三年级上册《搭船的鸟》评课稿
部编版三年级语文上册《搭船的鸟》评课稿
部编版三年级语文上册《搭船的鸟》评课稿1. 绪论《搭船的鸟》是部编版三年级语文上册的一篇课文，本评课稿旨在对这篇课文进行评析和教学指导。
通过对文本内容、情感体验和教学方法的分析，帮助教师更好地进行课堂教学，促进学生的语文素养和情感体验。
2. 文本内容分析《搭船的鸟》是一篇以鸟儿搭船的奇妙经历为核心的寓言故事。
课文讲述了一只鸟儿搭船过海的故事，通过描写鸟儿的勇敢和机智，以及其他动物的各种失误和迷惑，展现了勇敢和智慧的重要性。
通过这个故事，课文鼓励孩子们勇敢前行，解决问题，实现自己的梦想。
3. 情感体验分析在《搭船的鸟》这篇课文中，孩子们可以体验到勇敢、坚持和解决问题的情感体验。
通过主人公鸟儿的勇敢和智慧，引发了孩子们的共鸣。
孩子们在阅读故事中会感受到鸟儿克服各种困难的过程，从而激发出自己内心的勇气和决心。
4. 教学目标本课以《搭船的鸟》为主要教学内容，旨在达到以下教学目标：•让学生了解寓言故事的特点和意义；•培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力；•引发学生对勇气、智慧及解决问题的思考；•培养学生积极向上、顽强拼搏的精神。
5. 教学重点和难点•教学重点：理解寓言故事的意义和寓意，培养学生对勇气和智慧的体验与思考；•教学难点：如何引导学生深入思考并提出自己的观点。
6. 教学准备为了更好地进行教学，教师需要提前准备以下材料：•部编版三年级语文上册教材；•《搭船的鸟》课文PPT；•寓言故事相关的图片和课件。
7. 教学过程7.1 导入和引入在上课前，可以通过图片、故事情节讲述等方式，引发学生对鸟儿搭船的奇妙经历的兴趣和好奇心。
7.2 阅读课文通过课件或黑板展示课文，让学生跟读课文内容。
边读边理解，鼓励学生提问和表达自己的看法。
7.3 导读和解读教师通过提问引导学生阅读理解课文，解读其中的寓意和教育意义。
通过对课文中的人物形象、动物形象和故事情节的分析，让学生更深入地理解和领会故事的内涵。
7.4 情感体验和思考教师通过提问和讨论，引导学生回顾课文中鸟儿的勇敢和智慧，让学生自由发挥并表达自己的情感体验和思考。
《搭船的鸟》评课公开课教案教学设计课件
《搭船的鸟》评课公开课教案教学设计课件一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《搭船的鸟》，使学生了解鸟类的生活习性，提高观察力和表达能力。
2. 过程与方法：引导学生通过阅读、讨论、观察等方式，培养发现问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱鸟类的情感，增强环保意识。
二、教学内容1. 课文《搭船的鸟》的阅读与理解。
2. 鸟类的生活习性和特点的学习。
3. 观察鸟类，培养观察力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《搭船的鸟》的阅读与理解，鸟类的生活习性和特点的学习。
2. 教学难点：观察鸟类，培养观察力和表达能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动发现问题、解决问题。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用案例分析法，使学生深入了解鸟类的生活习性和特点。
4. 运用观察法，培养学生的观察力和表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类，激发学习兴趣。
2. 阅读课文《搭船的鸟》：让学生自主阅读，理解课文内容，感受大自然的美好。
3. 讨论鸟类的生活习性：分组讨论，总结鸟类的生活习性和特点。
4. 观察鸟类：组织学生走出教室，观察校园内的鸟类，培养观察力和表达能力。
5. 分享观察心得：让学生汇报观察到的鸟类，分享观察心得。
6. 案例分析：分析鸟类的生活习性和特点，深入了解鸟类。
7. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的学习收获，反思自己的学习过程。
8. 布置作业：让学生结合观察和阅读，完成一篇关于鸟类的作文。
9. 课后跟进：教师及时了解学生作业完成情况，给予针对性的指导和建议。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和观察力、表达能力等方面的评价，了解学生的学习效果。
六、教学评价设计1. 过程评价：通过学生在课堂上的参与度、讨论表现以及观察鸟类时的认真程度来评价学生的学习过程。
2. 结果评价：通过学生完成的作业和对鸟类习性的理解来评价学生的学习成果。
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思第1篇】［教学目标］1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦”。
