9短诗三首第一课时
四年级下册语文课件-9短诗三首第一课时人教部编版(共16张PPT)
四年级下 册语文 课件-9 短短诗诗三三首首第第一一课课时时人人教教部部编编版版((共共1616张张PP PTT))
细读课文，整体 感知。
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1.自由朗读课文，借助拼音读准 字音，读通课文。
2.掌握生字的字形，注意生字的 书写。
3.联系上下文或者查字典，理解 词语。
4.读完画出自己不理解的地方， 与大家讨论。
四年级下 册语文 课件-9 短诗 三首第 一课时 人教部 编版 ( 共16张P PT)
四年级下 册语文 课件-9 短诗 三首第 一课时 人教部 编版 ( 共16张P PT)
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读一读
1.“繁”是上下结构， 注意上部的笔顺。
2.“藤”是上下结构， 不要写成左右结构，右 下不要写成“水”。
3.“膝”是左右结构， 读“xī”，不要读成 “qī”。
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想一想
请同学们用普通话正 确、流利、有感情地朗读 课文并了解诗歌的大意。
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部编版语文四年级下册9 短诗三首 第一课时 教案
9 短诗三首教学目标1. 认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2. 通过反复朗读，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
3. 能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。
教学重点1.掌握生字词，熟读课文。
2. 通过反复朗读，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
教学难点能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。
教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件教学过程一、明确目标，图片导入1. 明确单元学习主题与目标。
读一读单元篇章页的内容，明确本单元的学习主题与学习目标。
(1)主题——现代诗歌。
(2)目标——初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
【设计意图】关注篇章页的内容，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的学习任务及学习目标，有利于学生提升语文综合素养。
2. 出示星空组图，引入“繁星”。
3. 指导书写“繁”：笔画要紧凑，注意第四笔的横折钩要变为横折。
书写“繁”字，抄写词语。
4. 简介作者及诗集。
大家听说过“冰心”这个名字吗？谁来介绍一下她呢？(出示)5. 观察标题，明确括号中的序号的含义。
要点：序号表示诗在诗集中的位置。
【设计意图】由充满幻想、意境优美的星空组图导入，顺势介绍了诗人，既为本课的诗歌学习奠定了浪漫的基调，又激发了学生的阅读兴趣。
二、读文识字，指导书写1. 朗读课文，学习生字新词。
(1)学生自由朗读诗歌，教师巡视指导。
(2)出示：繁星、漫灭、藤萝、膝上、思潮、波涛。
(3)重点生字：漫、涛。
①你们认识这两个生字吗？有没有什么好记的方法和大家分享呢？(学生交流发言) 提示：偏旁归类法：“漫、涛”都有三点水，都与水有关。
字理识记法：“漫”是形声兼会意字。
本义指水过满，漾出来。
“涛”是形声字。
本义指大波浪。
熟字组词法：漫：漫长、漫步、漫不经心；涛：波涛、浪涛、涛声。
部编版语文四年级下册《短诗三首》第一课时课件
一、读拼音，写词语。
fán xīng
繁星
màn miè
漫灭
xī gài
膝盖
bō tāo
波涛
téng luó
藤萝
duǒ cáng
躲藏
二、按要求查字典，填空。 “漫”，按音序查字法先查音序__M__,再查音节_m_a_n__;
按部首查字法先查偏旁____氵____,再查___1_1___画。
“漫”在字典中的解释有： ①水过满，漾出来；②满，遍；③没有限制，没有约 束；④莫，不要。
情境引入 留住美好的事物和难忘的经历
摄影师用镜头记录美好……
画家用笔留住记忆……
作者用诗诉说情怀…… 走近冰心 走进《繁星》
现代诗歌
作者：冰心 出处：《繁星》
短诗三首
繁星（七一） 繁星（一三一） 繁星（一五九）
现代诗：也称
特点：
“白话诗”“新诗”， （1）形式自由、韵律灵活、自然
于五四运动之后形成
辨字组词： 垛（ 草垛 ）（ 城垛） 跺（ 跺脚 ）（ 跺打） 射（ 射箭 ）（ 射手）
拓展： 躲过野牛碰上虎。——一个更比一个凶。
重点生字指导 tāo
涛
màn
漫
对比识记： 左右结构，部首“氵”。
我会组词： 涛（ 波涛 ） 漫（ 弥漫 ）
朗诵诗歌 感知内容
朗读指导
1 读准字音、节奏，圈画出韵脚。 2 读通诗句，了解诗歌内容。 3 体会诗歌的韵味。
请填写正确意思的序号： 漫无目的（③） 漫说（④） 漫山遍野（②）
三、按课文内容填空。
1
2
这些事——
哪一颗星没有光？
是永不漫灭的回忆：
哪一朵花没有香？
月明的园中，
部编人教版小学四年级语文下册《9-短诗三首》课件
配乐朗读：
