《花钟》二课时教学设计及反思
《花钟》第二课时教学设计和反思
花钟》第二课时教学设计和反思【情景说明】《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第四组的一篇讲读课文，按照“归纳现象一一揭示原因一一实际应用” 的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。
通过教学，指导学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学过程】一、导入新课1、（板书课题：花钟）师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们继续学习《花钟》。
2、请同学们打开书52 面，自由读课文，看看哪部分最有趣。
二、理解感悟1、学习第3 自然段：⑴指名把第 3 自然段读给大家听。
⑵说说有趣在什么地方?（师引导学生找到“刚刚”、“大致”，体会作者用词的准确。
）⑶师述：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇妙了，我们去看一看。
⑷课件播放花钟画面。
（师配上解说）⑸鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受?（学生自由谈感受）⑹请同学们带着自己不同的感受再读一读第 3 自然段。
2、学习第1 自然段：⑴过渡：科学家有意识把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟。
（板书：开花时间不同）那么，什么花在什么时候开放呢?请同学们认真朗读第 1 自然段。
①学生回答后，课件出示句子：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了）②请学生看看出示的句子。
小声读一读，说说这些句子写得怎么样?③师述：同样写“花开了”，书上是怎样写的，边默读，边画一画。
画完了的同学小声读一读。
④课件出示书中的原句：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸……）⑵品读句子：①让同学挑一个描写花的句子，用心地、反复地朗读，然后和小伙伴交流一下，具体好在哪里?②师生交流。
（重点指导朗读，也可尝试让学生对某些句子换一种说法。
）如：指导学生读“昙花开得如此美丽，可生命又如此短暂” ; 让学生用一个句子描写一下睡莲; 让学生说说哪些花还可以用“绽开”。
部编版三年级语文花钟教案与反思(优选3篇)
部编版三年级语文花钟教案与反思（优选3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】《花钟》教学设计一、教学目标知识与能力：1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏.醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。
过程与方法：1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。
2．课文讲读与生活情境相结合。
情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。
教学难点：引导学生理解什么是花钟。
三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。
作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。
作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。
四、教学过程（一）梳理预习成果，引发学生质疑1．整体感知。
课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。
2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究1．品读第一段，了解花钟的组成。
（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。
（2）这个自然段共有几句话？三句。
我请三位同学来读一读。
（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。
教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。
花钟教案第二课时
花钟教案第二课时第二课时：花钟制作材料准备和基本步骤一、教学目标：1. 知识目标：了解花钟制作所需的材料和工具，掌握花钟制作的基本步骤。
2. 能力目标：培养学生动手能力、观察力和创造力，提高学生的艺术表达能力。
3. 情感目标：培养学生的耐心和细心，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 材料准备：- 鲜花或干花：玫瑰、康乃馨、满天星等各种花朵，保持新鲜或干燥状态。
- 花瓶：透明的花瓶，大小适中。
- 绿植：适量的绿叶植物，如铁树、常春藤等。
- 线材：细铁丝或花艺用的绿色麻线。
- 工具：剪刀、花束带、胶带。
2. 教学环境：- 教室内或户外教学场地。
- 桌椅、黑板或白板、投影仪等。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课所学的花钟的概念和制作过程。
- 提问：你们还记得上节课制作花钟时需要哪些材料和工具吗？2. 材料准备（10分钟）- 教师向学生展示所需的材料，并一一介绍其用途。
- 学生观察材料，并与教师一起讨论如何选择合适的花材和绿植。
3. 制作步骤（30分钟）步骤一：选择花瓶和花材- 学生根据自己的喜好选择一个透明的花瓶，并将其清洗干净。
