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11
主要环节
完善两个工作体系
健全六项工作机制
2021/3/7
高技能人才培养体系
高技能人才评价体系
岗位使用 竞赛选拔 技术交流 表彰激励 合理流动 社会保障
12
技能培养
健全和完善高技能人才培养体系
以企业行业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联 系、政府推动与社会支持相互结合的培养体系
充分发挥企业培养高技能人才的主体作用 充分发挥高等职业院校和高级技工学校、
5.实习教学 5.1.1学校建立校内实训基地
6.能力评价 7.研究开发
6.1.1 学校为企业参与考核评价创造条件 6.1.2 学校开展用人单位满意度调查 6.1.3 学校对毕业生就业进行跟踪调查
7.1.1学校建立专门教学研究机构
8.招生就业 8.1.1学校制订招生培训就业计划
2021/3/7
9.学生管理
9.1.1学校按照企业要求制定学生行为规 范
2.延伸形式
1.2.1校企共建战略伙伴关系
2.2.1校企共建重点专业和新专 业高层决策机制 3.2.1校企共同确定课程体系
4.2.1企业专家培训教师
4.2.2 学校教师参与企业技术攻 关和技术设备更新改造
5.2.1校企共建实习基地
5.2.2产教结合开展实训
6.3.1建立企业评价学生职业能力制度
7.3.1建立区域性研发机制
8.3.1 企业组织招生和培训
14
9.3.1校园文化融入企业文化内容
技能培养
加强高技能人才 培训基地建设
国家级高技能人才培训示范基地
发挥现有教育培训资源的作用依托 大型骨干企业、重点职业院校和培 训机构
公共实训基地 有条件的城市，可多方筹集资金 根据本地区支柱产业发展的需求
高端带动与整体推动有机结合
机制建设与能力建设并重
2021/3/7
7
“十二五”期间发展目标
数量增长，结构合理，素质提升 工作体系健全完善 政策法制环境根本改善
2021/3/7
8
高技能人才成长若干规律
1
完善的职业教育体系是必要前提
2
企业行业发挥主体作用
3
社会化评价体系是重要保证
4
岗位成才是必由之路
5
2021/3/7
16
案例二
浙江机电职业技术学院与浙江三花制冷集团有限公司和杭州大和热磁电子有 限公司开办“成人高等职业教育改革试点班”，校企双方精心设计教学模块， 编写教材，并配备优秀教师和工程技术人员承担教学工作。学员考核合格， 获大学文凭和技师资格
2021/3/7
17
考核评价
健全和完善高技能人才考核评价制度
2021/3/7
❖ 能够熟练运用基本技能和专门技 能完成较为复杂的工作；包括完 成部分非常规性工作；能够独立 处理工作中出现的问题；能指导 他人进行工作或协助培训一般操 作人员。
20
国家职业资格二级（技师）
❖ 能够熟练运用基本技能和专门技能完 成较为复杂的、非常规性的工作；掌 握本职业的关键操作技能技术；能够 独立处理和解决技术或工艺问题；在 操作技能技术方面有创新；能组织指 导他人进行工作；能培训一般操作人 员；具有一定的管理能力。
3
ຫໍສະໝຸດ Baidu
主要问题
2021/3/7
4
面临形势
转变经济发展方式的新要求 经济社会发展的强需求 缓解就业结构性矛盾的高要求
2021/3/7
5
导致技能短缺因素
1
科技经济发展是根本原因
2
教育培训滞后是内在根源
3
需求激励缺失是潜在因素
4
全球人才争夺是强化因素
2021/3/7
6
基本原则
市场调节与政府推动相结合 产业政策与高技能人才开发相协调
布局合理、技能含量高、面向社 会提供技能培训和技能鉴定服务
2021/3/7
15
案例一
江苏工贸技师学院与徐州矿务集团共同举办“技师直通班”，培训对象为10 年以上高级工，培训方式为“煤矿设课堂，离岗不离矿，学习不脱产，教师 来回跑”。100名学院，96人考核合格，走出一条快速、优质、规模化培养 技师新路子
社会环境是重要条件
6
政府和市场作用充分发挥
7
2021/3/7
遵循梯次结构规律
9
高技能人才开发体系
经济社会需求体系 劳动力市场体系
个体决策和行为体系
政策法制体系
高技能人才开发系统
社会观念和文化系统
2021/3/7
10
主要环节
技能培养 考核评价 岗位使用 竞赛选拔
2021/3/7
技术交流 表彰激励 合理流动 社会保障
6.2.1 校企共同建立教学评价制 度
7.2.1 校企共同开展研发或学校 为企业提供技术服务 8.2.1 校企双方共同制订招生培 训就业计划 8.2.2校企共同举办在职技工高 技能提升培训班 9.2.1校企共同组织实施操行考 核
3.拓展形式
