【《穷人》教学设计】 穷人公开课教学设计

【《穷人》教学设计】穷人公开课教学设计

《穷人》教学设计黄河路小学郑云霞教学目标： 1、抓住关键词句，感受桑娜夫妇宁可自己吃苦也要帮助他人的美德。

2、学习作者通过心理、神态和语言描写，表现人物品质的写法。

3、尝试续编故事。

教学重点：从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

教学难点：通过体会人物的心理活动感受人物的美德。

教学准备：多媒体课件教学过程一、谈话导入同学们，上节课我们抓住文中的环境描写的语句，体会到了桑娜和西蒙两家物质生活上的贫穷。这节课，就让我们走进桑娜细腻的内心，体会他们精神上的富有。

请同学们齐读课题，教师板书课题：穷人。

二、温故互查上节课我们读了《穷人》这篇课文，谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了一件什么事？（学生说完后，教师引导

学生领悟抓住主要人物、主要事件，概括课文主要内容的方法，然后再让大家都说一说）记叙了了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。

三、品读复杂心理，感悟桑娜品质 (一)过渡：西蒙病死了，而两个孩子还睡在妈妈的旁边。桑娜把两个孩子抱回家里，她的内心经历了怎样复杂的斗争？请大家大声读课文8——11段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，有感情地读一读。

1、第九段——她忐忑不安地想：“他会说什么呢？……嗯，揍我一顿也好！”①桑娜想了哪些事情？理解“忐忑不安”。

（他会说什么呢？）（这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……）（为什么把他们抱过来呀？）（我该怎么对他说？）师：桑娜想了这么多事情，心里上上下下，极为不安。这就是“忐忑不安”的意思。

②桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”？（结合第二自然段谈）③请大家猜猜：桑娜“为什么把他们抱过来啊”？（联系课文3——8段）口头训练：补充句子。

如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，___________。

如果桑娜把这两个孤儿抱过来，___________。

桑娜想：与其___________，不如___________。

宁可___________，也要___________。

④桑娜为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用？（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。她的内心先是激动，继而紧张、担忧，甚至害怕、自责，但是最后收养孤儿的决心没有动摇。省略号的连续使用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。）板书：心理 2、谁能把这个复杂的心理过程通过朗读展示出来呢？抽生读，师范读，齐读。

3、现在谈谈：第八段——“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话的理解。

（“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的遭遇，桑拿本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”和“非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同

情穷人、关心穷人的善良品质。） 4、你觉得桑娜是一个怎样的人？（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助他人、有同情心、淳朴……）板书：宁可自己受苦也要帮助他人小结：是啊！丈夫的负担已经够重了，如今又多了两个孩子，丈夫能同意吗？看，丈夫回来了。

四、细品对话，体会渔夫心灵 1.那么故事中的男主人公又是一个怎样的形象呢？提出学习要求：下面我们分角色朗读课文第12----27自然段。思考: 渔夫具有什么品质?你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子画下来,并在旁边写下自己的想法。

2.小组成员互相交流。

3.教师点拨、指导。

（1）桑娜的丈夫又给你留下什么印象?（渔夫很善良）从哪里体会到的?把相关的课文读出来吧！（2）生读：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”此时，别说桑娜，就连我们的心也提到了嗓子眼。渔夫是怎样决定的？听到渔夫的话，桑娜的焦虑顷刻间化为乌有，我们悬着的心也放下了。同学们自由读这

段话，说说自己的体会。从这段话中可以看出渔夫是一个什么样的人？（3）问：“熬”是什么意思？（忍受，耐苦支持）能给“熬”换个词吗？（挨、忍、）你读懂了什么？（生活的不易和态度的决断）将来会更苦，他想到了吗？（肯定想到了，但他宁可以后自己苦点，为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。）①这个决定是轻易做出来的吗，你从哪里看出来的？渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”（“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子 ___。“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。但最终做出了决定。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）②透过渔夫的语言、动作、神态的描写，既让我们看到了渔夫淳朴的形象，又让我们感受到他同样善良的品质。（板书：神态、言行） 4、小结：从“熬”字我们可以强烈地感受到渔夫为了抚养邻居家的两个孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳，他与妻子同样有着一颗宁可自己受苦也要帮助别人的心 5、故事的结局怎样呢？我们齐读最后三个自然段。（生齐读）桑娜坐着一动不动，此时无声胜有声，两颗善良的心此刻紧

紧地连在了一起，让我们共同感受这温情的画面，我们一起为他们祝福，祝福他们好人一生平安。

五、理解沉默，感悟“穷”字浏览课文12——27段，在桑娜与渔夫的对话中，出现了两次沉默，请分别找出来。

1、桑娜的这两次“沉默”各有什么含义？（第一次，渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。）

2、渔夫有什么反应？出示：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”你能透过渔夫的神态猜测他当时心里在想什么吗？师：“皱眉、严肃、忧虑”和“沉默”一样，都是神态描写，折射出桑娜夫妻俩复杂的心理活动。板书：神态

3、渔夫最终的决定是——抽读24段，课件出示：“得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！”给这个句子换个说法。

4、齐读渔夫的话，你体会到了什么？（看来，渔夫和妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）

5、现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？（他们生