- 学生选择合适的鲜花或干花，可以根据花色、花形和花香等因素进行选择。
步骤二：准备绿植- 学生将绿植修剪整齐，并清除多余的枝叶。
步骤三：制作花束- 学生将选好的花材和绿植按照自己的喜好和创意进行搭配。
- 学生用线材或花艺用的绿色麻线将花束固定好，确保花束不会散开。
步骤四：装饰花瓶- 学生可以利用胶带或花束带将花束固定在花瓶上部，使花束与花瓶更加紧密结合。
步骤五：摆放花钟- 学生将制作好的花钟放置在合适的位置，可以选择室内或室外的环境。
4. 总结与展示（5分钟）- 学生展示自己制作的花钟，并进行简单的自我评价。
- 教师对学生的制作过程和成果进行评价和点评。
五、教学延伸：1. 学生可以尝试使用不同的花材和绿植进行花钟制作，创造出不同的效果。
2. 学生可以尝试在花束中添加一些装饰品，如丝带、珠子等，增加花钟的美观度。
花钟教案反思总结模板
《花钟》教案反思总结一、教学背景本次教学课程为三年级上册第四单元《花钟》，旨在通过学习课文内容，引导学生认识不同的花卉开放时间，培养学生的观察能力和科学思维。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解不同花卉开放的时间，知道植物学家根据花卉特点制作花钟。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜时间的意识。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示各种花卉图片，激发学生兴趣，引入课题。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，理解课文内容。
3. 学习生字：指导学生认识生字，理解词语含义。
4. 课文分析：分析课文内容，让学生了解不同花卉开放时间的特点。
5. 活动实践：组织学生进行观察、讨论，让学生亲身体验花卉的开放时间。
6. 总结归纳：引导学生总结课文内容，提高学生的归纳能力。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教学内容：本次教学内容丰富，符合学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法：采用图片导入、朗读、讨论等多种教学方法，提高学生的参与度。
3. 教学效果：学生在课堂上积极参与，学习效果良好。
4. 不足之处：（1）课堂时间分配不够合理，部分教学内容未能充分展开。
（2）对学生观察、分析能力的培养还不够深入。
（3）课后作业设计较为单一，未能充分调动学生的积极性。
五、改进措施1. 合理安排课堂时间，确保教学内容得到充分展开。
2. 加强对学生观察、分析能力的培养，提高学生的综合素质。
3. 丰富课后作业设计，提高学生的实践能力和创新能力。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
总之，本次《花钟》教学活动取得了一定的成效，但也存在一些不足。
在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
三年级上语文《花钟》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案
《花钟》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《花钟》的主要内容，感受大自然的奇妙。
1.2学习课文中的生字词，并能正确书写。
1.3提高学生的朗读和表达能力。
2.过程与方法：2.1学会通过观察、讨论、探究的方式学习课文。
2.2培养学生的合作精神和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，激发对大自然的热爱。
3.2培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受大自然的奇妙。
1.2学习课文中的生字词，并能正确书写。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻和拟人手法。
1.2培养学生的观察和表达能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一朵花，引导学生观察并说出花的名称。
2.课文阅读2.1教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.2学生自读课文，理解课文大意。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
3.2学生用生字词造句，巩固记忆。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回答课文中的问题。
4.2学生分组讨论，分享对课文内容的理解。
5.感悟课文5.1教师引导学生感悟课文中的美好情感。
5.2学生自由发言，表达自己的感受。
6.课堂小结6.2学生反馈本节课的学习收获。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、课文阅读、学习生字词、理解课文内容、感悟课文等环节，让学生全面掌握了课文《花钟》的内容。
2.在教学过程中，注重培养学生的观察、表达和合作精神，提高了学生的自主学习能力。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生积极思考，课堂气氛活跃。
4.本节课的教学效果较好，但仍有不足之处，如部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强巩固。
五、板书设计1.课题：《花钟》2.生字词：花钟、美丽、奇妙、香味、观察、感受3.课文内容概括：花钟的奇妙、大自然的美丽、观察与感悟4.教学反思：观察大自然、保护环境、热爱生活通过本节课的教学，使学生感受到了大自然的奇妙和美丽，激发了学生对大自然的热爱。
