课堂练习在数学教学中的重要性
小学数学教案练习的作用
小学数学教案练习的作用
教学目标：通过本节课的练习，学生能够掌握加减法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容：加减法的练习
教学重点：加法和减法的计算方法
教学难点：多位数的加减法计算
教学准备：教学课件、小学数学练习册
教学过程：
1. 热身：通过口算题目，复习上节课学过的加减法知识。
2. 引入新知识：通过教师示范，复习一位数加减法的计算方法。
3. 练习一：让学生自主完成一位数加减法的计算题目，纠正他们的错误并进行讲解。
4. 练习二：让学生分组进行多位数的加减法计算练习，监督他们的答题过程并及时反馈。
5. 练习三：布置作业，让学生完成数学练习册中的相关题目，并要求他们在课下自主查找答案。
6. 总结：通过讨论作业答案，复习本节课的知识点，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高计算能力。
教学反思：本节课的练习让学生巩固了加减法的计算方法，但是对于部分学生来说，多位数加减法仍然存在一定难度。
下节课需要重点对多位数的加减法进行讲解和练习，帮助学生更好地掌握相关知识。
在数学课堂教学中提高学生的练习能力
在数学课堂教学中提高学生的练习能力摘要：在数学教学中，根据教学需要，有的放矢地安排适量的练习，可以加深理解与记忆，让学生更好地掌握知识之间的区别与联系。
根据学生的认知规律与个体差异，教师应采用“弹性”作业练习策略。
本文对课内练习的原则、练习的内容和方法进行了具体阐述。
关键词：数学课堂教学课内练习练习能力数学课堂练习是形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。
无论是新授课还是练习、复习课，都离不开练习，练习设计的质量如何，直接影响到课堂教学效果。
学生学到了新知识而不进行有效的练习，是不能收到良好的学习效果的。
好比一个人吃进了许多食物，如果不能消化和吸收，这个人就不会健康。
如何科学地开展课堂练习教学？下面我就此问题谈谈认识。
一、课内练习的原则1.整体。
我们把一定范围的知识结构视为一个网络，这个网络又是由许多知识点连缀而成的。
练习题的设计必须覆盖每个知识点，还要有针对性地设置知识、方法相近点，发现区，使思考坡度循序渐进、恰到好处。
即遵循低起点、密台阶、小步子、快反馈的原则，以便学生通过练习全面地掌握所学知识技能。
2.适时。
讲解新知识之后要安排巩固练习，及时了解各类学生对新知识的理解程度。
其目的是让学生在巩固练习中加深理解，消除疑难，力争使新知识当堂消化。
3.适量。
许多心理学家研究证明：练习量超过负荷，学生不仅不会受益，反而使学习效率锐减、智力退钝。
所以，教师向学生布置练习时，要根据教学需要，有的放矢地安排适量的练习，加深理解与记忆，让学生更好地掌握知识之间的区别与联系。
4.适度。
练习题的设置要符合学生的实际，难易要适度，不能太难，也不能过于简单，这些都不能反映学生对新知识掌握的情况。
教师要设计出让孩子“跳一跳才能够得着”的练习，这样才能准确把握学生对知识掌握和理解的情况。
5.要精。
要精心设计练习，做到目的性强，针对性强，不安排与本课内容无关的无效练习，真正使学生通过练习能得以提高。
小学数学课堂练习的有效性研究
小学数学课堂练习的有效性研究摘要：数学是小学教学中最重要的一门基础学科，对学生今后学习生涯有着至关重要的作用，为小学生打好数学基础是目前小学数学教师的核心教学目标。
坚实的数学基础和实践能力是学生今后学习的关键，因此，教师的高效课堂建设是必不可少的。
教师合理安排和设计数学课堂练习计划和实践内容极为重要，是完成数学教学目标的有效途径。
关键词：小学数学；课堂练习；有效性研究前言：数学在学生整个学习生涯中都是极为重要基础学科，小学阶段是学生打好数学知识根基的最佳时期。
因此，教师要重视学生数学综合能力和素养的提升，而数学教学中，课堂练习时对理论知识巩固的最好场所，针对如何优化课堂练习的有效性，本文从三个方面进行阐述，希望引起数学教师的重视。
一、通过布置课堂书面作业，巩固数学理论知识据调查表明，学生数学计算能力和数学思维能力的提高，要经过对理论知识大量练习历练而成。
课堂练习作为小学数学教学过程中的重要环节，其主要目的是为提高学生对本节数学课理论知识的理解和掌握程度，同时，提高学生运用知识的实践能力，进而提高小学数学的课堂教学效率。
教师通过布置课堂书面作业，使学生能够及时巩固数学理论知识，并能对学生的课堂学习成果进行检测。
基于此，教师要对传统枯燥的课堂作业方式进行创新和改进，有效地融合现代化新型教育手段，为学生构建活跃的数学课堂学习气氛，激发学生的课堂练习兴趣，提高学生对数学知识探索的积极性。
教师可以通过通话故事形式引入数学理论知识，利用小学生时期的纯真稚嫩的性格特点，激发学生对数学课堂练习作业的兴趣。
例如，在学习小学数学《分数的基本性质》这一课时，教师可以为学生引入一个故事：猴子妈妈从树上摘了一根大香蕉，回家后将香蕉分成了两份给两个小猴子吃。
可是两只小猴子吵了起来，一个小猴子钥匙两块，另一只小猴子要吃三块，可是猴子妈妈只带回来一根香蕉，此时猴子妈妈该如何解决呢？面对这样的趣味问题，针对小学年龄段学生心理特点，这个以数学知识为导向的故事会让学生产生浓厚的学习兴趣。
浅谈小学数学课堂练习在教学中的重要性
浅谈小学数学课堂练习在教学中的重要性
李源
【期刊名称】《中国校外教育（美术）》
【年(卷),期】2014(000)005
【摘要】随着新课程教学的不断深入，小学数学课堂练习成为了教学发展的一个重要方向，并运用在具体的教学之中。
