《打电话》教案设计

《打电话》教案设计
•相关推荐
《打电话》教案设计（通用13篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《打电话》教案设计，希望能够帮助到大家。

《打电话》教案设计篇1
一、教学目标：
1 了解打电话的方法，学会打电话。

2 能用普通话进行交谈，能把话听清楚，说明白。

3 渗透讲文明，懂礼貌的思想。

二、教学重难点：
学会打电话，练习打电话。

三、教法和学法：
多媒体辅助教学，创设情境，激发学生说话兴趣。

学生通过说，演，练的学习过程，在情境中各抒己见，做到会说，会用。

四教具准备：多媒体课件，电话机2部。

五教学过程：课前游戏：“传话”。

设计这个游戏的目的是为打电话的教学作一个铺垫，也是为了让学习气氛放松放松。

（一）直观展示，吸引学生注意。

师：同学们，刚才我们玩了一个“传话”的游戏，老师这有一个传话的工具，你们认识吗？（导出电话机）师：啊，都认识啊！那么你们会打电话吗？（学生兴致高昂地回答：“会。

”）
（二）创设情境，激发说话兴趣。

师：都有经验啊，那你能用你的经验帮助一个小伙伴吗？（渗透互帮互助思想，出示多媒体课件，引导学生识图说。

）师：小明生病了，不能上学，他该怎么向班主任李老师请假呢？（大家出谋划策，练习说话。

）师：比较一下,哪种方法最方便快捷？（打电话）
（三）指导练习，培养良好习惯。

师：假如你就是小明，请假时
该怎么说？打电话请假要注意什么？下面我们围绕这两个问题小组讨论讨论！（讨论过程中，教师加入学生讨论，适时帮扶。

）师：大家讨论得真热烈!那么假如你是小明，打电话向老师请假该怎么说？（让学生试说，多肯定少批评，引导学生总结出打电话要注意的内容，教师再小结方法。

）师：大家分析得真清楚。

为了帮小明把事情办得圆满，咱们再来演演打电话的过程。

同桌两人先练习，一个人当老师。

一个人当小明。

师：谁想给大家表演表演？（在演的过程中，教师适时指导，学生评价，适时奖励。

）师：你们表演得真好！现在有一个和老师直接对话的机会，谁想把握？（添加忙音，加大难度，让学生自己解决问题。

）
（四）扩展练习，丰富交际内容。

师：如果现在真的给你一个打电话的机会，你最想打给谁？（引导学生说话，老师配合练习。

）（五）布置作业，交际回归生活。

今天我们学会了打电话，还帮助了小明，收获真不小！回家以后，给你最想打电话联系的人打个电话，说说你的心里话。

《打电话》教案设计篇2
教学内容：
义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132～133页。

教学目标：
1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。

2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，培养学生分析、归纳推理能力。

3、通过综合应用让学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点、难点：
1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。

2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐含的规律。

教学过程：
一、情景导入。

（课件出示）
师：刚接到紧急通知由于天气原因野炊活动改期进行，李老师要通知全校511名同学,你们认为李老师可以用哪些方式通知这511名孩子呢？
生：（打电话、发短信、QQ……）
师：现代社会，通讯方式很多。

请同学们仔细想一想，哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢？
生：打电话
师：今天我们就一起去研究打电话中的数字问题。

（板书：打电话）
师：我们假定李老师给一名孩子打电话需要1分钟，李老师先打电话给第1名队员，再打给第2名队员，然后打给第3名队员，这样依次下去，最后打给第511名队员，他给511名队员打完电话需要多少时间？齐声说。

生：511分钟。

师：511分钟，估算一下，多少个小时？
生：大约9个小时。

师：如果要你们连续打9个小时电话会什么感觉？
生：时间太长了，浪费时间……
二、优化方案。

（1）师：那么打电话想节省时间要用时最少到底有没有什么诀窍呢？你们想不想知道？生：想
师：那接下来我们就一起去研究怎样打电话用时最少。

（板书：用时最少）
师：由于打电话给511人这个数字比较大不方便我们研究，那我们可以先从较小的数字入手研究。

请看大屏幕。

（课件出示）师：现在李老师打电话通知几个人？
生：7人
师：每通知一人要几分钟？
生：一分钟
（2）下面请同学们分小组活动设计出你们的打电话方案，为了让孩子们记录方便我们可以用图形来表示老师与学生（课件出示）大家请看大屏幕老师我们可以用正方形来表示，学生我们可以用圆来表示1、2、3…7号同学，我们在连线的时候注意在线上标上数字，线上的
数字表示什么？
生：第几分钟
师：孩子们还要注意要计算出你们设计方案所花的时间，明白了吗？好，那分小组活动。

