老师读书心得读师道为师亦有道的一点启示

老师读书心得读《师道：为师亦有道》

的一点启示

暑假期间读了马朝宏的《师道：为师亦有道》,其中有一篇关于教师教学智慧的文章使我产生了一些想法：一位教师具备了良好的教学智慧,才能上好一节课,在你的课中学生要被你感染,懂得感染学生,唤醒学生,激励学生.

下面结合我教学中的一些案例以及我的一些反思,谈一下我对教学智慧的理解.

三年级下学期的一节英语课中,学生在我的引导下,教学活动正在顺利地进行.忽然,坐在后排的一个男生大声喊了起来: “蜜蜂!蜜蜂!”顿时,整个教师骚动起来, 蜜蜂飞到哪里,哪里就传出叫声,学生的注意力完全转移到蜜蜂身上,我手中的单词卡片变得毫无吸引力.这时我意识到假如不能很快吸引学生的注意力,这节课的教学任务将很难完成.但是如何才能集中学生的注意力呢?忽然,我想起本节课的教学任务就是教授动词,里面恰好有单词fly , 现在这个蜜蜂就是活生生的教具!于是我指着正在教室里到处乱飞的蜜蜂问学生: “What’s

this ?”由学生马上大声回答: “It’s a bee. ”紧接着我又说道: Look at the bee. It can ---.并挥动双臂向学生演示fly的动作,从而自然的引出该单词,并引导学生说: I can fly. 全班学生都使劲的舞动双臂重复这句话.当蜜蜂停在窗户的玻璃上时,我打开窗户,小蜜蜂飞了出去.

我想这则案例应该属于教师教学智慧的教学机智的运用.作为教师我们要善于发现学生的兴趣点,并根据学生的兴趣组织教学活动.本节课的成功之处就在于结合学生的兴趣对教学方式进行了调整, 从而激发了他们的学习热情.如果小蜜蜂飞入教室后,我对学生的反应严加批评, 然后按着原来的教学计划进行教学, 那么教学效果不会很理想.通过这节课的教学我意识到,在平时的教学中所面临的不是仅仅激发学生的兴趣,而重要的是寻找学生的兴趣点.

暑假期间读了马朝宏的《师道：为师亦有道》,其中有一篇关于教师教学智慧的文章使我产生了一些想法：一位教师具备了良好的教学智慧,才能上好一节课,在你的课中学生要被你感染,懂得感染学生,

唤醒学生,激励学生.

下面结合我教学中的一些案例以及我的一些反思,谈一下我对教学智慧的理解.

三年级下学期的一节英语课中,学生在我的引导下,教学活动正在顺利地进行.忽然,坐在后排的一个男生大声喊了起来: “蜜蜂!蜜蜂!”顿时,整个教师骚动起来, 蜜蜂飞到哪里,哪里就传出叫声,学生的注意力完全转移到蜜蜂身上,我手中的单词卡片变得毫无吸引力.这时我意识到假如不能很快吸引学生的注意力,这节课的教学任务将很难完成.但是如何才能集中学生的注意力呢?忽然,我想起本节课的教学任务就是教授动词,里面恰好有单词fly , 现在这个蜜蜂就是活生生的教具!于是我指着正在教室里到处乱飞的蜜蜂问学生: “What’s this ?”由学生马上大声回答: “It’s a bee. ”紧接着我又说道: Look at the bee. It can ---.并挥动双臂向学生演示fly的动作,从而自然的引出该单词,并引导学生说: I can fly. 全班学生都使劲的舞动双臂重复这句话.当蜜蜂停在窗户的玻璃上时,我打开窗户,小蜜蜂飞了出去.

我想这则案例应该属于教师教学智慧的教学机

智的运用.作为教师我们要善于发现学生的兴趣点,并根据学生的兴趣组织教学活动.本节课的成功之处就在于结合学生的兴趣对教学方式进行了调整, 从而激发了他们的学习热情.如果小蜜蜂飞入教室后,我对学生的反应严加批评, 然后按着原来的教学计划进行教学, 那么教学效果不会很理想.通过这节课的教学我意识到,在平时的教学中所面临的不是仅仅激发学生的兴趣,而重要的是寻找学生的兴趣点.

暑假期间读了马朝宏的《师道：为师亦有道》,其中有一篇关于教师教学智慧的文章使我产生了一些想法：一位教师具备了良好的教学智慧,才能上好一节课,在你的课中学生要被你感染,懂得感染学生,唤醒学生,激励学生.

下面结合我教学中的一些案例以及我的一些反思,谈一下我对教学智慧的理解.

三年级下学期的一节英语课中,学生在我的引导下,教学活动正在顺利地进行.忽然,坐在后排的一个男生大声喊了起来: “蜜蜂!蜜蜂!”顿时,整个教师骚动起来, 蜜蜂飞到哪里,哪里就传出叫声,

学生的注意力完全转移到蜜蜂身上,我手中的单词卡片变得毫无吸引力.这时我意识到假如不能很快吸引学生的注意力,这节课的教学任务将很难完成.但是如何才能集中学生的注意力呢?忽然,我想起本节课的教学任务就是教授动词,里面恰好有单词fly , 现在这个蜜蜂就是活生生的教具!于是我指着正在教室里到处乱飞的蜜蜂问学生: “What’s this ?”由学生马上大声回答: “It’s a bee. ”紧接着我又说道: Look at the bee. It can ---.并挥动双臂向学生演示fly的动作,从而自然的引出该单词,并引导学生说: I can fly. 全班学生都使劲的舞动双臂重复这句话.当蜜蜂停在窗户的玻璃上时,我打开窗户,小蜜蜂飞了出去.

我想这则案例应该属于教师教学智慧的教学机智的运用.作为教师我们要善于发现学生的兴趣点,并根据学生的兴趣组织教学活动.本节课的成功之处就在于结合学生的兴趣对教学方式进行了调整, 从而激发了他们的学习热情.如果小蜜蜂飞入教室后,我对学生的反应严加批评, 然后按着原来的教学计划进行教学, 那么教学效果不会很理想.通过这节课的教学我意识到,在平时的教学中所面临的不是仅仅激发学生的兴趣,而重要的是寻找学生的

兴趣点.