大学本科课堂教学督导评价表(理论课)

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课堂(试讲)教学质量评价表(理论课督导用表)

附件1
课堂（试讲）教学质量评价表
(理论课督导用表)
任课教师：所在单位：
课程名称：授课地点：
授课时间：
评价项目
具体要求
总分
得分
教师素养
1.教态得体，精神饱满，声音响亮，吐字清晰，表达流畅。
5
2.教学准备充分，教学行为规范，教学内容熟悉。
5
3.体现以学生为本的教学理念，言传身教，教书育人。
5
教学内容
4.教学目标具体明确，符合大纲，注重知识、能力、素质的培养，并体现于教学过程中。
10
5.教学内容科学严谨，具有正确的导向性，信息量充足，概念阐述准确，理论剖析深刻，重点难点突出。
10
6.注意教学内容更新，反映学科前沿、最新成果、社会热点，关注学生特点，理论联系实践，举例典型。
15
教学实施
7.课堂组织得当，有效调控课堂教学。
10
8.教学思路清晰，教学环节设计合理，讲解条理清楚，逻辑严密。
10
9.教学方法得当，能帮助学生接受和理解相关知识，培养学生独立思考和创新的能力。
15
10.现代教育技术手段、板书等教学手段使用恰当，效果好。
10
教学效果
11.完成教学任务，达到教学目标。
5
总得分
优点、不足及改进建议：
评价人：时间：
附件2
（学院）新进教师试讲统分表
序号
姓名
试讲课程名称
督导1
督导2
备注

大学教师教学质量评价表(最新分享)

大学教师教学质量评价表（最新分享）1、大学教师教学质量学生评价表（理论课）2、大学教师教学质量学生评价表（实验课）3、大学教师教学质量学生评价表（音乐教育、表演专业技能课）4、大学教师教学质量督导与同行教师评价表（理论课）5、大学教师教学质量督导与同行教师评价表（实验课）附件1大学教师教学质量学生评价表（理论课）一学年第学期课程名称任课教师所属学院项目名称一级指标二级指标标准分得分教学态度（20分）教书育人教学态度严肃认真；仪表端正、举止文明；严格管理、抓课堂纪律、维护教学秩序；注意言传身教,教书育人，能寓思想于教育中。

8.0 教学纪律不随意调停课，准时上下课（不迟到、拖堂,提前下课）。

5.0 组织教学认真组织教学，搞好辅导答疑，组织好课堂讨论，认真批改作'也，及时收集教学反馈信息，改进教学。

7.0教学内容（20分）正确性讲课目的明确，内容正确,概念清楚，定义准确；结构合理，重点突出。

7.0先进性教材选用合适，并在此基础上，注意介绍本学科研究和发展的最新动态。

7.0 理论联系实际密切结合实际，恰当举例帮助学生加深对知识的理解。

6.0教学方法与技能讲课艺术讲课思路清晰，逻辑性强，语言生动，口齿清楚，板书恰当。

8.0（25分）能力培养因材施教，注意运用启发式教学，引导学生思考，指导学生学习方法，设疑提问，培养思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

7.0指导自学布置思考题及文献阅读,培养学生自学能力。

5.0教具运用根据本课程特点与要求，合理运用形象化现代化教学手段或教具，如CAI、录像、幻灯、投影、实物、模型等。

5.0教学效果（25分）学生兴趣教学有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，课堂秩序好。

10.0 课堂效果课堂互动活跃，学生学习主动，当堂课结束时，学生对教师讲课的重点内容印象深刻，能掌握或理解大部分课堂教学内容。

15.0作业与辅导（10分）作业布置注重教学反馈，作业适量，检查认真。

理论课教案检查评价表(督导组、教研室用表)

能引用有关资料。
5
20
特色
在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性。
5
总分
存在的主要问题及建议：
督导员签字：
5
16
按大纲和授课计划的要求布置课外作业，题量、题型恰当；
50%以上的课次布置了课外作业；
5
17
及时、全面、深入地进行课后小结。
有课后自我评价、分析。
5
18
教学
内容
每次课授课内容与授课计划同步，教案信息量大，理论联系实际；
教学安排与授课计划同步；教学内容表述比较全面，有示例；
5
19
根据需要及时补充学科相关知识的发展动态，并列明主要参考书目和资料。
理论课教案检查评价表（督导组、教研室用表）
课程名称
学时
学分
课程性质
授课教师
职称
授课年限
授课班级
序号
项目
内涵与评分标准
分值
评分
A级标准
C级标准
1
教案
规范
教案数量与上课次数完全一致；
数量与上课次数基本符合，缺失（属教案遗失非无教案）在2次课以内；
5
2
有4周以上的备课裕量；
有2周的备课裕量；
5
3
教案全部为新写；
编写风格基本一致，教案详略程度基本相同；
5
7
保存完好，无破损、缺页、卷角、污染。
页面无乱涂乱画，基本无残学目标设计科学合理，符合教学大纲要求，语言简洁明了；
教学目标设计基本符合大纲要求；语言准确简洁；
5
9
对学生学风、基础分析准确，表述清晰；
较准确表述学生的学风和基础情况；