2.通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。
［语文要素］3.在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。
［语文要素］［教学重难点］感受翠鸟的外形美，学会留心观察周围事物。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦”。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察。
（重点）一、创设情境，引入新课1.教师向学生展示鹦鹉的图片，从而认识“鹦鹉”一词。
（课件展示，学生欣赏、评价。
）2.鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。
它到底长什么样子呢？让我们走进课文《搭船的鸟》，一起去看看吧。
（板书课题）3.质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？（预设：是什么鸟要搭船？这只鸟是什么样子的？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？）二、初读课文，自学生字1.课件出示小组自学要求。
（1）小组合作朗读课文，小组成员选择自己喜欢的方式朗读课文。
（2）小组成员合作自主识字，在课文中圈画课后生字，读准字音，互相检测。
（3）小组长检查小组成员生字自学情况，给予“笑脸”贴纸评价。
（4）以小组为单位汇报自学成果。
2.检查自学成果，以小组汇报的形式，全班同学评议、补充。
3.指导生字书写。
（1）分析记忆字形。
教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
如:搭——答悄——消吞——吴（2）指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字的间架结构，把字写美观。
如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一横要写长；“嘴”字的口字旁要靠左上方。
三、整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。
《搭船的鸟》评课公开课教案教学设计课件
《搭船的鸟》评课公开课教案教学设计课件第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《搭船的鸟》的主要内容和情节。
提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生的文学欣赏能力和表达能力。
引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
1.2 教学内容课文《搭船的鸟》的阅读与理解。
分析课文中的角色形象和情节发展。
讨论课文中的主题思想和环保意义。
创作与展示：学生创作与课文相关的短文或画作。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法互动阅读：学生分角色朗读课文，讨论角色感受。
小组讨论：学生分组讨论课文中的情节和主题。
创意表达：学生通过绘画或写作展示自己的理解和感受。
2.2 教学手段课件展示：使用多媒体课件展示课文内容和相关素材。
图片资料：展示与课文相关的自然景观和鸟类图片。
视频资料：播放与课文相关的鸟类生活视频。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入新课：介绍课文《搭船的鸟》的作者和背景。
阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
角色分析：学生讨论课文中的角色形象和情节发展。
主题讨论：学生讨论课文中的主题思想和环保意义。
创作与展示：学生进行创作活动，展示自己的作品。
3.2 时间安排导入新课：5分钟阅读理解：15分钟角色分析：15分钟主题讨论：10分钟创作与展示：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生阅读理解测试：评估学生的阅读理解和分析能力。
学生创作展示：评估学生的文学欣赏能力和表达能力。
学生小组讨论：评估学生的合作能力和思考能力。
4.2 教学反馈学生自评：学生对自己的学习情况进行自我评价。
同伴评价：学生互相评价对方的作品和表现。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源课文《搭船的鸟》原文。
与课文相关的自然景观和鸟类图片。
与课文相关的鸟类生活视频。
5.2 辅助材料学生阅读理解测试题。
学生创作活动的指导资料。
学生小组讨论的问题提示。
