《搭船的鸟》 说课稿
7《搭船的鸟》说课稿
《搭船的鸟》说课稿一、设计理念工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文教育活动是在特定的时空中、老师与学生双向的积极的生命运动过程。
尊重人，尊重具体人的生命价值，尊重具体人的文化及其多样性，是语文课程的应有之义。
语文又是实践性很强的课程，要注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。
利用自读、齐读、默读、来品味语言，感受观察的细致之处等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。
因而，在设计《搭船的鸟》这课时，我注重引导学生既要感受到作者的细致观察，又要从中感受到大自然的美，语言的美。
二、说教材本篇课文是部编版三年级上册第五单元的第一课，本单元立足生活、放眼自然，旨在寻找和发现更多的美。
这篇课文篇幅不长，但却是学生认识“细致观察”的第一篇文章，要通过阅读分清一般叙述和细致观察的区别，进而抓住重点词句感受这份细致所在及其表达效果，初步了解细致观察可以从环境、外形、动作入手，去发现生活中的美好。
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
三、学情分析三年级学生已经具备了自主识字学词的能力，对于文中出现的富有地域特色的词语可以通过图文了解。
对于“细致观察”有初步的认知，但是还需要提升准确的判断力，提升语言的感受力，对于“细致观察”的不同方面、有效方法、文字表述等还要有更加具体、系统的认知和实践。
教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外貌特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学重点结合课文内容，认识并品味细致观察，了解观察的不同角度，体会用词的准确性。
教学难点感受细致描写中语言描述的准确性。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课第【1】篇〗说教学目标基础点：音难字“翠、悄、鹦鹉、捕”；多音字“啦”；形难字“搭、翠、嘴”。
诵读点：品读第二自然段描写颜色的词语，感受其外形之美；品读第四自然段描写捕鱼动作的词语，感受其动作之快。
思考点：这是一只怎样的翠鸟？从文中找出相应的词语，训练提取关键词语的能力。
拓展点：课外阅读推荐《发现最美的鸟》，找生活中的一种动物观察其外形、动作等。
说教学重难点说教学重点：说教学目标的基础点、诵读点、思考点。
说教学难点：感知作者细致、有序的观察方法，在生活中做一个乐于观察、发现美的孩子。
说教学流程一：揭题导入（一）直呼导入，识“搭”音、形、义师：孩子，今天，我们走进第五单元第一篇课文，请读课题。
生：搭船的鸟师：搭，搭船；我们在生活中常说搭船就是？生：乘船、坐船。
师：是的，搭就是乘坐的意思。
搭，搭船的鸟。
准备（手势示意），跟我一起补充课题。
“搭”左右结构，从左写到右。
先写提手旁，一横、二竖、三什么？生：三提。
师：三提收笔横中线。
接着，右上草字头要紧凑；右下合字看起笔，中间一横要压线。
（二）质疑课题，激发阅读兴趣师：请你跟我读课题（我就跟你读课题）。
搭船的什么？生：搭船的鸟。
师：怎样的鸟？生：搭船的鸟。
师：读了课题，你有什么疑惑或想发问的吗？（相机板书：是什么？怎么样？为什么？）过渡语：简简单单的四个字，同学们读后用心思考，竟能提出这么多有价值的疑问，这是会学习的表现。
那我们就带着疑惑走进文本。
一本书两人用..一本书两人用.....二：检测预习，初读课文（一）检测预习过渡语：课前，大家已有预习，你能结合预习说说这是一只什么鸟？如果有点儿困难，你可以悄悄地看看课文。
生：这是一只翠鸟。
师：你从哪里知道的？生：我从课文第五自然段读到的。
师：（PPT出示第五自然第一句）我喜欢这样的回答，知道是什么，还知道从哪里来，有理有据。
母亲告诉我，这是一只什么鸟？（这是一只翠鸟。
三年级语文上册课文《搭船的鸟》说课稿
三年级语文上册课文《搭船的鸟》说课稿一、教材分析本课是三年级语文上册的一篇课文，选自教材《识字》。
该课是一篇小故事，通过一个鸟儿的经历，引导学生关注亲情的重要性，培养他们的感恩之情。
同时，通过生动有趣的描写，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
二、教学目标•知识与能力：学生能够理解并正确朗读课文内容，掌握生字词的发音和意思。
•情感态度价值观：培养学生的关爱和感恩意识，理解亲情的重要性。
三、教学重点•学习并理解课文内容。
•掌握并运用生字词。
四、教学难点•分析逐字阐释词语的意思。
•启发学生理解感恩之情并用简单语言表达。
五、教学准备•教材：三年级语文上册《识字》课本。
•教具：黑板、彩色粉笔。
六、教学过程1. 导入新课指导学生回忆前几篇课文的内容，激发学生对阅读的兴趣，为新课的引入做好铺垫。
2. 呈现新课文板书课文标题《搭船的鸟》。
让学生展开课本，找到课文，并要求大家自读课文。
3. 朗读课文选择两名学生来朗读课文，注意语音语调，让学生感受到课文的情感。
4. 课文解读引导学生分析课文的每个字、词的意思，通过句子的结构来理解词义。
例如，“一只小鸟，看到了一艘船。
”可以从“只”、“小”、“鸟”、“看到”、“艘”和“船”进行解释。
5. 阅读理解划分小组，要求学生合作阅读课文，并回答一些问题，如“小鸟为什么要搭船？”“小鸟在船上受了伤，其他小鸟是怎么帮助它的？”“小鸟飞走后，其他小鸟的心情如何？”等等。
6. 讨论亲情通过课文内容，引导学生体会到亲情的重要性，启发学生开始关注并表达自己的家庭情感。
比如，“小鸟受伤后，其他小鸟无私地搭船帮助它”，我们可以讨论学生在生活中是否有过类似的经历，以及他们的感受。
7. 生字词学习解释生字词的意思，并让学生朗读和抄写，帮助他们记忆和理解。
例如，“搭船”、“嘴唇”等。
8. 总结归纳通过问答的方式，复习课文的重点内容，总结课文的主要情节和意义。
问一些问题，如“这篇课文主要讲了什么？”“小鸟搭船的经历给我们带来了什么启示？”等。
搭船的鸟说课稿(5篇)
搭船的鸟说课稿（5篇）搭船的鸟说课稿1第一方面说教材。
由于《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，所以在讲新课之前告知了同学们，本单元的学习重点是什么，那就是留心观察生活。
