小学语文三年级上册《15
西师大版：小学三年级上册语文第15课《地球清洁工》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第15课《地球清洁工》原文及教案【原文】动物环境保护站要招收一批清洁工。
一听到这个消息，很多动物都争先恐后地跑来报名。
担任这项工作的主考官是大猩猩。
他向来报名的动物们打招呼说：“你们好啊！”“你好，主考官先生！”动物们齐声应答道。
“你们都来报名，我很高兴啊！可是，你们都有些什么本领呢？”“我说！”“我说！”“我先说！”动物们七嘴八舌地争抢着。
考场上顿时乱成一团。
“静一静！静一静！”大猩猩站起来维持秩序，“你们不要吵，一个个地说。
”“那我先说。
”“好，小海鸥先说。
”“我呀，能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以我做海洋清洁工最合适。
”小海鸥得意地说。
“嗯，说得好！你呀，就做海洋清洁工吧！”动物们拥上来向小海鸥表示祝贺。
大猩猩说：“下一个该谁说啦？”“那我来说吧！”小鲫鱼羞答答地说。
“好，就让小鲫鱼说吧！”“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。
”“好！”大猩猩满意地点着头，“下一个谁说呀？”“我来说。
别看我乌鸦的模样不好看，可是我爱吃地面的蝇蛆，所以，我做地面清洁工是最合适的。
”“乌鸦说得不错，你就做地面清洁工吧！”大猩猩说完，四面环视了一下，发现小蚯蚓默默不语地站在角落里。
于是他说：“小蚯蚓在这里等了半天了，我们就让他来说说吧！”“我呀，能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮。
你们看，我做地下清洁工合适吗？”小蚯蚓细声细气地说。
“很好！你就做地下清洁工吧！”正在大家又要抢着发言的时候，一个黑不溜秋的小家伙跑来了。
他一边跑，一边喊：“哎——也写上我的名字。
”大家抬头一看，原来是只屎壳郎，不禁笑起来。
乌鸦边笑边说：“你，屎壳郎也想当清洁工？”“是啊，我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清洁工不行吗？”“行，行！当然行啊！别看屎壳郎个儿小，本领可不小。
你们都是了不起的地球清洁工，有了你们，地球环境就能变得更好、更清洁。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇
部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇《搭船的鸟》是人教版学校语文三班级上册（2022年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
以下是人见人爱的我共享的部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇，期望大家可以宠爱并共享出去。
课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们连续学习课文《搭船的鸟》。
教学过程：篇二一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导同学观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得格外认真，你宠爱这只鸟吗？生：宠爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知老师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟宠爱捕鱼，别的我就不太清楚了。
师：老师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导同学齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件呈现教材插图，让同学通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又格外自然地引入了新课的学习。
学问与力量：篇三1、生疏“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的奇特境界，培育同学亲近自然、宠爱自然的奇特情感。
师生齐预备：篇四老师：预备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”同学：了解关于翠鸟的学问；自主阅读课文。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4．学生描红、摹写。
第二课时
一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。 赏析
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。
语文版：小学三年级上册语文第15课《锡林郭勒大草原》原文及教案
【导语】教案在很⼤程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不⾜，它像⼀道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。
以下是整理的（语⽂版：⼩学三年级上册语⽂第15课《锡林郭勒⼤草原》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 内蒙［měng］古锡林郭勒草原是⼴阔（kuò）⽽⼜美丽的。
蓝天下⾯，满眼绿⾊，⼀直铺向远⽅。
平原上、⼭岭上、深⾕⾥，覆（fù）盖着青青的野草，最深的地⽅可以没［mò］过⼗来岁的孩⼦，能让他们在⾥⾯捉迷藏。
⾼低不平的草滩上，嵌（qiàn）着⼀洼洼清亮的湖⽔，⽔⾯映出太阳的七彩光芒，就像神话故事⾥的宝镜⼀样。
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的⼭丹丹花，粉红的牵⽜花，宝⽯蓝的铃铛（dāng）花，散（sàn）发着阵阵清⾹。
草原不仅（jǐn）美丽，还是个欢腾的世界。
矫（jiǎo）健的雄鹰（xióngyīng）在⾃由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。