《花钟》教学反思范文模板12篇 花钟教案及反思
《花钟》教学反思范文模板12篇花钟教案及反思下面是整理的《花钟》教学反思12篇花钟教案及反思，欢迎参阅。
《花钟》教学反思1《花钟》，终于上完了，心里的大石头终于可以放下了，终于可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情烦躁，因此前阵子根本没有什么心思认真备课。
刚听到要上花钟，我的心头一蹬，因为我不大喜欢上说明文，可也没有办法，校要求上同课异构，其实我早就该克服自己的心理，上什么课文都要有信心上好，不能去挑课文。
看了教材觉得课文的第二、三很难把握，所以决定上第一课时，因此选择了第一段，选择这一段进行教学，第一段作者介绍了9种不同的花开花的时间，这段文字作者写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子，而这部分的教学内容既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点如果老师教好了，就能很好地指导学生写好不同的花开放的样子的语句。
准备这节课给我最大的感受是：1）无论是上第几课时，教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教学点的基本点，挖掘教材该讲的内容，舍弃不该讲的内容，（包含很多学生已懂的和不重要的内容）并根据学生的学情设计教学内容，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，但是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都掌握。
相反，如果你设计的内容少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。
最好的课堂设计是环节简单，但内容充满，课要符合文本，挖掘文本的内涵，只有在课堂上充满浓浓的语文味，才能一步步地提高学生的语文素养。
2）由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的情况根本没底，今天的课堂当学生无法回答正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没注意，看来修炼课堂语言是当务之急。
3）往后的课堂要继续反思，努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得，一课一思的思考。
《花钟》教学反思2片段：师：小朋友，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐）师：你能用一个词来描绘一下你刚才看到的景象吗？师：小朋友说的词都很美，老师想把你们说的词连成一句很美的话来读一读，可以吗？教师美美地读句子。
部编版三年级下册语文第13课《花钟》教案及板书设计反思
部编版三年级下册语文第13课《花钟》教案及板书设计反思《部编版三年级下册语文第13课《花钟》教案及板书设计反思》这是一篇三年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
部编版小学三年级下册语文第13课《花钟》教案及板书设计13花钟教学目标：1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。
】二、检查预习，掌握字词1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗？生生释疑师出示：吻合：1.合拢。
2.比喻两相符合；一致。
2.书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
花钟第二课时教学反思_花钟教学反思优秀7篇
《花钟》第二课时教学反思一《花钟》教学反思优秀7篇学生分析篇一学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。
在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。
学法分析篇二要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出文章的奥秘，还课堂以朗朗书声。
通过读可以加深对文章内容的理解，培养学生对文章的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生留心观察和思考的习惯激趣导入篇三1、出示各种各样的花。
2、今天我们就一起走进花的世界，去了解一下奇妙的花钟。
齐读课题。
3、生活中你见过花钟吗？（多媒体展示几种花钟，学生欣赏）师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。
那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。
那么课文中的花钟是不是也是这样的呢？让我们到课文中去寻找答案吧。
从学生的生活实际出发，拉近文本与学生的距离，激起好奇心理。
同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外知识。
《花钟》优质教案篇四1、会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。
3、积累自己喜欢的词语。
1、会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。
2、积累陌生和喜欢的词语。
教学环节教师活动学生活动一、初读课文，疏通字词1、从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。
同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？2、组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。
