《秋天的怀念》教学案例分析
《秋天的怀念》教案设计及教学反思
《秋天的怀念》教案设计及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会欣赏课文中的美景描写，提高审美情趣。
（3）学会从生活中发现美好，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的热爱与怀念，培养对大自然的热爱。
（2）学会珍惜身边的人和事，懂得感恩。
（3）树立乐观积极的人生态度，面对生活的挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，感悟作者的情感。
（2）学会从生活中发现美好，培养观察力和想象力。
（3）将课文中的美景描写运用到写作中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置秋天的情境，让学生身临其境地学习课文。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的美景，提高审美情趣。
四、教学准备1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 相关秋天美景的图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
（2）引导学生预习课文，自主学习生字词。
2. 学习课文（1）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
（3）学生分角色朗读课文，感受作者对秋天的热爱与怀念。
3. 欣赏与讨论（1）展示秋天美景的图片或视频，引导学生欣赏。
（2）分组讨论：从课文中找出你最喜欢的秋天景色，分享给大家。
4. 写作练习（1）请以“我眼中的秋天”为主题，写一篇短文。
（2）学生互相交流，教师点评指导。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2024年部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思推荐3篇
部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、了解文章大意，抓住人物的动作、语言等描写体会人物形象。
2、通过合作探究，学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
3、激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，并树立乐观向上的生活信念。
二、教学重难点重点：学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。
难点：理解什么是好好儿活着，体悟作者在字里行间蕴涵的深沉的母爱。
三、教学方法朗读法、多媒体辅助教学法，小组合作探究法。
四、教学过程（一）了解作者，导入新课今天，老师向大家介绍一位作家：史铁生。
他身体残缺，却拥有着最健全的思想。
他的一生，体验到生的苦，却为我们写出生的乐，照亮了众人的内心和前行的路。
现在让我们学习一篇他著名的作品之一——《秋天的怀念》。
大家想一想：秋天的怀念，作者在怀念谁？为什么怀念？为什么在秋天怀念呢？我们一起一探究竟。
（二）清楚大意，整体感知1、快速浏览课文，说说文中写了一件什么事儿。
明确：瘫痪后，“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气；母亲用体谅、宽容、无私的母爱，默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。
我在母爱有感染和影响下，决心要好好地活儿。
2、朗读课文，标出自己感受最深的句子，遇到不会的生字词，同桌互助解决。
（三）深入研读，走近作者1、指名读，并思考：本文的线索是什么？它是如何贯穿全文的？明确：本文的线索是“看花”，一共写了三次，第一次母亲提议去北海看花，没去成；第二次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。
2、在第一次看花中，你感受到了母亲是个怎样的人？从哪些字句中感受到的？明确：母亲的爱小心翼翼——她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
母亲的爱很执著——母亲扑过来抓住我的手。
母亲的爱很坚定——忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”从母亲的动作描写、语言描写和细节描写中，让人感受到母爱的伟大。
《秋天的怀念》优质教案(精选9篇)
《秋天的怀念》优质教案（精选9篇）秋天的怀念教案篇一教学目标认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
教材分析与处理教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。
创新点：设计"假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？"这个问题，培养学生的创新精神。
课前准备：搜集有关作者或者作品的资料。
教学时数：两课时教学过程：教学策略：自主探究，合作交流操作程序：激情导入—自主探究—合作交流—创新现象—反思小结—开放作业一，激情导入鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？齐读课题。
秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。
这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）二，自主探究1。
自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？2。
默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
三，合作交流1，在自学的基础上小组讨论交流2，在全班交流，老师引导学生抓信"母亲"的表情，动作，语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？3，然而当时"我"未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与"我"诀别的时候，"我"才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。
