社区图书馆设计教学案例分析

D、辅助用房
（1）采购、编目、书刊装订、复印等20m2×6间，应与主书库联系紧密；
（2）行政管理20m2×2间；
（3）小会议室40m2
第一次课（2008/09/08）
全系原理大课，后分组。本组共有学生10人。
老师布置了三个作业，下节课讨论：
1）场地：用自己的图来理解基地
2）概念：找现代艺术品，来当自己的概念
2）根据需要可以调整材料的选择，要选择具体的材料，而不是抽象的“片片”。如石材容易堆积但难出挑、木材可以出挑但不耐久等。
3）层叠墙的构造昂贵，没必要四面都做。要根据环境的限制和要求，有选择的使用。
4）平面功能安排不能跟层叠墙的设想脱开，要根据墙的位置和要求来安排功能，双方限制和磨合。
5）层叠墙的构造研究到整体建筑的推进结束后，整个建筑可以说就完成了。此后的功能、、交通、环境安排等，可以成为附带的乐趣。
同学们共同需要注意的地方：
1）功能和概念的矛盾。功能“让”概念，不断反复，直至功能完善，往往可以创造出概念清晰、功能独特的设计。
2）建筑和人的关系。设计时要特别从人的使用的角度来想象建筑。
3）材料和细部的考虑，大比例的剖面和节点推敲。特别是YZJ、YX一定要开始这项研究。
4）环境的检验，一定不要脱离。
2）建筑平面的安排，没有突出“层积”墙的重点，没有突出概念。应该以此为重点，做满做足，其余的可以在后面解决。
第七次课 2008/10/09
共有9位同学参与讨论。
1．YZJ（基地1）（概念：沉积）
1）通过模型和详图，深入地研究了“层积墙”的构造。（见图）
老师建议
1）构造研究基本达到目标，还可以深入考虑一下“层积片”材料和如何拼合等问题。
老师建议
1）老师帮助YZJ清晰地梳理了平面、剖面关系，层次分明。（具体调整，详见图纸）需要注意的是，在安排功能的时候，不能够牺牲概念。要脑子中始终想像整体的空间效果，就不会陷在每一个细节的单独处理中。
第九次课 2008/10/16
共有9位同学参与讨论。
1．YZJ（基地1）（概念：沉积）
1）借助平面继续研究内部功能和空间。（见图）
3）材料：抱一个材料回来，发掘它的本性，准备以后用
第二次课（2008/09/11）
小组讨论课老师相应建议的简要纪录，其中一般的分析等被略去，见谅。
1．YZJ（基地1）
同学思路
1）场地：略
2）概念：沉积
3）材料：石头（卵石）
老师建议
“沉积”的概念比较容易操作，但由水冲刷而成的卵石，跟“沉积”并不符，可以去寻找更精确的石头。或者可以参考自然界、人类居住区等沉积的状态。
3）根据自己设计的需要，制作模型、图纸。
4）在上次的场地、概念、材料三条线索的基础上，增加第四条线索：结构。
第二部分：案例研究
1）每人研究一个图书馆的案例（老师发给大家的资料，后面会附上案例的名单），分析其概念，并对比案例和自己方案中的难处，研究案例中是如何解决这些问题的。
2）材料研究。拿到真实的材料，有直接的体验，并且找到使用这种材料的案例进行分析。
例3（基地2）：WHR同学观察到，基地2前彰武路两边的小店，给人不同的感觉。南侧的张扬，北侧的亲切。老师肯定了她观察的准确，鼓励她找出产生这种感觉的原因。老师认为，这是由于两侧小店室内地平跟街道的高差不同所造成的。南侧小店都要上好多级台阶，北侧小店几乎没有室内外高差。老师还生动描述了南侧小店一家饭店，是如何利用这样的高差，做出有优越感的受人欢迎的座位的。
关于概念模型：
1）选择可以用来想象概念的材料。
2）模型不要做的真实，一做到底，而要留有自己启发自己的想象空间。
3）多动手，用手来启发脑，而不是倒过来。
4）尽可能的多做，把可能的错误尽可能在设计之初就全部暴露出来。
对下节课的进度要求：
1)将建筑与场地连接。现在同学们的设计都还是一个孤零零的模型，没有考虑环境。接下来的工作要仔细研究周围建筑、树木等要素跟图书馆的关系，距离多少、有无遮挡、人流量等，这些对我们的建筑的立面表情有很大的影响。
6）构造做得好绝大部分靠概念，而不是经验，要有信心。
第六次课 2008/10/06
十一长假回来，大部分同学都有了深入的进展。
共有9位同学参与讨论。
1．YZJ（基地1）（概念：沉积）
同学工作
1）研究了“层积”墙的细部构造。
2）较详尽的安排了平面功能（见下图）。
老师建议
1）“层积”墙每层木板之间要留有间隙，不能封死，内外统一。老师给出了关于构造的具体建议（见图，左为同学工作，右为老师建议）。
例1（基地1）：老师在YYQ同学的图书馆及附近建筑的剖面基础上，增添了晾衣竿、树木等他认为有很大影响的元素，并且把图书馆一楼阅览室和对面小店，都理解为面向街道的开放空间。场地的性格被刻画清晰。