《搭船的鸟》评课公开课教案教学设计课件第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展推荐与课文《搭船的鸟》相关的文学作品，如其他鸟类主题的故事或诗歌。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿第【1】篇〗尊敬的各位领导、老师大家好！今天我说课的内容是三年级上册第五单元《搭船的鸟》，接下来我将从:教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程和板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析本单元的主题是留心观察。
本单元也是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系。
教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景物，感受作者留心观察的细致，体会细致观察的好处。
《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，记录了“我”旅途中的观察所得。
既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。
题目一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
教学目标：鉴于上述对教材的分析，本课的教学目标应指向习作指导，学习作者观察与描写的方法，因此我确定了以下教学目标：在练习中正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过发现、质疑、合作交流，学习作者描写翠鸟外貌和捕鱼过程方法。
3.在阅读中体会作者的观察细致及留心观察的好处，培养观察意识。
4.通过学习感受人与动物和谐共处的美妙境界，激发亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、教学重难点：教学重点：正确、流利地朗读课文的基础上，感受语言的形象生动，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
教学难点：品读对翠鸟外貌和捕鱼动作的细致描写，培养留心观察和热爱自然的美好情感。
四、教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要采取：情境导入法、自主学习交流法、朗读感悟法、评价激励法等多种教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
五、教学过程游戏导入引出观察通过仔细观察老师变魔术的动作，发现魔术的奥秘。
体会观察的乐趣，培养观察意识。
引出单元的主题，继续学习《搭船的鸟》中“我”是怎样留心观察周围事物的。
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿第1篇】《搭船的鸟》说课稿各位评委老师大家好。
我今天说课的题目是《搭船的鸟》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材雨后的天空，清新的空气，平缓的流水，悠闲的船夫，这是课文《搭船的鸟》的写作背景。
短文以一个儿童的身份，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素，文风恬淡、清新。
“搭”乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭车、搭飞机……搭的对象众多，可主体却只有一个，那就是人。
但本文搭船的主体却是一只小鸟，以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字，赋予鸟儿以人性和灵性，字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太难。
但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的。
因此，在教学策略的选择上，本文教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。
课文二三四自然段是全文的重点。
三个自然段从三个不同角度展开，而写作策略亦各不相同。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以四个连续的问句述说作者的遐想，充满无限童趣；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，连续动作的描写体现出作者细致入微的观察能力和扎实的写作功底。
写作角度不同，教学策略亦应有所区别。