成群的⽜⽺安闲（xián）地嚼（jiáo）着青草。
⼩马驹（jū）蹦蹦跳跳地撒［sā］欢⼉，跟着马群从这边跑到那边。
偶尔（ǒu'ěr）还会看到成群的黄⽺，它们跑起来快极了，像⼀阵风。
⼀碧千⾥的草原上，还散［sǎn］落着⼀个个圆顶的蒙古包。
牧（mù）民骑（qí）在⾼⾼的马背上，神⽓地挥（huī）舞着鞭（biān）⼦，放声歌唱：“蓝蓝的天上⽩云飘，⽩云下⾯马⼉跑……”【教案】 教学⽬标： 1、学会10⽣字及新词，认读4个字。
2、能摘录并积累相关词语。
3、能联系上下⽂和⽣活实际展开合理想象，理解句⼦的意思，体会草原神奇⽽美丽的景象。
4、有感情的朗读课⽂，背诵第2或第4⾃然段。
5、感受锡林郭勒⼤草原的⼴阔美丽，⽆限⽣机，产⽣喜爱这个地⽅的思想感情。
教学重点： 感受锡林郭勒⼤草原的⼴阔美丽，⽆限⽣机，产⽣喜爱这个地⽅的思想感情。
教学难点： 联系上下⽂和集合⽣活实际展开合理想象，理解句⼦的意思，感受草原的神奇和美丽。
部编版小学语文三年级上册(教学课件)15.搭船的鸟
“打”可以换成 “落”吗？为什 么？
不可以。用“打”更能说明雨点很大， 也说明作者观察得很细致。
读读记记
鞭炮声：噼里啪啦 流水声：哗啦哗啦 泉水声：叮叮咚咚 鸟叫声：叽叽喳喳
你知道的拟声词 还有哪些？
作者观察得真仔细，我们仿 佛也来到了船上，听到了雨 点打在船篷上的声音……
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父 家里去。我们坐在船舱里。天下着雨， 雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫 披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
2.在不同的时间去观察，用文字、照片、视频 等方式及时记录观察所得。
读《珍珠鸟》片段，找出描写珍珠鸟的 动词，说说你从中体会到珍珠鸟的什么特点。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点
点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶， 再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧 写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔 尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的 响声。
学写生字
嘴哦吞
“嘴”“吞”和“哦” 都有 “口”，写法有什么不
同？
“嘴”的“口”位于左上角，最小；“哦”的“口”位置靠中间， 略小；“吞”的“口”略扁，位于下方。
第二课时
复习回顾
搭船 翠鸟 鹦鹉 母亲 沙啦 吞掉 捕鱼 静悄悄 羽毛 翅膀 长嘴 外祖父
现在请大家把词语送 回家，自由读一读课文， 边读边想，边读边画。作 者观察到哪些事物和场景， 说说你是从哪里看出来的。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。
羽
翠
对比一下， “羽”有什么
变化？
“羽”在“翠”中不带勾。
作者观察到的雨和渔 夫是怎样的？我们跟
随他一起去看看。
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。 我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上, 沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着 橹。
部编人教版三年级上册语文 第15课 搭船的鸟 课堂实录
《搭船的鸟》课堂实录（一）故事导入师：同学们，你们爱听故事吗？生：爱听师：我有个小女儿叫阳阳，她跟你们一样是家中最受欢迎的人，现在你们猜一猜她放学回家后会是谁第一个把她迎近家门的呢？生1：爸爸生2：妈妈生3：姥姥生4：爷爷生5：奶奶……师：（微笑着摇头）答案是——小狗。
师：它每天都在阳阳的身前身后跑来跑去，有时还添添她的小手，添添小裤脚什么的，对阳阳可好了。
阳阳也总是把我给她买的好吃的分给小狗一份。
你们知道这是为什么吗？生：因为小狗喜欢阳阳，阳阳也喜欢小狗。
师：说的真好。
正是因为他们互相喜欢，所以小狗和阳阳之间才建立起了这么亲密的关系。
在你的生活中有没有特别喜欢的小动物？说说看。
生1：小猫生2：小白兔生3：小鸟……师：你们觉得和它们在一起快乐吗？生：快乐！师：那我们应不应该爱护它们，让它们自由自在地生活？生：应该！师：好！看来同学们都有一颗爱心。
今天我们就来学习一篇新课文——搭船的鸟。
看看文中的人对鸟是不是也像我们一样有一颗爱心。
二、初读课文，认识字词师：下面请同学们打开书，翻到36页，用自己喜欢的方式读读课文，一边读一边划出本课生字，再多读几遍，读后前后桌为一组，再互相读一读桌面上小纸包里面老师给你们准备的小礼物。
（学生读课文，认识生字）师：老师手里的生字宝宝早就站成了一排，等着与同学们见面呢！（师出示生字词，指名学生读，齐读，个别字组词、说一句话，个别词进行理解）三、再读课文，理解内容师：同学们的生字认的真好，看来咱们小组合作的收获很大。
还想不想再合作？生：想！师：好。
那就先自己读一读课文，然后再结成小组互相说一说，通过读课文你知道了些什么，是从哪些词句知道的？（学生读课文，后结组互相讨论）学生汇报生1：老师，我知道了有一只彩色的小鸟站在船头。
生2：我知道了我和母亲坐船到外祖父家里去。
生3：我知道了这只鸟比鹦鹉还漂亮。
生4：它生5：天下着小雨，船夫还披着蓑衣。
生6：我知道这只鸟还会捕鱼。
生7：母亲告诉我这只鸟是翠鸟。
三年级上册语文教案15 搭船的鸟 人教
15.搭船的鸟
学前准备教学课件。
（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、深入品味，理解课文
1.（课件出示文中插
图）齐读第2自然段。
2.引导学生读好第3
自然段的三个问句，体会
“我”天真好奇的童心。
3.齐读第4自然段，
把写翠鸟动作快的词作上
记号。
1.把描写翠鸟外形的句
子画上线，读一读。
2.学生自读第3自然段。
3.如果你看到一只鸟立
在船头，你会产生什么想法？
4.从“冲、飞”和“一下
子、没一会儿”体现了翠鸟的
动作快，和作者好奇欢快的心
理。
5.在括号里填上合适的词
语。
（）的小鸟
（）的羽毛