在结合小学生个性发展与知识养成等多方面的因素，突出在课堂练习中提升小学生的解题思维能力的基础上因材施教，能收到更好的效果。
本文将围绕人教版小学数学的相关知识点教学，分析小学数学课堂练习的重要性，并简要说明当前小学数学课堂教学练习存在的问题，进而从多方面探讨小学数学课堂练习的教学模式，全面提升小学生数学解题能力、思维能力、创新能力。
【总页数】1页(P47-47)
【作者】李源
【作者单位】宁夏中卫市海原县三河学区
【正文语种】中文
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有效课堂练习在初中数学教学中的重要性
有效课堂练习在初中数学教学中的重要性
有效的课堂练习有助于加深学生对数学知识的理解和掌握。
在课堂上，老师通过讲解和示范，帮助学生建立起初步的数学概念和理论基础。
而练习则是巩固和提升这些知识的关键手段。
通过不断地练习，学生可以更加深入地理解各种数学概念和定理，掌握解题方法和技巧。
在实践中，他们会不断地摸索和总结，从而建立起自己的数学思维方式，培养自己的数学逻辑推理能力。
这些都是通过课堂练习才能够获得的，练习对于学生来说是非常重要的，也是确保他们能够掌握数学知识和技能的关键。
有效的课堂练习有助于提高学生的解决问题的能力。
数学是一门非常注重实践和应用的学科，通过练习不断地解决各种问题，学生可以培养自己的解决问题的能力。
在解题过程中，他们需要分析问题、找到解题方法、进行推导和验证等一系列思维活动，这些过程可以帮助学生提高自己的解决问题的能力和方法。
通过练习，学生还可以接触更多的数学问题和题型，从而能够更好地适应考试的要求。
这种解决问题的能力也是学生需要培养的重要素养，它不仅能够帮助学生在数学学习中取得好的成绩，更重要的是，这种能力也是学生将来面对各种实际问题时所必备的技能。
有效的课堂练习有助于培养学生的学习兴趣和自信心。
通过不断地练习和掌握知识，学生可以取得更好的成绩，从而产生更多的成就感和自豪感。
这样的正反馈可以增强学生对数学学习的兴趣和热情，促使他们更加主动地投入到数学学习中。
不断地练习可以使学生逐渐掌握和提高自己的技能，从而培养出一种对学习和解决问题的自信心和勇气。
这种自信心在学生未来的学习和生活中都将起到非常重要的作用，课堂练习在这一点上也具有非常重要的意义。
浅谈练习题在教学中的作用
浅谈练习题在教学中的作用现行初中数学课本中的习题有练习题、习题和复习题三类,安排循序渐进,难度依次递增,作用相辅相成,不少学生甚至有的老师只重视后两类的作用,轻视或忽视练习题的教学价值,可做可不做,实际上课本上的练习题难度小,针对性强,题型多样,设置活泼,具有很强的时效性,在课堂教学中能发挥巨大的作用。
1.帮助学生理解基本知识的作用在新授课的教学中,由于学生初次接触一些新的数学概念或新的数学方法,多数学生处在“似懂非懂”的状态,这时需要及时做一些练习,使学生理解课堂所学内容。
课本练习题难度小,密切结合教学内容,最适合学生初步练习,尤其最易帮助一些中差生及时理解所学知识,熟悉所学方法。
2.深化教学内容的作用课本的练习题可引导学生思考,让学生自己去发现,深化所学内容,培养学生的思维能力。
例如华师大版初中数学课本中的中位线一节练习题的第三题“求证顺次连结四边行各边中点所得的四边形是平行四边形。
”此题从本节所学的三角形中位线入手,引导学生思考并解答,从而引出了中点四边形,并可以发现中点四边形的性质及与原四边形对角线之间的关系,提高了学生思维的能力,深化了对三角形中位线知识的理解及应用。
又如在三角形的内切圆一节中也是利用练习题,引导学生发现了三角形的面积与内切圆的半径及三角形周长之间的关系,深化了教学内容。
3.反馈知识的掌握和发挥学生主体的作用练习题主要是帮助学生及时理解知识,同时也为教师及时掌握教学情况提供了一个重要依据。
通过练习能及时发现学生对知识的理解与掌握的程度以及存在的问题,做到及时发现及时纠正。
教学中组织学生进行口答、互答、板演、互评等活动,充分利用好练习题灵活解决问题,不仅有助于学生将当堂所学知识搞懂搞透,而且有利于活跃课堂气氛,最大限度调动学生学习的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用。
由于练习题既能巩固所学知识又能为学生解答课后习题作铺垫,因此在教学中要重视练习题,最大限度地发挥其教学作用,为全面提高教学质量服务。
巧用课堂练习_提高数学课堂效率
巧用课堂练习，提高数学课堂效率启东市南苑中学李卫星常常听到学生发出这样的感慨：“书上的例题我都能看明白，可要自己做就无从入手”，“老师，课堂上我都听懂了，可就是作业不会做”，“我会做，但是一做就错”。
究其原因，就是缺乏“练”字，因为听懂、看懂与会做、做对之间是有很大差距的，只有“练”，才能将知识转化为技巧、技能，提高解题能力。
练什么，怎样练，何时练，是很有讲究的。
拿出一道有意义但又不太复杂的题目，去帮助学生发掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好象通过一道门户，使学生触类旁通，将学生引入一个完整的理论领域。
数学课堂练习是教师与学生面对面交流的重要环节，是教师对教学目标达成率的摸底训练，是考察学生知识掌握程度的重要途径，同时又是学生掌握知识要点的重要过程。
巧用课堂练习，是提高教学效率的重要手段之一。
因此要提高课堂效率，教师除了从教材教法、课堂气氛等方面下气力外，笔者认为还要从提高课堂练习的实效性上下功夫。
一、明确课堂练习的重要作用清代教育家颜元说过:“讲之功有限，习之功无已。
”在传统教学中，教师讲，学生听。
学生的思维处于被动状态，极不利于学生思维的发展和素质的提高。
为了克服这一缺点，只有改变课堂结构，把课堂练习提高到课堂教学中的重要位置上，真正发挥教师的主导、学生的主体作用。
