小学二年级语文狼和小羊[人教版]
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“？”读出问句的语气。
过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。
3．学习第3自然段。
想：小羊听了狼的话后态度怎样？
板书：温和
（2）投影。
我怎么会把您喝的水弄脏呢？
讲解：
反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。
想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？
（3）指导读。
小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。
步骤：
①读要求，理解意思。
②讲例子，明白意思。
③让同学做题。
狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以（）。
板书设计
10、狼和小羊
弄脏了
说坏话
你爸爸
坏人做坏事是不需要理由的。
教学反思
课题
10、狼和小羊
备课日期
教学目标
1、会本课14个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
2、正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
3、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
教学重难点
1、读准字音，区别字形。
2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
让学生反复练读狼和小羊的话，感受狼找茬的目的。
扶放结合，学习后面的课文，让学生从对话中认识狼的目的，理解“找茬儿”的意思。
练习分角色朗读，提高学习的积极性。
理解寓意，让学生理解本文的主旨。
说话练习，培养口头表达能力。
作业设计：
1．组词。
战（）补（）秋（）怜（）
站（）扑（）伙（）岭（）
步骤：
①读要求，理解意思。
教学重难点
1、利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。
2、有语气、正确、流利朗读课文。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）谈话。
（二）老师讲故事。
（三）总结。
（四）发散思维，继续想故事。
今天我们继续学习第10课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。
（4）分角色读2、3段。
过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5自然段。
4．学习第4、5自然段。
（1）自学。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？
（2）讨论上面的问题。
（3）指两个组汇报。
理解：
气冲冲：形容非常生气的样子。
背地里：在背后，不是当面的。
啊：表示惊讶。
狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。
1、复习回顾学习内容。
1、听故事，思考问题。
（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。）
2、指名读。（谁，在什么地方，做什么？）
3、试读指名读齐读。
4、指名读。（故意找碴儿。）
5、试读指名读
6、指名读。
7、理解反问句。
8、小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。
理解：
龇着牙：把牙露出来。
逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。
嚷：喊叫的意思。
（3）指导读：
要读出狼凶狠的样子。
狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？
（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。）
3．学习生字及生字组成的词语。
出示：
狼弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去
爱骂可怜坏蛋
4、重点指导：
（1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。
（2）字形指导：
争、经、狼。
（3）理解词语：
可怜：值得怜悯。
争辩：争论，辩论。
扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。
（4）读黑板上的词语。
1．借助拼音，自由、小声地读课文。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）谈话。
（二）新课。
(三)熟读课文。
（四）结束语。
今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。
板书：11．狼和小羊
1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。
2．学生打开书。
（1）标自然段序号。
（2）画生字词。
按老师要求每个同学认真地读。
指名读。
开门见山，引出课题。
在读好生字词语的基础上朗读课文，能够把课文读得更流利。
让学生自由练读课文，培养自学能力。
作业设计：
1、有感情朗读课文。
2、书写生字并且组词。
第二课时
教学目标
1、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）指导读。
这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。
过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。
2．学习第2段。
（1）狼想吃小羊，就怎么做？
板书：故意找碴儿。
理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。）
（2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。
“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。
要求：
（1）读准字音。
（2）读流利。
1、结束语。
1、齐读课题。
1、认真ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ范读。
2、按要求自读课文。
3、检查学习情况。
（1）认读词语。
（2）自学生字。
（3）汇报自学情况。
①指组带音节读生字
②指组不带音节读生字
③指名说怎样记每个字的
（4）描写生字。
（5）理解词语。
（6）齐读词语。
1、自读课文。
2、分小组互相读。
教学准备
小黑板、课文录音、生字卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会本课14个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。
2、正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。
教学重难点
1、读写本课14个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。
2、指导“脏、弄”等字的音和形。
教学过程：
14、练习朗读。
1、指名读。思考。
2、回答问题：
（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。）
3、试读，指名读，全体读。
1、理解寓意。
2、分角色朗读全文。
1、说话练习。
交流讨论，初步认识角色的不同性格。
抓住“找茬儿”一词，统领全文。
9、试读，指名读。
10、分角色读2、3段。
11、自读思考问题。
12、读一读，找一找，画出有关的句子。
13、讨论问题：
（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”）
（小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。）
（4）指导朗读。
狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。
试读，指名分角色朗读。
过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第6段。
5．学习第6自然段。
（1）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？
你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪）
谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良）
过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。
边听边想上面的问题。
过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。
1．学习第1自然段。
（1）想：这段告诉我们什么？
出示投影片：（介绍地点、位置）
②读给的字。
③比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？
④口头组词。板书。
⑤齐读一遍。
2．选字填空。
步骤：
①读要求，理解意思。
②老师讲做的方法。
③指名读句子，想选哪个字。
④指名读、说。老师板书。
⑤齐读。
3．照样子填空。
例：水是从上游流到下游的。
狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）
过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。
3．学习第3自然段。
想：小羊听了狼的话后态度怎样？
板书：温和
（2）投影。
我怎么会把您喝的水弄脏呢？
讲解：
反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。
想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？
（3）指导读。
小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。
步骤：
①读要求，理解意思。
②讲例子，明白意思。
③让同学做题。
狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以（）。
板书设计
10、狼和小羊
弄脏了
说坏话
你爸爸
坏人做坏事是不需要理由的。
教学反思
课题
10、狼和小羊
备课日期
教学目标
1、会本课14个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
2、正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
3、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
教学重难点
1、读准字音，区别字形。
2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
让学生反复练读狼和小羊的话，感受狼找茬的目的。
扶放结合，学习后面的课文，让学生从对话中认识狼的目的，理解“找茬儿”的意思。
练习分角色朗读，提高学习的积极性。
理解寓意，让学生理解本文的主旨。
说话练习，培养口头表达能力。
作业设计：
1．组词。
战（）补（）秋（）怜（）
站（）扑（）伙（）岭（）
步骤：
①读要求，理解意思。
教学重难点
1、利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。
2、有语气、正确、流利朗读课文。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）谈话。
（二）老师讲故事。
（三）总结。
（四）发散思维，继续想故事。
今天我们继续学习第10课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。
（4）分角色读2、3段。
过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5自然段。
4．学习第4、5自然段。
（1）自学。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？
（2）讨论上面的问题。
（3）指两个组汇报。
理解：
气冲冲：形容非常生气的样子。
背地里：在背后，不是当面的。
啊：表示惊讶。
狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。
1、复习回顾学习内容。
1、听故事，思考问题。
（狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。）
2、指名读。（谁，在什么地方，做什么？）
3、试读指名读齐读。
4、指名读。（故意找碴儿。）
5、试读指名读
6、指名读。
7、理解反问句。
8、小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。
理解：
龇着牙：把牙露出来。
逼近：气势汹汹地，一步一步地靠近。
嚷：喊叫的意思。
（3）指导读：
要读出狼凶狠的样子。
狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？
（恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，不怕，去斗争，我们要看清它们的嘴脸。）
3．学习生字及生字组成的词语。
出示：
狼弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去
爱骂可怜坏蛋
4、重点指导：
（1）脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。
（2）字形指导：
争、经、狼。
（3）理解词语：
可怜：值得怜悯。
争辩：争论，辩论。
扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。
（4）读黑板上的词语。
1．借助拼音，自由、小声地读课文。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）谈话。
（二）新课。
(三)熟读课文。
（四）结束语。
今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。
板书：11．狼和小羊
1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。
2．学生打开书。
（1）标自然段序号。
（2）画生字词。
按老师要求每个同学认真地读。
指名读。
开门见山，引出课题。
在读好生字词语的基础上朗读课文，能够把课文读得更流利。
让学生自由练读课文，培养自学能力。
作业设计：
1、有感情朗读课文。
2、书写生字并且组词。
第二课时
教学目标
1、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）指导读。
这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。
过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。
2．学习第2段。
（1）狼想吃小羊，就怎么做？
板书：故意找碴儿。
理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。）
（2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。
“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。
要求：
（1）读准字音。
（2）读流利。
1、结束语。
1、齐读课题。
1、认真ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ范读。
2、按要求自读课文。
3、检查学习情况。
（1）认读词语。
（2）自学生字。
（3）汇报自学情况。
①指组带音节读生字
②指组不带音节读生字
③指名说怎样记每个字的
（4）描写生字。
（5）理解词语。
（6）齐读词语。
1、自读课文。
2、分小组互相读。
教学准备
小黑板、课文录音、生字卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会本课14个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。
2、正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。
教学重难点
1、读写本课14个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。
2、指导“脏、弄”等字的音和形。
教学过程：
14、练习朗读。
1、指名读。思考。
2、回答问题：
（先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。狼这时是：龇着牙，逼近小羊大声嚷道，并且向小羊身上扑去。）
3、试读，指名读，全体读。
1、理解寓意。
2、分角色朗读全文。
1、说话练习。
交流讨论，初步认识角色的不同性格。
抓住“找茬儿”一词，统领全文。
9、试读，指名读。
10、分角色读2、3段。
11、自读思考问题。
12、读一读，找一找，画出有关的句子。
13、讨论问题：
（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”）
（小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。）
（4）指导朗读。
狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。
试读，指名分角色朗读。
过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第6段。
5．学习第6自然段。
（1）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？
你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪）
谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良）
过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。
边听边想上面的问题。
过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。
1．学习第1自然段。
（1）想：这段告诉我们什么？
出示投影片：（介绍地点、位置）
②读给的字。
③比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？
④口头组词。板书。
⑤齐读一遍。
2．选字填空。
步骤：
①读要求，理解意思。
②老师讲做的方法。
③指名读句子，想选哪个字。
④指名读、说。老师板书。
⑤齐读。
3．照样子填空。
例：水是从上游流到下游的。
狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）