《6 Family life教案》小学英语沪教2011课标版三年级起点五年级上册教案31636

6Family life教案

教学目标

1、能听说认读单词kitchen, living room, bathroom, bedroom, 并能在实际情境中加以运用。

2、用现在进行时描述正在做的事情。

3、培养学生良好的生活习惯。

学情分析1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；

2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书。学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。

重点难点教学重点

1、听说认读单词kitchen, living room, bathroom, bedroom.

2、运用现在进行时描述正在发生的事情。

教学难点

能理解并正确运用句型I’m …in the…

教学过程4.1 教学活动【讲授】family life(2)warm-up

⑴、教师介绍自己I’m…I like reading books and going shopping.（引入动词ing形式）。

⑵、学生根据大屏幕上的提示介绍自己。

Presentation

⑴、播放视频finger family，边唱边做动作（活跃气氛，引入新课family life）。

⑵、Learn the word kitchen

a. 多媒体呈现教师炒菜的图片T: Who is she? What am I doing? Where am I?引出新单词kitchen.

b. 教师领读单词kitchen, 个别学生读，男生读，女生读，齐读练习单词发音。

c. 学生拼读单词，教师板书单词。

d. 教师领读绕口令: Kitchen, kitchen, cook chicken in the kitchen. Chicken, chicken, cook chicken in the kitchen.（学生很容易混淆chicken和kitchen的发音，把它们结合在一起编成绕口令既具有趣味性又能较好的区分这两个单词的发音）。

e. 学生练习说绕口令，个别学生说一说。

f. 多媒体呈现女孩洗碗的图片，T: What is the girl doing? Where is the girl? 引导学生说出句子The girl is washing the dishes in the kitchen. 学生练习读句子。

⑶、Learn the word living room.

T: After dinner I want to watch TV. What room can I go?引出新单词living room.教师领读单词后，个别学生读，分组练习读单词。学生拼读单词，教师板书单词。多媒体呈现教师看电视的图片T: Who is she? What am I doing? Where am I? 回答这些问题后引导学生说出句子I’m watching TV in the living room. 学生练习读句子。教师语言描述引出单词sitting room（英式英语）, living room（美式英语）作为文化拓展。

⑷、Learn the word bathroom.

T: Watching TV for a long time is bad for my skin. I want to wash my face. Where can I go?引出单词bathroom.教授th字母组合发音/θ/，用歌谣th /θ/ thank, thank, th /θ/ bath, bath来练习巩固。教师领读单词，个别学生读单词，分组练习读单词。学生拼读单词，教师板书单词。多媒体呈现教师洗脸图片T: What am I doing? Where am I? 回答这些问题后引导学生说出句子

I’m washing my face in the bathroom. 学生练习读句子。多媒体呈现Grace 和Joe洗澡的图片（这两个小朋友是热播电视节目爸爸去哪儿的人物，很吸引学生的兴趣）T: Who are they? Do you like them? What are they doing? Where are they?引导学生说句子They are having a bath in the bathroom. 学生练习读句子。

⑸、Learn the word bedroom.

I’m a little tired. I want to sleep in the bedroom.引出单词bedroom。（边说边做动作）教授dr [dr]的发音，通过读歌谣dr [dr] dress, dress, dr [dr] driver, driver练习巩固发音。教师领读单词，个别学生读单词，分组练习大小声读单词。多媒体呈现教师睡觉的图片T: What am I doing? Where am I?引导学生说出句子I’m sleeping in the bedroom. 学生练习读句子。多媒体呈现男孩在卧室写作业的图片，T: What is the boy doing? Where is the boy? 回答这些问题后引导学生说出句子The boy is doing his homework in his bedroom. 学生练习读句子。

⑹、Let’s chant

a. 读歌谣，边读边做动作。Kitchen, kitchen, cooking in the kitchen

Bedroom, bedroom, sleeping in the bedroom

Bathroom, bathroom, washing in the bathroom

Living room, living room, reading in the living room.

b. 个别学生边读边表演。

⑺、Compound word

多媒体呈现房间类的合成词，学生齐读。教师引导学生明确什么是合成词。猜一猜一些合成词的意思。

⑻、Where is Kimi?

T: I like Kimi very much, but I can’t find them. Can you tell me where is Kimi?学生用句型Kimi is in the…来猜测Kimi在哪里。（学生猜错会有爆炸声，猜对了会有掌声，Kimi也是学生很喜爱的小明星，此处设计能够激发学生兴趣，练习巩固句型和单词）

⑼、Play a game.

多媒体呈现四个被遮盖住的动词ing词组和四个房间，让学生随机选出一个动作和一个房间，并用句型I’m …in the …来说句子（此处设计随机性很强，会出现一些很无厘头的事情，学生乐于尝试）。

⑽、Listen and tell true or false.

听录音。播放四段录音，边听边判断对错。

⑾、Think and write

学生根据图片和所给例句补全句子。教师核对答案纠正学生错误。

⑿、Homework

搜集更多有关房间的单词和同学们分享。描述你的家人正在在哪个房间正在做些什么。

6Family life

课时设计课堂实录6Family life

第二学时教学活动【讲授】family life(2)warm-up

⑴、教师介绍自己I’m…I like reading books and going shopping.（引入动词ing形式）。

⑵、学生根据大屏幕上的提示介绍自己。

Presentation

⑴、播放视频finger family，边唱边做动作（活跃气氛，引入新课family life）。

⑵、Learn the word kitchen

a. 多媒体呈现教师炒菜的图片T: Who is she? What am I doing? Where am I?引出新单词