1、课堂练习培养学生的计算能力数学的一个特点是计算能力要求高。
近年来中考数学、物理、化学试卷中不少考生都因计算能力较差面导致解题失分。
其原因主要是课堂教学中忽视了计算方面的训练，认为中学的内容多而时间紧，教师和学生都无暇顾及课堂计算训练。
但这是一种错误的观念，不利于培养、巩固和提高学生计算能力。
如：平方差公式与教学中运用平方差公式计算（1）（a+2）(a-2) ,(2)(2m-3n)(2m+3n),(3)1515()()3232a b a b+-，（4）（-4a-0.1）(-4a+0.1),(5)(x-y)(x+y)-(x-2y)(2x+y)。
数学课堂教学中练习设计论文
谈谈数学课堂教学中练习设计小学数学的课堂练习是课堂教学中的重要部分，由于它在教师直接指导下使学生能够及时得到反馈和矫正，因而有利于教学质量的提高，也有利于培养学生能力和发展学生智力。
课堂练习的设计应根据教学的要求来进行，达到有层次，有梯度，多类型，求实效。
一、单项练习掌握新知从小学数学的编排来看，前一例题往往是后一例题的基础，后一例题是前一例题的提高和发展，一般来说，一个新知包含许多智力环节，而这其中总有一个或几个新的环节，而新的环节往往是理解掌握知识的难点和关键，在练习中首先抓住新的环节进行训练。
例如：教学一个数除以小数，像15.75÷0.15这种题目的计算，至少包含三个环节：（1）把除数化成整数，也就是把0.15扩大100倍，小数点向右移动两位变成15。
（2）依据商不变性质把被除数也扩大相同的倍数，即把15.75也扩大１00倍，小数点向右移动两位变成1575。
（3）按照小数（整数）除以整数的方法进行计算。
这里的第三个环节是学生已有的知识技能，所以（1）（2）两个环节列为单项训练内容。
我在教学中设计了这样的课堂练习：把下列各题中的除数化成整数，使其商不变。
27.36÷2.3 15.7÷3.25 0.09÷1.2 这里的训练重点是使学生掌握一个数除以小数的第一步计算问题。
二、精巧练习巩固新知小学数学课堂上的巧练更能激发学生的求知欲，对于开发学生智力，增强解决问题的能力，逐步提高学生的数学素养非常有利，而对于新授课的课堂练习，既不能低于课程标准和课本的要求，也不能超出课程标准的要求，要使学生始终沉浸在活跃的乐学氛围中，设计时应注意以下几点：1、形成新知时要分层练。
例如：学习长方形的周长计算时可以设计这样的课堂练习：（1）一个长方形菜园，长是5米，宽是4米，它的周长是多少米？（2）一个长方形菜园，长是25米，宽比长少14米，它的周长是多少米？（3）量一量你数学课本的长和宽分别是多少厘米？计算它的周长是多少厘米？2、容易混淆处，要对比练。
有效课堂练习在初中数学教学中的重要性
有效课堂练习在初中数学教学中的重要性有效的课堂练习在初中数学教学中具有非常重要的作用。
通过科学合理的练习安排，可以帮助学生巩固知识，提高技能，培养解决问题的能力，激发学习兴趣，促进学习效果的提高。
本文将从以下几个方面详细阐述有效的课堂练习在初中数学教学中的重要性。
有效的课堂练习有助于巩固知识。
数学是一门需要严谨的学科，其中的知识点相对独立而又相互关联。
通过课堂练习，学生可以进一步巩固在课堂上所学的知识，加深理解，牢固掌握。
学生在学习了解题定理之后，可以通过大量的练习来加深对这个定理的理解，并灵活运用到具体问题中。
只有通过不断地练习，学生才能将知识内化，形成自己的思维方式。
有效的课堂练习可以提高学生的技能。
数学是一门需要不断练习的学科，只有通过大量的练习，学生的技能才能得到提高。
通过练习，学生可以熟练掌握解题的方法，提高计算的速度，提高应对问题的能力。
在学习了有理数的四则运算后，通过大量的练习可以帮助学生掌握四则运算的技巧，提高计算的准确性和效率。
有效的课堂练习有助于培养学生的解决问题的能力。
数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，通过课堂练习，可以让学生在实际应用中不断提高自己的解决问题的能力。
在解决几何问题中，学生需要不断训练自己的逻辑思维和推理能力，通过实际的练习情景，提高自己应对问题的能力。
只有通过实际的练习，学生才能不断提高自己的解决问题的能力，逐步培养自己的思维方式。
有效的课堂练习可以激发学习兴趣。
大多数学生对数学学习抱有抵触情绪，觉得数学难以理解，枯燥无味。
通过有效的课堂练习，可以让学生在解题的过程中感受到成就感，激发学习兴趣。
在解题的过程中，学生可以通过一步步的理解和掌握，感受自己的进步，从而激发学习的兴趣，提高学习的积极性。
初中数学教学中练习的重要性
初中数学教学中练习的重要性在初中数学的学习生涯中，知识点是有限的，但是习题是无限的，题海战术早已经不是提高孩子综合能力的关键。
相比较而言，高效练习则首选成为孩子们提高学习效率的方法。
尤其在每个知识点讲完后，精心设置的对应习题则可以帮助孩子们高效率吸收、巩固、综合应用知识，从而达到事半功倍的效果。
一、初中数学课堂练习存在的问题在新课改的引领下，高效率的学习是我们数学教师重要研究对象，练习在数学课堂中有着绝对的话语权。
但是现在的练习仍存在一些问题，如：课堂上练习题的设置不合理，练习难度梯度跨度过大；课下作业的量较多，没有精选习题，设置题目较单一。
学生作业有写不完、吃不消的现象，导致有部分孩子认为数学是难学的，是令人厌烦的。
二、在初中数学课堂教学中运用对应训练的重要性众所周知，初中教材上的知识内容并不复杂，大部分学生在课上认真听讲也是能听懂的，但是总有部分学生课下做题时就不会，感觉老师讲的内容与自己做的题不符，觉得题很难，这给孩子们造成了困扰。
我认为，对应练习的重要性就体现出来了，它是提高学生综合素质的关键。