（）的翅膀
（）的长嘴
二、交流拓展，深化情感
1.你收集的翠鸟的资
料中有关于翠鸟捕鱼的内
容吗？
2.小作者那么喜欢翠
鸟，你喜欢吗？画出你喜
欢的翠鸟吧！
1.交流翠鸟捕鱼的资料。
2.画出喜爱的翠鸟。
三、课堂小结
1.结合课文及生活实
际，想想你还认识什么鸟，
有什么特点？
2.检查学生生字掌握
情况。
1.交流自己认识的其他
鸟，并说说它们的特点。
2.在田字格上书写本课
生字。
板书设计。
2023-2024学年秋季小学三年级上册语文部编版课后作业第15课《搭船的鸟》(含答案)
部编版三年级上册语文15.搭船的鸟课后作业一、选择题1．下列词语互为近义词的是（）A．漂亮——美丽B．悄悄——吵闹C．美丽——丑陋2．下面对课文《搭船的鸟》题目理解有误的是（）A．课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
B．课题中的一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
C．从题目可得知，鸟儿是得到我们的允许后顺便乘坐我们的船的。
3．翠鸟在船头，一口把小鱼了下去。
（）A．站吃B．立吞C．站咽D．站吞4．下列选项中，和其他词语不同类的一项是（）。
A．手忙脚乱B．摇头晃脑C．大惊小怪5．下面词语中含有错别字的一项是（）A．粗状B．演奏C．归拢6．下列对错乱的句子排列正确的是（）（）全世界有三分之一的土地受到沙漠化的威胁。
（）土地沙漠化，这是人类面临的重要的生存环境问题。
（）保护环境、保护绿色植被已成为全人类的共识和共同行动。
（）在中国的西部和北部，这个问题是非常严重的。
（）每当春天扬沙天气出现，人们都有“风沙逼近北京城”之感。
A．2 5 3 1 4B．2 1 5 3 4C．2 3 4 1 5D．2 4 3 5 17．下列句子中哪一句不是比喻句？（）A．天上的彩虹好似一座七彩桥。
B．树叶一片片落下来，像一只只蝴蝶在飞舞。
C．这条公路宛如一条长长的飘带一直伸向远方。
D．蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
二、填空题8．看拼音，写词语。
mǔ qīn yǔ diǎn chuán fū cuì niǎo（______）（______）（______）（______）yǔ máo bǔ yú yòng lì chuán tóu（______）（______）（______）（______）9．课文整体梳理。
课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“_____”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了____，体现了鸟和人在自然中的和谐。
2023统编版小学三年级语文上册生字课件-【15 搭船的鸟】
字义：绿色。
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搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
平舌音
zuǐ
部首：口
结构：左右
嘴
组词：嘴巴 七嘴八舌 形近字：呲（zī） 字义：同“口”。
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搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
qiāo
悄
部首：忄 结构：左右 组词：静悄悄 悄悄话 形近字：梢 字义：[悄悄]没有声音或声音很低。
返回
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
后鼻音
xiǎnɡ 部首：口
结构：左右
响
组词：响声 不同凡响 形近字：晌
字义：发出声音。
返回
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
yǔ
羽
部首：羽 结构：左右 组词：羽毛 羽翼未丰 形近字：翔 字义：羽毛，鸟的毛。
返回
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
平舌音
cuì
部首：羽
结构：上下
翠
组词：翠绿 翡翠 形近字：卒
返回
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
fù
父
部首：父 结构：独体 组词：父母 父慈子孝 形近字：文 字义：对男性长辈的称呼。
返回
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
笔顺：
边音
lɑ（来啦）
lā
部首：口
结构：左右
啦
组词：哗啦啦 叽里呱啦 形近字：垃
字义：拟声词。
返回
搭亲 父啦 响羽 翠嘴 悄吞 哦捕
15 搭船的鸟
注意看笔画顺序，不写倒笔字哦！
左右结构
上下结构
独体结构
首
页 搭亲父啦响
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案(8篇)
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案（8篇）一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导学生观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得特别认真，你喜爱这只鸟吗？生：喜爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知教师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟喜爱捕鱼，别的我就不太清晰了。
师：教师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，教师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导学生齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件展现教材插图，让学生通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又特别自然地引入了新课的学习。