你们想想这话是什么意思？四，创新想象在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。
可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。
《秋天的怀念》的优秀教案
《秋天的怀念》的优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对母亲的怀念之情。
2.学习课文中的修辞手法，提高写作能力。
3.培养学生的阅读兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，提高写作能力。
三、教学过程（一）导入1.联系生活实际，引导学生谈谈自己印象中的秋天。
2.学生分享自己最喜欢的秋天的景物或活动。
3.引导学生思考：作者笔下的秋天与我们的印象有何不同？（二）课文阅读与理解1.学生自读课文，感知文本。
2.教师引导学生概括课文内容，理清文章结构。
3.学生分小组讨论，分析课文中的重点词语和句子。
（三）修辞手法学习1.教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学生举例说明课文中的修辞手法对表达情感的作用。
3.学生尝试运用修辞手法，仿写句子。
4.教师点评，指导学生改进写作。
（四）情感体验与感悟1.教师引导学生谈谈自己对课文情感的理解。
2.学生分享自己的感悟，与同学交流。
（五）写作训练1.教师出示写作题目：以“秋天的怀念”为题，写一篇作文。
2.学生讨论写作思路，明确写作要求。
3.学生现场写作，教师巡回指导。
4.教师点评学生作文，提出改进意见。
（六）课后作业1.学生完成课后练习题。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思本节课通过阅读《秋天的怀念》，让学生理解课文内容，感受作者的情感。
在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，提高写作能力。
通过分析课文中的修辞手法，使学生学会运用修辞手法表达情感。
在教学活动中，充分发挥学生的主体作用，让学生在讨论、交流中提高自己的认识。
1.亮点：（1）注重培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受美。
（2）充分发挥学生的主体作用，让学生在讨论中提高自己的认识。
（3）教学环节紧凑，注重知识传授与能力培养相结合。
2.不足：（1）部分学生写作能力较弱，需要在课后加强训练。
（2）课堂氛围有待进一步活跃，教师需要更多地引导学生参与课堂讨论。
《秋天的怀念》优质课教案及反思
《秋天的怀念》优质课教案及反思一、教学目标1.知识与技能目标：理解课文内容，感受作者对母亲的怀念之情。
2.过程与方法目标：通过品词析句，提高学生的朗读和欣赏能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、尊敬父母、珍惜亲情的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：品词析句，提高学生的欣赏能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示秋天的图片，引导学生说出秋天的特点。
（2）板书课题，让学生齐读课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）指名学生朗读课文，感受作者的情感。
3.精讲课文（1）分析课文第一段，引导学生理解作者对母亲的怀念。
（2）分析课文第二段，让学生感受作者对生活的热爱。
（3）分析课文第三段，让学生体会作者对母亲的愧疚之情。
4.品词析句（1）引导学生关注课文中的关键词语，如“悄悄地”、“远远地”等。
（2）让学生结合上下文，品味词语的含义和作用。
（3）让学生模仿课文中的句式，进行仿写练习。
5.课堂小结（2）引导学生学会珍惜亲情，尊敬父母。
6.课后作业（1）熟读课文，体会作者的情感。
（2）写一篇关于亲情的作文，题目自拟。
四、教学反思1.优点（1）在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）通过品词析句，提高了学生的朗读和欣赏能力。
（3）课堂小结环节，让学生深刻理解课文内容，达到了教学目标。
2.不足（1）在分析课文时，部分学生对于课文中的情感理解不够深入。
（2）在仿写练习环节，部分学生的写作能力还有待提高。
3.改进措施（1）在教学中，加强对学生的引导，让学生更好地理解课文情感。
（2）加强写作训练，提高学生的写作能力。
（3）在课堂互动中，多关注学困生，提高他们的学习兴趣和自信心。
本节课在教学过程中，注重培养学生的语文素养，让学生在阅读、欣赏、写作等方面得到全面提升。
在今后的教学中，还需不断改进教学方法，关注学生个体差异，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
创设情境 以情激情《秋天的怀念》课例分析
创设情境以情激情《秋天的怀念》课例分析《创设情境以情激情<秋天的怀念>课例分析》《秋天的怀念》是史铁生写的一篇感人至深的散文，作者通过回忆自己与母亲相处的点点滴滴，表达了对母亲深深的怀念和无尽的愧疚。
在语文教学中，如何让学生深刻理解作者的情感，产生共鸣，是一个重要的课题。
以下通过对一节《秋天的怀念》的课例进行分析，探讨如何通过创设情境、以情激情的教学方法，引导学生走进文本，感受作者的内心世界。
一、教学目标与重难点这节课的教学目标明确，旨在引导学生理解课文内容，感受母爱的深沉与伟大，体会作者对母亲的怀念之情，同时提高学生的阅读理解和情感体验能力。
教学重点在于理解作者通过细节描写表达情感的方法，以及母亲的形象特点。
教学难点则是让学生深入体会作者复杂的情感变化，理解“好好儿活”的深刻内涵。
二、教学过程1、情境导入上课伊始，教师播放了一段舒缓的音乐，同时展示了一组秋天的美丽景色图片，如金黄的稻田、火红的枫叶等，引导学生描述秋天的特点，营造出一种宁静而略带忧伤的氛围。
接着，教师深情地说道：“在这样一个美丽的季节里，有一个人却永远地离开了他的母亲，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，去感受那份深沉的母爱。
”通过这样的情境导入，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
2、初读课文，整体感知教师让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并思考：课文围绕“我”和母亲写了哪些事情？学生读完后，教师引导学生进行交流，梳理出文章的主要内容：“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲默默地忍受着“我”的坏脾气，鼓励“我”好好活下去。