例如：我在讲算数平方根时，在讲完知识点后，我会乘胜追击给孩子们出示对应练习：16的算术平方根是多少？学生回答后，我继而呈现变式训练：的算术平方根是多少？引导学生分析这两道题的区别与联系，然后再举一反三的练习几道对应练习，这样及时的对应训练就可以高效率的完成本节的重点、难点。
通过这样的练习，相信孩子们在课下做练习时，就会有所收获，也会重拾信心。
由此可见，课堂上及时地进行对应练习，为学生课下做题有着很大的促进作用。
课堂练习在数学的教学中起着点睛之笔的作用，高效率的练习能树立学生学好数学的信心，让孩子由“要我学”转变成“我要学”。
尤其在课堂中，练习会帮助学生及时的消化、吸收当堂课的知识，学生在练习的过程中，教师走下讲堂与同学们交流并加以点拨，会让孩子更热血沸腾，拉近了老师与学生的距离，让孩子们感受到老师的重视，更对数学学科产生了兴趣。
课堂练习的重要性
课堂练习的重要性课堂练习的重要性课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。
以下是小编精心整理的课堂练习的重要性，欢迎大家分享。
数学是人们对客观世界定性的把握，是人们生活，劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据，进行计算、推理和证明。
数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有经验的基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
课堂的练习是课堂教学的一个重要环节。
课堂练习是学生在形成新知基础上的巩固过程，是对学生掌握情况的一个重要反馈，如何找寻练习，使枯燥无味的数学练习，变成学生乐于参与的实践乐园，是我们教师要解决的一个重要问题！在教学《认识乘法》时，在最后的`巩固拓展练习时，我把两门主课，数学与语文结合在一起，让学生找出“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”中的数学问题。
学生首次接触到此类题目，十分感兴趣，探讨十分激烈，通过小组的讨论，全班共同交流找出了其中蕴涵的数学问题！“每句古诗有5个字，4句古诗就是4个5相加，5+5+5+5=20。
”寓数学于语文，让学生充分感受语文与数学的密切联系，知晓数学并非枯燥无味的学科！只要教师好好挖掘教材，最简单的计算也可以上得让学生全身心地投入其中。
根据一年级学生心理发展的特点，在教学相对枯燥的两位数加一位数的进位加法时，我利用电脑来吸引学生的眼球，我把巩固练习设计成了“爬山”，“过陷阱”，“找朋友”等游戏类练习凝聚学生的注意力。
提高课堂教学的有效性。
“爬山”练习，从低到高，题目的难度由低到高，最后一题加大难度，在山顶设立终点站，为小组取得红旗，在练习的同时，又培养了合作意识，增强了学生的集体荣誉感！也可以让学生限时完成，提高学生的解题速度。
让学生参与爬山的体验，这样教学使学生在探究中培养了独立思考的能力和探索的精神。
小学数学课堂练习在教学中的作用
“ ． 用” 使学生感受数学 的价值 。所 以在创设题型时 ， 要关注学生 ， 让他们
快 乐 学 习。 有 些 问题 可 以 引入 竞 争 机 制 ， 些 习 题 用 讨 论 、 议 的方 法 如 有 争 更 适 合 学 生 的 口味 ， 此 之 外 ， 练 习 中根 据 学 生 学 习情 况 还 可 以 创 设 除 在
而 且 不 同层 次 的学 生 都 有 所 提 高 ． 人 都 有 收 获 。 人
同思考的问题 。我认 为求新 、 求活 、 求近 是数学课堂练 习的精髓 。
一
、
提供新鲜的东西引起兴趣
１ 题 型 新 、
教 材 中 的 题 型 设 计 ． 然 具 有 一定 的科 学 性 ， 就 习题 本 身而 言 ， 虽 但 练 习形 式 比 较 单 调 。 因此 ， 挖 掘 快 乐 因素 上 主 要 应 在 组 织 完 成 练 习 的形 在
小 学 数 学 课 本 上 的 练 习 大 多 来 源 于 生 活 ， 这 些生 动 活 泼 的 内容 一 而
学 生 在 竞 争 中 不 断 前 进 ： 学 生 “ ” 使 学 生 在 考 别 人 中 进 步 ； 学 生 让 炫 ， 让
旦被列入教材 ， 显得抽 象而单板 ， 果教师能创造地 对教 材内容进行 就 如 还原和再创造 ， 将数学 练习融人于生 活中 ， 就可 以使 原有的练 习为我所 用 。￣ ｛ｏ ｌｏ以 内数 的加 法 和减 法 》 的 例 题 ， 年 级 四 个 班 的小 朋 友 排 中 二
题 ： （ ） 和 二 （ ） 的小 朋 友 可 以 合 乘 一 辆 车 吗 ？ 什 么 ？ 样 的 教 学 二 ２班 ４班 为 这 不仅 使 学 生 学会 了 １０以 内 加 法 的 算 理 ， 对 加 法 的 含 义 有 了 深 入 的 理 ０ 又
浅谈课堂练习对于课堂教学的重要性
浅谈课堂练习对于课堂教学的重要性课堂练习是课堂教学的一个重要的有机组成部分，几乎在每一堂课上，教师都要向学生布置一定数量的练习，课堂练习的基本价值在于它在巩固知识方面的作用。
在新课程理念下，课堂练习对于小学教学中有着更加重要的地位。
需要每位数学老师去必须精心设计，认真钻研教材，理解编排意图，根据教材提供的内容、班级的不同、学生知识水平的差异等等实际情况，对教材里习题作适当调整、组合、补充，使之能有层次性、针对性、多样性、开放性、实践性，能从质、量两方面适应不同程度学生的需要。
根据自己的实际教学情况，来谈谈设计课堂练习需要注意的一些个人见解：一．内容富有趣味性小学生具有很强的好奇心，因此，设计练习时应适当编选一些带有浓郁趣味的习题，这样可以寓练与乐，练中生趣，既能减轻学生练习的心理负担，又能提高练习的效率。