大学课堂教学质量评价表(基础理论课)

大学课堂教学质量评价表（基础理论课）
（供学生对任课教师评价用）
课程名称：
授课内容:
授课教师：
行课班级：院（系）级班
教室：
教师职称：
一级指标
二级指标
指标内涵
标准分
等级和系数
A (1)
B (0.8)
C (0.6)
D (0.4)
教学态度10分
师德师风
以身作则，严格要求学生，注意课堂纪律
4.0
教书育人
6.0
教学目的
让学生明确教学目标、要求
5.0
外语应用
适当应用专业外语词汇
5.0
教学方法25分
教学形式
积极探索师生双向互动的教学方法，注重对学生的启发诱导
5.0
能力培养
培养学生动手能力与创新能力，分析问题和解决问题的能力
5.0
教学安排
教学内容充实,时间分配合理，注意学生上课时的情绪和反映
4.0
讲课艺术
结合教学内容对学生进行人文素质教育和心理素质教育
3.0
教学
教学内容40分
重点难点
突出教学的重点难点
8.0
观点概念
教学内容熟练，系统性强，基本概念和基本理论讲解清楚，注意理论与实际联系以及相关学科的发展联系
8.0
备课情况
备课认真，教学内容熟练，条理清楚
8.0
学科趋势
注意引用相关的新知识、新进展，培养学生探索精神
教师对教学内容的组织加工能力，语言表达能力、对学生的感染力
4.0
教学创新
结合学科特点进行教学方法的创新
4.0
教学手段
恰当、熟练运用各种教具及电教手段，板书、板图精炼、整洁

学院课堂教学(理论课)质量评价表

5
教学效果(15)
1．学生注意力集中，课堂秩序好
5
2．学生学习积极性高，师生互动好
5
3．学生能掌握大部分课堂教学内容，课堂吸收率高
5
合计
100
评
价
与
建
议
听课人：日期：年月日类别：院/系/教研室督导/示范课
10
2．符合社会主义办学要求、实施“课程思政”
5
3．知识容量适当，教学设计合理
5
4．理论联系实际，举例恰当
5
教学方法(30)
1．讲课逻辑性强，思路清晰，重点突出，难点讲清
10
2．创新教学方法，体现“教师主导，学生主体”的教学思想
10
3．因材施教，注意学生分析、解决问题等能力的培养
5
4．合理运用形象化、现代化教学手段或教具
学院课堂教学（理论课）质量评价表
课程名称
上课节次
星期第节
任课教师∕系部
教师类别
院内∕外聘
授课班级
教学日历进度内容
两者相差学时
听课内容
教师是否准时到课
是∕否
教师是否提前下课
是∕否
教师是否带教案
是∕否
学生出勤情况
缺席人、迟到人、早退人
上课地点
Ⅰ级达标
Ⅱ级达标
标准分
指标得分
教师风范(15)
1．学风教风整体良好，言行举止符合教师职业道德规范
5
2．仪表端庄,举止得体,态度和蔼,精神饱满
5
3普通话或外语发音标准、清晰、语速适中。板书正确、工整、有条理
5
教学态度(15)
1．严格要求学生，认真组织教学
5
2．备课充分，教学资料携带齐全，熟练使用教学设施设备，教案讲稿规范

大学课堂教学质量评价表(理论课)

0.1
理论联系实际，举例贴切，有启发性。
0.1
教学能力
注重训练学生基本技能与方法，热情解答学生的提问。
0.1
讲解生动，说理透彻，因材施教，启发思维，有效调动学练积极性，引导学生自主、合作、探究学习。
0.1
准备活动充分，运动量适宜，队伍调整合理，有利于开展示范教学。
0.1
教学效果
课堂气氛活跃，讲授受学生欢迎，培养了学生对体育运动兴趣。
0.1
我对本课程总体印象良好，基本掌握了所学基本理论知识和体育技能。
0.1
运动负荷适宜，在锻炼身体、增强体能同时，我的心理健康水平得到提高，社会适应能力得到增强。
0.1
大学课堂教学质量评价表（实验课）
项目
评价内容
权重
指
导
态
度
教师按时上下课，不做与实验教学无关的事。
0.1
实验工作准备充分、组织有序，安排合理。
一级
指标
二级指标
权重
教学
态度
备课充分，教学内容熟悉，授课认真，能脱稿讲课，精神状态饱满。
0.1
按时上下课，热情答疑，关爱并严格要求学生，不做与教学无关的事。
0.05
教学
内容
教学内容丰富，介绍学科前沿相关知识，有一定难度。
0.05
基本概念阐释准确，逻辑结构合理，条理清晰，系统性强。
0.1
教学
能力
理论联系实际，举例贴切，提高了学生举一反三、触类旁通能力。
0.07
教学组织合理，教学节奏快，信息量大，学生课堂比较忙。
0.06
教学互动多，我在课堂上有机会与老师和同学们交流思教育技术，提高学习效率和效果。
0.05
课内练习适量，课外作业布置适当，批改及时，并提出针对性修改意见。