教学第二自然段，建议在接触文本之前，通过对翠鸟图像的观察让学生从直观上感受其色彩之美，并试着用自己的语言加以描述，再通过原文对照，发现文本描写的精妙。
教学第三自然段可以引导学生站在作者的角度展开遐想，并用一两句话完整的表达出来，再将几个学生的遐想连起来说一段完整的话，以体会连续问句带来的冲击力与语言表达效果。
第四自然教学可将微视频引入课堂，用动态的视频再现文本，一体会翠鸟捕鱼动作的迅速，二是初步学习作者描写连续动作的方法。
部编版语文三年级上册《搭船的鸟》评课稿
部编版语文三年级上册《搭船的鸟》评课稿尊敬的各位同仁:大家好！“五育”并举的主阵地在课堂，课堂教学效率的高低在教师。
如何在课堂有限的教学时间内最完美地实现教学目标，以求得课堂教学的最大效益？这是我们孜孜追求的目标。
今天聆听了x老师执教的《搭船的鸟》，感触颇深，收获很大。
下面谈谈我个人的收获和体会：一、高效活力练能，教学效率提升近年来，我们一直致力于“125”高效活力练能课堂教学模式研究。
“1”指的是一个激趣——要求教师结合当堂教学内容创设教学情境，激发学生的好奇心和探求新知的兴趣，让学生带着强烈的学习欲望投入到学习活动中；“2”是指两个探究——自主探究和合作探究；“5”是指课堂教学的五个环节。
任务驱动，自主练能——合作交流，互助练能——成果展示，集体展能——精讲点拨，靶向矫正——有效训练，操练提能。
今天x老师的课充分展示了我校“125”高效活力练能课堂教学成果：1.激趣巧妙而且自然。
学生每天上下楼梯却不知道有多少台阶，老师用这个大家习以为常的事情引入，自然而然地揭示出本课的教学目标，要留心、仔细观察。
不仅激发了学生学习本课的兴趣和欲望，而且明确了学习本课的目标。
2.两个探究重点突出。
在学习重点段“二”“四”段时，薛老师让学生进行两个实践研究，旨在让学生自己独立自主学习两个段落，充分发挥学生学习的积极主动性。
学生的学习方式改变了。
学生在自主探究的过程中，积极思考，不断动脑动口，在听说读方面得到了充分的训练，体现了练能课堂的特点。
3.课堂五个环节清晰。
首先是导语激趣，明确目标；其次是整体感知，自主练能；第三步是互学群学，互助练能；第四步是精讲点拨，引导学生体会仔细观察的好处；第五步是拓展观察，操练提能。
整个过程没有“串讲串问”，而是给出任务，学生练读、练说，有效提升了学生课堂学习效率。
二、单元整体入手，注重知识体系部编版教材是以单元的形式进行编排的，教师对教材立意的品味要放到单元整体的背景下进行思考。
三年级语文上册《搭船的鸟》评课
《搭船的鸟》评课《搭船的鸟》主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
听了蔡老师的这节课，让我们深切的感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
教学中，蔡老重点引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
兴趣是最好的老师，导入新课时，蔡老师首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片，供学生欣赏、自由谈论，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的距离。
然后以课题“搭船的鸟”引起学生的好奇和疑问，并对学生的质疑进行归纳：这是什么鸟？它长什么样儿？它搭船干什么？促使学生主动阅读课文，梳理文章大意。
对于生字词教学环节，首先是学生自主学习生字词，教师对其学习情况进行检查和纠正；其次和学生交流识字写字的方法，帮助学生记住字形；最后，教师针对难写易错字进行示范指导。
在阅读感悟环节上，也是以生生互动和师生互动的交流作为主要的学习方法。
教学文本时，蔡老师结合本课的语言特色，以读代讲、以读促学、以读自悟，让学生在读中思考。
比如：我看到的鸟是什么样儿的？我想到了什么？小鸟在做什么？在读中感悟我对小鸟的感情，想象翠鸟捕鱼的画面，充分感受课文的语言美、意境美。
除此以外，还穿插了自主探究法、合作学习等方法，力求做到在阅读实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
抓住重点句子、词语让学生研读、品味，指导学生学习描写事物的方法。
“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”老师让学生画出表示颜色的词语，接着问：这段话抓住翠鸟的哪些方面去写？分别从哪些方面？临下课时，蔡老师布置了两个作业，一是把本节课中自己喜欢的词句摘抄到专用小笔记本上；二是运用课文的方法写一写自己熟悉的小动物的外形。
搭船的鸟评课说课稿教学反思
搭船的鸟评课说课稿教学反思《搭船的鸟》一课是部编版三年级教材第五单元的第一篇精读课文。
这是一个习作单元，本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”，力图引导学生留心观察周围的人、事、景，积累生活素材，做生活的有心人，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。
