《我爱故乡的酸枣树》第二课时教学设计与评析

《我爱故乡的酸枣树》第二课时教学设计与评析

作者：罗强

来源：《小学教学研究·理论版》2011年第10期

一、激趣导入

1.欣赏歌曲《故乡的云》。

2.上节课，我们已经解决了生字词难题。现在，我们来学习课文。

3.快速默读课文，把课文读通、读顺。

二、学习第1自然段

1.齐读课文的第1自然段，看看作者是怎样写开头的。

我的故乡是果树的王国，多么让人自豪啊！读句子。

2.理解词语“各种各样”，出示鲜花图，并用“各种各样”说一句话。

设计意图：在教学第①自然段时，我设计了这个说话练习，在对学生进行句式训练的同时，提高了学生遣词造句的能力，为后面写作手法的学习以及文后的作文练笔打下基础。

（1）文中用“各种各样”形容什么?(樱桃、山楂、柿子、杏、苹果)

（2）故乡的果树只有这些吗？（不是）你是从哪儿看出来的？（……）这个省略号表示什么？（还有很多的果树）

3.作者要写的是故乡的酸枣树，为什么又要写其他的果树呢？（写其他的果树是为了突出故乡的酸枣树）

（1）这是写文章时一种巧妙的开头方法，叫绿叶衬红花，也叫衬托。酸枣树是红花，而其他的果树都是陪衬它的绿叶。

设计意图：课文第1自然段，作者以其他的果树来衬托留给自己印象最深的酸枣树，把酸枣树表现得更加鲜明突出。像这样的写作技巧，在课堂上可以采用简洁明了的方法向学生进行渗透。

（2）衬托的方法不仅可以在写物的文章中运用，还可以在写人、写事、写景的文章中运用。例如：

①在我的同学中，有许许多多各不相同的人：文静的、活跃的、淘气的、乐于助人的……但我最难忘也最敬佩的是勤奋好学的赵亮。（写人）

②我的课余生活称得上五花八门，丰富多彩：唱歌、跳舞、看课外书、打羽毛球……我样样都喜欢，可要说最喜欢的，那就是下象棋了。（写事）

③我爱浩瀚深沉的大海，爱奔腾不息的长江，爱汹涌澎湃的黄河，爱美丽迷人的西湖……但我更爱家乡那活泼欢快的小溪。（写景）

（3）齐读。

设计意图：《语文课程标准》中提到，语文教师必须充分挖掘教材，在文本教学中探索体验写作的有效渠道。讲解到这里，我搜集了几个运用这种衬托手法的句子，丰富了学生写作方法的积累，这种能力的积累为提高学生的写作水平奠定了坚实的基础。

4.这个自然段在文章中起到了什么作用？（概括）

概括的句子放在文章的开头，这叫做文章的总起。

（1）除了第1自然段，还有哪个自然段在文中也起到了概括的作用？（第5自然段）概括的句子放在文章的结尾，这叫做文章的总结。

（2）第1自然段总起，第5自然段总结，那文章的2、3、4自然段呢？（具体写酸枣树的生长过程）这叫做文章的分述。

（3）这是文章的一种常见的结构方式：总—分—总（板书）

过渡：作者是怎样具体写酸枣树的生长过程的？我们来看看文章的第2、3、4自然段。

三、学习第2、3、4自然段

1.这三个自然段是按什么顺序来写的？（季节变换顺序）你从文中的哪些词句看出来的？（板书：春—初夏—深秋）

2.在这三个季节里，作者分别抓住了酸枣树的什么来写？请找出每个季节中相对应的句子。

设计意图：酸枣树生长在黄土高原地区，我们这里的孩子从来没有见过。为了将课文中的文字变得具体形象，便于学生认识了解酸枣树，增强学生的感情体验，在教学中，我采用多媒体出示酸枣树叶、花、果的图片，让学生轻松地感知它们的特点。