教学督导听课(理论课)记录表

教学督导听课（理论课）记录表
课程名称
课程性质
授课教师
开课单位
教师年龄
老口中口青口
教师职称
授课班级
授课地点
授课时间
年月日
星期第节
授课
内容
提要
评价指标
得分
备注
教学态度（10分）
授课仪表，精神状态，课前准备，教案配备及内容更新情况等。
教学内容（20分）
传授知识的思想性、正确性、丰富性、深浅度，理论与实际的联系，学科前沿知识的介绍，基础理论知识的传授与技能的培养等。
总体效果（20分）
知识传授，能力培养，思想品德培养，课堂教学的吸引力，课堂气氛，师生交流，学生对基础知识、理论、技能的掌握，对学生创新的t;X≥85）口良好（85>X≥75）口及格（75>X≥60）口不及格（X<60）口
评
语
与
建
议
督导员签名：年月日注：课程性质指公共必修课、公共选修课、学科基础课、专业基础课、专业选修课，双语课
教学方法（20分）
兼顾学科特点和学生特点，以学生为中心，对学生学习方法的指导，因材施教，启发学生积极思维，学生能力的培养，现代教学手段的运用等。
教学组织（20分）
各教学环节的连贯性、条理性，重点和难点的处理，作业布置，疑难问题解答的情况等。
教学表达（10分）
语言的规范化，口头语言表达能力，体态语的运用，板书设计和PPT等。
程也要在此栏注明。

教师教学评价表(理论课、实验课-教师用、学生用)

吉首大学教师课程教学评价表
表一：理论课课堂教学质量评价表(学生用)
学生根据教师课程教学情况进行如实评价：请在下面各栏内打“√”，只限选单项。

表二：实验课课堂教学质量评价表(学生用)
学生根据教师课程教学情况进行如实评价：请在下面各栏内打“√”，只限选单项。

（评价等级标准: A(90—100),B(80—89)，C（60-79），D（60以下））
表三：理论课课堂教学评价表(教师、同行专家用)
开课单位：__________ 课程名称：______________ □公共基础课□专业基础课□专业课授课教师：__________ 职称：______________ 年龄层次：□老□中□青授课班级：____________ 听课时间：___________ 地点：______________
听课后按下表进行评价：请在下面各栏内打“√”，只限选单项。

评价人（签名）年月日
表四：实验课课堂教学质量评价表(教师、同行专家用)
开课单位：__________ 课程名称：______________ □公共基础课□专业基础课□专业课授课教师：____________ 职称：______________ 年龄层次：□老□中□青授课班级：____________ 听课时间：___________ 地点：______________
听课后按下表进行评价：请在下面各栏内打“√”，只限选单项。

评价人（签名）年月日。

本科课堂教学质量学生评价表理论课

1.本科课堂教学质量学生评价表（理论课）
序号
内容描述
请打分，分数在0.1-5.0之间，保留一位小数
1
教学认真、投入
2
知识内容讲解清楚、准确
3
难度、进度适中，内容安排有条理
4
合理运用事例和例证，注重学习方法指导
5
鼓励学生提问、质疑、参与课堂讨论
6
关注学生的反应，及时调整教学内容和节奏
7
推荐的书目、学习资料等对学习帮助很大
8
课后经常进行学习指导，对作业和其他课业问题及时反馈
9
考核标准公开、清楚，方法公正、合理
10
这门课激发了我的学习兴趣和自主学习的动力
2.本科课堂教学质量学生评价表（实验课）
序号
内容描述
请打分，分数在0真、投入
2
基本理论和操作要点讲解清楚、准确
3
操作规则讲解清楚，操作步骤规范熟练
对课外锻炼给予指导和建议
9
考核标准公开、清楚，方法公正、合理
10
通过学习，我的运动技能和身体素质得到提高
3.本科课堂教学质量学生评价表（体育课）
序号
内容描述
请打分，分数在0.1-5.0之间，保留一位小数
1
教学认真、投入
2
基本理论和动作要点讲解清楚
3
示范动作清晰、准确
4
教学进度和节奏安排合理，运动量适当
5
教学方法灵活、创新，寓教于乐
6
关注学生的反应，及时调整教学内容和节奏
7
注重对意志力和体育精神的培养
8
4
在指导实验过程中，注重沟通，解答问题及时、耐心
5
注重实验方法、技能的训练和指导
6