3、出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。
《花钟》教学反思优秀8篇
《花钟》教学反思优秀8篇花钟教学反思篇一这篇课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现。
第二课时我把关注的焦点放在言语的形式上，即关注花开的不同表达。
课文第一自然段，语言优美、意境也很美，同样是写“花开了”，课文却用了不同的表达方式，这种美是无法用语言讲出来的，因此我搜集了各种花的图片，旁边注以相关语句，结合画面，让学生通过各种形式的朗读，如自由读、想象画面读、男女对读等方式，仔细用心地去体会，努力把这种美读出来，使学生走进文本的意境，去感受、体验语言文字的魅力。
为了让学生能够更准确的感受作者用词的。
巧妙，我采用了对比读的方法，我把文中美丽的语言统统改成了“开花了”，然后让学生们一起说说哪种写法好，为什么？学生不能在对比朗读中感受到文本的美，然后再在读中学习作者如何借助语言文字对不同的花进行丰富精妙的表达的，从而更加产生对各种花的喜爱。
此外，本文用词的准确还表现在表达时间的词语上，在教学中我先让学生观察句子，看看这些表示时间的词在表达上有什么不同（引导发现“左右”一词），然后让他们说说这样写有什么好处，表示“左右”这样的模糊词还可以用哪些词代替？学生很快就想到了“也许、大致、大概、大约、差不多”等，通过连续上下文火换词的方法理解作者用词的准确。
学习了第一自然段后，我又出示课件小练习（结合课堂作业本中的作业），让学生仿照文章中的表达方式来写一写其它花的开放。
这�作为执教老师，要想上好一堂公开课，要多从学生角度出发，精心做好生本预设。
从学生的需要出发，从学生学习语文的规律出发，预设学生喜欢的学习内容，让学生有兴趣学；预设引起学生思考的问题，唤起学生的生活经验；预设学生学习路上生成的个性化体验，激励学生进一步学习的热望；如果教师对学生缺乏细腻的观察，往往就发现不了学生思维的独创性，发现不了教学中出现的有价值的教育资源。
《花钟》第二课时教学设计5篇
《花钟》第二课时教学设计5篇《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因。
下面是WTT给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
《花钟》第二课时教学设计1教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课。
课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题，你最想知道什么?你有什么想问的呢? 二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇!3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
13.《花钟》第二课时教学设计及反思
《花钟》教学设计教学目标：1.通过教师范读、配乐读，读出对鲜花的喜爱，背诵喜欢的部分；2.通过对比教学，学习作者运用多样的句式表达方法，完成课后第三题，并进行仿写；3.能够总结出“只有用心观察，才能有所收获”的道理。
教学重点难点：1.有感情朗读课文，背诵喜欢的部分；2.通过对比教学，学习作者运用多样的句式表达方法，完成课后第三题，并进行仿写；3.能够总结出“只有用心观察，才能有所收获”的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.播放配乐幻灯片。
导语：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
迎春花迎着春风开放，向日葵向着太阳绽开笑脸，蝴蝶兰张开翅膀翩翩起舞，而梅花却在寒冷的冬天送来缕缕清香。
同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们继续走进花的世界，去欣赏、去感受花的迷人与芬芳。
2.齐读课题。
二、复习词语，巩固旧知1.出示词语。
上节课我们学习了很多词语，今天我们再来认认它们。
开火车领读，齐读。
2.过渡语：同学们，我们要想学习更多的知识，还得仔细地读课文，品味文中的句子。
三、学习第一段1.默读第一段，找出作者描写了哪些花，把它们的名字用横线标出。
2.交流汇报，出示鲜花的名字课件。
再来叫一叫它们的名字。
3.它们不但长得漂亮，名字还很好听。
这些花朵分别在什么时间开放呢？请大家默读句子，找出它们开花的时间。
出示花朵开放的句子。
4.交流汇报。
再来读读这些表现时间的词语，说说你发现了什么。
（作者按照时间顺序描写花开的时间；“左右”一词体现出作者的用词准确）5.默读句子，思考：除了花开的时间不同，你还发现了什么不同的地方？（花朵开放的样子不同）6.出示小诗。
自由读，思考：你最喜欢哪一句？为什么？重点指导：牵牛花---吹，拟人修辞；小喇叭---比喻修辞（配图片）万寿菊---怒，气势盛，猛烈（配图）昙花---积累成语；昙花一现（配图）7.这些花真是太美了，想不想和老师一起读一读？指导朗读：师生合作读。
过渡语：这些花各有各的姿态，各有各的特点，难怪课文第一句这样说......出示“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”课件。
花钟第二课时教学设计_美的感悟,美的升华──《花钟》第二课时教学设计与反思