自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生仔细倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简洁的认知（知道了翠鸟的样子很漂亮、了解了翠鸟会捕鱼……），教师确定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。
2、学生自主朗读，教师提示他们留意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、教师，同时难读的句子多读几遍。
3、检查学生自主朗读状况：（1）认读生字小嬉戏：教师将写有课文生字的卡片放在预备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后精确读诞生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进展易错读音生字集中强化朗读指导。
（2）引导学生仔细观看课后生字，想方法记住生字的字形，教师引导他们留意利用已有生字认知阅历进展共性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的局部都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比拟、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。
人教部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》教案设计及教学反思
人教部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》教案设计教学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。
正确认读本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
4.继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学重难点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学过程：第一课时一、质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，识记生字1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、初读课文，初步感知师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。
问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。
第二课时一、深入品位，理解课文1.指导有感情地朗读。
“多么的美丽。
”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情）你想怎么读这句话？2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。
统编版小学语文三年级上册15搭船的鸟 (教案)
教案：统编版小学语文三年级上册《15搭船的鸟》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的科普知识，提高学生的科普素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文综合素养。
（2）培养学生的观察力、思维力和想象力。
（3）学会用语文知识解决生活中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生关爱动物、人与自然和谐相处的意识。
（3）激发学生对科学的兴趣和求知欲。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《15搭船的鸟》。
2. 生字词：指定生字词，结合课文内容进行讲解。
3. 科普知识：介绍课文中所涉及的鸟类、生态环境等科普知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的科普知识。
2. 教学难点：（1）课文中的长句、难句的理解。
（2）科普知识的讲解与学生接受程度的匹配。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学挂图等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引起学生对鸟类的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 合作学习：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4. 探究学习：针对课文中的科普知识，进行深入讲解，引导学生思考。
5. 巩固练习：通过练习题，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
7. 作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《15搭船的鸟》2. 内容：课文标题、生字词、科普知识等。
3. 设计：清晰、简洁、有条理，突出重点。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 根据课文内容，回答相关问题。
3. 搜集关于鸟类的科普知识，进行分享。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案-