（3）汇报交流。

（主要让孩子们自己交流自己的方案）
师；好了，老师刚才发现孩子们的方案各不相同，谁愿意来给大家展示一下你们小组的方案。

有没有不同的方案？（抽生讲解）请设计师上台讲解。

有没有比3分钟更少的方案？生：没有
师：孩子们这说明打电话通知7个人最少需要几分钟？
生：3分钟
师：请大家仔细对比这几种方案想想为什么用时3分钟的方案最省时的？这种方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟你的同桌说说然后在抽生汇报。

生：知道消息的人在每一分钟都不空闲都在打电话。

（4）归纳总结最优方案。

师：我们再将这种方案演示一遍请孩子们仔细观察每一分钟是怎样打电话的。

（课件出示）第一分钟怎样打的？谁来说说。

第二分钟呢？第三分钟呢？通过刚才的方案谁来总结怎样打电话用时最少呢？
生：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少（板书：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少）
（5）分析不优化的方案。

师：刚才我们有很多同学的设计方案用时较多，这说明我们在打电话的方案中肯定有人空闲了，那你们能不能去找找到底谁空闲了？（请看大屏幕）
接下来大家再去找找你们设计的方案有没有谁空闲了如果有空闲
请你们修改你们的方案如果已经是用是最少的方案请看看你是怎样打电话才做的用时最少的了。

（6）找规律。

师：好了，同学们我们把目光再次集中在这种用时最少的方案，完成下表。

（课件出示表格第一栏“时间”、第二栏“知道消息的总人数”）师：（课件）第一分钟完毕时，知道消息的总人数？
生：2
师：（课件）第二分钟完毕时，知道消息的总人数？
生：4
师：（课件）第三分钟完毕时，知道消息的总人数？
生：8
师：第四分钟完毕时，知道消息的总人数你能猜到是几人吗？你是怎样想的？
生：8人又通知了8人所以是16人。

师：我们一起去验证一下他的猜想是否正确。

（教师再出示课件）师：第5分钟结束时？知道消息的总人数？
生：32
师：你是怎样想的？
生：16×2=32
师：6分钟呢？7、8、9呢？你发现了什么？
（课件出示表格第三栏已通知的学生人数。

）
师：第一分钟完毕时，已通知的学生人数？
生：1
师：你怎么想的？
师：第二分钟完毕时，已通知的学生人数？
生：3
师：你怎么想的？
师：第3、4、5、6、7、8、9分钟呢？
师：刚才李老师打电话要通知511名学生，用我们最省时的方案
至少需要几分钟？生：6分钟
总结：同学们我们刚才通过探究找到了打电话要做到用时最少的诀窍是什么？当然我们要做到用时最少还要注意在打电话之前要设计好方案，参与通知的每个人要记住自己每一分钟要通知谁，这样才不会出现重复与遗漏的情况。

（课件）
三、练习
照这样通知32人至少需要几分钟？你是怎样想的？通知50个人至少需要几分钟？60人呢？62人呢？63人呢？为什么人数不一样需要的时间却相同呢？
四、拓展练习
五、总结：
请孩子们放下手中的笔，整理一下自己的思绪，静静的想想通过这节课的学习你有什么收获？
【板书设计】知道消息老师同学不空闲用时最少
《打电话》教案设计篇3
设计理念
本设计通过多种形式的生字教学，让学生在游戏中享受学汉字的快乐，把学语文同学生的生活实际有机地联系起来，让学生在读中感悟体会，质疑问难，促进学生的终身发展，同时，把语文的工具性人文性结合起来，健全学生的人格。

教学目标
1、能用自己喜欢的方式自主认识本课生字，能正确工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2、通过正确、流利、有感情地朗读、背诵，感悟情境，积累文中写得生动、具体、形象的句子，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的情感。

3、在交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

教学重难点
目标一、二：教学准备
教师：生字卡片、小黑板、音乐带或多媒体课件。

教学时间
1~2课时。

教学过程
一、导入激趣，揭题
1、今天，老师要讲一个有趣的童话故事，孩子们想听吗?(随音乐讲文中的故事。

)
一棵翠绿翠绿的冬瓜秧爬上了瓜架，叶子们只知道一个劲儿地向风儿招手，向雨丝儿点头，多贪玩啊。

而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在叶子下面，牵着藤儿给根妈妈打电话，他说：妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。