在母亲重病期间，仍牵挂着“我”，临终前还惦记着带“我”去看菊花。
3、精读课文，感受母爱在这一环节，教师通过提问引导学生深入理解课文。
例如，教师问道：“当‘我’暴怒无常时，母亲是怎么做的？从这些描写中你体会到了什么？”学生们纷纷找出文中母亲的动作、语言和神态描写，如“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
《秋天的怀念》原文及教案
《秋天的怀念》原文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋天的怀念》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“金黄”、“丰收”、“怀念”等。
（3）了解秋天的季节特点和作者通过对秋天的描绘表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
（3）学会欣赏美丽的秋天景色，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的喜爱和怀念之情。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜时光的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《秋天的怀念》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）概括文章主题，提取关键信息。
2. 教学难点：（1）理解作者通过对秋天的描绘所表达的情感。
（2）欣赏秋天景色，培养审美能力。
三、教学过程：1. 导入：（1）邀请学生分享他们对秋天的印象和感受。
（2）引导学生关注秋天的季节特点，如金黄的落叶、丰收的果实等。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《秋天的怀念》。
（2）鼓励学生背诵课文，加强语感培养。
3. 生词与短语学习：（1）解释课文中的生词和短语，如“金黄”、“丰收”、“怀念”等。
（2）让学生通过例句和练习巩固新词。
4. 文章分析：（1）引导学生概括文章主题，提取关键信息。
（2）讨论作者通过对秋天的描绘所表达的情感。
5. 审美教育：（1）让学生欣赏秋天的美丽景色，如金黄的落叶、丰收的果实等。
（2）培养学生的审美能力，鼓励他们用语言描述美丽的秋天景色。
四、作业布置：1. 背诵《秋天的怀念》。
2. 写一篇关于秋天的作文，描述他们所看到的秋天景色和感受。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够正确朗读和背诵《秋天的怀念》，理解课文中的生词和短语，并概括文章主题。
学生应该能够欣赏秋天的美丽景色，培养审美能力。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并鼓励他们积极参与课堂讨论。
《秋天的怀念》教案(精选3篇)
《秋天的怀念》教案（精选3篇）秋天的怀念教学设计篇一【教学目标】1、理解课文主要内容，领会文章蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”所代表的生命的意义。
2、抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。
【教学重点】抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。
【教学难点】领会文章蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”所代表的生命的意义。
【课前准备】查阅资料，了解作者。
【教学过程】一、质疑导入1、质疑课题同学们，今天我们学习的课文是《秋天的怀念》，看到这个题目，你能提出什么问题？（生自由述说）预设：谁怀念秋天？（板书：史铁生）为什么是秋天的怀念？作者怀念的仅仅是秋天吗？除过秋天，还怀念什么？2、问题梳理从课题质疑入手并对提出的问题梳理，是语文学习的常用方法。
二、第一次看花1、通过预习，课文给你留下什么印象？或知道了什么？预设：课文内容和情感两个方面。
小结：同学们关注到了本课的两个主要人物——（生）儿子、母亲。
板书：儿子母亲这是怎样的一个儿子？你能从文中拎出一个词吗？（瘫痪、暴怒无常）板书：暴怒无常2、儿子的暴怒无常都表现在哪里？请从第一段中找找，画出这样的句子。
预设：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
” 她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3、补充，深入人物内心21岁，生如初阳，却双腿瘫痪！如此的噩运，谁能承受？！史铁生后来曾写过一篇长文章，记录21岁时的命运重创，文章的名字是《我二十一岁那年》，谁与老师轮流读读：课件出示（配乐）那时（十九年前）我还能走，走得艰难，走的让人伤心就是了。
当时我有过一个决心：要么好。
要么死，一定不再这样走出来。
《秋天的怀念》教案设计及教学反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过课文学习，培养学生对秋天的感知和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对秋天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
（2）对课文情感态度与价值观的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、歌曲等形式，引导学生关注秋天，激发学生对秋天的兴趣。
（2）教师简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受秋天的气息。
（2）学生通过工具书或小组合作，学习并掌握课文中的生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生理解课文的大意。
（2）教师分析并讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 实践练习：（1）学生模仿课文中的比喻、拟人等修辞手法，进行句子练习。
（2）学生分享自己的练习成果，互相评价、学习。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体会课文作者对秋天的热爱和赞美之情。