力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。
本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。
本单元的语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的。
顺势我导入了第15课《搭船的鸟》，让我们一起走进课文，看看作者对哪些事物做了细致观察。
《搭船的鸟》描写了文中“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了我的疑问，看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，我知道了翠鸟搭船的原因，点明了主题。
因为我留心周围事物并细致观察，所以认识了一位可爱的新朋友，会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
课后的两道习题，就是我讲本节课的一条线索，那就是细致观察的好处。
根据教参的建议我把写字留在第二课时，进行集中练习。
这样也保证了同学们感受作者细致观察翠鸟后，同学们完成小练笔的整体连贯性。
根据教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为以下两项。
一认识四个生字，读准多音字。
二是通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察感受，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
本节课的重点是课文第二、四自然段集中体现作者观察的细致。
难点是体会留心观察的好处。
第二方面说教法和学法。
科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
主要我采用了谈话法和小组探究法。
运用谈话的教法引领学生参与课堂活动。
探究法调动学生参与阅读的主动性，更好的凸显学生的主体地位。
学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想。
倡导自主、合作、探究的学习方法。
具体采用的方法是朗读法，讨论法，多种形式的读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
15.《搭船的鸟》说课稿(附教学反思、板书)课件(共42张ppt)
二、说学情
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读 能力，能够在老师的指点下进行阅读，并形成自己的感悟。对于视察， 三年级学生并不陌生，他们已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多 种方式进行视察，但是对留意视察、细致视察的好处的了解还不够，对 细致视察的方法还不够明晰，需要进一步学习，老师的引导显得尤为重 要。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活， 在生活中学习。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
环节四、课外阅读 引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加 阅读量，语言积累，发展语感。
环节五、课堂总结 1.通过这节课的学习，你有了哪些收获？ 2.学生分组说一说，然后指名回答。 3.学生朗读全文。
环节六、作业布置 1.请大家将本节课中自己喜欢的词句摘抄到专用小笔记本上； 2.运用课文的方法写一写自己熟悉的小动物的外形。
5.检查朗读，以小组汇报的情势，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学 代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式 识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合 作意识及良好的识字习惯。 以小组情势认读课文，再以小组情势汇报，激发学生竞争意识，调动 学习的积极性。 更换语境，强化生字的再认。
环节三、识记生字 1.学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。 2.利用动作识记“搭”、“吞”。
3.指点书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置 ，把字写匀称美观。强调：“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写 出头。
在指点中注意老师的示范，规律和特点，写出美观的字。
人教版三年级语文(上)15《搭船的鸟》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（上）15《搭船的鸟》教学设计与说课稿（共5篇）《搭船的鸟》教学设计1【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。
2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。
（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。
（3）把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。
（2）小组内推选一名代表比赛读。
纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课(推荐2篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课第【1】篇〗【说教材分析】作者留心周围事物，并细致观察，认识了一位可爱的朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
统编教材，从三年级开始编排以习作能力发展为主线的单元整组，这是教科书编撰史上的一个创举。
本单元是教材中第一次出现的独立习作单元，以习作策略进行单元整组，自成体系，主题为“留心观察”。
在确定说教学目标前，我们从习作单元的教学定位、语文要素、学习策略的角度对课文进行了解读。
