1、古诗二首

东疏镇第一小学2017/2018学年度下学期二年级语文学科教学设计

1.会认字。

莺拂堤柳醉咏妆丝绦裁剪

（1）我已经认识的字有：

（2）我用有趣的办法记住的字是：

说一说我的办法：

（3）我把易读错的字用横线标出并注音。

2.会写字。

（1）我能正确写出下列字：

诗童妆丝村碧绿剪

（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：

碧绿剪

3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（三）词语

1.给课后的每一个生字口头组三个词，其中要有一个四字词语

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：纸鸢、妆、丝绦，把你的理解写在词语的旁边。（或写近义词，或组词）

二、文本细读

1.读课文，想象画面，说说诗句中春天的美景。

2.试着和小组内同学按节奏朗读课文。

3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？

三、拓展延伸

1.背诵课文。

2.读了《咏柳》，画一画柳树。

教学过程：二次备课

第一课时

一、自主学习：

1、激趣导入;

同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）

真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

2、自主学习，诊断学情

板书课题，拼读课题，释题：

村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

二、合作探究

1、组内合作，解决疑难

（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？

2、深度探究，解疑释疑

这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：

注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。

三、交流展示

1、成果交流，展示点评

现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是

增：今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

增：1、每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。

2、全班评价。（我想表扬因为。

增：展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）

什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）

2、精讲点拨，师生互动

学习一、二句：

（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

（2）我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

（板书：？）

我们一会儿再解决这个问题。

（3）齐读第一句，指导停顿：

草长／莺飞／二月天，

（4）指名讲第二句，重点理解：

拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）

（5）指导读：

河堤／杨柳／醉／春烟。

（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？

（让学生充分地说）

（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

（8）指名反复读。老师指导。

（9）配乐全班齐读一二句。

学习三、四句：

（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）

指名说诗意，理解“纸鸢”，指导写“忙”字。

（3）请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

（4）指名朗读。老师相机指导。

（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

（5）感情朗读，背诵古诗

1、自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。

2、比赛读，其余同学当评委。

3、配乐背诵，边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。

（6）

增：师补充：

妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？

加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

增：（1）出示自己书写的田字格里的字：

诗童妆丝村碧绿剪

（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组三个词，其中一词必须是四字词语。

（3）教师范写，边讲

1、这首诗我们先读到这里。还有一个小问题，我们还没有解决，什么问题呢？

（老师指板书）

“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”？

2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍，再按“二月天草长莺飞”读一遍，看看怎样读更好听。

3、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音，然后观察说说发现了什么？

（韵母都是ān）

4、小结：《村居》公开课教学设计

你们说得真好！他们的韵母都一样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。如果换成了“飞”字味道就差了。

四、巩固提升

1、巩固训练，拓展延伸

（配乐）自由动手绘画。

（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）

2、达标检测，小结作业

（实物投影打出）

第2课时

一、自主学习

1、激趣导入，解读目标

本节课学习第二首古诗《咏柳》。

2、自主学习，诊断学情

（一）读一读古诗《咏柳》

（二）根据诗句及图画的内容，试着讲一讲古诗的意思。

（三）提出不懂的问题。

三、合作探究

3、组内合作，解决疑难

学习这首诗中的生字词，重点指导

（一）把下面的字音读准确：

咏yǒng 妆zhuāng 绦tāo 裁cái （二）认清字形。

咏与泳、妆与壮、绦与涤、裁与栽，进行比较，区别字形、字意。

4、深度探究，释疑质疑

复习学习古诗的基本方法

板书：①知诗人②解诗题③明诗意④悟诗情解：“绿”的右下面不是‘水’，笔顺是：竖钩、点、提、撇、捺。

“诗”左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）

（5）评价反馈。利用实物投影展示

思：

释词语，明诗意：

1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学情况。

想意境，悟诗情。

读了古诗，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？