（2）学生分享自己对秋天的感受和体验。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
3. 情感态度评价：通过学生的分享、讨论等，评价学生对秋天的感受和热爱自然的情感。
五、教学反思：1. 教学内容安排是否合适，学生是否能够接受。
2. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价是否全面，能否客观地反映学生的学习情况。
4. 针对教学中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
《秋天的怀念》优秀教案（通用10篇）
《秋天的怀念》优秀教案（通用10篇）《秋天的怀念》优秀教案（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《秋天的怀念》优秀教案（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《秋天的怀念》优秀教案1教学目标1、认识本课的生字、新词。
2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱。
教学重点读懂课文的内容，领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感。
教学过程一、古诗导入（课前让学生朗读古诗《游子吟》）师：刚才同学们朗读的《游子吟》）是一首赞美什么的古诗？生：师：关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。
今天就让我们一起读读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱。
二、自读课文，整体感知师：下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文，边读边在书上标标画画。
三、解决疑问，感受母爱的伟大1、师：读完了这篇课文，你有什么想说的？生：2、师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？（这个环节主要是发挥学生的主观能动性，让学生去找，让学生去读，从读中感受。
其中由powerpoint展示其中两个句子，重点指导朗读）（1）当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”；“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我”。
（2）“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。
’她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她饲养的那些花都死了。
”（3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（4）“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。
母亲进来了，挡在窗前……”（5）当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起“，还不停地絮絮叨叨地说着……（6）母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”3、在理解全文的基础上理解题目这篇课文写的母亲，赞扬的是母爱的伟大，为什么题目不是“我的母亲”而是“秋天的怀念”？4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？四、拓展延伸这篇课文是通过生活中的小事来体现母爱的伟大。
《秋天的怀念》优秀教学设计(通用6篇)
《秋天的怀念》优秀教学设计（通用6篇）《秋天的怀念》优秀教学设计1教学目标：1、准确流畅地朗读课文。
2、整体把握课文内容。
3、结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的细腻、无私的母爱和“我”的思考，领悟和愧疚。
教学重点：结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的细腻、无私的母爱。
教学难点：体会“我”的思考，领悟和愧疚。
课前准备：实物投影和课件。
教学过程：一、布置预习任务：1、通读课文，利用工具书解决字词难点。
2、把课文朗读3遍。
划出喜欢的，触动你的语句和不理解的语句。
（注意要用两种不同颜色的笔或两种不同的符号。
）3、试列课文写作提纲。
用铅笔写在课本标题旁。
二、检查预习任务完成情况。
1、组内检查，交流分享。
2、找一生读“读一读，写一写”。
其他同学补充、更正。
注意笔记。
三、整体感知。
（解决教学重点）1、在组内读你喜欢的或触动你的语句，试着说说选择理由。
2、代表展示。
教师可示范。
配钢琴曲《秋日私语》。
提示：①朗读注意语速和重音。
②分析注意细节描写和准确用词。
四、质疑探究：说说你不理解的语句。
（解决教学难点）教师示例：课文题目是“秋天的怀念”，__为什么从“我”的“暴躁无常”写起？把结尾段放在__开头可以吗，和课文表达效果有什么不同？五、拓展延伸：作者资料补充。
引导学生更深入理解课文，拓展学生阅读视野，激发学生阅读兴趣。
（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
（2）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。
在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。
把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
《秋天的怀念》优秀教学设计(优秀8篇)
《秋天的怀念》优秀教学设计(优秀8篇)初中语文《秋天的怀念》优秀教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力等。
本课教学贯彻以读为本，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现在速读中整体感知，在品读中感悟感动的特色。
语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点。
必须让学生与文本亲密接触去品味语言文字，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。