【说教学目标】1.通过正确流利地朗读课文，寻找作者细致观察的事物和场景，体会留心观察的乐趣。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.创设观察实践活动，记录观察所得，初步树立留心观察的意识。
【说教学重难点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学方法】引导法、点拨法、情境教学法。
【学习方法】体验法、自读自悟法、合作学习法。
【说教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时一、课前谈话引“观察”出示单元导语。
有位法国的艺术家罗丹，曾经说过这样一句话，来读——“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
——[法国]罗丹”说一说罗丹想告诉我们什么？板书：留心观察，用心感受）2.是呀，生活中的美原来是靠我们留心观察，用心感受才发现的！这是第五单元的主题——观察，这节课让我们再次来重温第十五课《搭船的鸟》，一起去学习作者是怎样留心观察周围事物的？3.板书课题。
（设计意图：兴趣是最好的老师，深度学习强调在情境中教学，建立观察与生活的联系，明确说学习目标，唤醒观察意识，初步体悟生活中观察的乐趣。
）二、初识课文识“观察”自由地朗读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察？在文中圈一圈。
学生汇报：大雨、雨点、船夫、翠鸟（一个画面，就是一个场景，一个场景接着一个场景。
搭船的鸟说课稿教案
搭船的鸟说课稿教案一、说教材《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童真童趣，同时也展现了作者对翠鸟的细致观察。
课文语言生动形象，描写细致入微，是一篇培养学生观察力和语言表达能力的好教材。
二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在观察能力和语言表达能力方面还有待提高。
通过学习这篇课文，可以引导学生学会观察，提高他们的观察意识和观察能力。
三、说教学目标1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 11 个词语；能说出作者对哪些事物进行了细致观察，能说出观察的所得。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容，体会作者观察的细致。
3、情感态度与价值观目标：感受作者对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
四、说教学重难点1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认识生字，会写生字词；能说出作者对哪些事物进行了细致观察，能说出观察的所得。
2、教学难点：体会作者观察的细致，学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
五、说教法1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会课文的语言美和作者的情感。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，理解课文内容。
3、多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示翠鸟的图片和视频，帮助学生直观地感受翠鸟的外形和动作，加深对课文的理解。
六、说学法1、自主学习法：让学生自主预习课文，认读生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法：组织学生小组合作学习，交流讨论问题，培养学生的合作意识和交流能力。
《搭船的鸟》说课稿
《搭船的鸟》说课稿一、说教材《搭船的鸟》是统编版语文三年级上册第五单元的第一课，主要讲“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细的观察描述中，流露出“我”对翠鸟的喜爱之情。
文章以“搭船的鸟”为题，“搭船”即顺便乘坐船。
一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐。
本单元是统编教材中首次呈现的习作单元，单元主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样观察事物的。
”“仔细观察，把观察所得写下来。
”结合选文的特点，可以看出编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。
二、说学情三年级孩子已经有了一定的阅读积累，理解课文内容不难。
但对于抓住特点进行事物描写的方法以及文本中的留心观察周围事物和人与动物和谐相处的人文理念还未能准确理解，需要教师的指点。
三、说教学目标本篇课文预设为两课时，第一课时主要是学习生字词、将课文读通读顺，了解课文大意，学习第四自然段的写法；第二课时主要学习翠鸟样子的段落并进行练笔训练。
基于第一课时的相关基本要求，我将教学目标定为以下三点:1.认识“父、鹦”等生字，读准多音字“啦”，指导书写“翠”2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的样子、动作所作的观察，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
3.学习仔细观察，初步尝试将观察所得写出来。
教学重点：通过品读语句，了解“我”对船夫、雨以及翠鸟的外貌和动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学难点：引导学生品读对翠鸟外貌的描写,初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
四、说教法学法教无定法，但有法可循。
语文教学要注重“以生为本”，把学习的主动权还给学生。
本节课，我准备采用读题质疑、朗读感悟等教学方法，引导学生通过合作学习，以读促悟，读写结合的学法来实现本课教学目标。
五、说教学过程（一）课题导入1.板书课题,引导读题:搭船的鸟。
(板书课题时在田字格内范写“搭”字,指导学生书空识记。