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案-【导语】《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第15课的课文,这篇课文以“搭船的鸟”为题,一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!课文我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去.我们坐在船舱里.天下着大工业雨,雨点打在船蓬上,“沙拉、沙拉”地响.船夫披着蓑衣,在船后用力地摇着橹.后来,雨停了.我看见一只彩色的小鸟站在船头.多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂亮.它还有一张红色的长嘴.它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了.它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着,它一下子冲进水里不见了.可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴里衔着一条小鱼.它站在船头,一口把小鱼吞了下去.母亲告诉我,这是一只翠鸟.哦,我明白了,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢.____________________本文作者郭风,选作课文时有改动.教案教学要求:1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字,会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字.2．正确、流利、有感情地朗读课文.3．认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇.教学重难点:感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感.课前准备:课件.教学时间:2课时教学过程:第一课时一、情境导入.1．师:你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)2．师出示“搭船”一词,问:你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师:一次,一只鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》.二、检查预习.学生读文,纠正字音.遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利.三、自读自悟.1．师:同学们自由地读课文.2．学生互助识字,交流识字方法.3．小组选择自己喜欢的方式认读课文.要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听.4．检查朗读.以小组的形式汇报,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价.四、学习生字,指导书写.1．学生自主观察本课生字有什么特点.2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例.4．学生描红、摹写.第二课时一、复习巩固.1．指名分段读课文.2．开火车认读生词.二、精读读感悟.出示阅读要求:请同学们自己自由读一读课文,边读边想:搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语,把你喜欢的句子自己读一读.1．小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什么喜欢？2．班级内汇报.三、重点句段指导.1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后,出示鸟样子的句子)板书:嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出:外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2．如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句.3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子,找到描写翠鸟样的句子后反复读一读.(生读) 4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？板书:一下子没一会儿得出:动作迅速、敏捷.5．读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景.“我正想着,它一下子冲进水里,不见了.可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼.它站在船头,一口把小鱼吞了下去.”师指导朗读.6．最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”.由此可见,大自然也是我们的老师.师指导朗读第5自然段.7．小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么？8．指导学生朗读全文.四、拓展阅读.1．背诵自己喜欢的段落,展示给同桌,可以说说为什么喜欢？2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴.赏析在大自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵.文中的“我”正是这样的孩子.文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿.“我”也正是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心.让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛.翅膀带一点“蓝色”.童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦.小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想.文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣.接着描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出来了.”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快.“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂.最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”.由此可见,大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟.“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢.”扣住了课题,翠鸟的可爱,童心的可贵都跃然纸上.本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象.部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共2824字]编辑推荐:下载Word文档。