《花钟第二课时教学设计_美的感悟,美的升华──《花钟》第二课时教学设计与反思》摘要：、导入新课１、（板课题花钟）师述上节课我们初了课学习了生新词这节课我们继续学习《花钟》，附（板）花钟温、温、光照开花不昆虫活动【教学反思，其教学设计以不开放花种起组成花钟主线以有趣切入口唤起学生欲望让学生广泛主师生共历欣赏美、感受美、获得美享受程【情景说明】《花钟》选义教育课程标准实验教科（人教版）三年级上册四组讲课按照归纳现象──揭示原因──实际应用思路说明不花会不开放及其原因通教学指导学生懂课容激发学生观察兴趣初步培养学生留心观察周围事物习惯其教学重是理课容基础上理不表达方式对些句子尝试换种说法【教学程】、导入新课１、（板课题花钟）师述上节课我们初了课学习了生新词这节课我们继续学习《花钟》２、请学们打开５２面由课看看哪部分有趣二、理感悟１、学习３然段⑴ 指名把３然段给听⑵ 说说有趣什么地方？（师引导学生到刚刚、致体会作者用词准确）⑶ 师述只要看看什么花刚刚开放就知道致几钟这太奇妙了我们看看⑷ 课件播放花钟画面（师配上说）⑸ 鼓励学生说说看了这么美花钟有什么样感受？（学生由谈感受）⑹ 请学们带着己不感受再３然段２、学习１然段⑴ 渡科学有识把不开放花种起组成了花钟（板开花不）那么什么花什么候开放呢？请学们认真朗１然段① 学生回答课件出示句子（凌晨四牵牛花开了；五左右蔷薇开了）② 请学生看看出示句子声说说这些句子写得怎么样？③ 师述样写花开了上是怎样写边默边画画画完了学声④ 课件出示原句（凌晨四牵牛花吹起了紫色喇叭；五左右艳丽蔷薇绽开了笑脸）⑵ 品句子① 让学挑描写花句子用心地、反复地朗然和伙伴交流下具体哪里？② 师生交流（重指导朗也可尝试让学生对某些句子换种说法）如指导学生昙花开得如美丽可生命又如短暂；让学生用句子描写下睡莲；让学生说说哪些花还可以用绽开③ 师述欣赏了这么美句子看到了这么美花老师也禁不住想放声朗学们愿给我展示机会吗？（师配乐朗）④ 师述听完老师朗你们有什么话想对我说吗？（谢谢你们对老师赞美和鼓励你们称赞给老师带了快乐和信）⑤ 学生由这段（由）⑥ 指名、齐⑦ 结学们不但出了声还出了情这些花被你们得更美了⑧ 讨论不知学们了没有这段边还有省略是什么思？你知道还有哪些花什么候开？（学生交流课前集）⑨ 师述学们知道真多课我们也可以像那样用不语句把它描写下３、学习２然段渡不花什么开放不呢？请学们分组学习２然段先讨论⑴ 组学习讨论教师巡视⑵ 师生交流教师相机板⑶ 结刚才组主合作到了不花开放不原因组学习很认真三、总结延伸学习了《花钟》这课我们知道了很多关花知识其实然还有很多奥只要我们善观察善思考就定会有更多发现附（板）花钟温、温、光照开花不昆虫活动【教学反思】课教学设计力图体现以下这几方面思想是合理运用和整合语课程我们知道语课程相当丰富它包括课堂教学和课外学习教学《花钟》我让学生除了从教材上获取信息外还有学生教学程提供了有关花钟和有关各种花信息有助学生理、体验、感悟教学容尤其是课前我要学生有关不花不开放课交流使课外相结合使语学习走向生活另外我教学程根据学生期待从有趣段落学起打破了顺序式教学模式并对容进行了取舍突出了重段然段教学二是突出学语教学重《课标》指出教学是学生性化行不应以教师分析代替学生实践应让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验重是培养学生具有感受、理、积累和初步运用能力因我进行《花钟》然段教学通各种形式朗让学生比较、理、感受多样句子表达方式更是培养和发展了学生语言能力尤其让学生学习运用形象、生动、具体描写方法让与写有机结合起理、朗、感悟程尊重学生独特感受教师只是实践让学生我建构学会三是倡导主、合作、探究学习方式与有效接受性学习有机结合我们牢固树立学生是教学主体思想是对但是教师关键处引导、拨和示、讲都是必要因《花钟》段教学了让学生这段我进行了示朗但二段教学由这段只是介绍不花不开放原因学生容易学懂所以我完全是放手让学生主、合作学习教师只进行检也只用了少量【专评】黄老师执教《花钟》这节课体现了《语课程标准》新理念突出了语教学重其教学设计以不开放花种起组成花钟主线以有趣切入口唤起学生欲望让学生广泛主师生共历欣赏美、感受美、获得美享受程具体讲有三突出特、重《语课程课标》指出教学是学生性化行不应以教师分析代替学生实践是学生感受、理、欣赏语言前提《花钟》课语言优美、境也很美黄老师教学没有多地讲而是引导学生抓住重词句用换词、比较句子、仿说句子等形式让学生走进并教师指导、鼓励下反复地朗、品、赛、配乐欣赏提高学生能力从而唤起学生对语言热爱和对语课程学习喜爱情二、重体验重体验是教学重要理念它不仅是语教育特而且是语教学目标和方法课设计黄老师要学生课前收集有关花钟和各种花不开放信息以备课交流；课教师适通课件展示花钟和各种花不开放样子让学生欣赏、感觉形状各异花钟钟面和各种花开放美姿当学生还沉浸美感染趁机让学生走进感受、体验语言美把语学习和生活系起把课堂学习和课外学习结合起三、重积累运用《语课标准》指出语教学要重语言积累和运用语课堂教学是学生语言积累和运用主阵地因教学不仅要重视基础知识教学更要重语言积累、运用课然段教学设计教师让学生通各种形式对重句子理对各种花开放样子想象以及对省略揣摩等都是了学生语积累和运用。
部编版三年级语文花钟教案与反思(精品3篇)
部编版三年级语文花钟教案与反思（精品3篇）【部编版三年级语文花钟教案与反思第1篇】教学目标1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
课前准备教师准备多媒体课件;学生课前观察一天花儿开放的时间或相关的资料。
教学课时：2课时第一课时一、猜谜导入，揭示课题师：喜欢猜谜语吗我们一起来猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
(时钟)师：哦，原来是时钟啊(板书：钟)。
今天我们要一起来学一篇课文，这一篇课文当中，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一个有趣的——生：花钟(板书：花)二、整体感知，初识“花钟”1、自读课文。
要求：注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题(点课件)，我们一起来看一看。
想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的呆会儿读完一遍的同学你可以把这个问题的答案说给自己听一听。