《搭船的鸟》 说课稿
《搭船的鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《搭船的鸟》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中观察并认识翠鸟的过程，展现了翠鸟的美丽与敏捷，字里行间充满了童真童趣，也流露出作者对大自然的热爱之情。
课文语言简洁明快，描写生动形象。
作者观察细致入微，通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，让读者仿佛亲眼看到了这只可爱的鸟儿。
二、说学情三年级的学生正处于从低年段向中年段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解课文内容和体会作者情感方面还需要进一步的引导。
这个年龄段的孩子好奇心强，对大自然充满了向往和好奇，这为本课的学习提供了良好的情感基础。
但他们在观察事物时往往不够细致，缺乏条理，需要教师在教学中加以引导和培养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 18 个词语；能说出作者对哪些事物进行了细致观察，并能总结作者观察的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容，感受作者观察的细致；学习作者抓住事物特点进行描写的方法，并能尝试运用。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生留心观察周围事物的兴趣和习惯。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者观察的细致，总结作者观察的方法。
教学难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法，并能尝试运用。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，体会作者的情感，感受语言的魅力。
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿（精选3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿第1篇】15《搭船的鸟》第一课时说课稿一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。
“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
本课是本单元的第一课，根据本单元的导语：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛——【法国】罗丹。
”“体会作者是怎样观察事物的。
”“仔细观察，把观察所得写下来。
”结合选文的特点,足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。
课文二三四自然段是全文的重点。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
二、说教学目标的确定：鉴于上述对教材的分析，故本课的教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定基础。
本篇课文我预设为两课时，第一课时主要是学习生字词、将课文读通读顺，了解课文大意，学习第二自然段的写法；第二课时主要学习翠鸟捕鱼的段落并进行练笔训练。
基于第一课时的相关基本要求，我将教学目标定为以下三点：1.会认读5个生字，会读会写11个生字，重点指导带有“口”字部的不同写法的五个生字：“吞”“嘴”“响”“哦”“啦”。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
统编版三年级语文上册15 搭船的鸟 说课稿
《搭船的鸟》说课稿一、说教材《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册以“留意视察”为主题的习作单元的第一课，主要讲“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细的视察描述中，显露出“我”对翠鸟的爱好之情。
文章以“搭船的鸟”为题，“搭船”即顺便乘坐船。
一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐。
本课以一个孩子的身份，写他看到的大自然中的景象，语言朴素、清新，具有一种纯真、明净的童趣，给人难忘的印象。
二、说教学目标1.认识4个生字，读准多音字“啦”，会写13个生字，会写11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的视察，感受“我”视察的细致，初步体会留意视察的好处。
本单元是习作单元，主题就是“留意视察”，结合文章特点，我将感受作者视察的细致，学会留意视察周围事物作为教学的重点和难点，此外，课文语言清新，记述真实、美好，因此，体会小鸟与人之间互相信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好也是教学的难点。
三、说教法学法本次教学以“儿童思维发展新论”为指点理念，强调和重视学生学习语文的过程，既是“识字——阅读——写作”三位一体的过程，又是强调学习者以语言运用为核心的过程。
学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
小组讨论，合作交流，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
引导学生学习课外读物，扩大阅读量。
四、说教学过程（一）图片导入。
以翠鸟图引入课题，学生生视察说感受。
自然过渡到文章内容：这只翠鸟还会搭船呢。
今天我们就一起来看看船上的一位小朋友对它的视察。
引导质疑：搭船的鸟是什么样的？作者视察了哪些内容？以此创设情境，调动学生的生活体验，激趣导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中去。
（二）初读课文，认识生字新词。
给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