三年级上册语文15课文
三年级上册语文15课文课文一：《小兔的雨伞》雨季来临，天空飘起了细雨。
小兔子小小在家门口看着窗外的雨水，心里有些烦恼。
他最喜欢玩球了，可是下雨天就不能出去了。
小兔想了想，突然想到了一个主意，他跑到家里找出了一把雨伞。
小兔子小小捧着雨伞，走到了院子里，他用雨伞在头上遮挡着雨水，走到了球场。
他看见球场上的小朋友们都躲在雨伞下，欢快地玩着球。
小兔走近了一个小朋友，他好奇地问道：“为什么你们可以在雨中玩球呢？”小朋友笑着回答：“因为我们有雨伞啊！”小兔子小小听了，心里一亮。
原来，雨伞不仅可以在雨天保护自己，还可以让我们继续快乐地玩耍。
他高兴地加入了小朋友们的队伍，享受着雨中的快乐。
课文二：《小鱼儿找妈妈》小鱼儿小小游到了大海里，他想快点找到妈妈。
小鱼儿游啊游，他看见一只蓝色的鱼，问道：“你是我的妈妈吗？”蓝色的鱼摇摇头，说：“不是，我是颜色不同的鱼。
”小鱼儿又游啊游，他看见一只红色的鱼，问道：“你是我的妈妈吗？”红色的鱼摇摇头，说：“不是，我是颜色不同的鱼。
”小鱼儿有点着急了，他继续游啊游，看见了一只黄色的鱼，问道：“你是我的妈妈吗？”黄色的鱼摇摇头，说：“不是，我是颜色不同的鱼。
”小鱼儿游啊游，看见了一只绿色的鱼，问道：“你是我的妈妈吗？”绿色的鱼轻轻摇了摇头，说：“不是，我是颜色不同的鱼。
”小鱼儿游啊游，终于看见了一只橙色的鱼。
他小心翼翼地问道：“你是我的妈妈吗？”橙色的鱼点了点头，微笑着说：“是的，我就是你的妈妈。
”小鱼儿高兴极了，他紧紧地贴在妈妈身边，再也不离开了。
他终于找到了妈妈，感到无比的幸福和安心。
课文三：《南瓜姑娘》从前，有一个可爱的南瓜姑娘。
她住在风景优美的南瓜园里，过着安逸快乐的生活。
南瓜姑娘热爱大自然，她每天早晨都会跑到田间地头，和果树花草们一起玩耍。
她会和向日葵演唱一首欢快的歌，和小白兔一起跳舞，和水仙花一起玩游戏。
南瓜姑娘最希望能够飞上天空，去看看外面的世界。
她问过飞鸟，可是飞鸟告诉她，只有拥有翅膀才能飞翔。
部编版小学语文三年级上册 第五单元 《15.搭船的鸟》(生字课件)
笔顺：
造句：祖父喜欢看报纸。
shā
音序：S
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：7
组词：沙土 沙发 沙漠
笔顺：
造句：妈妈看中了这款柔软的沙发。
lā
音序：L
结构：左右
偏旁：口 笔画数：11
组词：啦啦队 沙啦沙啦
笔顺：
造句：小华是我们班啦啦队的队长。
xiǎng 音序：X
偏旁：口
结构：左右 笔画数：9
组词：响亮 响声 响起
笔顺：
造句：妹妹的小嘴巴很可爱。
qiāo
音序：Q 结构：左右 偏旁：忄 笔画数：10 组词：悄悄 静悄悄 悄悄话 笔顺：
造句：图书馆里静悄悄的。
tūn
音序：T
结构：上下
偏旁：口 笔画数：7
组词：吞吐 慢吞吞 狼吞虎咽
笔顺：
造句：爷爷走起路来慢吞吞的。
ò
音序： o
结构：左右
偏旁：口 笔画数：10三 年Βιβλιοθήκη 语文上册会写字dā
音序：D 结构：左右
偏旁：扌 笔画数：12
组词：搭船 搭桥 搭建
笔顺：
造句：战士们搭建了一座塔楼。
qīn
音序：Q
结构：上下
偏旁：立 笔画数：9
组词：亲人 母亲 亲密无间
笔顺：
造句：亲人之间的感情更为深厚。
fù
音序：F
结构：独体
偏旁：父 笔画数：4
组词：父母 父亲 祖父
笔顺：
造句：教室里响起了雷鸣般的掌声。
yǔ
音序：Y
结构：左右
偏旁：羽 笔画数：6
组词：羽毛 羽扇 羽翼
笔顺：
造句：孔雀的羽毛很漂亮。
cuì
音序：C
部编版小学三年级语文上第15课《搭船的鸟》教案、反思、作业含答案
第15课《搭船的鸟》教案、反思、作业含答案教学目标1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
教学课时2课时第一课时课时目标1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教具准备课件二、初读课文，识记生字。
1. 用自己喜欢的方式自由读课文。
（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。
（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。
（3）把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。
（2）小组内推选一名代表比赛读。
纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。
三、再读课文，初步了解。
1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。
（课件出示6）边读边想：（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？（2）你喜欢这只鸟吗?（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?2.学生边思考,边勾画。
3.全班交流，教师小结。
统编版小学语文三年级上册15 搭船的鸟教案
教学目标知识与技能1. 学习课文中的生字词，理解并积累“搭、翠、鹦鹉、船篙”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受人与动物和谐相处的美好境界。
3. 学习作者仔细观察、抓住特点的方法，初步体会留心观察的好处。