3.天气晴朗的时候，酸枣叶在阳光下一闪一闪，从远处看，像一树小巧玲珑的翡翠，可爱极了。

（1）这一句抓住了酸枣树的什么来写？（叶）

（2）指导朗读，读出酸枣叶的可爱。

（3）为什么作者把酸枣叶看成翡翠那么亮，那么美？（作者喜爱酸枣叶）

（4）指导朗读，读出对酸枣叶的喜爱。

设计意图：我把阳光照耀下一闪一闪的酸枣叶和翡翠进行图片对比，让学生感受到酸枣叶的可爱。再适时加以朗读指导，带着学生在朗读中了解酸枣叶的形状、颜色等特点。

４.初夏时节，酸枣花开了，那黄黄的、米粒般大小的酸枣花，在绿叶的映衬下，像天空无数颗金色的小星星。

（1）这一句又是抓住了酸枣树的什么来写的？（花）

（2）作者为什么把一点儿也不显眼的酸枣花写得像金色的小星星那么美？（作者喜爱酸枣花）

（3）指导朗读。

设计意图：上一个教学环节中，学生们见到了如翡翠般又绿又亮、还那么光滑的酸枣树叶，进而能够主动地去欣赏可爱的酸枣花，喜欢上酸枣花，并展开丰富的想象，接下来带着对酸枣花的喜爱再读课文。这样，学生不仅学会了观察事物，又在课文的朗读中体会到作者对酸枣花的喜爱之情。

５.一颗颗熟透了的酸枣挂在枝头，红红的，像玛瑙，像珍珠，漫山遍野，到处是火，到处是霞。

（1）这句话是写酸枣果的。你从哪些词中读懂了什么？

①酸枣的数量非常多。（漫山遍野、到处是火、到处是霞）

②酸枣的颜色鲜艳。（像玛瑙、像珍珠、火、霞）

③酸枣的形状很美。（像玛瑙、像珍珠）

（2）作者为什么把酸枣比做玛瑙和珍珠呢？（作者喜爱酸枣）

（3）范读，并指导朗读。

设计意图：有了可爱的叶、美丽的花作铺垫，孩子们更想见到酸枣的果实了。这时运用多媒体让不断成熟的酸枣展现在大家眼前，再把熟透后的酸枣果和玛瑙、珍珠进行直观对比，给学生提供一个美好意境，并通过这一意境唤起学生的读文情趣和欲望，让学生感觉意犹未尽！

６.再次朗读描写酸枣叶、花、果的重点句子，并尝试背诵。

设计意图：让学生反复朗读并尝试背诵课文中的重点句段，学生对于故乡酸枣树的美的体会将更为深刻，并通过朗读表达自己对酸枣树的喜爱之情。

７.作者用了什么方法把酸枣树的叶、花、果写得这样美？（比喻）

作者分别把什么比做什么？

板书：叶翡翠花小星星果玛瑙珍珠

（1）其实在文章中，作者不但使用了比喻的修辞手法，还运用了拟人的修辞手法。比如：“它先是羞答答地捧出一两个黄茸茸的小尖芽儿，像触角一样，试探着春天的信息。”

（2）指导朗读，感受作者观察的仔细和描写的细腻。

（3）在写文章时用上恰当的修辞手法，可以使文章的描写更形象、生动、细腻，这又是把文章写好的一种方法。

设计意图：通过以读为主，抓重点词句的方法，让学生层层递进地了解酸枣树的叶、花、果的特点和可爱，体会作者观察的细致与描写的生动，进一步学习作者的写作手法。

过渡：文中的哪个自然段写了酸枣树的生长环境？（第５自然段）

四、学习第５自然段

1.“瘠薄”是什么意思？（指土地不肥沃，缺少植物生长所需的养分、水分）

2.齐读。你读懂了什么？

（1）酸枣树的生长环境很差，但它生命力却很顽强。