1900年出生的冰心，从小便体弱多病， 每次生病就会想起： 母亲啊！ 天上的风雨来了， ……
1911年，辛亥革命爆发，革命中的枪 林弹雨对于11岁的冰心来说是可怕的，她 会说： 母亲啊！ 天上的风雨来了， ……
1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生 的第一本诗集《繁星·春水》，她把对母亲的爱 写在了这首诗中： 母亲啊！ 天上的风雨来了， …… 雨是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋。
拓展延伸
《美丽的白桦林》节选
寒冬，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白， 棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语。 这是一个神奇的世界，是一种至极之美。它们立足冰雪， 身处严寒，却生长得如此从容，如此平静。它们叶片全无， 却挺立雪原，历经风刀霜剑却爱心依旧，还有什么树木能 像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色呢?
姗姗来迟：形容走得缓慢从 容。慢腾腾地来晚了。文中 指太阳升起来，照在白桦树 上。
造句：秋雨像一位害羞的小 姑娘,总是迈着缓慢的脚步, 姗姗来迟。
潇洒：形容神情举止自然大 方，不呆板，不拘束;不拘谨 的或无拘束的。文中指白桦 树的树枝落了一层雪的美景。
造句：海棠花花姿潇洒，花 开似锦，自古以来雅俗共赏。
第1课时 第2课时
第1课时
你认为生活中什么是美的？ 人们常说“发现美是能力，留
住美是本事”，你认为用什么 方法可以留住美？
诗歌，让我们用美丽的 眼睛看世界。
9 短诗三首
诗有短有长，其中篇 幅不超过14行的诗可以称 为短诗。
繁星
再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出 现了什么？
明确诗序。 仔细看看三首短诗，诗题后面还有一
在朦胧的寂静中, 玉立着这棵白桦, 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。
9.短诗三首【第1课时】
再读课文，想一想课文写了什么？
本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的小 事的描写。
学写字
fán
màn
miè
téng
繁漫灭 藤
luó
xī
tāo
duǒ
萝膝 涛 躲
重难点字书写指导
fán
繁
下半繁重 造句：爸爸每天的工作都很繁重 。
miè
灭
注意“火” 的笔顺：先 两边后中间
诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
màn
tāo
jiàn
永不 灭 波 看
字词乐园
漫灭：磨灭，模糊不清。 回忆：想过去的事或指回想；反省。 藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎， 羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡 紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。 思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌 现的念头。 清响：清脆的响声。
tāo
横画位于 横中线上
涛
巧记：一火灭。
组词：波涛、浪涛
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地 感受到作者对母亲的怀念。
一、一锤定音。（在加点字的正确读音下画“√”）
√ 漫（màn mó）灭 •
√ 膝（xī qī）上 •
√ 藤 （tén téng）萝 •
√ 波涛（shòu tāo） •
走近作者
冰心(1900年10月5日—1999年2月28日) 原名谢婉莹，福建长乐人。中国
诗人，现代作家、翻译家、儿童文学 作家、社会活动家、散文家。笔名冰 心取自“一片冰心在玉壶”。 主要作 品：《繁星春水》《再寄小读者》《 小桔灯》等。
部编版语文四年级下册《第9课 短诗三首》课件
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响
排比
对大海的喜爱和赞美
统编小学语文四年级下册
9.短诗三首
(第二课时)
板块一:聚焦要素，体悟情感
活动一：边读边想象画面，感受诗人对母亲的眷恋之情
学习要求：通过抓住明月、小园、藤萝、母 亲等词语，联系自己的生活实际展开合理的想象， 感受诗人对母亲的眷恋之情。
活动二：借助关键词句，体悟诗人情感
学习要求：通过合作朗读第二首诗，借助诗 中的三个结构相同的诗句，感受诗人对大海的挚 爱之情。
活动三：抓关键词，同桌讨论
同桌讨论：通过朗读第三首诗，请你说说两 个“风雨”有什么不一样？
“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，“心中 的风雨”指现实生活中遇到的挫折与苦难等。
板块二：同步训练，当堂达标
活动一：完成课后练习题第2题
生：藤萝的叶下，
师：母亲的膝上。
师：大海啊！
繁 星（一三一）
生：哪一颗星没有光？
师：哪一朵花没有香？
生：哪一次我的思潮里
师：没有你波涛的清响？
师：母亲啊！
繁 星（一五九）
生：天上的风雨来了，
师：鸟儿躲到它的巢里;
生：心中的风雨来了，
师：我只躲到你的怀里。
