《青山处处埋忠骨》讲解

《青山处处埋忠骨》教学设计

【教材分析】

这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。文章就抓住了毛泽东得知丧子后的心情和遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东崇高的精神境界，读后让人肃然起敬。

通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，（1）通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。表现了毛泽东既有跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀，（2）通过心理描写来突出性格特点。本文对毛泽东的心理活动刻画得非常真实和细腻。如第八自然段，彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；金日成要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。岸英的遗体是运回祖国，还是留在朝鲜，这是毛泽东当时思考的问题所在。于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续,是一位国家领袖从大局考虑问题的理智,是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。

【教学目标】

1．认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意。

2．体会深受感动的句子，感悟主席毛泽东的无私胸襟和父亲毛泽东的慈父情怀。

3．感受作者描写人物的方法。

【教学重难点】体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。学习描写人物的方法。

【课前准备】毛岸英的图片、毛泽东少年的诗、抗美援朝的相关资料、毛泽东牺牲的六位亲人的资料。多媒体课件。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入新课

1、出示图片（毛泽东）：这是一个光芒四射的人物，他是中国共产党的缔造者之一，他建立了第一个农村革命根据地，他参与并领导了二万五千里长征，领导中国军民坚持了八年的抗日战争，是他在天安门城楼上庄严宣布：中国人民从此站起来了！他是新中国的第一任主席，伟大的政治家、革命家、军事家、诗人——毛泽东。（课件：毛泽东图片）

2、毛泽东是一个伟人！但是我们不去追述他的丰功伟绩！今天我们要从另一个角度认识毛泽东，走进作为父亲的毛泽东！（出示照片）

（1）这是一对情深似海（感情至深）的父子，你认识他们吗？（第一张照片）（毛泽东、毛岸英）

（2）谁知道毛岸英是在什么战役中牺牲的？（第二张照片）（抗美援朝）

3、由“抗美援朝”话题导入。

（是啊，在抗美援朝的战场上，保家卫国的战士都是铁骨铮铮的忠勇之士，他们的遗体称为“忠骨”。像黄继光、邱少云、毛岸英，他们死后安葬在朝鲜，他们的生命和灵魂和朝鲜的大地融为一体，与朝鲜的青山同在，正可谓“青山处处埋忠骨”！）（板书课题：青山处处埋忠骨）

4、齐读课题。

（1）这是一句诗，谁知道下一句是什么？（生：何须马革裹尸还）（板书：何须马革裹尸还）

（2）读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

（3）引发思考：

“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句出清代诗人自龚自珍的《已亥杂诗之一》。“忠骨”指忠臣的遗骸，“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。字面意思：青山处处有埋葬忠臣遗体的的地方，用不着用战马的皮把尸体包裹起来送回家乡安葬。这句话的意思是战士既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑。

这二句诗是清代诗人龚自珍写的。此文中是毛泽东借用的，毛主席借用这二句诗想表达什么情感呢？今天我们一起学习这篇感人课文。27＊青山处处埋忠骨（板书课序：27＊）

二、扫清障碍，整体感知，理清层次

1、自由读文前连接语。按导读要求通读课文。

要求：读准，读通，读顺全文，思考课文讲了一件什么事?

2、整体感知，理清层次

（1）课文讲了一件什么事?

①一件什么事：这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。

②结合收集的资料简要谈谈抗美援朝战争，为学文作铺垫。

A师：通过一首歌和一些战争情景了解抗美援朝战争（课件：抗美援朝图片，歌曲）

B生师：抗美援朝战争简介：

过渡语：毛泽东的爱子毛岸英就是在抗美援朝的战争中光荣牺牲的，毛泽东听闻爱子牺牲的噩耗后极度悲痛的同时，还面临着艰难的抉择。现在我们就走进课文！

要读懂文章第一点：就是要抓住文章的主要线索：

（2）引导学生理清文章的学习线索：

①本文有一个明显的学习线索，我们要抓住：

②板书填空：一封（电报），二个（来电），一份（批示）。（板书）

过渡语：作为一个平凡父亲和一个伟大领袖的毛泽东，面对一封电报、二个来电、一个批示，他的感情是如何变化的。下面我们来品读这篇感人的文章。

三、品读文本，了解感情变化

（一）结合一份电报，了解感情之悲痛。

1、生读电报：读懂了什么？

(1)理解两个新词的意思：

“勋鉴”指给德高望重的人看。

“殉职”指为集体的利益而牺牲自己生命。

(2)一件什么事？彭德怀告知主席毛岸英在朝鲜战场牺牲。（板书：闻噩耗）

(3)从这份电报中读懂这是一个怎样的岸英？（爱祖国爱人民的岸英；为朝鲜人民不顾自己安危的岸英……）

师引：多么优秀的好儿子，多么伟大的中国人民好战士，年仅28岁的毛岸英光荣的牺牲在了朝鲜战场上。当时毛泽东是中华人民共和国的主席，但他依然把岸英送到战场。此时，老来丧子的毛泽东又会是怎样的一种心情？我们来学习4+5.1段

2、了解感情之悲痛

（1）出示自学提示：（课件：字幕）