明白了吗2、谁想来说给大家听听，到底什么是花钟三、学习最后一段让我们一起来看看这一段(点课件)，谁愿意把这一段话读给大家来听一听这一段话当中，第一句很长，谁能读好指读。
齐读。
四、精读细读，学习首段1、引入：这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢2、课文向我们介绍哪些花开放，就大致知道是几点钟赶快去读读课文的第一段，找出这些花的名字用笔圈出来，用——划出花开放的时间。
3、汇报：出示花名，开火车读，齐读。
4、这些花什么时候开生汇报，出示时间词。
5、去掉时间后面的“左右”，可以吗是呀，这样的表达就更加的准确了。
花钟教案及反思
花钟教学设计（第二课时）吴艳飞教学目标:1．读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
一、检查预习，激发兴趣，走进花钟1、这堂课，老师请同学们和我一起走进花钟，请大家跟我一起书写课题，齐读。
2、经过你的预习和第一课时的学习，请你来回答：为什么不同的花开花的时间会不同？3、我们知道了不同的花开花时间不同的原因，现在就请大家来展示一下你完成的第二个预习作业吧，说说课文中所提到的花名及开花时间。
（检查预习，完成表格）二、品味语言的表达，体会花开的表达方式1、大家发现发现没有，在我们的这个表格中有这样一个词语出现了很多次——左右（师板书）2、是的，如果说我不写“左右”可以吗？生：我觉得不行，因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。
3、师：这样才准确是嘛？孩子们让我们再读读课文的最后一句话来体会“左右”的准确性——（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
）是呀，在这句话中，有一个词意思跟“左右”很近，是哪个词？——大致（师板书：大致）是呀，我们知道花儿开放的时间并不是十分准确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了，诶，你们能找出跟它们相近的词语吗？生1：大约生2：应该师：“应该”改“大概”就对了。
（板书：大约大概）其实像这样的词语还有很多很多。
使用这些词语也是一种准确的表达，是对客观事物真实情况的准确反映。
4、（感悟写法）有个小学生看了这些花后，写了一段话，请看屏幕。
（预备读）[出示这段话]凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了……读完你有什么感受？生：我觉得，它们，这些花儿总是一个接一个地开了。
师：这样写起来什么感觉？生：都是开花了。
部编版三年级语文下册《花钟》公开课教学设计及反思(两课时)
《花钟》教学设计教学目标1.会认9个生字,会写13个生字。
正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。
背诵第一段。
2.有感情地朗读课文,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识;语言实践中,学习作者用多种方式来表达句意。
3.通过引导学生探究,培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
4.初步培养学生留心观察周围事物的习惯,激发热爱大自然的思想感情。
教学重点在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式对一些句子尝试换一种说法。
教学难点学习作者能运用多种句式进行表达。
课前准备与课文有关的PPT课件。
课时安排2课时教学过程第一课时一、猜谜语,识花名激趣导入1.同学们,往前看,你们看见什么了?(课件出示九种花）2.是啊,多美的花钟啊!你们还认识这些花吗?请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？3.这么多花真可谓是用书中的话进行概括(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)4.过渡语:同学们闻到花朵的香味了吗?你们喜欢这些花吗?让我们带着花朵娇艳,花的芬芳,再次走进这美丽神奇的花钟吧。
(板书课题）二、检查预习1.出示生字卡片,带有词语的,以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况2.检查读课文的情况,指名读,其他学生认真听!（学生读后正音)三、研读发现,快乐探究,小组合作学习1.同学们,花钟上花儿朵朵,课文中花仙子们更是争奇斗艳,热闹非凡。
同学们想不想赶快去看一看呢?2.请同学们用自己喜欢的方式读课文,然后根据阅读提示自学课文,学完后小组内讨论交流、认真体会体会,看看你有哪些发现呢？(二)出示阅读提示(1)第一自然段向我们介绍了哪些花呢?它们分别是什么时候开放的?在文中用直线画出花的名称和花开放的时间的词语。
(课件出示表格)(2)自学第二自然段。
找出花开时间与什么有关用自己的话说一说,大自然真奇妙,感兴趣的同学和同学在小组内探究一下。
(三)学生自学。
(四)小组内交流。
四、全班交流,教师相机指导。
《花钟》教学反思花钟教案及教学反思
《花钟》教学反思花钟教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《花钟》的主要内容和寓意；（2）学会生字词，并能正确书写；（3）掌握课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏大自然的美好，培养观察力和想象力；（3）学会表达自己的观点和感受，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感；（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌；（3）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜时光。