谢谢您啦，好妈妈!
2、这么美好动听的童话故事，你们想学吗?(想。

)那我们就一起翻到86页学习15课(板书：瓜娃娃打电话)。

3、同学们，你们能自己去读这个故事吗?遇到陌生的汉字娃娃你会怎么办呢?(多读几遍，先和它交上朋友。

)
二、初读课文，自主识字
1、请孩子们借助拼音试读课文，注意读准字音。

2、再读课文，边读边圈出文中红色音节的生字娃娃，多读几遍。

(师巡视。

)
3、把你圈出的生字娃娃大声地读给同桌听听，不会的互相教教。

4、老师检查识字效果。

(看老师的生字卡片，一起读读。

)
(1)出示带音节的卡片，抽生读易错的音节，小老师教读后鼻韵母：秧、胖、丁，平舌音：翠、丝、操，翘舌音：招。

(2)去拼音认读。

(小组交叉读、接力赛读、开火车读等。

)
(3)重点字指导。

5、表示动作的字：招、操。

学生扩词语。

用悄组词语，说话。

三、美读，学文
6、孩子们，汉字娃娃刚和你们交上朋友，又悄悄地躲到课文中去了，你们还能认准它们吗?自由再读课文。

(要求读得更准确通顺流利。

)
7、孩子们，在读文的时候，老师要给大家提个醒，看小黑板上的几个词语(一个劲儿、风儿、雨丝儿、藤儿、快点儿)，老师教读，学生跟读三遍。

再出示课后第二题的词语练读。

3分段汇报读。

(1)读第一段。

抽生读(要求其余的学生认真听)。

师：从他(她)的朗
读中，你想到了什么?
多媒体课件展示或简笔画描画出瓜秧生长爬上架，长出叶子的图画。

师问：孩子们，你们看见了什么?
(2)充分议论之后，带着自己的感悟，用自己喜欢的方式再读第一段，可以加表情，加动作读。

(3)个别汇报读评全体学生加动作齐读尝试背诵。

(4)汇报读第二段。

边读边思考：当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿快乐地生长时，叶子下面又发生了什么故事呢?师提示读第二段，一个胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话。

指导读好胖胖的、悄悄地的语气。

找出瓜娃娃给根妈妈打电话时说的话，画上横线读一读。

(5)多媒体或小黑板出示瓜娃娃说的话，个别读小组读女生读。

读了这几句话，你知道瓜娃娃为什么要给根妈妈打电话了吗?抓住重点词操劳进行理解，根妈妈为瓜娃娃操劳了什么?
瓜娃娃应带着怎样的感情来对妈妈说这几句话呢?请你代表瓜娃娃来读这几句。

(个别读男女生比赛读齐读。

)重点指导读好谢谢您啦，好妈妈的情感。

你觉得瓜娃娃可爱吗?为什么?
(6)美读全文(可伴音乐朗读)。

多么可爱的瓜娃娃，多么有趣的故事!让我们再有感情地朗读课文，背诵课文吧。

四、识记生字，指导书写
1、记忆字形(引导学生借助旧字快速记字)。

2、学生观察字在田字格中的位置，老师范写丝字。

3、学生练习书写。

《打电话》教案设计篇4
活动目标：
1．复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。

2．提高参与活动的积极性和快乐。

活动准备：
1．图形一幅、纸制小路（上有镂刻不同形状、不同大小的图形）
2．小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个
活动过程：
一、以故事形式引出主题故事：小白兔的新房。

引导幼儿说出三角形、正方形和圆形
二、复习图形
出示“魔术箱”
师：小朋友，你们看，今天魔术师要为小朋友们表演魔术，你们可要仔细看哟！从魔术箱内变出图形
师：（妈咪妈咪轰）变，你们看，老师变出的是什么图形？
幼：圆形
师：它是什么样的呢？（幼回答）
依次变出正方形、三角形并提问。

师：小朋友真聪明，全部都答对了
三、游戏：铺路
1.另外一名老师扮演小白兔打电话给老师道谢，并要求帮助。

（嘟?）教师接电话，小白兔说：“谢谢你为我造了一间新房子，刚才我想来跟你道谢时，发现家门口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老师能不能再帮我把这条路铺好呢？” 师：小朋友们，你们都听到了小白兔的话了，那么我们一起帮助我把这条路铺好吗？
2.摆出各种形状不同的几何图形
师：小朋友，你们看到了吗？这里有很多不同的形状，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把所有坑全填平！（教师边讲角边示范）
3.幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状，大小寻找相应的材料。