教学本篇课文，我采取了如下步骤：一、课前谈话铺垫主题，拉近与学生的距离课前与学生交流，从认识授课新老师，了解新老师开始，认识老师的宠物，阳台，同学模仿老师生气的样子，学生发现鸡蛋屁股上“云南土鸡蛋”字样的图片和视频，开始渗透铺垫要留心观察，发现生活中美的意识。
通过课文《找春天》的段落，让孩子知道观察要动用自己的各种感官。
在处理学生模仿老师生气这个问题时，可以引导孩子进行更细致的观察，探究“老师到底凶不凶？”能让学生更容易在思辨中体会仔细观察的好处。
二、阅读导读页，做到目标明确在教学前，我首先带领学生阅读导读页，观察导读页的图画，阅读导读页上罗丹的名言和下面的语文要素，使学生明白这是一个与众不同的单元——习作单元，目标指向习作，学习的重点是“留心观察”，“仔细观察”，做到每个孩子心中目标明确。
三、切入课题，激发阅读期待我导入新课很简洁，直接教学课题中的“搭”字，并让学生质疑课题，在对课题的初步感知中，学生对课文充满了期待和向往。
生字“搭”的教学要落到实处的话，还是应该给学生时间在作业单上描和写的。
四、整体把握内容，了解观察的事物与场景在此教学环节中，我引导学生初读课文，了解主要内容的基础上，纠正字音，让学生结合老师梳理的字词说说“我”观察了哪些事物和场景？这个环节的设定让学生能抓住主要事物和场景结合词语进行讲述，降低了教学难度，但是不利之处就是也限制了学生的自主探究，该如何改进，还要思考。
五、重点段落体会观察，迁移写法提升技能课文第二、四自然段集中体现了“我”观察的细致，是本课教学的重点，我直接聚焦二、四自然段。
《 搭船的鸟》听后评课 (一)
《搭船的鸟》评课《搭船的鸟》这篇课文以一个儿童的视角，写了他在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，语言浅近、朴素，文风恬淡、清新，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在初次备课试教时，虽是立足于“读写结合”的理念，但仍然拘泥于常规精读课文教学中重点渗透课文内容理解、努力达成“工具性与人文性的统一”的要求，在试教时我们发现这篇课文文字浅显，对于有着一定阅读经验和生活经验的三年级孩子来说理解课文内容、感受人和动物相处的和谐融洽并不难。
那么我们备课的立足点在哪呢？我们备课组学习了全国网络培训和市里教材培训后，经过专家和骨干教师的点拨后，我们意识到这个单元不同于常规单元，它集中指向核心习作能力的习得，所有的内容都是为了完成习作学习任务而服务的。
所以精读课文在理解内容、朗读课文等方面不宜做过多要求，而是重在观察和表达方法的获取。
明白了编者选文的目的，我们重新审视教学确立的和教学策略的选择。
在本单元，这篇课文是开篇文章，也是本单元作文的一种写作方法范文——运用自己的经历去观察发现事物，通过描写刻画出事物的特点。
所以教学时，凸显“阅读铺路，想像感悟，读写结合”的理念，将阅读和写作相结合，采用“想像扩写学方法，模仿练写运方法”，引导学生了解作者笔下翠鸟的特点和方法，积累语言素材，学习运用方法，降低孩子们单元作文的难度，顺利地渡过作文关。
为此，我们设定了“通过对比读，体会翠鸟外形美和捕鱼快的特点，感悟作者仔细观察、抓住特点的方法。
”为第二课时教学重点。
课文第二、四自然段集中体现了作者观察的细致，将其作为本课教学重点。
第二自然段从静态角度描写了翠鸟外形美的特点。
我们通过“想像扩写学方法”来突破教学重点。
首先通过朗读初步感悟文本内容；接着通过对翠鸟图片的观察让学生从直观上感受其色彩之美，并试着用自己的语言加以描述；再引入人教版三年级下册次《翠鸟》关于翠鸟外形描写的片段，引导学生通过对比阅读的方式学会用比喻修辞的手法、从上到下的观察顺序、先总后分的写作手法来把一种事物的特点写具体；最后借助导学案，小组合作说一说另外一种翠鸟的样子，通过想象扩写来运用表现事物特点的方法。
三年级语文上册《乘船的鸟》评课
三年级语文上册《乘船的鸟》评课1. 课文简介《乘船的鸟》是三年级语文上册的一篇课文。
故事以一只乘船的鸟为主线，通过描述鸟儿在旅途中遇到的种种困难和经历，展示了鸟儿无所畏惧、奋勇向前的精神。
2. 教学目标通过研究《乘船的鸟》，使学生能够：- 理解故事情节，把握课文中的主题和主要人物。
- 掌握一些重要的词汇和短语，如“船帆”、“礁石”、“海峡”等。
- 提高阅读能力，培养学生的想象力和阅读理解能力。
- 培养学生积极向上、勇敢探索的品质。
3. 教学重点- 理解故事情节，描绘并比较不同场景中人物和环境的变化。
- 将课文中的生词和短语有效运用到相关的语境中。
4. 教学内容与步骤- 第一步：导入，利用图片和问题引起学生的兴趣，激发学生对航海和鸟儿的好奇心。
- 第二步：朗读课文，让学生跟读，并通过问题引导学生理解故事情节和主题。
- 第三步：让学生自己读一遍课文，然后以小组形式讨论课文中的重要词汇和短语，并做相关练。