可是适当结合他们所关心的热点话题，效果更好！如：五年级数学寻找失去的数：“小丁丁的作业呗墨迹弄脏了，你能帮他找回失去的数吗？”完成这一练习后，我又尝试了另外几种“墨迹弄脏”的情况，深入了解逆推方法的运用。
二．针对性和层次性课堂练习设计应该从教学内容和学生两方面的实际出发，首先，就是必须根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。
其次，练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。
三．拓展性和开放性拓展性习题，思考容量大，使学生必须“跳一跳，才能摘到果子”。
这样，学有余力的学生就会在解题过程中出现强烈的表现欲望，觉得别人还没想出来，我就想出来了，产生浓厚的学习兴趣。
因为是结合教学内容设计的习题，后进生也要积极参与思考、探究，从其他同学的解题中受到启发，发展智力。
开放性是相对封闭性练习来讲的，一般是指条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性。
数学教学中练习的重要性
数学教学中练习的重要性练习可以及时反馈学生掌握知识、形成技能等各种信息。
本文就练习的功能，练习设计的原则，练习中存在的一些问题提出一点粗浅的概述。
标签：练习；教学；重要性數学是小学阶段的一门重要的基础工具课。
通过教学不仅使学生掌握在日常生活和进一步学习所必需的最基础的数学知识和基本技能，还要在学生获取知识和技能的同时，激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，并使智力得到发展，能力得到培养。
但是，知识的掌握，技能的形成，智力的开发，能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。
所以，练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。
因此，认识练习的功能，把握练习设计的原则，克服练习中存在的一些问题，成为减轻学生过重负担，全面贯彻教育方针，提高教育教学质量，实施素质教育中的一个值得认真、深入研究的课题。
下面谈谈我个人的看法，供大家参考。
一、练习的功能1.教学功能。
在数学教学中，几乎没有一节课是只讲不练的。
专门用来进行练习的”练习课”自不必说，即便是”新授课”也要安排各种性质的练习。
新授前组织基本功练习或为学习新知识作好知识迁移的准备性练习；新课进行过程中要结合有关内容作单项的、局部的反馈性练习；新课后要作提高性的对比练习、综合练习，也可以为继续学习新知作孕状性的练习，或为激发学习兴趣、满足学生的求知欲望，安排难而可攀的思考性练习。
总之，练习可以促进学生对数学的基本概念、法则、公式、定律、性质的进一步理解、掌握、巩固和应用；也可以促使学生的计算、解题、画示意图、测量等基本技能转化成为熟练的技能技巧。
2.教育功能。
任何一种教学活动，对学生的思想品德都会产生一定的影响。
不过这种影响可能是积极的、健康的，也可能是消极的，甚至是有害的。
所以，思想教育必定渗透在数学教学活动之中。
数学知识具有应用的广泛性，它与人民的生活、国家的建设、社会的发展有着紧密的联系，结合练习可以向学生进行学习目的的教育。
可见，练习的教育作用是多侧面、多层次的。
浅谈小学数学课堂练习在教学中的重要性
浅谈小学数学课堂练习在教学中的重要性发表时间：2019-02-18T16:33:08.857Z 来源：《中小学教育》2019年4月2期作者：黄毅[导读] 在小学数学课堂教学中，练习教学的重要性不言而喻．在具体授课过程中，如何提升小学数学课堂练习的效果，成为相关教育者需要重点思考的问题．本文立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了小学数学课堂练习在教学中的重要性以及提升课堂练习效果的策略。
黄毅重庆市潼南区育才小学校 402660【摘要】在小学数学课堂教学中，练习教学的重要性不言而喻．在具体授课过程中，如何提升小学数学课堂练习的效果，成为相关教育者需要重点思考的问题．本文立足于小学数学课堂教学现状，主要分析了小学数学课堂练习在教学中的重要性以及提升课堂练习效果的策略。
【关键词】小学数学；课堂练习；课堂教学；重要性中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-035-01前言：课堂练习作为一种突出学生实践知识能力运用的教学手段，在当前的小学数学教学中有着重要的作用，尤其是将知识点的传授与学生的练习检测联系在一起，形成学生知识融会贯通的掌握，对于整个课堂教学与知识点的运用都有重要的意义。
一、小学数学课堂练习在教学中的重要性分析（一）帮助学生提升学习兴趣在小学数学课堂练习活动中，教师可以利用针对性较强的问题，引导学生思考数学知识，从而在课堂中消化新知识，掌握新知识．针对性的课堂练习内容，不仅能够吸引小学生的注意力，还能促进师生的课堂互动，让小学数学课堂氛围更加活跃．利用有效的课堂练习活动活跃课堂氛围，帮助小学生提出数学学习质疑，快速解决数学学习问题，能够促进小学生数学发散思维的形成，使学生建立数学学习的兴趣．比如，在学习“长方体与正方体”时[1]，教师可以将生活中小学生常见的物品带到课堂，利用实物的展示，使学生快速反应实物的图形，认识图形在生活中的形象．比如，教师可以利用书本的实物展示，让学生了解长方体或者正方体在生活中的形象．更可以利用玩具的展示，让学生了解更为丰富的生活实例．科学合理的课堂练习内容与练习形式，能够极大地吸引小学生的数学学习注意力，促进小学生数学学习兴趣的提升．（二）引导学生探究数学知识课堂练习有利于学生对知识的整体探究，教师在教学之中采用合作方式，将探究式问题放在小学数学课堂练习之中，让学生形成表达，质疑、探究问题的冲动，促进数学思维的开启。