活动三：合作背诵课文
师：这些事——
繁 星 （七一）
母亲啊！ 天上的/风雨/来了，
哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有你/波涛的清响？
鸟儿/躲到/它的巢里; 心中的/风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
活动三：再读课文，了解作者及特点
“现代诗”是相对“古体诗”而言的。现代诗 歌有鲜明的特点：饱含情感、想象丰富、表达 独特、节奏感强……
板块二：同步训练，当堂达标
9《短诗三首》第1课时人教(部编版) (共32张PPT)[优秀课件资料]
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我会认
màn
tāo
漫
涛
识字方法
加一加识记法
曼+氵=漫
组词：漫不经心
寿+氵=涛
组词：波涛
多音字
mò（淹没 ) 没 méi（没有 )
造句
顷刻间，洪水把整个村庄都淹没（mò）了，村民没（méi）有一
个人能来得及逃生。
我会写
fán màn miè téng luó xī tāo duǒ
繁漫灭藤萝膝涛躲
繁星 漫灭 繁琐 漫过
灭亡 藤条 消灭 藤萝
萝卜 膝盖 菠萝 膝下
波涛 海涛躲避 闪躲源自màn漫我会写
笔顺
组词 弥漫 漫过 漫不经心 造句 五月，校园里弥漫着栀子花的香味。 写法 左窄右宽，“罒”要写得稍扁些。
téng
藤
笔顺
组词 藤椅 藤萝 紫藤 造句 祥伯已经编织藤器40余年，他编织出
来的藤席、藤椅大受欢迎。 写法 “艹”稍宽盖住下部，右下角是“氺”
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦
人教版四年级语文下册《短诗三首》第一课时精美课件
概括大意
以小组为单位，用简 练的语言，概括这首诗歌的 主要内容。
繁星（七一）：母亲的爱,是 伟大而慈祥的,让作者留下永 不磨灭的记忆。
思考
“这些事”指的是哪些事？
“这些事”指儿时（与母亲） 的旧事（难忘的回忆）。
这首诗表达了作者怎样 的思想感情？
表达了作者对母爱的依恋 与赞美之情。
作者为什么要回忆 这些往事？
认读字词
繁星
漫灭
膝上 波涛 藤萝
fán
指导书写
结构：上下结构 组词：繁杂 繁星 写法：“每”下不出头，
“攵”撇收捺伸。
màn
结构：左右结构
组词：漫溢 漫流
写法：左窄右宽。“日” 略扁，“又”横 撇、捺舒展。
téng
结构：上下结构 组词：藤萝 紫藤
luó
结构：上中下结构
组词：绿萝 藤萝
写法：“艹”横长，盖住 其下；“罒”略扁， 写在横中线之上。
xī
结构：ห้องสมุดไป่ตู้右结构
组词：膝盖 护膝
写法：字左窄右宽。右 部中间撇、捺起 笔相连且伸展。
作者简介
冰心：原名谢婉莹，福建 闽侯县人，现代著名作家， 儿童文学家，作品有《春 水》《繁星》《寄小读者》 《再寄小读者》等。
课文朗读
繁星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
第九课 短诗三首
第一课时
语文 · 部编版 · 四年级下
1999年2月28日21时,中国 “文坛祖母”冰心老人在北京逝 世,时年99岁,冰心老人自“五四” 运动步入文坛，一直坚持写作， 为世人留下了珍贵的文学作品， 为中国的文学事业做出了巨大的 贡献。
统编版小学语文四年级下册9《短诗三首》第一课时(教学设计)2023
统编版小学语文四年级下册9《短诗三首》第一课时（教学设计）2023教学内容本节课教学内容选自统编版小学语文四年级下册第九课《短诗三首》。
三首短诗分别为《春晓》、《静夜思》、《寻隐者不遇》，均出自唐代诗人之手，语言简练，意境深远。
通过学习这三首诗，学生不仅可以领略古典诗词之美，还能学习到诗人对自然和生活的独特感受。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首短诗，理解诗句含义，感受诗歌韵律。
2. 过程与方法：通过自主学习与合作探究，学生能够掌握基本的诗词鉴赏方法，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的兴趣，培养审美情趣和爱国情怀。
教学难点1. 词语理解：部分古诗词中的词语与现代汉语存在差异，学生需要准确理解。
2. 意境体会：引导学生体会古诗词所蕴含的深刻意境，尤其是《静夜思》中对乡愁的表达。
3. 情感表达：指导学生如何通过朗读传达诗人的情感。
教具学具准备- 教具：多媒体设备，用于展示诗歌背景和朗读示范。
- 学具：课本、笔、笔记本，用于记录重点和感悟。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示春天的图片，引导学生回忆春天的美好，引出《春晓》。
2. 自主学习：学生自主朗读《春晓》，教师巡回指导，纠正发音，解释难懂词语。
3. 合作探究：分组讨论《春晓》中描绘的春天景象，分享各自的理解和感受。
4. 教师讲解：教师对《春晓》的背景、意境进行讲解，帮助学生深入理解诗歌。
5. 朗读体会：全班齐读《春晓》，教师指导朗读技巧，体会诗人的情感。
6. 类比学习：用类似的方法学习《静夜思》和《寻隐者不遇》。
7. 总结提升：比较三首诗的异同，总结古典诗词鉴赏的方法。
板书设计- 《短诗三首》- 重点词语：春晓、静夜、寻隐者- 关键信息：作者、朝代、诗歌大意- 结构框架：三首诗的主要内容和情感表达作业设计1. 必做题：背诵三首短诗，并默写其中一首。
2. 选做题：选择一首自己喜欢的短诗，进行扩写或绘画创作。