- 第四步：学生分组进行角色扮演，模仿课文中的场景，唤起学生的情感共鸣。
- 第五步：进行阅读理解题目和讨论，帮助学生更深入地理解课文。
- 第六步：总结课文内容和教学目标，鼓励学生通过自己的努力展现勇敢和积极向上的品质。
5. 教学评价与反馈- 通过听、说、读、写等各种形式的练，对学生进行课堂评价。
- 根据学生的回答、讨论和表现，提供针对性的反馈和指导。
6. 拓展活动建议- 鼓励学生写一篇续写作文，继续讲述鸟儿的航程和新的冒险。
- 邀请学生带来自己喜欢的故事，并进行交流和分享。
- 进一步了解航海和鸟类的知识，组织相关的科普讲座或实地考察。
注：以上为评课文档的概要，具体教学内容和步骤还需根据实际情况进行调整。
搭船的鸟评课说课稿教学设计一等奖及记录
04
教学成果与亮点
学生掌握情况反馈
学生对搭船的鸟的文学知 识掌握情况
学生对评课说课稿教学设 计的理解程度
学生对搭船的鸟的感悟和 思考
学生对评课说课稿教学设 计的兴趣和参与度
教学中的亮点和特色
注重实践操作：通过实际操作让 学生更好地理解和掌握知识
强调情感教育：注重培养学生的 情感态度和价值观，让学生在学 习过程中获得更多的情感体验
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
多样化的教学方法：采用多种教 学方法，如讲解、讨论、案例分 析等，激发学生的学习兴趣和积 极性
紧密联系生活实际：将教学内容 与现实生活紧密联系，让学生更 好地理解和应用所学知识
05
反思与改进方向
教学中的不足之处
教学方法单一，缺乏多样性
课堂互动不够充分，学生参 与度不高
教学方法选择及实施过程
• 教学方法：讲解、示范、小组讨论、案例分析 • 实施过程：通过讲解、示范和小组讨论，引导学生理解搭船的鸟的文学价值；通过案例分析，让学生深入了解搭船的鸟的文学特点
教学方法选择及实施过程
• 教学方法选择及实施过程
• 教学方法：情境模拟、角色扮演、小组合作 • 实施过程：通过情境模拟和角色扮演，让学生亲身体验搭船的鸟中的情境；通过小组合作，让学生共同探讨搭船的鸟的文学内涵 教
教学目标设定
知识与技能： 通过观察和描 述搭船的鸟， 培养学生的观 察能力和语言
表达能力。
过程与方法： 通过观察、分 析和讨论搭船 的鸟，培养学 生的分析和解 决问题的能力。
பைடு நூலகம்
情感态度与价 值观：通过欣 赏和感受搭船 的鸟，培养学 生的审美情趣 和热爱自然的
《搭船的鸟》评课
统编版小学语文第五册第五单元精品课程包15搭船的鸟听后评课《搭船的鸟》听后评课《搭船的鸟》是统编版第五册第五单元的课文。
文章以：“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘，坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自热中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自热的爱。
王老师执教的《搭船的鸟》，课堂生动有趣，语言幽默，通过多媒体展示图片，营造现实情境，让学生学会观察，充分调动学生的积极性。
教学秩序井然，师生互动惟妙惟肖，配合默契。
听了王老师的课,让我受益匪浅。
我觉得有以下几个方面做得特别好：一、营造开放的学习氛围，让学生成为学习的学习主人。
王老师在课堂教学中，提出问题以后让学生“以小组为单位”自由讨论，然后以小组为单位交流，“以生为本，高效课堂”顺应学生的学习需要，尊重学生的独特体验，让学生真正成为学习的主人。
本节课中屏弃了教师讲，学生听的传统教学模式，而是完全放手让学生们自己读、说、想、演，让学生亲身经历，理解、感悟课文内容的过程，体会翠鸟的美丽，神奇，体会人与动物间关系，展现一堂充满活力的语文课。
二、以文本为依托，实现读写结合。
在教学中，王老师注重读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成，既锻炼学生书面写作能力，又加深了对课文内容的理解。
如抓住了翠鸟的特点——外貌与动作进行详细的教学，层层推进，让学生掌握写作方法——仔细观察，运用比喻等修辞手法把动物写生动，并适当地指导学生抓住特点描写一种动物。
王老师在教学中还指导学生利用想像，使学生对事物感受更深刻，学生有话可说才会有话可写！三、建议。
其实这节课已经非常好了，如果说硬是要鸡蛋里挑骨头的话，在教学中，教师如果在小组合作学环节更深入一点到学生中，从而更提高学习的有效性，腾出多一点时间给孩子们写作就锦上添花了！。
《搭船的鸟》评课公开课教案教学设计课件
《搭船的鸟》评课公开课教案教学设计课件第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《搭船的鸟》的主要内容，了解翠鸟的生活习性。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和合作学习能力。