教学背景对于六年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何引导学生真正走进作者的内心世界；如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发珍惜读书机会的情怀，是我们教师所要重点思考的问题。
因此，在教学中，教师要以圈划朗读为基本立足点，抓住关键词句，联系生活实际，唤起学生真切的情感体验，从而引导学生读出感悟、读出体会，并在朗读中让学生的情感得到释放和升华，从而放飞学生的思绪。
教材分析：《秋天的怀念》是著名作家史铁生的作品。
它讲述了一个患病的母亲无微不至地照顾瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好活下去的故事。
本文通过对生活中细小的事情的细致描写，写出了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。
教学目标1.学会本课生字新词，理解课文内容。
2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。
3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学准备1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。
2.制作多媒体课件。
教学过程一、朗读导入、入情入境1、朗读《合欢树》片段。
2、引入：介绍史铁生生平。
【设计意图】：由课外语段导入，使学生进入情境。
二、自主阅读，初尝母爱1、自由朗读，思考：既然是秋天的怀念，那么作者在秋天怀念的是谁？为什么要在秋天怀念？为什么要怀念？生：作者在秋天怀念的是母亲，在秋天怀念是因为母亲在秋天去世，母亲在生前给予了我无微不至的关爱，所以在母亲死后我怀念她。
秋天的怀念优质教案(精选6篇)
秋天的怀念优质教案(精选6篇)《秋天的怀念》教案篇一一、教材分析课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
作者借助对几件平常小事的细致描述，表达了母子之间的似海深情。
二、学情分析此刻的孩子大多沉浸在幸福生活之中。
当然，这种幸福包含着他们每一天享受的母爱。
可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。
透过《秋天的怀念》一课学习，让学生透过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。
同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。
三、设计理念《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读潜力，注重情感体验。
”“学会运用多种阅读方法”。
《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。
针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生透过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内情绪感，从而培养学生独立阅读的潜力。
教学目标1、理解课文资料，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。
2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。
教学重点概括母亲关心“我”的具体事例。
教学难点从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。
教学准备教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图学生课前搜集有关史铁生的资料教学过程一、情境导入1、这天老师给大家背一首诗，会背的。
和我一齐背。
（师生齐背《游子吟》）明白这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。
是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。
这天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。
秋天的怀念优秀教案优秀11篇
秋天的怀念优秀教案优秀11篇秋天的怀念优秀教案篇一教学目标：知识与能力1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
过程与方法朗读讨论法、情感熏陶法情感态度与价值观领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
重点难点：1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱说明：这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。
史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。
对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
教学过程：一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
(板书课题)解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。
——《秋天的怀念》二、感知课文1、听示范朗读2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？——性情暴躁、脾气暴怒3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？——(第一段)师：望着望着北归的雁阵，他会——生：把眼前的玻璃砸碎；师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会——生：猛地把东西摔向前面的墙壁师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——生：不，我不去，我活着有什么劲！4、为什么，他的脾气会这么暴躁？——双腿瘫痪。
是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。
秋天的怀念教案学情分析
秋天的怀念教案学情分析一、课程背景秋天，是一个丰收的季节，也是一个充满诗意的季节。
在这个季节里，我们欣赏秋天的美景，感受秋天的气息，体验秋天的故事。
