大家共同讨论。
《我的第一本书》教案设计
《我的第一本书》教案设计•相关推荐《我的第一本书》教案设计（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《我的第一本书》教案设计，希望能够帮助到大家。
《我的第一本书》教案设计篇1◎教学目标1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、了解“第一本书”的深刻意义。
◎教学重点感悟作者的思想感情，体会“第一本书”的深刻意义。
◎课前准备熟读课文，扫清字词障碍。
布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
◎课时安排一课时◎ 教学内容感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义。
◎教学过程一、导入新课同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。
想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。
但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。
今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
二、整体感知1、检查预习生字词的情况。
2、默读课文，感知内容，复述课文。
要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
3、再次默读课文，思考下列问题：A、说说“我的第一本书”的含义。
B、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？三、研读与赏析深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。
这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。
下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。
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我的第一本书教案教学设计如何让学习通过学习《我的第一本书》体味作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵呢?以下是小编收集的《我的第一本书教案》，仅供大家阅读参考!我的第一本书教案一：教学设想：通过对作者童年经历的回顾，引导学生体会苦中有乐、乐中含有苦涩的人生，并悟出一定的人生哲理。
按整体感知(解题)——局部探究(体味苦乐)——整体回顾(深入理解)的步骤进行。
教学设计：一、导入每个人对待生活的态度和认识是不一样的，即使是在同样的生活环境条件下的人对生活的感受也是不相同的。
其实，开心是一天，不开心是一天，为什么总是在主观上累加自己的一些苦难，弄得一辈子不得开心颜呢?我们今天要学的文章就是告诉大家应该怎样对待生活的道理。
二、整体感知，解读“书”意?学生默读课文，回答以下问题：1.文章题目“我的第一本书”有哪几层意思?(我的童年生活我的第一本课本)2.结合课文，发挥想象，分别用一两词概括“书”中的人物形象。
祖母：风趣、诙谐父亲：温厚、善良乔之贞：好学、本分老师：厚道、糊涂二黄毛：性耿、木讷3.这些人物的出现，为“书”中的生活增添了什么色彩?明确：祖母的出现使贫瘠的生活透出点喜色，父亲的出现使暗淡的生活散发出暖色，老师的出现使枯燥的生活显得轻松，乔之贞的出现使艰辛的生活更为沉重，二黄毛的出现使板滞的生活富于变化。
三、探究局部，体味苦乐1.学生字读，圈点批注(1)找出“书”中的苦与乐苦：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学。
乐：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师的宽厚，大狗、小狗的陪伴对大自然的感应。
(2)文中的哪句话可以概括这种苦乐掺半的生活。
(“我的童年没有幽默，只有……最初的快乐和梦幻”)2.学生讨论，自由发言。
论题：这种苦乐交织的生活让作者发现和感悟了什么，让他说出“人不能忘本”这句话?要点：他发现了苦难对人的戕害，发现了生命的顽强以及人性本能对美的追求。
他享受到了只有孩子才能享受到的“少年不知愁滋味”的生命最初的快乐，这种不含杂质的纯粹的快乐，沉淀在心中使自己对人生、对幸福有了本质的认识，并受益终身。
四、整体回顾，说出感受仿照课文口语化的表达方式，说说自己的“第一本书”。
五、练笔：写读后感六、课外作业阅读牛汉的一系列关于父亲和童年的文章《海琴》《月夜和风筝》《心灵的呼吸》《父亲·树林和鸟》我的第一本书教案二：教学任务分析：散文《我的第一本书》位于人教版八年级下册第一单元，这一单元旨在引导学生关注社会人生。
《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。
文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。
对欣赏散文小说之类的文学作品，《语文新课程标准》要求：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”根据文章的特点，结合《课程标准》的要求，我确定了本堂课的教学任务：在预习中掌握生字词，熟悉课文;理清文章的思路;从“文眼”入手，整合文章内容，深刻理解课文的思想感情，充分发掘人文素材。
学生分析：八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。
因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。
不过他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思考盲目而肤浅。
因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。
教学目标：1.掌握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。
2.通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解“第一本书”的深层含义。
3.感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经历并重视铺垫人生发展的基础。
教学过程：1.(出示课题)激趣导入今天我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代著名诗人牛汉所钟爱的第一本书，会是什么书?会是什么样子的呢?答案可能会出你意料的，那——只是一本普通的小学国语课本。
这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到答案。
2.整体感知课文①默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。