1.3 情感态度与价值观学生感受大自然的美好，增强对动物的关爱意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.2 教学难点学生能够理解并体会作者对翠鸟的喜爱之情。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、课文插图等辅助教学。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师出示翠鸟的图片，引导学生观察并说出翠鸟的特点，引出课文《搭船的鸟》。
4.2 自主学习学生自读课文，理解课文大意。
4.3 合作学习学生分小组讨论，交流对课文的理解和感受。
4.4 课堂讲解教师讲解课文内容，解答学生疑问。
4.5 情感体验学生分享自己对翠鸟的喜爱之情，教师引导学生关注大自然，关爱动物。
4.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调翠鸟的特点和保护意义。
第五章：课后作业5.1 作业内容学生根据课文内容，画出自己心中的翠鸟。
5.2 作业要求发挥创意，画出翠鸟的形象，并写出自己对翠鸟的喜爱之情。
5.3 作业展示下次课前，学生展示自己的作业，分享创作心得。
第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生的阅读兴趣和表达能力。
6.2 评估方法采用课堂问答、作业展示和小组讨论的方式进行评估。
6.3 评估内容学生对翠鸟特点的掌握、对课文情感的理解、课后作业的完成质量。
第七章：教学反思7.1 反思内容教师对课堂的教学效果进行反思，包括学生的参与度、教学内容的难易程度、教学方法的有效性等。
7.2 改进措施根据反思结果，调整教学策略，如增加互动环节，调整作业难度，改进教学方法等。
第八章：家长沟通8.1 沟通目的让家长了解学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的学习情况。
《搭船的鸟》评课稿
《搭船的鸟》评课稿一、紧扣课后练习题，突出单元主题本单元是一个全新的单元类型，本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，因此老师在教学过程中更加注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处，初步了解观察的方法。
怎样把“留心观察”和教学实践结合起来是需要思考的。
熊老师的教学重难点就是“通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的颜色、动作所做的观察，感受细致观察外形与动作的方法。
”熊老师本堂课以课后练习题的第一题为教学切入点，设计的活动一和活动二等学习活动让学生聚焦作者描写翠鸟颜色和动作变化的词语，从而让学生体会到一句话里写了这么多个信息，这也是细致的描写。
二、营造开放学习氛围，注重写作指导读写结合就是要我们教学时凭借教材，找准读写结合点，运用多种形式，开展扎扎实实的读写训练，并围绕结合点完成阅读教学理解文章的内容与感悟作者的表达两个过程。
这种结合，相信能为学生的写作打好了扎实的基础。
读与写要实现两者之间有效的结合，首先要在利用好语文课本这个最好的载体，在语文课堂中结合教材的设计，精心选择读写结合点，为孩子写话实践提供仿写借鉴的对象，达到读写结合的目的，进而培养孩子的写作能力。
熊老师教学《搭船的鸟》时，就抓住了读写结合点——翠鸟外形进行教学。
首先是由课文内容中总结出事物外形的观察方法；接着，让学生抓住特点和按照整体到部分的方法模仿其写作方法和语言表达方式进行口头表达，学生表达前老师先出示了同学们熟悉的小动物图片以及视频，极大地激发了孩子们的表达热情；熊老师还抓住读写结合点——翠鸟捕鱼动作进行教学。
从理解课文内容总结出观察动态的方法，接着让学生运用抓动作变化的方法进行观察常见动态口头表达训练。
最后教师设计的活动四将课堂生成落实在随堂小练笔上，通过学生作品的展示、交流、修改，实现了本节课的目标。
熊老师的这节课学生在轻松愉悦的氛围中既掌握了细致观察的方法，又将习得的方法落到实处，真正提高了写作能力。
教学是一门遗憾的艺术，课堂中还有不足之处，希望大家不吝赐教。
搭船的鸟的评课记录
搭船的鸟的评课记录
一、开班
1.老师向同学们介绍课程，让同学们了解本次课程的内容。
2.老师向同学们介绍教学计划，讨论课程的主要目标，以及其实施步骤。
3.老师简单介绍几个学习策略，让同学们更好的吸收本次课程。
二、主题讨论
1.学习者在听课时，积极思考，并且把老师的讲解理解清楚。
2.学习者积极发表自己的观点及解决方案，以便对话课程进行深入探讨。
3.学习者提供有价值的经验，有助于理解课程内容，并且为其他同学提供建议和参考。
三、练习
1.老师为学习者提供几个练习题，帮助学习者巩固本次课程的重要知识点。
2.学习者积极参与练习，检查自己的理解情况。
