初中历史材料分析题

初中历史材料分析题
材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和 内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背 景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个 或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某 种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息， 有一定的启发作用，不可漏读。
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三、不明白就再读
材料中没有提示性句子或词语，看问题中能不能 界定要考查的知识点是什么，如果材料首尾无提 示性句子 ,问题中也不能获取有效的信息,这时就要 重点读材料了，注意抓取材料中的关键词语，不 管材料多新,不论材料文字多少，不管无效信息和 虚假信息的干扰程度多强，必定与课本有不可分 割的关联，“貌离神合”于课本知识,材料的含义 往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表 现，是解题时所要用的重点。只要确定了材料与 课本的某个或某方面重要知识的关联，这样材料 便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至 有的设问可以在课本中“对号入座”。
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谢谢！
赔二更亿加—重—人赔民偿负日本担军，费白银二亿两
列强控制中国经济
开四口——增辟沙列市强、侵重略庆、势苏力州深、入杭州为
通商口岸。
到中国内地
允设厂——允许资日本本在输中出国，开加设深工掠厂（夺产，品
运销中国内地免收阻内碍地中税国）民族资本主
义的发展。
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2、 辛丑条约
1) 赔款：
2) 设“使馆界”
人民更加贫困，社会经济更加凋敝 使清王朝经济长期受制于列强
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2、找出材料与教材的相似点。 尽管材料解析题具有"新材料、新情况、新问 题"的特点，但不管多新，必定与课本有不可 分割的联系。把材料中的重点信息与课本中 的重要史实和观点相对照，确定材料所述与 教材的具体章节的关联，这样材料便与课本 联系在一起。再深入读材料，解析的大方向 就有了，回答问题就不难了。
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3、找材料与设问的相关点。 读材料是为了回答设问，回答设问离不开材 料。因为，"论从史出"，结论要从对材料的 发掘、升华中得出。所以，读材料时要处处 想着设问，把设问放到材料中互相对照；或 从材料中找出回答设问的信息；或从设问行 文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要 之处；然后，通过推测判断，得出答案。这 样，从设问到材料，再从材料到设问，问题 就容易解决了
成为列强侵华的大本营
3) 清政府保证严禁 人民反帝
清朝官吏成为列强侵华的帮凶
4) 拆炮台 兵驻北京
便于列强侵华
3、危害：中国完全沦为半殖民地半封建社会
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小结：
《南京条约》中国开始沦为半殖民地半封建社会
《北京条约》进一步加深中国半殖民地化程度 《马关条约》大大加深中国半殖民地化程度
《辛丑条约》中国完全沦为半殖民地半封建社会
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南京条约
内容
影响
割地
中国领土完整被破坏
赔款 五口通商 协定关税
加重了人民的负担 中国经济被卷入世界 资本主义市场
中国开始丧失关税自主权
中国社会开始变成半殖民地半封建社会
是中国近代史的开端
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马关条约
割三地——割辽东半岛、台湾及附属岛屿、
澎湖列岛给日本
更严重破坏主权，刺
激列强瓜分中国野心
清财政不堪重负，
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四、找--解题的关键 在实际解题过程中，"找"与"读"往往是一致 的，不需要将两者截然分开。 1、从材料中找出有助于解题的信息。 具体做法是：先分析材料，长材料分成几段， 分别找出每段的信息；短材料分句，找出各 句的含义；如果材料只是一句话，就找出它 的字词如时间、地点、人物、对事件的评价 等要素。这样层层剖析，找出材料所包含的 所有信息。