初中数学课堂练习有效性研究
初中数学课堂练习有效性研究课堂练习是课堂教学中的一个重要环节，在45分钟的数学课中要完成的任务很多，所以在实际教学中许多教师觉得上课很难把握，总觉得课堂时间太少，恨不得在一节课内把各种类型的题目都讲给学生听，有时甚至“加班加点”。
而学生学得也很痛苦，根本没有时间去思考问题，甚至会影响学生的学习态度、学习兴趣和人格发展。
针对这一现状，我们不得不重新审视我们的教学。
笔者认为在新课程理念指导下的课堂练习应是有效性，应有利于学生发展的。
那么怎样才能使所设计的课堂练习有效，有利学生发展呢？一、课堂练习设计的原则1.科学性原则课练习设计必须内容科学，必须符合教学内容所提出的教学要求，必须符合学生思维特点和认知发展客观规律。
2.目的性、针对性原则课堂练习设计要围绕本课的教学目的，体现出重、难点。
由于教师讲完新内容后用于课堂练习的时间较少，所以课堂练习设计要有针对性，突出本课的重点和难点，不要面面俱到。
3.层次性原则课堂练习设计要要顺应学生的认识规律，呈坡度、出层次，使学生从感知认识→熟练掌握→创造性地运用，循序渐近，逐步加深。
一般来说，我们每次应安排三个层次的练习：第一层次的练习，一般指基本的、单向的、带有模仿性和稍有变化的习题，这是学生对知识进行内化的过程；第二层次的练习，一般指对基本题有较大变化（变式题）或带综合性和灵活性的习题，这是学生把知识转化为技能，对知识进行同化的过程；第三层次的练习，一般反映在思考性、创造性方面要求较高的习题，这是学生对知识进行强化、优化的过程。
4.多样性原则课堂练习设计要注意题型的多样化和练习方式的多样化，从题型上有填空、选择、解答等，从方式上有口述、动手操作、书面练习，有单项练习也有综合系统练习等。
同时要将平淡乏味的数学问题置于有趣的问题情境之中，让学生在愉快而富有挑战性心态下完成知识的构建。
5.启发性原则证明，练习是充分调动学生的学习积极性，启发学生积极思考，活跃思维，触类旁通，举一反三，引导学生凭借已有的知识、经验，主动地获取新知识和解决新问题的有效途径。
以课堂练习为抓手,提升初中数学教学有效性
以课堂练习为抓手，提升初中数学教学有效性新的数学课程标准指出：数学教学要注重学生的主体地位，要以学生的发展为根本出发点. 因此，数学课堂教学的有效性要着眼于是否满足学生的发展需要，这一点也是评价教师教学行为的重要指标. 针对数学学科的特点，强化训练，将学生的“练”作为凸显学生主体地位的重要措施. 为此，我在数学教学中，以“练”为提升课堂有效性的着力点，将“练”作为学生内化知识、提升能力、构建情感、态度、价值观的有益桥梁. 本文就初中数学教学中如何提高数学课堂练习的有效性，提高数学课堂教学的效益，谈谈自己的看法.一、课堂练习要找准着眼点课堂练习的设计切忌盲目追求新颖，而脱离教学内容，不顾学生实际，这样的练习不但不能起到锦上添花的辅助作用，反而会弱化教学效果，浪费学生的时间. 因此，设计练习一定要面向教学内容和学生，从实际需要出发，紧扣教学目标，突出重点，找准着眼点，练在点子上. 这样才能让学生进一步理解、巩固基础知识，解决难点，并纠正倾向性错误. 为此，教师首先在备课时要认真研读好教材，合理应用好教材里的习题. 其次，要设计一些教材外的习题作为补充，对所选题目要精心设计，即哪些题目适合作为课堂练习，哪些题目适合作为课堂反馈. 现在网络上的练习题铺天盖地，各种练习题、反馈题让人目不暇接. 要选择具有思维训练有效、方法灵活、典型且有代表性的习题，还应该使所选的习题具有一定的梯度. 例如，教学较复杂的方程应用题时，可先通过确定相等关系，用含有未知数的代数式表示某些量，有必要时还可以通过作线段图等练习来分散难点，突破重点. 这样，瞄准了学生的思维障碍，重点突破，有的放矢，才能收到最佳的教学效果.二、课堂练习要因材施教陶行知说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育.”学生学习能力先天有差异，有差异的学生做无差异的练习，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”. 这样，学生的数学能力的发展就会受到遏制. 因此课堂练习的设计，要有差异性，即设计出三个不同层次的练习题，其中基本要求一致，习题技巧分三个层次，分别与三个层次学生的水平相适应. 对于第一层次的a组学生，设计基本练习题，让学生在教师的指导下做一些基本的、与课堂例题相近的题目，检查学生对基础知识掌握的情况，促使知识的内化，以达到第一层次教学目标的落实. 对于第二层次的b组学生，设计发展性练习，通过练习一些稍有变化的、比教学内容稍有发展的题目，检查学生对知识掌握的程度和运用知识的能力. 对第三层次的c组学生，设计综合性练习，检查学生对新知识掌握的程度和灵活运用知识的能力.例如，在学习了二次函数解析式后，就可让学生解决下列题目：已知直线y = -3x + 6与x轴的交点为a，与y轴的交点为b，一抛物线y = ax2 + bx + c经过点a、点b以及点m（-4，6），①求此抛物线的解析式；②求此抛物线的顶点p的坐标；③设此抛物线与x轴的另一交点为c，求四边形abcd的面积. 对于一般学生就要求他们完成①和②，而对于基础较好的学生还要求他们完成③.三、课堂练习要充满趣味俗话说“兴趣是最好的老师”. 教学实践证明，学生在后半堂课，其注意力容易分散，兴趣开始转移，这一点对于学困生来说表现尤为明显. 为了保持较好的学习状态，这就要求教师把课堂练习设计得新颖有趣，内容多样化. 