9短诗三首第一课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：短诗三首第一课时（部编版语文四年级下册）教学目标：1. 知识与技能：通过学习三首短诗，使学生能够理解诗歌的内容，体会诗歌的意境，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生欣赏诗歌、表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生热爱文学、珍惜生活中美好事物的情感。
教学内容：1. 学习三首短诗《静夜思》、《春晓》、《寻隐者不遇》。
2. 理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
3. 感受诗歌的节奏和韵律。
教学重点与难点：1. 重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
2. 难点：欣赏诗歌的节奏和韵律，表达诗歌的情感。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对诗歌的兴趣，引导学生思考：你们还记得学过哪些诗歌？它们有什么特点？二、学习第一首诗《静夜思》（10分钟）1. 学生自读诗歌，理解诗歌内容。
2. 教师引导学生讨论：这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？三、学习第二首诗《春晓》（10分钟）1. 学生自读诗歌，理解诗歌内容。
2. 教师引导学生讨论：这首诗描绘了春天的哪些景色？诗人对春天有什么感受？四、学习第三首诗《寻隐者不遇》（10分钟）1. 学生自读诗歌，理解诗歌内容。
2. 教师引导学生讨论：这首诗讲述了什么故事？诗人表达了怎样的情感？五、欣赏诗歌的节奏和韵律（5分钟）1. 教师引导学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。
六、作业设计（5分钟）1. 学生回家后，选择一首喜欢的诗歌，朗读给家人听，分享诗歌的美。
2. 学生用诗歌的形式，写一写自己对生活中美好事物的珍惜和感激之情。
板书设计：短诗三首《静夜思》《春晓》《寻隐者不遇》教学反思：本节课通过学习三首短诗，学生能够理解诗歌的内容，体会诗歌的意境，感受诗歌的节奏和韵律。
在教学过程中，学生积极参与讨论，分享自己的感悟，对诗歌产生了浓厚的兴趣。
人教部编版四年级下册语文课件-9、《短诗三首》教学课件(第一课时)
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午9时30分7秒下午9时30分21:30:0721.2.7
ous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about. 。2021年2月7日星期日下午9时30分7秒21:30:0721.2.7 • 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年2月下午9时30分21.2.721:30February 7, 2021
谢谢观看
繁星（一三一）
大海啊——！
哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？
压“ɑnɡ”韵
哪一次我的思潮里—
没有/你波涛的清—响—？
繁星（一五九）
母亲啊——！
天上的/风雨来了，
“了”“里”
鸟儿/躲到/它的巢里； 同字成韵
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀—里——。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。21.2. 721.2.7Sunday, February 07, 2021
9 短诗三首 第一课时
作者简介
冰心（1900—1999） 福建长乐人，儿童文学 作家、诗人。原名谢婉莹，笔名“冰心” 出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉 壶”。冰心崇尚“爱的哲学”，她的作 品中充满了对大自然的热爱以及对母爱 与童真的赞颂。其主要作品有《繁星》 《小橘灯》《寄小读者》等。
9 短诗三首 第一课时（教案）部编版语文四年级下册
教学设计课题短诗三首年级四课时第1课时备课人教材分析（重点、难点）本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。
该诗集由164首短诗组成，本课选用了其中的第71、第131、第159首短诗，并按顺序编排。
《繁星（七一）》紧扣“回忆”一词展开。
一、二行点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆”。
三、四、五行运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，一方面将回忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。
《繁星（一五九）》和第一首诗相似，也表达了诗人对母亲的依恋。
首行将情感化为一句感叹，接着采用比喻的手法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”，当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。