理论课课堂教学质量评价表(教师用表)

10
9.5
8.5
7.0
6.0
5.0
3
为人师表，清廉正直；关心学生，虚心
听取各方面意见；改进教学，勇于创新。
10
9.5
8.5
7.0
6.0
5.0
4
教学内容
30分
符合大纲要求，深度和广度适当，因材
施教,
10
9.5
8.5
7.0
6.0
5.0
5
理论联系实践，注意精炼和更新教学内容，吸收新成果、新技术。
10
9.5
理论课课堂教学质量评价表（教师用表）
课程名称：任课教师：上课班级：听课时间:
序
号
一级指标
二级指标（指标内涵）
分值
评价等级
A
95
B
85
C
70
D
60
E
50
1
教学思想
10分
教育教学理念先进，以学生为主体；知识与能力培养相结合；老师对课程有研究。
10
9.5
8.5
7.0
6.0
5.0
2
教学态度
20分
认真备课、授课；耐心辅导；积极指导自学，治学严谨。
8.5
7.0
6.0Biblioteka 5.06讲授熟练、准确，调理清楚，重点突出。
10
9.5
8.5
7.0
6.0
5.0
7
教学方法
30分
注重启发学生思维，调动学生积极性，重视能力培养。依据知识及学生特点选择合适的教学方法。
10
9.5
8.5
7.0
6.0
5.0
8
讲授精练、生动，极具亲和力；板书工整、简明、合理。

课堂教学质量系部二级督导评价用表理论课类

5
4
3
2
9
根据课程特点，设计教学组织流程，设计教、学、做为一体的情境教学法，教学手段灵活
10
8
6
4
教学效果30
10
达到课程标准规定的教学目标，学生掌握了本次课的主要教学内容
10
8
6
4
11
学生参与教学互动，对教学的综合反映较好，激发了学生学习兴趣
10
8
6
4
12
学生掌握了本堂课的重点内容，提高了相关职业技能和职业素质
15
12
9
6
4
根据课程特点突出职业能力培养，寓职业素质教育于课堂教学之中，做到与专业相结合
5
4
3
2
教学方法30
5
课件（板书）设计合理、条理清晰
5
4
3
2
6
语言表达清晰、准确，逻辑性强
5
4
3
2
7
理论联系实际，注重培养学生分析问题和解决问题的综合能力
5
4
3
2
8
根据课程特点，充分利用多媒体、小组讨论、学生示范和其他教学手段进行教学
课堂教学质量系部二级督导评价用表（理论课类）
授课教师
授课地点
授课时间
年月日节
课程名称
学生考勤
应到人
实到人
所在部门
上课班级
听课人
评价指标
得分
优秀
良好
合格
不合格
合计
教学态度10
1
严格课堂管理、作业布置合理批改及时，辅导耐心
5
4
3
2
2
提前到达教室，准备相关设备和教具

理论课课堂教学质量评价表(考核组用表)

10
9.5
8.5
7.0
6.0
5.0
3
不迟到，不早退、不旷课。
10
9.5
8.5
7.0
6.0
5.0
4
教学内容
20分
符合大纲要求，深度和广度适当。注意精炼和更新教学内容，讲授内容准确、清楚、科学性强。突出重点，突破难点。
20
19
17
14
12
10
5
教学方法
30分
应用多种教学方法且得当，注意启发学生思维，注重能力培养；根据课程特点能采用一体化教学；熟练运用多媒体辅助教学。
20
19
17
14
12
10
6
语言准确、精练、生动。板书工整、简明、合理。
10
9.5
8.5
7.0
6.0
5.0
7
教学效果
20分
学生听课认真,纪律好，课堂气氛热烈有序。学生能掌握基本理论，基本技能及正确的学习方法。
20
19
17
14
12
10
总分
优点和经验
存在问题
建议和措施
课程名称:
任课教师:
上课班级:
听课时间:
理论课课堂教学质量评价表（考核组用表）
一级指标
二级指标（指标内涵）
权重:
评价等级
A
95
B
85
C
70
D
60
E
50
1
教学思想
10分
教书育人；以学生为主体；知识与能力培养相结合；课内外相结合；老师对本课程有研究。
10
9.5
8.5
7.0
6.0