二、教学内容：1. 课文《花钟》的阅读与理解；2. 生字词的学习与巩固；3. 课文中的修辞手法和表达方式的分析；4. 课文的情感态度与价值观的探讨。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《花钟》的阅读与理解，生字词的学习与巩固，课文中的修辞手法和表达方式的分析；2. 教学难点：课文中的修辞手法和表达方式的运用，学生对课文情感态度与价值观的深入理解。
四、教学过程：1. 导入新课：以图片或实物展示“花钟”，引导学生关注大自然的美好；2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问检测理解情况；3. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流讨论，教师讲解重点生字词；4. 修辞手法分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等；5. 表达方式学习：教师引导学生学习课文中的表达方式，如描绘、叙述等；6. 情感态度与价值观探讨：教师引导学生深入思考课文的情感态度与价值观，培养学生的正确价值观。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合课文内容，写一篇关于大自然的作文；3. 思考课文的情感态度与价值观，写一篇心得体会。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同的学生进行差异化教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
要注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，引导他们深入理解课文中的情感态度与价值观。
在课后作业的布置上，要结合学生的实际情况，适当增加作业的难度，提高学生的综合素质。
新部编版小学三年级语文下册13、《花钟》教学设计及反思(两课时)
qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ
强 示昆修建 组
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“苏 组”，翘舌音“寿 昆 建”，后鼻音“强 芳 醒”等。
示”，前鼻音“芬
（2）词语，读词语。
干燥 灼伤 适宜 淡雅 吻合 组成 内外
自由读，小组读，指名读。
注意读准：平舌音“燥 组”，翘舌音“适”，前鼻音“吻”。
1. 初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）生字，读生字。
dòu fēn fānɡ nèi xǐnɡ shòu sū
斗芬芳 内醒 寿 苏
培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事 物的习惯。 教学重点
默读1、2自然段，说说这两段的大意。 教学难点
学习本文的表达方法，用词的生动、准确。 教学准备
多媒体课件
教学安排
2课时
第一课时
一、创设情境，激趣导入 1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略 一下花的美丽与神奇吧！（花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候 可以小声议论。） 2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美 ） 〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
不足之处：放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。
一、复习旧课，导入新课
第二课时
1.指名朗读生字、新词。 苏醒 干燥 适宜 淡雅 吻合 组成 2.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有 什么疑问？ 二、品读感悟 交流体验 （一）学习第一自然段：
《花钟》教案第二课时(优秀7篇)
《花钟》教案第二课时（优秀7篇）教材分析与定位篇一《花钟》是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。
针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”：1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
《花钟》教学反思篇二本课是一篇说明文，我在教学本课的指导思想上做了逆向思维，把教学重点落在观察事物的活动环节。
课前我认真看了课文，文中的花名及特点在我们山村，孩子们接触较少，就是我也没见过有些花。
于是我并没有揭示要上新课，就是让学生搜集或观察自己所认识的花，喜欢的花，了解这些花的特点。
即，开花时间，适宜哪种环境，花形，花色等。
通过看、闻去发现大自然中有很多奇妙的东西。
班上学生完成较好，有很多孩子采了标本。
孩子们能说出花的花瓣有多少，几根花蕊，什么时候开花，闻起来的感觉等特点。
教室里很热闹，孩子们争先恐后地介绍自己的收获与发现，我借机出示新课内容《花钟》。
然后出示自己准备好的文中鲜花图片，而且涂了颜色，修剪成圆形，让学生认读花名，按时间顺序排列，一个漂亮的“花钟”呈现眼前。
学生对主题的理解就不困难了，有很多学生恍然大悟，原来“花钟”就是这样产生的。
本课的生字较多，生僻词语较多，学生不易理解，这得在生活中，语言环境中去理解。
如“欣然”“吻合”“含笑一现”等。
在语言环境中学生容易理解。
比如“妈妈欣然答应了我的要求。
”这下就能理解“欣然”是愉快的意思。