随后我再检查生字词的认读及课文朗读情况，对易读错和写错的字学生讨论交流识字写字方法，加深印象，帮助记忆。
第15课《搭船的鸟》(说课稿)三年级上册语文部编版
第15课《搭船的鸟》（说课稿）三年级上册语文部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握“鹦鹉、翠鸟、船夫、猎人”等词语。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生观察、想象、表达等能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽与和谐，激发学生热爱大自然、保护生态环境的情感。
教学内容1. 词语学习：鹦鹉、翠鸟、船夫、猎人等。
2. 课文理解：理解课文内容，把握文章主题。
3. 语文素养：培养学生的观察、想象、表达等能力。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握相关词语。
2. 难点：引导学生理解课文中的拟人手法，培养学生的观察、想象、表达等能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩笔教学过程1. 导入：通过图片或视频展示大自然的美丽风光，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出自己喜欢或不懂的词语，初步感知课文内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流自己的阅读心得，分享自己对词语的理解。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调重点词语和语文素养的培养。
板书设计1. 《搭船的鸟》2. 词语：鹦鹉、翠鸟、船夫、猎人等3. 课文内容：课文主题、拟人手法等作业设计1. 书面作业：抄写词语，完成课后练习题。
2. 口头作业：朗读课文，讲述自己对课文的理解。
3. 拓展作业：收集关于大自然的诗句或故事，进行分享。
课后反思1. 教学效果：学生对词语的理解和运用是否准确，是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学方法：是否有效地运用了自主学习、合作交流等方式，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 教学目标：是否达成本课的教学目标，是否培养了学生的语文素养。
重点细节：教学过程教学过程是整个教学活动的核心，直接关系到学生对知识的掌握和能力的培养。
三年级(上册)语文课文《搭船的鸟》说课稿
三年级(上册)语文课文《搭船的鸟》说课稿一、课文内容概述《搭船的鸟》是三年级上册语文课本中的一篇课文，主要讲述了一只勇敢的小鸟的故事。
小鸟为了追求自由，想要搭船去寻找新的家园，但遇到了许多困难。
虽经历了风暴和草地的诱惑，最终小鸟成功地搭上了一只正在飞行的鹰的背上，达到了自己的目的地，寄居在鹰巢中。
二、教学目标1.让学生了解勇敢、坚持不懈的精神，鼓励学生勇敢追求自己的梦想。
2.培养学生良好的阅读习惯和理解能力，通过阅读理解课文的主题和情感。
3.锻炼学生的写作能力，让学生进行自由写作，表达自己的思想和感受。
三、教学重难点1.教学重点：理解文章中的情节和主题，培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：学生如何理解课文中的隐含含义，把握故事背后所传递的勇敢和坚持不懈的精神。
四、教学准备1.课文《搭船的鸟》的课本及教学课件。
2.演示用的图片或视频素材，来帮助学生更好地理解故事情节。
五、教学过程1. 导入引入（5分钟）通过在黑板上写下“追寻自由”的几个字，向学生提问“你们知道什么是自由吗？你们有过想要追寻自由的经历吗？”。
引导学生谈论他们对自由的理解和相关经历，并与《搭船的鸟》故事中小鸟的经历进行对比。
2. 课文阅读（15分钟）让学生分角色朗读课文，教师辅导学生正确掌握语调和节奏。
随着学生的阅读，教师适时停顿，询问学生对课文的理解。
3. 情感分析（15分钟）通过图片或者视频素材，与学生一起回顾小鸟在故事中的遭遇，引导学生讨论小鸟遇到困难时的感受和应对方法。
让学生思考小鸟追求自由的勇气和坚持不懈的精神。
4. 文本理解（20分钟）提问学生以下问题，锻炼学生的阅读理解能力：•小鸟为什么想搭船去寻找新的家园？•小鸟在追求自由的道路上遇到了什么困难？•小鸟如何解决困难，最终达到目的地？•故事中传递了什么样的情感和主题？5. 小组讨论（10分钟）将学生分为小组，让学生就自己和小伙伴有关追寻梦想和克服困难的经历进行交流，并找出相似之处。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课（优选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课第【1】篇〗说教学目标：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过学习作者细致观察翠鸟外形的方法并拓展仿写。
4.通过描写翠鸟动作的语句，体会留心观察带来的好处，感受大自然的美丽神奇。
说教学重点：有感情地朗读课文，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
说教学难点：通过学习作者细致观察翠鸟外形的方法并拓展仿写。
第一课时一、了解单元主题，导入新课。
1.提示习作单元，学习篇章页。
(1)启发思考：今天我们要学习的第五单元是个很特殊的单元，这是一个习作单元，读一读篇章页，你有什么发现(2)根据学生回答，明确单元说学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
2.浏览单元目录，明确单元学习要求(1)引导学生浏览单元目录，了解本单元课文的观察对象和单元习作内容就章页所言，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
我们要做生活的有心人，留心观察周围的事物。
浏览目录，你发现本单元的文章作者都观察了哪些有意思的事物？(2)小结：这个单元，我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围事物的，只要留心观察，你也会从平常的事物中发现美。
3.导入《搭船的鸟》的学习。