一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就可以在课堂练习中主动地、轻松地、持久地、集中地投入到练习中来，这样有助于学生知识能力的提高.激发学生兴趣的练习可以从以下两方面下手：一、在练习的组织形式上要多样化. 现在倡导的让学生自主学习、合作探究正是这种多样化的体现. 个人练习，可以促进学生独立思考；小组练习，可以培养学生的合作精神，增强探究知识的能力；全班练习交流，可以让学生集思广益，拓宽学生思路，提高学生思维能力. 二、在练习内容形式上要多样化，可以设计游戏、探险、寻宝、解难等活动，开展口头练习、书面练习、实践操作、巩固练习、综合练习，习题要富有思考性、操作性、灵活性、迷惑性……真正做到让每一名学生动起来，让学生的“思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即使遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的效果.例如，学习完“平方根”的知识后，我这样安排课堂练习：事前布置学生收集各种有关“平方根”学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在上课前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序. 游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其他各队抢答，最后以总分高的队获胜. 这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“平方根”的错误暴露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多.四、课堂练习要注重知识的拓展新课标指出：数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的. 因此课堂练习的设计必须要有拓展性，如条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，通过这些练习，既可激活学生思路，提高课堂教学效率，又能培养学生的思维品质，将新、旧知识有机结合起来，融会贯通，从而达到温故知新，举一反三的效果.总之，课堂练习在数学教学中占有重要的位置，是数学教学中不可或缺的环节，成功的数学课堂必然伴随着精彩的练习. 在注重学生创新精神和实践能力培养的今天，我们更应站在以学生的发展为本的基点上，使数学练习更具现实性、有效性，真正为学生的全面、和谐、可持续发展能力的培养奠定良好的基础.。
在教室里数学练习
在教室里数学练习在教室里进行数学练是提高学生数学能力的重要方法之一。
本文将探讨在教室里进行数学练的重要性以及一些实用的方法和策略。
重要性在教室里进行数学练有以下几个重要的方面：1. 理解概念：通过实际练，学生有机会加深对数学概念的理解。
练可以帮助他们巩固新学到的知识，并将其应用到具体问题中。
2. 锻炼技巧：数学练能够帮助学生熟练掌握解题技巧。
通过不断练，学生可以提高计算速度和准确性。
3. 增强信心：通过成功地完成数学练，学生可以增强自信心。
这种自信心可以激发他们对数学研究的兴趣并提高他们的研究动力。
方法和策略以下是一些在教室里进行数学练时可以采用的实用方法和策略：1. 团队合作：组织学生进行小组合作练，可以促进彼此之间的交流和理解。
通过相互讨论和合作解题，学生可以从其他人的不同思路中汲取灵感，并共同解决问题。
2. 不同难度级别：提供不同难度级别的题目，以满足学生不同的学业水平和能力。
这样可以确保每个学生都能够在适合自己的挑战下进行练。
3. 规划时间：对于每个练活动，要合理规划时间。
这有助于培养学生的时间管理能力，并能够充分利用课堂时间完成练。
4. 及时反馈：给予学生及时的反馈非常重要。
这可以帮助他们了解自己的错误并及时纠正。
同时，积极的反馈也能激发学生继续努力的意愿。
总结在教室里进行数学练习不仅有助于学生加深对数学概念的理解，而且能够锻炼他们的解题技巧。
通过合理的方法和策略，可以提高学生的学习动力和自信心。
因此，教师应该充分利用教室环境，为学生提供丰富多样的数学练习机会。
小学数学课堂练习教学有效性提升探讨
小学数学课堂练习教学有效性提升探讨小学数学课堂练习教学是提高学生数学能力的重要手段，而教学有效性的提升更是每一位教师都在追求的目标。
针对小学数学课堂练习教学的有效性提升，我们需要综合考虑课堂教学设计、教学方法和学生自主学习能力等方面，以期在提高学生数学学习兴趣、激发学生学习动力、提升学生数学能力上取得良好效果。
本文将就小学数学课堂练习教学有效性提升进行深入探讨，并提出一些可行的教学方法和建议。
一、课堂教学设计1. 设计合理的练习内容小学数学的课堂练习内容应该围绕教材内容，符合学生的年龄特点和认知水平，在练习过程中体现多样性、趣味性和挑战性。
教师可以根据学生的实际情况设计不同难度的练习，让每一个学生都能够找到适合自己的练习内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 注重练习的渗透性课堂练习不应该孤立存在，而应该与教学内容相互渗透。
教师可以通过设计一些能够贴近学生生活的真实问题，让学生在练习中体会数学的应用和实际意义，增强数学知识的实际运用能力。
3. 强调练习与巩固练习的目的在于巩固所学知识，课堂练习教学应强调练习与巩固的关系。
教师可以通过设计一些巩固性练习，让学生在练习中对所学知识进行检验和应用，提高学生的学习成效。
二、教学方法1. 多样化的教学方法小学数学课堂练习教学需要采用多样化的教学方法，如讲解、示范、引导、辅导等，并注重不同学生的个性差异，以满足学生的不同学习需求。