②跟这本书有关的有哪些人?课文写了哪些事呢?(人物有：“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”等。
父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。
其中我和父亲之间的故事是文章的主体。
)③围绕“书为什么让作者牵挂”的思考问题。
(书的内容很普通，但它的经历可不一般，它见证了作者少年时代的艰苦岁月，还凝聚了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情谊。
所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有密切关系的人和事。
)课文，深入探究。
①研读第一段中的：“可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
”(先介绍布劳恩作品，然后让学生欣赏布劳恩系列漫画《父与子》。
漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，善良和爱是其中永远不变的主题。
)请学生朗读2-10段(父子之间的故事描述)，围绕着书写了哪些事?想一想作者为什么这么说呢?(让学生合作讨论，概括出文中的故事情节，并从“文眼”入手层层深入的探究课文。
(A.事情可概括为：查书——分书——补书送书——转学。
)(B.父亲和“我”都善良、富有同情心并且非常重情重义，父子之间相互信任、理解，彼此尊重关爱，这些多像漫画中的那对父子。
至于很难笑起来是因为那一段岁月多么艰苦啊，一本课本要撕成两半，两个聪明好学的小朋友一学期只对着半本书读，一个学期后，聪明的乔元贞因贫困而退学。
)②你喜欢文中的父亲吗?思考一下他会给孩子怎样的影响?(文中的父亲没有摆出父亲的威严，也没有说冠冕堂皇的大道理，他关心孩子但给孩子独立的生活空间，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍视孩子们在贫困中互相帮助的友情。
父亲给的影响是巨大的，父亲是“我”生活的引路人：不仅把“我”带进新的读书生活中去，避免了被贫困淹没的命运，又给“我”以品德的良好影响，为“我”的人生发展铺了坚实的基石。
)③纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过“我”有益的帮助和启发?(贫穷的生活给“我”以磨练，也让“我”更加珍惜生活：乔元贞的失学使“我”更加珍惜学习机会;而父亲和“弄不成”等父辈看重的村邻之间的友好情谊的作风使“我”成为一个重情重义的人。
这些都对我的人生产生了积极的影响。
)④品读文中两句话，理解它们的深刻含义：“还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
”“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
”(通过前面的探讨，学生应该能够理解“它值得我用崇敬的心灵去赞美”和“人不能忘本”，不是因为书的内容，而是为了它的经历，言之有理即可。
还应该引导学生理解“我的第一本书”的深刻含义：它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的事，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。
)4，拓展与延伸文中有一句话“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。
”，因为人生起点上的这个区别，乔元贞的人生与我截然不同，如果现在去采访他，他会深有感慨呢?请假设你就是乔元贞，写一段回顾人生时心里话。
5，全文总结，布置作业少年的时光虽然不长，可却像绚丽的鲜花，开放在漫长的人生岁月里，足以使人馨香一辈子，所以请同学们好好珍惜自己的生活。
作业设计：①抄写生字词。
②作者怀着怎样的感情追忆他的第一本书的?③作者回忆了少年时的经历，承欢于父母膝下的日子和人生起步的经历，是每个人的美好记忆，作者趣味盎然的记叙和深刻的思考，给了我们许多的教益。
请同学们回忆一下自己的生活经历，说说课文给了你怎样的启发?我的第一本书教案三：教学目标知识目标1.积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。
2.整体感知文意，深入把握叙事性作品的文体特征。
能力目标1.揣摩含意丰富的语句，培养正确的语感。
2.揣摩含意丰富的语句，培养语言表达能力。
德育目标体味作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重点品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学设计思路1.诵读法。
作者永志不忘的第一本书承载着感人的生活经历和独特体验，引导学生在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人生，感悟读书的意义。
2.拓展延伸。
课文浅显易懂而又耐人寻味，作者深情追忆的“第一本书”所展现的是在窘迫的时代情势下，对生活与人生的严肃思考，具有深厚的人文内涵。
为丰富课堂教学，激活学生的感悟，运用同类题材的阅读材料进行对比引申，以拓展学生视野，提高语文素养。
教具准备多媒体CAI课件录音机投影仪课时安排1课时教学过程联系语文积累，顺势导人新课学习。
在整体感知的基础上，深层理解作品的思想内涵和情感蕴含。
品评文中含意丰富的语句。
对比延伸。
一、导语设计设计(一)同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
(教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪)今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
(板书文题、作者)设计(二)同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。
今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
(板书文题、作者)二、学生回忆诗人牛汉的创作经历教师明确：(投影)牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
20世纪40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动，70年代初，创作了不中诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爰与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
三、诵读，整体感知文意1.请同学们默读课文，初步感知文意。
标示段序并积累下列词语。
(投影)幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次;多次重复。
温厚：温和宽厚。
2.学生再读课文，揣摩、理解课文内容。