按照以上思路，学生能理解课文内容，基础也掌握不错。
如果说，这样也算学语文，那我有以下反思。
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《花钟》教案设计
教案目标：
1.通过教师范读、配乐读，读出对鲜花的喜爱，背诵喜欢的部分；
2.通过对比教案，学习作者运用多样的句式表达方法，完成课后第三题，并进行仿写；
3.能够总结出“只有用心观察，才能有所收获”的道理。
教案重点难点：
1.有感情朗读课文，背诵喜欢的部分；
2.通过对比教案，学习作者运用多样的句式表达方法，完成课后第三题，并进行仿写；
3.能够总结出“只有用心观察，才能有所收获”的道理。
教案准备：多媒体课件
教案过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.播放配乐幻灯片。
导语：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
迎春花迎着春风开放，向日葵向着太阳绽开笑脸，蝴蝶兰张开翅膀翩翩起舞，而梅花却在寒冷的冬天送来缕缕清香。
同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们继续走进花的世界，去欣赏、去感受花的迷人与芬芳。
2.齐读课题。
二、复习词语，巩固旧知
1.出示词语。
上节课我们学习了很多词语，今天我们再来认认它们。
开火车领读，齐读。
2.过渡语：同学们，我们要想学习更多的知识，还得仔细地读课文，品味文中的句子。
三、学习第一段
1.默读第一段，找出作者描写了哪些花，把它们的名字用横线标出。
2.交流汇报，出示鲜花的名字课件。
再来叫一叫它们的名字。
3.它们不但长得漂亮，名字还很好听。
这些花朵分别在什么时间开放呢？请大家默读句子，找出它们开花的时间。
出示花朵开放的句
子。
4.交流汇报。
再来读读这些表现时间的词语，说说你发现了什么。
（作者按照时间顺序描写花开的时间；“左右”一词体现出作者的用词准确）
5.默读句子，思考：除了花开的时间不同，你还发现了什么不同的地方？（花朵开放的样子不同）
6.出示小诗。
自由读，思考：你最喜欢哪一句？为什么？
重点指导：牵牛花---吹，拟人修辞；小喇叭---比喻修辞（配图片）万寿菊---怒，气势盛，猛烈（配图）
昙花---积累成语；昙花一现（配图）
7.这些花真是太美了，想不想和老师一起读一读？指导朗读：师生合作读。
过渡语：这些花各有各的姿态，各有各的特点，难怪课文第一句这样说......出示“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”课件。
可同样是写花的开放，老师这里还有这样的句子，你们读一读，比较一下，看看哪种写法更好？
8.比较学习，感受修辞手法使用的巧妙效果。
出示无修饰的花开句子，比较朗读，交流：哪一种写法更好？为什么？
9.小练笔训练：出示午时花、夜来香的图片，帮助作者进行修饰，使它们的开放也可以生动形象。
10.指名读自己的仿写。
（三四人）
11.小结：这样看来，用了比喻、拟人等修辞手法的句子，显然生动了、形象了，语言优美了，希望我们以后的习作中也可以尝试运用这些方法。
四、学习第二段
1.过渡语：不同的植物为什么开花的时间？（板书：开花时间不同）植物学家进行了认真的观察和细致的研究，他们发现了什么呢？请大家默读课文第二段，用波浪线画出他们发现的两个原因。
2.交流汇报。
相机出示课件。
3.师生和合作读，老师问，男生答一，女生答二。
4.什么植物的开花与温度、湿度、光照有着密切的关系呢？（板
书：温度、湿度、光照）课文举了谁的例子？谁来读一读？
5.还有的植物花开往往跟......(手势指引，学生接)昆虫活动有关。
（板书：昆虫活动）
五、学习第三段
1.聪明的植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟——花钟。
想看看花钟吗？出示花钟图片。
2.欣赏了这些花钟，你有什么感受吗？是呀，植物学家的做法真妙，这些花钟真有趣！
3.那这些花钟可以准确报时吗？你从哪个词语看出来的？（大致）是呀，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。
作者用词真准确。
4.你们知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗？（出示课件：林奈）林奈之所以可以设计出花钟，正是他善于观察、不断探索的结果。
六、总结
同学们，大自然就是一本奇妙的书，里面藏着许多奥秘。
如果我们也有一双林奈那样善于观察的眼睛，留心周围的事物，一定也会有所发现。
七、布置作业
教案板书：
13.花钟
温度、湿度、光照
开花时间不同有趣
昆虫活动
《花钟》教案反思
《花钟》是本册书中第四单元的第一篇课文。
课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的植物开花的时间是不同的及其原因。
并列举了像牵牛花等9种不同时间开放的花来说明这个发现；接着分析回答了不同植物开花时间不同的两个原因；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
在教案本课时，我将重点放在第一段的关于作者运用多种表现手法描写花朵开放的样子部分。
创设情境，引出美丽的鲜花，并配月朗读。
接着让孩子选择自己喜欢的句子，说说喜欢的原因。
进而体会作者在描写花朵开放时候所运用的比喻、拟人的修辞方法给句子带来的美的体验。
并且开展对比教案，再次体会运用修辞手法与无修辞的差异。
整体说来，课程还算是紧凑、完整，但是依旧存在许多细节问题。
比如教师语言太琐碎，衔接语不够精炼、流畅，这也反映出备课不充分的问题；教案机智有待提高，以便及时应对生成问题。
鉴于本次教案课程中出现的问题，我想今后还是要不断地学习，充分备课，尽可能多地预设学生的生成性问题。
《花钟》教案反思
赛罕区东风路小学
彭娜
《花钟》教案设计
赛罕区东风路小学
彭娜。