四、结束部分
让幼儿扮小兔并沿着铺好的路跳着去探望受伤的小白兔。

《打电话》教案设计篇5
【课前准备】
1、相声《打电话》录音。

2、其他相声节目的录音。

【教学过程】
一、激发兴趣，出示课题
1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。

今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。

2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

二、浏览课文，了解相声的艺术特点
1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。

2、说说各自听后的`感受：
学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。

3、边看课文边思考：相声有什么特点
教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默，引人发笑;相声不仅是说，还要唱……
三、默读课文，体会相声中人物说话的特点
1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的找出“打电话”的句子。

2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明
⑴
你贵姓呀哦，老胡呀。

呃，不是老胡
老张呀。

哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。

呃，不是老刘。

是耗子呀。

……
……
对，是我，我找小王讲话……
──说话绕圈子。

⑵
对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。

──明知故说。

⑶
我正找你呢。

今天晚上有什么事吗学习吗不学习呀。

开会吗……不开会。

──没话找话。

⑷
……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。

是一块六，我给了他五块，他找我三块四。

──东拉西扯。

……
3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。

四、熟读课文，尝试表演相声
1、选择课文中的某一段，练习朗读。

2、自由组合，学说相声。

3、听听其他的相声选段。

《打电话》教案设计篇6
一、教学目标：
能看懂图意，知道图上画的什么。

学会本课的四个生字：想、问、吗、山，读准字音，认清字形，掌握新词。

理解课文内容，学会用电话与人沟通交流。

能结合生活实例，会用“一起”说句子。

教育学生做讲文明，有礼貌的好孩子。

二、教学重点：
学会本课的生字新词。

能结合生活实例，会用“一起”说句子。

熟读课文，理解课文的内容，学会用电话与人沟通交流。

生活中做讲文明，有礼貌的好孩子。

教学难点：
生活中能礼貌地用电话与人交流沟通。

打电话时能用简洁的语言把要表达的事情说清楚。

三、教具准备：
课件、电话
四、教材分析：
培智实用语文第八册第十五课是一篇看图学文课文，文中有一幅图，图上画的是两个小朋友在打电话的场景。

看他们的表情，他们聊得很愉快。

他们打电话都说了什么事呢？课文中通过打电话对话的形式，说了小东想找小青下午去公园玩，课文还告诉我们他们碰头的时间、地点，表达的清楚、明白。

课文中有四个生字“想、问、吗、山”。

课后安排了“读说、想练、读写”等形式的练习内容。

五、教学时间：
三课时
第二课时
一、学前补偿：
1、抽生说说打电话的方法。

2、我会读：想、问、吗、山
（抽读、抢读、组词）
二、导入新课：
今天这节课我们继续学习15课：打电话。

（师板书并领生认读课题）（出示图）同学们，你们看图上的小朋友在干什么？（来，我们一起来用手势做一下打电话的动作）
他们是谁？他们打电话说了什么事呢？
三、学习新课：
（一）初读课文，了解课文内容。

1、（课件出示课文）领生齐读课文，初步了解课文的内容。

2、请同学们自己读课文，看看打电话的这两个孩子是谁？
（二）精读理解，探究学习。

1、师：小东给小青打电话有什么事吗？（出示课文第一段）
齐读第一段话。

A:同学们看课文中有一个词语“一起”，一起读一下这句话。

小东想找小青一起去公园玩。

你能用“一起”说个句子吗？
师出示例句：（课件）我们排好队一起去操场做操。

结合生活实例引导并抽生说句子。

我和徐新安一起去商店买东西。

中午，我们一起去餐厅吃饭。

B:小东想找小青一起去公园玩，他想到了什么办法？（打电话）
C:从课文中把这句话找出来，读一下。

2、小东拨通了小青家的电话说了什么事？他们两个是怎么说的呢？
（课件出示）看，小东说什么了？
a: “喂，请问小青在家吗？”从这句话中，你能感受到小东是个有礼貌的孩子吗？从哪个词语可以看出来？（喂，请问）这个句子中最后的这个“吗”字是一个问的语气词，这是一个问句，最后要用“？”号。