(1)板书课题，引导读题：搭船的鸟，(板书课题时范写“搭”字，指导识记书写)(2)教师引导：这只会搭船的鸟可能是一只什么鸟4.引导根据课题质疑，教师归纳。
(1)引导质疑：读了课题，你有什么疑问(2)教师归纳学生疑问：作者观察到的究竟是一只怎样的翠鸟它为什么要搭船一清：清生字二、初读课文，了解作者的观察结果。
1.根据要求自读课文要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。
读完后想想读课题时提出的两个疑问。
2.初读反馈(1)检查词语“父亲，嘴巴、沙啦、鹦鹉、静悄悄”等词的认读，指导要点，读准多音字“啦”。
人教版三年级语文-《搭船的鸟》说课稿
15 搭船的鸟说课稿一、说教材《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第5单元的第一篇精读课文，该单元以“留心观察周围事物”为主题。
课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
2、说学情对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。
但对于抓住特点进行事物描写的方法以及文本中的留心观察周围事物和人与动物和谐相处的人文理念还未能准确理解，需要教师的指点。
三、说教学目标1.学生会认读“父”“啦”“鹦”“鹉”“悄”五个生字，会读会写“搭”“亲”“父”“沙”“啦”等13个生字。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
四、说教学重难点1.通过对课文的学习，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
（重点）引导学生品读对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，初步学习仔细观察、对事物的描写方法。
（难点）五、说教法学法我准备采用的教法是情境导入法、讲授法、朗读法、朗读感悟法、评价激励法。
在学法上，我结合统编版的编书理念及自己的教学思想，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主学习、交流法、朗读法、朗读感悟法。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏生自由谈观后感。
“一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去课文里看看吧！”板书课题（搭船的鸟）。
（2）初读课文，识记生字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文，学生互助识字，交流识字方法，纠正读音。
2.分段朗读课文，其他学生边听边勾画关键词句，在朗读完后，让学生讨论交流，哪些字需要特别提醒？归纳出本节课的难写、易错的生字（如：“吞”上面容易写成“夭”，“口”字部在不同位置的书写要领。
(完整word版)搭船的鸟说课稿
《搭船的鸟》说课良教乡白崖完全小学李娜娜【说教材】本文是部编本小学语文三年级上册第15课的课文，本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
文章记录了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景。
“我”是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心.【说学情】针对三年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯.【说教学目标】根据新课标大纲的要求,又结合文本的实际，我确定了以下教学目标:1.通过多种形式的朗读，体会“我"对翠鸟的喜爱之情。
2。
想象翠鸟捕鱼的情景。
3.朗读圈画重点，培养学生想象情景的能力4.发现作者细致观察的奇妙，逐步养成细致观察的习惯。
【说教学重难点】根据新课标对本册课文提出的要求以及学生的认知水平，我把教学重难点确定为:1。
学习重点:通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。
2。
学习难点：体会作者对哪些事物作了细致观察。
【教学过程】结合本课的教学目标、及教学的重难点和课堂改革的要求，我制定了以下几个环节：一、情境导入利用课件向学生展示翠鸟的图片，导入语：同学们，老师带来了几张小鸟的图片，你们认识吗？创设情境，吸引学生注意，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中二、初读课文，整体感知1。
有感情的朗读课文.2.读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。
3。
一边读文一边思考，课文主要讲了一件什么事?（问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容,带着问题读课文）三、深入研读1、学习第一自然段学生朗读第一自然段,说说你知道了哪些信息? 教师解释拟声词“沙啦”你还知道哪些拟声词？教师范读，说说你从“沙啦”中体会到了什么？【学生可以自由的发表自己观点，同时发现汉字的奇妙】1。
指名朗读，教师范读,其余学生闭上眼睛：用一个形容词说说你眼前浮现了一只怎样的小鸟?2.作者从哪几个方面写了翠鸟的美？引导学生思考：翠绿的羽毛、翅膀带有一些蓝色、红色的长嘴。
搭船的鸟说课稿
搭船的鸟说课稿《搭船的鸟》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文三年级上册第五单元第 15 课《搭船的鸟》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章。
作者以一个孩子的口吻，写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童真童趣，同时也展现了作者对大自然的热爱之情。
这篇课文所在的单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
而《搭船的鸟》作为本单元的第一篇精读课文，在落实单元语文要素方面起着重要的引领作用。
课文语言简洁，描写生动。
作者观察细致入微，不仅用视觉观察到了翠鸟美丽的外形，还用听觉听到了翠鸟捕鱼时的声音，为读者呈现了一幅有声有色的画面。