例2（基地1和2的对比）：同样是街边的小店，不同的场地也有不同的性格。基地2阜新路旁的小店，是住宅建筑底层的店铺，它们可以被理解为一栋大房子在底层挖出的深浅不一的洞，每个洞里使用状态各不相同，形成丰富的街景。而基地1内图书馆对面的一排小店，可以被理解为贴在大房子前的一排小店，跟前者状态有很大不同。
老师的劝勉：
1）场地分析、概念、材料等多条线索要并行发展，避免单概念的深入。
2）同学们的工作量和认真程度，没有达到老师的预期。老师鼓励大家更投入的工作，每次上课前拿出这几天的工作量，而非前一天突击的结果。
3）从本质上说，设计是自律的过程。要自己找到心中的制高点，不断的接近，要自己把握节奏，而不是每次让老师来判断是否合他的口味，那样进度太慢了。
1）关键词：“沉淀”。
2）利用外立面材料、空间的变化，建筑从下向上逐层变化，从重到轻。
老师建议
1）YZJ从材料的变化、空间的想象来开始设计是很好开端。概念很好，尽快深入。
2）“沉淀”不同于“层积”。沉淀更偏重于“动作”，有时间的因素。层积更强调“静止”的层层叠加的状态。YZJ目前的努力都是偏重于后者，与概念连接不顺。
老师讲设计
关于概念：
1)为什么要有概念？概念把设计中各方面零散的要素统一起来，不会失去控制。
2)当概念跟功能发生冲突时，并不是困境。概念给功能以挑战，是提升设计的重要机会。
关于材料：
1）建筑在讲故事，但不是真正的讲故事，因为别人不一定来看。建筑要使人即使不明白其设计概念，也能同样欣赏。建筑有自身的语言，材料并不一定一一对应的来表达、象征建筑的故事，材料本身魅力的研究更重要，而非设计师所赋予的概念。
第三次课（2008/09/18）
小组讨论课，有8位同学参与。
同学们的思维非常活跃，有很多想法。这里仅纪录了与老师重点讨论的部分，其他很多火花被略去，见谅。
同学们这次的工作都很不错，找到了自己的概念，并且踏出的第一步都各不相同，盼望同学们可以相互交流，更全面地思考如何做设计。
1．YZJ（基地1）
同学思路
关于场地观察
同学们普遍存在观察基地不够深入具体的问题，角度太过于宏观，还停留在坐在飞机上俯瞰基地的阶段。老师鼓励大家观察基地中最日常性、平均性的状态，发掘令人惊喜的独特之处，用自己的理解、创造图纸来分析场地，而不是像通常那样，在总平面图上标出车流人流动静层高等。要跳出建筑师的常态，用真人的视角来观察。老师在跟YYQ和WHR同学讲评的时候，举了几个例子来说明如何观察场地。但需要注意的是，老师鼓励大家学习的是这种观察和分析的方法，而不是结论。每个人观察场地，都会有自己独特的结论。老师在YYQ同学的图书馆及附近建筑的剖面基础上，增添了晾衣竿、树木等他认为有很大影响的元素，并且把图书馆一楼阅览室和对面小店，都理解为面向街道的开放空间。场地的性格被刻画清晰。
社区图书馆设计教学案例分析
ABBS论坛»建筑教育论坛»师生交流
1．设计基地：
基地：位于曲阳新村，现曲阳图书馆地块，占地2660 m2
2．设计任务：
社区图书馆，建筑面积不超过3000m2，藏书20万册；
建筑层数不超过四层（含四层），建筑限高20M；建筑密度＜50%
（3）科技开架阅览室300m2，能容纳读者60-80位，应与主书库联系紧密；
（4）其他类型阅览室设计者自定；
C、主书库（藏书16万册）600
主书库如按单层计，建筑面积500m2；如按两层计，建筑面积600m2；
如按三层计，建筑面积650m2；不宜超过三层。
如采用积层书架或多层书架的方式，面积自定。
无论参用何种集中书库方式，均应满足藏书16万册的空间需求。
老师建议
1）老师继续帮助梳理平面。需要从人的角度来想象，创造空间。做平面的时候，要时刻结合着剖面来看。
2）首先要考虑的最重要的事情，是如何展示有“沉积墙”的阅览室的主要空间。不能因为功能的安排破坏了概念。本方案最优先要考虑的是空间感和材料。
接下来的工作
1）深化平面、剖面。
2）求出阅览大厅的透视，来检验设计。
老师建议
1）找一些自然界中“沉淀”的照片来获得启发。
2）“沉淀”不仅仅在立面做出层层堆积的样子，而且要在内部空间没有印证。它要跟人的产生关系，而不仅是外观。
3）层层堆积的这片墙，作为研究的重点。用大比例的剖面、构造细部节点图等方式来研究。
4）可参考案例：Art and Nature Centre,(Rafael Moneo)，（《GA》，92）
第五次课 (2008/09/25)
共有9位同学参与讨论。
1．YZJ：（基地1）（概念：沉积）
1）概念：“沉积”，这片层叠的墙，既反映在外部形象上，又可以满足功能使用（结合座椅、书架、报告厅、楼梯等功能），而且作为承重结构。
2）YZJ作了层叠墙的细部模型，和用这样的墙围起来的整个建筑的模型。
老师建议
1）层叠墙自身作为结构，会很厚，可能需要另外的结构。把节点放大画，解决只能在这个尺度上解决的问题，设想材料的交接、检验结构和材料，而不仅仅是画得更仔细而已。