过程与方法1. 通过自主学习，合作交流的方式，学习生字词，提高学生识记字形和理解词义的能力。
2. 通过多种形式的朗读，以读促悟，提升学生的阅读理解能力。
3. 通过观察和讨论，培养学生的观察力和表达能力。
情感态度与价值观1. 激发学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
2. 培养学生细致观察、认真思考的习惯。
教学内容本课为统编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》。
课文讲述了一个孩子和一只翠鸟在搭船过程中的有趣互动，展现了人与自然的和谐相处。
教学重点与难点教学重点1. 学习生字词，理解并积累“搭、翠、鹦鹉、船篙”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 学习作者观察事物的方法，初步体会留心观察的好处。
教学难点1. 理解课文内容，感受人与动物和谐相处的美好境界。
2. 学习作者仔细观察、抓住特点的方法。
教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、课文插图、翠鸟图片、生字卡片。
2. 学生准备：语文书、笔记本、彩色笔。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1. 利用PPT展示各种鸟类的图片，引导学生观察并说出鸟的名字。
2. 提问：同学们，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？今天我们要学习一篇关于鸟的文章，看看这只鸟是怎么样搭船的。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
3. 学生说一说对课文的初步感受。
三、学习生字词1. 学生自学生字词，交流识记字形的方法。
2. 教师利用生字卡片检查学生对字词的掌握情况。
3. 学生用“搭、翠、鹦鹉、船篙”等词语造句。
第二课时一、复习回顾1. 复习上节课学习的内容，检查学生对字词的掌握情况。
人教部编版三年级语文上册《15 搭船的鸟》教案教学设计小学优秀公开课
15 搭船的鸟【课前解析】关注细致观察：首先要引导学生关注作者观察到了什么--雨、翠鸟的外形、翠鸟捕鱼的动作。
然后要引导学生注意作者观察的细致——从听觉的角度写了雨声，从视觉的角度写了翠鸟的颜色和外形，从视觉的角度描写了它捕鱼时的动作——冲、飞、衔着、站在、吞。
还要引导学生关注到作者观察中的思考--什么时候飞来的，它站在那里做什么？关注留心观察的好处：正是由于作者留心周围的事物并细致观察，才得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的翠鸟，为自己的旅途增添了快乐。
留心观察可以认识大自然中的新朋友，可以增添生活的情趣，这就是留心观察的好处之一。
关注实践活动：课上可以为学生提供观察的素材，使学生进一步体会留心观察的好处。
课下可以给学生布置观察实践活动，并简要记录观察所得，为本单元习作做准备。
【教学目标】1.认识“父、鹦、鹉、悄”等 4 个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13 个生字，会写“母亲、外祖父”等 11 个词语。
2.整体把握文章的意思，理解题意。
3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【教学重点】1.整体把握文章的意思，理解题意。
2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学难点】通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【教学策略】在字词教学方面，采用学生自学为主，教师重点强调、精讲点拨的策略；在文本阅读方面，采用自读、交流、讨论的方式；运用实践策略使同学们逐渐举一反三，学会细致观察，并记录观察所得，积累习作素材。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1.认识“父、鹦、鹉、悄”等 4 个生字，读准多音字“啦”，会写“母亲、外祖父”等 11 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。
【教学过程】一、引用名言，导入新课1.教师叙述：同学们，法国罗丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。
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小学语文三年级上册《15.搭船的鸟》课堂实录
今天的语文课上，我们学习了一篇课文叫做《搭船的鸟》。
这篇课文讲述了一只鸟在海上搭船的故事，小朋友们听得聚精会神，老师也为大家展示了一些教学素材，学生们收获颇丰。
课堂开始，老师给大家介绍了课文的作者杨红樱，并带领大家一起读了一遍课文。
小朋友们顿时听得津津有味，有的同学还忍不住跟着读了几句。
老师感叹道：“太棒了！你们已经掌握了很多汉字和词语。
”
接下来，老师给大家展示了一幅插图，画中是一只羽毛不太整齐的鸟站在海边，它看起来十分疲惫，背后还挂着一个渔网。
渔网像是一座山，鸟儿像是爬山的人一样，一步一步地向上攀爬。
这时老师问道：“大家看到这只鸟搭船的渔网了吗？它为什么要搭这艘船呢？”小朋友们一听，就热烈讨论起来。
“可能它想去别的地方看看。
”
“它可能是跟人类学习捕鱼技术吧。
”
“也许它想到别的地方找更多的食物。
”
老师听到大家的猜测，觉得很有趣，就解释说：“其实，这只鸟正在逃离一连串的捕鱼机器，它知道这艘渔船是离开敌人的唯一方式。
同时也说明了鸟的智慧和勇气。
”小朋友们听到老
师的解释，都撇起了嘴，表示懂了。
过了一会儿，老师又从书包里掏出了一张地图，上面标注着渔网的位置和航行路线。
老师将地图放在黑板上，指着地图的标记，解释给大家听，小朋友们也跟着指着地图，模仿老师说话。
不一会儿，大家就觉得这样子学习语文特别有趣味。
最后，老师总结了这篇课文的主题：“不管你的颜色是什么，
都有权利去等待和寻找新的机会。
”这个简单而又实用的教诲
深深地印在小朋友们的脑海中。
今天的语文课堂真的很棒，大家不仅了解了《搭船的鸟》的故事，还学会了如何观察插图、阅读地图，更加准确地理解文章。
相信在今后的学习中，大家会更加优秀地掌握语文。