（领生在本子上写？号）
b:小青是怎样回答的呢？
“你好，我是小青。

”
看，小青也是一个有礼貌的孩子，他用的礼貌用语是是什么?(你好，我是……)这是一个陈述句。

“你好”一句话没说完用“，”号，“我是小青”这句话说完了，最后用“。

”号
c:小青知道是谁打的电话吗？
“小青，我是小东呀！”
小东这样说，现在小青知道是谁打来的电话吗？我们打电话的时候也要这样说清楚，让对方知道我是谁？（来，同桌之间介绍一下：你好，我是……）
d:“是小东啊，有什么事吗？”小东到底有什么事呢？
e：“下午，我想和你一起去公园玩，你有空吗？”
这里的我是指谁？你又是指谁呢？小东想和小青一起去公园玩，问小青有空吗？说明小东是个有礼貌的孩子，他在征求小青的意见。

f：小青能去吗？我们接着看“有空的。

什么时间在什么地方碰
头？”请女同学读一下这句话。

理解“碰头”的意思。

（会合、见面的意思）
j：在什么时间？什么地方呢？
大家一起读小东的话“下午一点钟，我在中山路、局门路口等你。

”
小东的回答简洁、清楚。

h：小青又说了什么？齐读“好，我们下午见！”
“下午见”是指什么时间？在什么地方？谁和谁见呢？我们打电话就是要和小东一样，简洁，明了的把问题说清楚。

（三）分角色细读课文，加深理解。

1、（课件出示）师：同学现在让我们来分角色朗读一下小东和小青的电话对话。

师生动作演示、对话。

生生练习读句子。

2、我们刚才又读了几遍课文，你知道小东和小青打电话说了一件什么事吗？（抽生说）
3、节约教育：同学们，电话给我们的生活带来了方便，它是日常生活中的通讯工具，我们要学会正确使用这些工具。

打电话是要付费的，我们不能用电话来聊天，简单的把事情说请楚就可以了。

四、课堂练习：（课件出示）
1、考考你。

读句子，再加上标点。

“喂，请问小青在家吗（）”
“你好（）我是小青（）”
2、我能做。

我生病了，给老师打个电话请假。

我知道。

什么电话不能随便乱打？
五、课堂小结：
同学们，电话是我们平时必备的通讯工具，我们在使用时要注意
用简洁明白的语言把事情说清楚，同时还要注意使用礼貌用语。

同学们一定记住：110、120、119等特殊的电话不能随便乱打，以免妨碍公务。

《打电话》教案设计篇7
课文分析
《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。

一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。

这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

教学目标
1.学习课文生字新词，了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特色。

2.正确有感情地朗读课文，学习快速浏览课文的阅读方法。

3.体会相声语言艺术的特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

教学重点
通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

知道在生活中说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体教学难点认识到相声的艺术特点和语言特色，学会在生活中正确使用语言教学准备制作幻灯片，收集《打电话》录音等教学方法从打电话入手，引导学生快速浏览课文，充分阅读课文，小组合作探究体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。

教学理念
本节课注重创设宽松愉悦的课堂学习氛围，引导学生小组合作、探究交流，体会相声的语言表达特点，并在表演相声中丰富语言积累，培养学习兴趣，感悟祖国语言表达艺术。

教学时间
1课时
教学步骤
教学流程资料补充
激趣导入
探究新知
合作探究
知识巩固
课堂小结
拓展运用
一、图片导入，揭示主题
1.教师展示打电话的图片，直接进入课题：大家一定都打过电话吧。

谁能简单地说说我们在打电话时要注意什么问题？
2.我能够现场模拟打电话：如果今天身体不舒服，想要给老师打电话请个假，你会怎么打这个电话？（学生展示后，教师适时播放幻灯片进行小结）【设计意图：通过学生的现场模拟，促使学生认识到打电话时要言简意赅】
二、浏览课文，了解相声的艺术特点和课文主要内容
1.像刚才这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，大家相信吗？今天让我们一起欣赏相声《打电话》
2.师生交流相声的艺术特点，教师相机展示幻灯片（教学中不一定要深究相声的艺术特点，可以根据学生的理解随机引导概括）
3.学生小组合作浏览课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容【设计意图：教师首先设置悬念“一点儿小事，有人为什么打了两个多小时”激起学生的探究欲望，促使学生自主学习课文。

】
三、精彩片断欣赏，体会相声中人物说话的特点
1.教师播放《打电话》录音：相声中的那个人是怎样打电话的？找出精彩的句子，体会人物说话特点。

2.师生共同交流相声中的精彩语句
①说话绕圈子“你贵姓呀？哦，老胡呀。

呃，不是老胡？老张呀。

哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。

呃，不是老刘。

是耗子呀。

……
②明知故说“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。

”。