3.学习者对于课堂中的数学题进行讨论、总结，从而掌握本次课程的数学知识点。
四、小结
1.老师总结本次课程的重要内容并且总结教学经验
2.学习者对于本次课程内容及学习方法进行总结，以便更好地记忆老师所讲的内容。
3.学习者聚集起来，分享自己在做练习的过程中的思考经验。
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿精选3篇
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿精选3篇【部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿第1篇】各位同事大家好，我今天说课的题目是《搭船的鸟》，作者郭风。
下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计、教学反思五个方面来对本课进行说明。
第一方面说教材。
由于《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，所以在讲新课之前告知了同学们，本单元的学习重点是什么，那就是留心观察生活。
力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。
本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。
本单元的语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的。
顺势我导入了第15课《搭船的鸟》，让我们一起走进课文，看看作者对哪些事物做了细致观察。
《搭船的鸟》描写了文中“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了我的疑问，看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，我知道了翠鸟搭船的原因，点明了主题。
因为我留心周围事物并细致观察，所以认识了一位可爱的新朋友，会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
课后的两道习题，就是我讲本节课的一条线索，那就是细致观察的好处。
根据教参的建议我把写字留在第二课时，进行集中练习。
这样也保证了同学们感受作者细致观察翠鸟后，同学们完成小练笔的整体连贯性。
根据教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为以下两项。
一认识四个生字，读准多音字。
二是通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察感受，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
本节课的重点是课文第二、四自然段集中体现作者观察的细致。
难点是体会留心观察的好处。
第二方面说教法和学法。
科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
主要我采用了谈话法和小组探究法。
运用谈话的教法引领学生参与课堂活动。
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《搭船的鸟》评课稿
尤红
《搭船的鸟》是冀教版二年级语文教材中的一课，文章以：“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘，坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自热中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自热的爱。
听了苏静老师的这节课，我觉得有以下几个方面做得很好：
一、突出“趣”字，加强识字教学
低年级语文课离不开识字教学，在本节课中识字也作为了教学重点的一部分。
通过小组合作识字，师出示字，生认读的方法进行了教学，对于个别字、师通过组词，说一句话的形式随词识字、语境中识字，这样、即符合小学生认知规律，又有助于学生识字生字。
本课中学生热情很高，效果也教好。
二、营造开放的学习氛围，让学生成为学习的学习主人。
顺应我校教育改革的需要，苏老师在课堂教学中，提出问题以后让学生“以小组为单位”自由讨论，然后以小组为单位交流，“以生为本，高效课堂”顺应学生的学习需要，尊重学生的独特体验，让学生真正成为学习的主人。
本节课中屏弃了教师讲，学生听的传统教学模式，而是完全放手让学生们自己读、说、想、演……让学生亲身经历，理解、感悟课文内容的过程。
体会翠鸟的美丽，神奇，体会人与动物间关系。
展现一堂充满活力的语文课。
三、拓展阅读，锻炼了学生的阅读能力。
在美读感悟之后，为每位学生发了一份材料“啄木鸟”作为拓展阅读的材料，并且在学生充分的读之后，又提出了相应的问题，锻炼的学生的阅读理解能力。