而今天，我们将一起走进朱自清的《秋天的怀念》，感受作者对秋天的独特情感，以及对母亲的深深怀念。
二、学情分析1.学生对秋天的认知学生在生活中对秋天并不陌生，他们可能都有过秋天的经历，对秋天的景色、气息、活动都有自己直观的感受。
然而，对于秋天的情感内涵，学生可能缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，我将以学生的已有经验为基础，引导学生深入文本，感受秋天的美好情感。
2.学生对散文的认知散文是一种抒发作者真实情感，阐述自己观点的文学体裁。
学生在小学阶段已经接触过一些散文，对散文的特点有了一定的了解。
然而，对于这篇课文，学生可能对作者的情感表达、文字驾驭能力等方面存在疑惑。
因此，在教学过程中，我将引导学生分析散文的特点，体会作者的情感表达。
3.学生对母爱的认知母爱是伟大而无私的，是每个人成长过程中最珍贵的财富。
学生在生活中都体验过母爱，对母爱有自己的理解。
然而，对于如何表达对母爱的感激之情，学生可能缺乏有效的表达方式。
因此，在教学过程中，我将引导学生从文本中感受母爱的伟大，激发他们对母爱的感激之情。
三、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高自己的语文素养，学会欣赏散文的美。
3.情感态度与价值观：从文本中感受母爱的伟大，激发对母爱的感激之情，培养热爱生活、积极向上的心态。
四、教学重点、难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：分析散文的特点，感受作者的情感表达，从文本中体会母爱的伟大。
五、教学过程1.导入新课秋天的美景、秋天的故事，引发学生对秋天的美好回忆，导入新课《秋天的怀念》。
2.自主学习学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，遇到不懂的词语可以小组内交流。
2023最新-《秋天的怀念》教学设计【优秀7篇】
《秋天的怀念》教学设计【优秀7篇】作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是勤劳的为家人们收集的《秋天的怀念》教学设计【优秀7篇】，希望对大家有一些参考价值。
《秋天的怀念》教案篇一各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的题目是《秋天的怀念》一、教材和学情分析秋天的怀念这篇文章选自小学语文S版第十一册第三单元的第二篇课文。
属精读课文人间自有真情在，这一组课文都是以爱为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。
《秋天的怀念》是当代令人佩服得作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。
作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言含蓄，情感真挚细腻。
六年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。
同时六年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中滋润心田。
二、说教法与学法据以上教材和学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。
《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
”因此本课的教学我将综合运用精读、略读、浏览等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟感情。
在整体阅读中感知，在品读中感悟感动。
同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主体性。
三、教学目标据以上分析和《新课程标准》的三维目标的要求：我将本课的教学目标设定为，(1)知识与能力目标：学习本课生字词，熟读并理解生字词。
(2)过程与方法：引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。
(3)情感态度价值观：感悟伟大而无私的母爱。
四、教学重点难点通过教学目标的设定，由此确定本课文的教学重点，引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。
初中语文优秀教学设计案例_初中语文《秋天的怀念》优秀教学设计优秀10篇
初中语文优秀教学设计案例_初中语文《秋天的怀念》优秀教学设计【优秀10篇】《秋天的怀念》教学设计篇一本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。
文章记叙了身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪儿子的故事，突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者对母亲的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好活着”的决心。
1、知识与能力有感情地朗读课文，感知文章内容，把握文章主旨。
通过品读语言和人物描写手法，分析母亲形象，理解母爱的内涵。
2、过程与方法通过细细品读文本，体悟文本的“好好儿活”的含义，联系生活体验，引发对生命意义的思考。
3、情感态度价值观感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，学会面对生活的残缺遗憾。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体会母爱。
2.通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。
自主学习、合作探究，讨论交流等课件、录音带等教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维。
1)情景导入同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？明确：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。
然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事――《秋天的怀念》。
（板书课题）检查预习略四边互动整体感知1、自由读文，边读边想：课文主要讲了什么内容？这篇课文主要表达了作者什么样的感情呢？（根据学生回答）板书我母亲2、为了表达对母亲的怀念之情，作者具体是怎样写的？小组讨论。