1.3.1校企共建技能人才培养培训集团 或联合体 2.3.1建立由企业主导的专业建设协调 机制 3.3.1企业主导课程开发 4.3.1 企业专家到学校实行“阶段性全 脱产”教学 4.3.2 学校从企业直接调入高技能人才 充实教师队伍 5.3.1引企入校建立生产实训基地 5.3.2校企”一体化”管理 5.3.3学校在厂区建立教学区 5.3.4企业自主建立面向社会的实习基 地
健全和完善高技能人才考核评价制度
高技能人才 多元评价机制
社会化职业技能鉴定 企业技能人才评价 院校职业资格认证 专项职业能力考核
2021/3/7
依托具备条件的大型企业，逐步 开展高技能人才评价试点
开发与后备高技能人才评价要求 相适应的课程标准，选择部分职业 院校进行预备技师考核试点
19
国家职业资格三级（高级技能）
技师学院的培训基地作用 大力发展民办职业教育和培训，充分发挥
各类社会团体的作用
2021/3/7
13
校企合作的内容与形式对照表
合作内容
1.基本形式
1.发展规划 1.1.1成立校企合作指导委员会
2.专业建设 3.课程建设
4.师资建设
2.1.1学校成立专业建设委员会 3.1.1校企共同制定教学计划 4.1.1 校企共同组建师资队伍 4.1.2学校培养培训师资
高技能人才工作 现状 路径 展望
中国就业培训技术指导中心
刘康
人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心
2021/3/7
1
中国高技能人才人才培养目标
2021/3/7
2
“十一五”期间成就
1
规模扩大结构优化
2
政策环境改善明显
3
培养体系逐步完善
4
评价体系初步建立
5
选拔机制逐步完善
6
功能作用得到发挥
2021/3/7
2021/3/7
大力加强职业技能鉴定工作 积极推行职业资格证书制度 进一步突破年龄、资历、身份和比例限制
高技能人才 评价体系
以职业能力为导向 以工作业绩为重点 注重职业道德和职业知识水平
坚持公开、公平、公正的原则 完善业绩考核内容和评价方式 反对和防止考评中的不正之风 允许破格或越级参加考评
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考核评价
主要环节
完善两个工作体系
健全六项工作机制
2021/3/7
高技能人才培养体系
高技能人才评价体系
岗位使用 竞赛选拔 技术交流 表彰激励 合理流动 社会保障
12
技能培养
健全和完善高技能人才培养体系
以企业行业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联 系、政府推动与社会支持相互结合的培养体系
充分发挥企业培养高技能人才的主体作用 充分发挥高等职业院校和高级技工学校、
5.实习教学 5.1.1学校建立校内实训基地
6.能力评价 7.研究开发
6.1.1 学校为企业参与考核评价创造条件 6.1.2 学校开展用人单位满意度调查 6.1.3 学校对毕业生就业进行跟踪调查
7.1.1学校建立专门教学研究机构
8.招生就业 8.1.1学校制订招生培训就业计划
2021/3/7
9.学生管理
9.1.1学校按照企业要求制定学生行为规 范
2.延伸形式
1.2.1校企共建战略伙伴关系
2.2.1校企共建重点专业和新专 业高层决策机制 3.2.1校企共同确定课程体系
4.2.1企业专家培训教师
4.2.2 学校教师参与企业技术攻 关和技术设备更新改造
5.2.1校企共建实习基地
5.2.2产教结合开展实训
6.3.1建立企业评价学生职业能力制度
7.3.1建立区域性研发机制
8.3.1 企业组织招生和培训
14
9.3.1校园文化融入企业文化内容
技能培养
加强高技能人才 培训基地建设
国家级高技能人才培训示范基地
发挥现有教育培训资源的作用依托 大型骨干企业、重点职业院校和培 训机构
公共实训基地 有条件的城市，可多方筹集资金 根据本地区支柱产业发展的需求
高端带动与整体推动有机结合
机制建设与能力建设并重
2021/3/7
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“十二五”期间发展目标
数量增长，结构合理，素质提升 工作体系健全完善 政策法制环境根本改善
2021/3/7
8
高技能人才成长若干规律
1
完善的职业教育体系是必要前提
2
企业行业发挥主体作用
3
社会化评价体系是重要保证
4
岗位成才是必由之路
5
2021/3/7
16
案例二
浙江机电职业技术学院与浙江三花制冷集团有限公司和杭州大和热磁电子有 限公司开办“成人高等职业教育改革试点班”，校企双方精心设计教学模块， 编写教材，并配备优秀教师和工程技术人员承担教学工作。学员考核合格， 获大学文凭和技师资格
2021/3/7