诗中两处“风雨”的内涵有别，“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难。
教学目标1．认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字。
2．通过反复朗读，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
3．能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。
教学过程一、单元导入，揭示课题（一）揭示单元主题1.生活中处处都有美，瞧，（出示美景图2幅），如果要配上文字和更多人分享，你想给分别配上什么文字？2.（PPT出示与图片相关的古今诗句）透过诗歌，世界变得更美了！（引读单元导语——）诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
（二）揭示课题1.今天，我们要学习《短诗三首》。
（师板书课题，生齐读）2.诗歌有长有短，今天要学的是三首——短诗，看看这三首短诗都叫什么名字？（繁星）3.教学“繁”字。
笔画繁多，上面的“敏”字中“每”第四笔没有勾而且不出头，下面撇折撇折点要紧凑。
4.指导读题带着想象读书画面。
5．过渡：在诗的后面，还加了数字，看到了吗？（三）介绍作者、出处这首诗，其实汇成的是一本诗集。
部编版语文三年级下册9短诗三首第一课时
繁星（七一） 繁星（一三一） 繁星（一五九）
序号表示诗在诗 集中的位置。
读文识字、指导书写
自由朗读课文，读准 字音，识记字形。
认读生字
màn
繁星、漫灭、藤萝
你有什么好方法认识这两个字？ 偏旁归类法：“漫、涛”都有三 点水，都与水有关。
字理识记法：“漫”是形声兼会
tāo
膝上、思潮、波涛
意字，从水，曼声。“曼”意为 延展。“漫”本义指水满外流。 “涛”是形声字，从水，寿声。
③请你再读诗歌，说说你的感受。
我感受到了诗人非常爱自己的母亲，依恋母亲；我感 受到了夏夜的美好,明月、藤萝、母亲在一起，有一种 温馨幸福的感觉；我感觉这是诗人对自己童年的回忆， 这回忆很美好,就像梦一样……
④再次思考：作者最不能忘怀的是什么吗? 对母亲的爱。
朗读《繁星(一五九)》，回答下面的问题：
用上面的方法，朗读《繁星（一五九）》？
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨/来了, 鸟儿躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了, 我只躲到/你的怀里。
再读诗歌、体会感情
再次朗读《繁星(七一)》，回答下面的问题：
①“这些事”是哪些事呢?诗人具 体写了吗?她写了些什么?。
月明的园中.藤 萝的叶下,母亲 的膝上
本义指大的波浪。
熟字组词法：漫漫长 、漫步、漫不经心;涛波涛 浪涛、涛声。
识字游戏漫涛摘苹 果提示：点击生字 进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
fán
繁
笔画多要写 紧凑，“敏” 要宽扁。
结构：上下 部首： 糸 笔画：十七 组词：繁星 枝繁叶茂
“幺”要窄小， “小”竖要短， 撇和点外展。
易错提示：“每” 第四笔下不出头哦！
最新部编人教版四年级语文下册《9-短诗三首》课件
子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力 气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。 他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就 好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。 每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，
ห้องสมุดไป่ตู้
等待着第二只、第三只……野兔自己撞死 在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！ 农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的 田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子， 农夫自己也沦为了宋国的笑柄。 说说文言文的《守株待兔》和现代文的 《守株待兔》的不同之处。
体会诗韵，读出节奏。 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 韵脚 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？
“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆 大雨、暴雨如注……
“心中的风雨”指经历的困难、挫 折、痛苦……
用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。
理解《南辕北辙》的道理。
故事中的坐车人错在哪里？ 故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞
反了。 读了这则寓言，你明白了什么道理？
方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。