教师可以根据学生的实际情况选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 合理分组在课堂练习教学中，合理的分组可以有效提高学生的学习效率和练习效果。
教师可以根据学生的数学水平和学习特点进行灵活的分组，在小组内积极引导学生相互学习、讨论和合作，提高学生学习的主动性和互动性。
3. 运用新技术手段在现代化的教学环境下，教师可以借助各种新技术手段，如多媒体教学、互联网资源、数字化教学工具等，丰富课堂练习教学内容，提高教学效果。
通过运用新技术手段，可以使课堂练习更加生动、直观、有趣，吸引学生的注意力，激发学生探究求知的欲望。
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课堂练习在数学教学中的重要性
摘要：课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分，学生将所学到的知识在实践中加以应用，检验自己对所学知识的理解程度，给教师反馈信息，以便教师进行纠错和指导。
关键词：数学课堂练习；小学数学；重要性
课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径，高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。
因此，课堂练习在小学数学教学中有着特殊重要的地位，必须精心设计。
练习是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。
课堂练习在数学教学中的显得越来越突出，结合本人的上课经验和外出听课的启示，总结了课堂练习在数学教学中的几点重要作用。
一、小学数学课堂练习既能培养学生思考问题的全面性，又能培养学生的创新意识，而且不同层次的学生都有所提高，人人都有收获。
小学生的心理特征及思维水平决定了他不可能在很短的时间内了解教师所讲的新知识，即便是通过学生间的相互合作、探索而发现的规律，也不可能个个做到能灵活运用的地步。
这就需要教师精心设计一些练习，使学生通过练习加深对概念的理解及法则的应用。
但是鉴于传统教学注重搞“题海”战术，让学生湮没在无穷无
尽的、机械的、重复的、毫无实际意义的练习中的弊端，新课程实施中的练习设计有它自身的特点，倡导将现实的、有意义的、富有挑战性的内容呈现给学生，从而使学生的思维水平，数学技能，情感、态度、价值观等都得到不同程度的发展。
二、小学数学课堂练习中存在的问题
1、针对书本上的习题按部就班，把练习课变成习题课、作业课对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，使练习课使学生感到枯燥乏味、练习后知识和能力也得不到相应的提高与发展。
于是出现大量机械性的、重复性的练习，结果事倍功半，极大地挫伤了学生的学习积极性。
2、有些练习课练习形式、方法较单一
学生动手、动口、实践操作机会少，数学练习与生活实际问题的解决也得不到很好地结合，使学生应用数学意识淡薄，造成学生的片面发展。
练习缺乏相对的层次性和开放性，不能满足不同层次学生的需要，极大地束缚学生的求异思维能力的发展。
3、重视封闭性练习
课堂练习大多是条件明确，思路单一，结论确定的封闭性习题，缺少那些条件隐蔽，思路开放，灵活多变的习题。
4、练习“一刀切”，不关注学生之间的差异
对学习基础、接受能力不同、兴趣爱好各异的一个班的学生来说，布置同样质量的练习势必造成有些人“吃不饱”，有些人又“吃不
了”的状况，练习对学生的学习不具备潜在的意义。
三、提高小学数学课堂练习有效性的几点策略
1、灵活设计课堂练习的内容
我们课堂教学可以让学生离开座位，教室的每个角落，每个同学都可以作为学生的练习场地与合作伙伴，也可以让学生走出教室，走向生活与社会。
课堂练习的内容灵活了，才能激发学生的学习兴趣。
有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。
2、要创造灵活的思维
为了让学生在解题时保持兴趣，可给学生提供一些能用多种方法解决问题的习惯。
新课程标准特别强调人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
在设计练习不管是练习内容的选取还是练习形式的呈现都应尽可能让学生留有充分的思考余地，应充分尊重学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
因此，在教学时，设计一些开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造时空，激发并培养学生的求异思维。
3、有针对性和层次性的设计课堂练习
要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。
其次，要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动
4、处理书上的练习，使之更加丰满
小学数学课本上的练习大多来源于生活，而这些生动活泼的内容一旦被列入教材，就显得抽象而单板，如果教师能创造地对教材内容进行还原和再创造，将数学练习融入于生活中，就可以使原有的练习为我所用。
5、创造练习材料，感受生活数学
在我们的生活中处处存在数学知识，只是留意，就会发现，要学生明白这个道理，老师就是一面镜子。
我们老师要做生活中的有心人，结合教学内容，尽可能创设贴近生活的练习，把生活中的数学原型生动地展现在课堂上，使学生眼中的数学不再是简单的做数学练习，而是富有情感、贴近生活的练习，具有活力的东西。