基因的表达(一轮复习)教学设计

1教学组织形式 通过“思维辨析”回顾知识，进而重构“知识大网络” 深，最后归纳总结。 2、 教学方法

本课采用 “任务驱动”、“问题一一探究”等教学方法，以学生为主体，充分调动 学生的学习积

极性，调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能 在生动、有趣、高效中进行。

3、 学法指导

本堂课传授给学生的学法是“问题驱动下的自主学习一一分组协作学习一一归纳总结 提升”。既鼓励自主学习，又提倡某些问题的分组协作，提高课堂学习的有效性。

4、 教学媒体

(1) 自编PPT 课件

(2) 板书设计

五、教学环境及资源准备

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备 1知识回顾， 激情导入

提出“什么是基因的 表

达”？

回顾、思考，激发学 习兴趣 通过提出问题，引导学生 回顾相关内容，弓1出本堂 课的相关考纲要求

2、咼考考£纲 回

顾

PPT 投影考纲能级要

求，及考纲定位解读 观看，思考 强调本课题复习的具体考 占 八、、

3、考点1 2、 3

“ DNA 与 RNA 比较”、

“ RNA 种类 和功能”、“遗 传信息密码子 和反密码子”

(1 ) PPT 投影相关 “思维辨析”题 思考，独立完成 引起学生的旧知回顾

(2)重构知识要点

互助，团队完成

构建知识网络，侧重相关 知识点之间的比较。

(3)例题精选

独立完成，归纳解题 模板

学生精做精练，强化知识 网络，提高各项解题能力 4、考点4、5

“转录和翻

(1) PPT 投影“转录 和翻译”的动画

观看、思考， 独立完成

引起学生的旧知回顾

，再通过“精练精讲”强化加

L 结构蛋白一I 翻译1

IA 一蛋白质——

— 逆转录J'

J

传递趣传hi 息去达遗传信息孫秒f 毘阖和拣埴相H 栓 性殖过

程)(亍休发育过程中)迩彳"厘冈利环覓相件用】

—功能餐白一 性狀

本堂课在普通学生教室中完成，教室中具备

PPT 的相应投影设备。

转录

基因⑴NA )的基事功能

译”（2）总结“转录和翻

译”过程及相关的数据计

算

独立完成

构建知识网络，侧重碱基互补

配对及相关的数据计算。

（3 ）例题精选+变式训

练

互助，团队完成

学生精做精练，强化知识网络，

提高各项解题能力

5、考点6

“中心法则”

（1）PPT投影问题

思考，独立完成让2位学

生黑板板书相关题目的遗

传信息流

引起学生的旧知回顾

（2）重构知识大网络独立完成

构建知识大网络，侧重相关知

识点之间的联系，着眼整体，提

纲挚领，培养学生语言规范表达

能力

6、考点7

“基因控制性状

的途径”

（1）PPT投影精选例

题

互助，团队完成

通过精选的例题，归纳总结出

基因控制性状的2条途径

（2）重构知识大网络无

构建知识大网络，侧重相关知

识点之间的联系，着眼整体，提

纲挚领，

7、考点

“基因与性状的

关系”

PPT投影精选例题互助，团队完成学生精做精练，强化知识网络，

构建知识大网络

8、归纳总结查漏补缺，再次知识网络

总结本堂课的知识考

占

八、、：

强化考点要求和备考策略

9、提能强化练PPT展示相关题目独立完成检测本堂课的学习效果n

〔开始:

] ________________________________________

c课件导入新课—参与观看思考

课件

考点1、2、3 /

重构知识大网络/

1

课件考点4、5

动画、图示

七、教学评价设计