活学活用。 情境：有位同学，学习不认真。有一次
数学考试，选择题特别多，他不会做，就随 便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那 以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说： “没关系，我能蒙对！”
借助课文插图和注释，尝试读懂小古文 的意思。
同桌合作，一人读古文，一人说意思， 再交换说一说。
种田的人就在那儿等啊等啊。 因释其耒而守株，冀复得兔。
那他等到兔子了吗？为什么？ 兔不可复得，而身为宋国笑。
他等到了什么？ 等到了别人的嘲笑。
人教部编版四年级下册语文课件-9 短诗三首 第一课时 (共15张PPT)
课时作业
二、下面诗句的朗读停顿划分正确的一项是（ B ）
A、这些事/是/永不漫灭/的回忆。 B、月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。 C、哪一颗/星/没有/光，哪一朵/花/没有/香，哪一次/我的思潮/里，没有/你 的/波涛清响？ D、心中的/风雨来了，我/只躲到你的/怀里
今天的你们很棒哟 ！明天继续加油！ ！
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月17日星期四2022/2/172022/2/172022/2/17 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/172022/2/172022/2/172/17/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/172022/2/17February 17, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/172022/2/172022/2/172022/2/17
9会认“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫、灭”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读短诗，背诵短诗。 3.感悟“诗”的整体特点——篇幅短、 字少意精,收录自己 喜欢的诗文。
第一课时
课时目标
1.会认“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫、灭”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读短诗，初步感受诗中的情感。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
我只躲到你的怀里。
短诗学习
自由读一读
繁 星（七一） 繁 星（一三一）
这些事——
大海啊！
是永不漫灭的/回忆； 哪一颗星/没有光？
9《短诗三首》第一课时(课件)部编版语文四年级下册
9 短诗三首
第一课时
《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集 收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗 164首，最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔 《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己 的话说，是将一些“零碎的思想”收集 在一个集子里。总的说来，它们大致包 括三个方面的内容：一是对母爱与童真 的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。 将母爱、童真、自然融为一体。三是对 人生的思考和感悟。
是第第分
按一一别
照百百是
顺五三诗
序十十集
编九一中
排首、的
的， 第
。
七
十
一
、
初读要求：
1.自由朗读课文，读准字音，体会现代诗与 古诗的不同。
2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。
繁星（七一）
这些事—— 是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
格式不一 没有韵脚
繁星（七一）
这些事——
漫灭：磨灭，模糊不清。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
是永不漫灭的回忆： 文中指忘记。
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
藤
是又
有名
萝
名紫
的藤
观萝
花，
植
物
。
草字头的一横要写长一些。
注意“藤”字下面的部分 的笔顺，不要写成“腾”。
上面是个“木”，注意避让 穿插。
下面不是“水”。
自读繁星（七一），想象诗中的情景，你仿佛看到 了什么？听到了什么？想到了什么？
读书好，多读书，读好书。 ---冰心
作者简介
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。中 国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学 作家，散文家。笔名冰心取自“一片冰 心在玉壶”。
9 短诗三首 第一课时(课件)部编版语文四年级下册
格式不一
韵脚：ang
初读感知
繁星（一五九） 母亲呵!