四边互动深入探究母爱的内涵1、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？找出相关语句。
明确：史铁生21岁忽然截瘫脾气变得：暴怒无常2、找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，用不同的符号标出，然后小组一起交流感受。
A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
秋天的怀念教案3篇
秋天的怀念教案3篇秋天的怀念教案篇1一、教材分析《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。
课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。
本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。
本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。
为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。
二、教学目标1.学会本课生字新词，理解课文内容。
2.引导学生梳理__脉络，初步领悟__表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。
3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
三、教学准备1.查阅作家史铁生的资料;熟读课文。
2.制作多媒体课件。
四、教学过程第一课时(一)读题解题，披情入文。
简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。
(二)快速读文，初步感知。
学生自读课文，达到文通字顺。
(三)揣摩字词，走近人物。
1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。
2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。
3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么?请学生在浏览课文的基础上概括。
(四)研读文本，感受形象。
《秋天的怀念》详细教案
《秋天的怀念》详细教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
2.分析课文的语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：分析课文的语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，引发学生对秋天和怀念的联想。
学生分享自己对秋天的感受和对亲人的怀念。
2.课堂阅读学生自主阅读课文，感知文本。
教师提问，引导学生关注课文中的重要信息和情感。
3.分析课文内容教师引导学生分析课文的结构，概括各部分的主要内容。
学生分组讨论，分析课文中的重点句子和关键词语。
4.体会作者情感教师引导学生通过课文中的具体描写，体会作者对母亲的怀念之情。
学生分享自己的感受，讨论如何表达对亲人的怀念。
5.分析课文语言特色教师引导学生关注课文的语言风格，分析其独特之处。
学生举例说明课文中的修辞手法和表现手法。
6.拓展延伸教师引导学生结合课文内容，谈谈自己对生活的感悟。
学生分享自己的故事，讨论如何关爱他人。
7.课堂小结学生谈谈自己的收获。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于自己怀念亲人的短文。
2.收集有关秋天的诗句，分析其修辞手法和表达情感。
五、教学反思1.本节课通过引导学生阅读课文，分析课文内容，体会作者情感，提高了学生的文学鉴赏能力。
2.学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的感受，培养了关爱他人、热爱生活的品质。
3.教师在授课过程中，注意关注学生的个体差异，引导每个学生都能参与到课堂活动中。
4.课后作业旨在巩固课堂所学，培养学生的写作能力和审美情趣。
六、教学资源1.课文原文《秋天的怀念》。
2.与课文相关的诗歌、散文等文学作品。
3.有关秋天和怀念的图片、视频等辅助教学资源。
重难点补充：1.教学重点补充：教师通过问题引导，如：“请大家找出课文中描述秋天景色的句子，并谈谈这些句子给你什么感觉？”帮助学生深入理解课文内容。
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《秋天的怀念》教学案例分析（下学期）
一、教学背景
在《语文课程标准》指出“应尊重学生在学习过程中的独特体验”；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
现在的语文教学在强调不脱离文本的情况下，更加重视学生独特的体会。
另外在二期课改以及《新课标》的精神中一直突出在教学中要体现人文精神，不仅让学生学会知识，更要学会做人，领悟人生的意义。
随着物质条件的越来越好，现在的学生都是家里的“小皇帝”，生活条件优越，对于父母的给与经常认为是理所应该，缺少珍惜，缺少感恩。
但是恰恰是这种感情让我们能感受到幸福，这是一种精神力量。
我们的学生接触事物太多，信息接收量过于繁杂，反而无法“返璞归真”，去真正的品味人世间最美好的情感。
二、教学步骤
（一）教学目标
1．知识与技能：通过朗读感知文本。
2．过程与方法：通过人物分析体会作者写作意图。
3．情感、态度、价值观：结合“两纲”，剖析生命的意义。
（二）教学重点与难点
1．重点：品读课文，领会质朴的语句所蕴含的丰富感情。
2．难点：通过作者情感变化，体会其内在的哲理
（三）教学媒体：制作课件
秋天的怀念
史铁生
生命之花
忍忍住病痛好勇气
好乐观
爱忍住悲伤儿微笑
活
三、教学反思
本堂课侧重于以情动人，结合师生朗读将本课的感情在朗读中体味出来，我觉得本课的一个成功之处在于设计了一些朗读与教师背诵、学生欣赏的环节，使学生更好的融入进来，更加上这是一篇怀念母亲的散文，学生们可以通过读、听来用心去理解课文。
本堂课一直灌输给学生如何回报父母、回报祖国，如何解读生命的意义，在结合“两纲”的基础上使学生在情感上有所升华，个人认为，语文教学不仅是要教授学生解答题目、读文品文的方法与技巧，也需要在授课的过程中加入人文精神。
还记得钱文忠教授说过，古人在接受知识之前首先要先学会做人，因为只有懂得做人、有道德规范、有正确人生观、价值观、世界观的人去。