二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在观察事物和语言表达方面还需要进一步的引导和训练。
对于这样一篇充满童趣的文章，学生们会有较强的阅读兴趣，但对于如何通过文字去体会作者的观察方法，可能会存在一定的困难。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、认识“父、啦”等 5 个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13 个字，会写“母亲、外祖父”等 11 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读描写翠鸟外形和捕鱼动作的语句，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
3、能仿照课文，观察一种自己熟悉的动物，抓住它的外形和动作特点，写一写。
四、说教学重难点教学重点：通过品读描写翠鸟外形和捕鱼动作的语句，感受作者观察的细致。
教学难点：能仿照课文，观察一种自己熟悉的动物，抓住它的外形和动作特点，写一写。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受文本，理解文本。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课（优选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课第【1】篇〗教学要求：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
说教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
课前准备：课件。
教学时间：2课时说教学过程：第一课时一、情境导入。
1.师：你喜欢小鸟吗说一说喜欢哪种鸟(谈感受)2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船去过哪里(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢这位小朋友心里怎么想的呢让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文，纠正字音。
遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1.师：同学们自由地读课文。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
四、学习生字，指导书写。
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4.学生描红、摹写。
第二课时一、复习巩固。
1.指名分段读课文。
2.开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟这只鸟给你留下了什么印象你喜欢这只鸟吗可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢2.班级内汇报。
三、重点句段指导。
1.你知道这只鸟长什么样子吗(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法引导学生读第3自然段的问句。
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15《搭船的鸟》第一课时说课稿
含山县环峰第三小学邰金杆
一、说教材的地位和作用：
《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课,课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中,流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气, 写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说,理解课文内容不难。
“搭船的鸟”一个“搭”字,给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
本课是本单元的第一课,根据本单元的导语：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛——【法国】罗丹。
”“体会作者是怎样观察事物的。
”“仔细观察，把观察所得写下来。
”结合选文的特点,足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。
课文二三四自然段是全文的重点。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美; 第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇;第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼,突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
二、说教学目标的确定：
鉴于上述对教材的分析，故本课的教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时,了解并学习作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定基础。
本篇课文我预设为两课时,第一课时主要是学习生字词、将课文读通读顺,了解课文大意，学习第二自然段的写法;第二课时主要学习翠鸟捕鱼的段落并进行练笔训练。
基于第一课时的相关基本要求，我将教学目标定为以下三点：
1.会认读5个生字，会读会写1１个生字，重点指导带有“口”字部的不同写法的五个生字：“吞”“嘴”“响”“哦”“啦”。
2.学生能够正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容;通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3．使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、说教学重难点。