天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。
同字成韵
格式不一
课堂练习
A 1.下列红体字注音有误的一项是(
)
A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝（qī）上。
B.哪一次我的思潮里，没有你波涛（tāo）的清响。
作业： 反复朗读课文，体会诗歌的韵
味。背诵《繁星（一三一）。
tāo duǒ
繁漫灭藤萝膝 涛躲
字词乐园
加一加 换一换
识字方法
一+火=灭 艹+罗=萝
艹+滕=藤 身+朵=躲
慢 - 忄+氵= 漫 漆 - 氵 +月= 膝
字词乐园
词语解释
漫灭：磨灭，模糊不清。 在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不 会忘记。
近义词：磨灭
造句：我们对自己的童年永远都有不 可漫灭的记忆。
字词乐园
代表作：散文集《寄小读
者》，诗集《春水》《繁星》在
文学史上享有盛名，哺育了几代
青少年。
《繁星》（七一）
繁星（一三一） 《繁星》（一五九）
这些事——
大海啊!
母亲啊！
是永不漫灭的回忆： 哪一颗星没有光？ 天上的风雨来了，
月明的园中，
哪一朵花没有香？ 鸟儿躲到它的巢里；
藤萝的叶下，
哪一次我的思潮里 心中的风雨来了，
词语解释
思潮：1.指脑海里涌现的念头。 2.指起伏不平的思想、情绪。 在本课指诗人心中激动的情绪。
近义词：思绪
造句：火车轰鸣声，打断我的思潮。
初读感知
朗读课文，体会诗歌的韵味。（课后第1题）
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四、教学过程
们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么?
2.完成课后习题。
本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的小事的描写。
7你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对母亲的怀念。
作业
典中点：本课基础部分习题。
板书
短诗三首
繁星 漫灭 藤萝 膝上 波涛
教学反 思
《短诗三首》
1、预习案
完成预习单。
2、探究案
1：本课生字、词语。
2：三首短诗分别写了什么？
3、训练案
1.完成本课典中点
3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。
二、初读诗歌,检查预习。
1.作者简介。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
《短诗三首》被选入四年级下册第三单元“现代诗歌”单元，通过学习的层层深入，不断深化对现代诗歌的认识，感受诗歌的魅力，培养发现美的眼睛，激发对现代诗歌的学习兴趣。在赋予乐感的反复地朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣
学情分析
通过单元学习的层层深入，是学生不断深化对现代诗歌的认识，汲取诗歌的魅力，培养发现美的眼睛，激发学生对现代诗歌的学习兴趣。
学法
365小组合作探究法
教具准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学流程
二次备课
第一课时
一、课前准备：
同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！
导学案：课前预习单。
二、板书课题9《短诗三首》，齐读课题
三、出示学习目标：
1.认识本课2个生字，会写8个字。理解生字组成的词语。
教学目标
1.认识本课2个生字，会写8个字。理解生字组成的词语。
2 .正确、流利地朗读课文，了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。(重点)
重点
认识本课2个生字，会写8个字。理解生字组成的词语。
难点
.正确、流利地朗读课文，了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。
教法
讲授法 启发教学法
（四）年级语文学科备课活页
第3单元 第9课共2课时
课题
9短诗三首
设计者
弓娜
课程标准
学习本组诗歌，根据课程标准确定学段教学目标：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
教材分析
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。总的来说，它大致包括三方面的内容:一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。
2.出示生字词语,指名认读。
繁星 漫灭 藤萝 膝上 波涛
3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。
4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。
5词语解释
漫灭：磨灭，模糊不清。
思潮：某一时期内反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流
清响：声音清脆宏亮。
6.再读课文，想一想课文写了什么？