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考核评价
健全和完善高技能人才考核评价制度
2021/3/7
❖ 能够熟练运用基本技能和专门技 能完成较为复杂的工作；包括完 成部分非常规性工作；能够独立 处理工作中出现的问题；能指导 他人进行工作或协助培训一般操 作人员。
20
国家职业资格二级（技师）
❖ 能够熟练运用基本技能和专门技能完 成较为复杂的、非常规性的工作；掌 握本职业的关键操作技能技术；能够 独立处理和解决技术或工艺问题；在 操作技能技术方面有创新；能组织指 导他人进行工作；能培训一般操作人 员；具有一定的管理能力。
3
ຫໍສະໝຸດ Baidu
主要问题
2021/3/7
4
面临形势
转变经济发展方式的新要求 经济社会发展的强需求 缓解就业结构性矛盾的高要求
2021/3/7
5
导致技能短缺因素
1
科技经济发展是根本原因
2
教育培训滞后是内在根源
3
需求激励缺失是潜在因素
4
全球人才争夺是强化因素
2021/3/7
6
基本原则
市场调节与政府推动相结合 产业政策与高技能人才开发相协调
布局合理、技能含量高、面向社 会提供技能培训和技能鉴定服务
2021/3/7
15
案例一
江苏工贸技师学院与徐州矿务集团共同举办“技师直通班”，培训对象为10 年以上高级工，培训方式为“煤矿设课堂，离岗不离矿，学习不脱产，教师 来回跑”。100名学院，96人考核合格，走出一条快速、优质、规模化培养 技师新路子
社会环境是重要条件
6
政府和市场作用充分发挥
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2021/3/7
遵循梯次结构规律
9
高技能人才开发体系
经济社会需求体系 劳动力市场体系
个体决策和行为体系
政策法制体系
高技能人才开发系统
社会观念和文化系统
2021/3/7
10
主要环节
技能培养 考核评价 岗位使用 竞赛选拔
2021/3/7
技术交流 表彰激励 合理流动 社会保障
6.2.1 校企共同建立教学评价制 度
7.2.1 校企共同开展研发或学校 为企业提供技术服务 8.2.1 校企双方共同制订招生培 训就业计划 8.2.2校企共同举办在职技工高 技能提升培训班 9.2.1校企共同组织实施操行考 核
3.拓展形式
1.3.1校企共建技能人才培养培训集团 或联合体 2.3.1建立由企业主导的专业建设协调 机制 3.3.1企业主导课程开发 4.3.1 企业专家到学校实行“阶段性全 脱产”教学 4.3.2 学校从企业直接调入高技能人才 充实教师队伍 5.3.1引企入校建立生产实训基地 5.3.2校企”一体化”管理 5.3.3学校在厂区建立教学区 5.3.4企业自主建立面向社会的实习基 地
健全和完善高技能人才考核评价制度
高技能人才 多元评价机制
社会化职业技能鉴定 企业技能人才评价 院校职业资格认证 专项职业能力考核
2021/3/7
依托具备条件的大型企业，逐步 开展高技能人才评价试点
开发与后备高技能人才评价要求 相适应的课程标准，选择部分职业 院校进行预备技师考核试点
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国家职业资格三级（高级技能）
技师学院的培训基地作用 大力发展民办职业教育和培训，充分发挥
各类社会团体的作用
2021/3/7
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校企合作的内容与形式对照表
合作内容
1.基本形式
1.发展规划 1.1.1成立校企合作指导委员会
2.专业建设 3.课程建设
4.师资建设
2.1.1学校成立专业建设委员会 3.1.1校企共同制定教学计划 4.1.1 校企共同组建师资队伍 4.1.2学校培养培训师资
高技能人才工作 现状 路径 展望
中国就业培训技术指导中心
刘康
人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心
2021/3/7
1
中国高技能人才人才培养目标
2021/3/7
2
“十一五”期间成就
1
规模扩大结构优化
2
政策环境改善明显
3
培养体系逐步完善
4
评价体系初步建立
5
选拔机制逐步完善
6
功能作用得到发挥
2021/3/7
2021/3/7
大力加强职业技能鉴定工作 积极推行职业资格证书制度 进一步突破年龄、资历、身份和比例限制
高技能人才 评价体系
以职业能力为导向 以工作业绩为重点 注重职业道德和职业知识水平
坚持公开、公平、公正的原则 完善业绩考核内容和评价方式 反对和防止考评中的不正之风 允许破格或越级参加考评
18
考核评价