根据课标教学实施建议的指导：“第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。
”
所以,本课时的教学重点在于通过学习生字词,在能正确、流利地朗读课文的基础上,品读对翠鸟外形的细致描写,感受语言的形象生动,培养学生热爱自然的美好情感。
教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
四、说教法学法。
第一课时的主要任务是在于通过学习生字词的基础上,能将课文读通读顺，了解文章大意,梳理文章主要内容。
所以在不同的环节，我采用不同的教学方法。
１.情境导入法。
兴趣是最好的老师。
开课之初,我首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片,供学生欣赏、自由谈论,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的距离。
2.读题质疑法和问题归纳法。
读题环节，我以课题“搭船的鸟”引起学生的好奇和疑问，并对学生的质疑进行归纳:这是什么鸟?它长什么样儿?它搭船干什么？促使学生主动阅读课文,梳理文章大意。
3．自主学习、交流法。
对于生字词教学环节,首先是学生自主学习生字词，教师对其学习情况进行检查和纠正;其次和学生交流识字写字的方法，帮助学生记住字形;最后,教师针对难写易错字进行示范指导。
在阅读感悟环节上，也是以生生互动和师生互动的交流作为主要的学习方法。
４. 朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲、以读促学、以读自悟,让学生在读中思考,(比如:我看到的鸟是什么样儿的？我
想到了什么？小鸟在做什么？）在读中感悟我对小鸟的感情,想象翠鸟捕鱼的画面,充分感受课文的语言美、意境美。
5.评价激励法: 在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要学生有正确、流利的朗读，主动的思考和清晰的表达，都给予表扬和鼓励。
除此以外，还穿插了自主探究法、合作学习等方法，力求做到在阅读实践中学习语言, 在品味语言中积累语言,在内容体会中掌
握方法。
五、说教学流程
(一)创设情境,导入新课
利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏生自由谈观后感。
“一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去课文里看看吧!”板书课题。
［兴趣是最好的老师。
创设情境,调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
］
（二)初读课文，识记生字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文,学生互助识字,交流识字方法, 纠正读音。
2.分段朗读课文,其他学生边听边勾画关键词句, 在朗读完后，让学生讨论交流,哪些字需要特别提醒？归纳出本节课的难写、易错的生字（如:“吞”上面容易写成“夭”，“口”字部在不同位置的书写要领。
)和不明白的词语,教师适时指导。
[鼓励学生自主识字,培养学生合作学习和自主探究的识字能力
和兴趣,教会学生正确的写字方法］
(三)再读课文,了解大意
1.边读边想:搭船的鸟是什么鸟?它长什么样的，在干什么?你喜欢这只鸟吗? 你是从课文中哪些自然段的语句中知道的? （学生边思考，边勾画。
）
2.全班交流，教师小结。
(1)“母亲告诉我，这是一只翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”
（2)“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
它一下子冲进水里，不见了。
可是,没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
”
3.让学生议一议:你能用一句话把每个自然段的意思连起来说一说课文的主要意思吗?
［让学生用自己的语言将事情清楚地说出来,既交给理清文章脉络的方法,又训练了学生的语言表达能力、概括能力。
］
(四)研读课文，深入品位。
１.这是一只什么样的小鸟?（美丽）从哪些句子看出?(课件出示) 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
2．画出表示颜色的词语。
(彩色、翠绿、蓝色、红色）(板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色)
3.抓住翠鸟的什么去写?（外形的色彩）分别从哪些方面？(板书：羽毛、翅膀、长嘴）
４．指导朗读,读出对翠鸟的喜爱之情。
（五)总结方法
1.第二自然段作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来描写的？(外形的色彩:羽毛、翅膀、长嘴）
2.运用课文的方法说一说自己熟悉的小动物的外形。
第五环节: 安排作业，复习强化。
作业是为了将课堂上所学知识和技能的巩固和运用,结合本节课的要点和课堂所学的技能,我设计以下两项作业
1．请大家将本节课中自己喜欢的词句摘抄到专用小笔记本上;
２.运用课文的方法写一写自己熟悉的小动物的外形。
六、说板书设计
根据课文内容和特点, 我设计了这样的板书: 该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路, 简单明了。
我外公家
蓝色翅膀、红色长嘴
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总之，这节课主要是落实中年级阅读教学的要点,并结合编者选文的意图：在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。
第二课时主
要学习第三自然段，以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇;第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼,突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
以上就是我今天说课的全部内容, 谢谢各位评委老师！。