第16章 第1节 磁体与磁场
九年级物理下册第16章第一节磁体与磁场省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
个罗盘，我以为十分好奇，这只指南针不和任何
物体接触，竟能一直指向南北。我现在还记得：
当初我萌发了一个深刻而持久印象，这事情背后
一定隐藏着某种原理。
——爱因
斯坦
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二、磁场 1、概念
磁场：磁体周围客观存在一个物质。 磁场方向（要求）：磁场中某点，小磁针静止时N极所指方 向，就是该点磁场方向。
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二、磁场
2、认识
有大小：靠近磁极地方磁场强。 有方向：小磁针静止时N极所指方向。
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活动四：用箭头表示小磁针N极方向
S
N
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画法
三、磁感线 1、概念
N
S
磁感线：为了描述磁体周围磁场，物理学家依照铁屑在磁场排列情 况，在磁场中画一些有方向假想曲线，这么曲线叫做磁感应线，简 称磁感线。 磁感线分布疏密程度反应了磁场强弱。
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练一练
1.弹簧测力计下挂一铁块，将弹簧测力计自N移动到S过程 中，弹簧测力计示数随位置改变图像是
23/29
练一练
2.如图所表示，标出磁感线方向，并标明小磁针N极。
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练一练
3．在一个圆纸盒里有一个条形磁体，圆纸盒外放着一些小
磁针，各磁针静止时N极指向如图所表示，请在圆纸盒里画 出磁体并标明它N、S极。
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知识拓展
小明用水平放置一根条形磁体一端吸起一较大铁钉，若他 用一根一样条形磁体N极与原来磁体S极靠近时，将看到什 么现象？
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提升
1．如图，在弹簧测力计下端吊一块条形磁铁，将弹簧测
力计水平向右移动时，弹簧测力计示数将
A．逐步变大
B．逐步变小
C．先变小后变大 D．先变大后变小
(名师整理)最新苏科版物理9年级下册第16章第1节《磁体与磁场》市公开课一等奖课件
磁感线
理想模型法
（1）磁感线—形象描述磁场的假想曲线
（2）磁体周围的磁感线——N出入S
（3）磁感线分布越密的地方，磁性越强
（4）磁感线在空中不可能出现交叉
（5）磁感线在空中的分布是立体的
课后思考：
• 古代人们在航海时用到指南针为旅途指 明方向，但是他们不知道，小小的一枚 磁针为什么一端总是指南，所以把指南 针供为神物，还让专人看守。学了这堂 课，你知道原因吗？
用铁屑探究磁体周围的磁场
联想
从铁屑在磁场中的排列情况看出, 其分布好似许多条曲线.如果按小磁针 N极所指的方向,在该处标上箭头,就可 以形象地描述磁场了.
物理学中把这样的曲线叫做磁感线.
利用模型法描述磁场
• 磁感线上任一点的切线方向—— 该点的磁场方向——磁场中小磁 针静止时N极指向
条形磁体的磁感线
第十六章 电磁转换
一、磁体与磁场
学习目标
1．知道磁性、磁体、磁场、磁极及其相互作 用规律；
2．通过观察磁化现象，知道不具有磁性的物 体也能成为磁体；
3. 知道磁场的方向、能初步判断出磁体周 围的磁场方向。
磁场
1、磁场 磁体周围客观存在的一种物质 2、磁场的基本性质 磁场对放入其中的磁体（小磁针）产 生力的作用
磁场看不见、摸不着，我们可
方 以根据它对放入其中的小磁针 法 产生磁力的现象来认识它。
3、磁场方向的显示
在磁场中某点，小磁针静止时N极所指 方向，就是该点磁场的方向。
利用转换法研究磁场
磁场方向的规定：磁场中小磁针静 止时N极所指的方向就是该点的磁 场方向。
活动：用铁屑探究磁体周围的磁场
• 将玻璃 平放在 磁体上 ，再将 铁屑均
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
苏科版九年级物理十六章第一节《磁体与磁场》教学设计
《磁体与磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理第十六章第一节《磁体与磁场》。
教材主要介绍了磁体的概念、磁性的有无和强弱、磁极间的相互作用以及磁场的概念。
具体内容包括：1. 磁体的定义和分类2. 磁性的有无和强弱3. 磁极间的相互作用规律4. 磁场的定义和特点5. 磁感线的概念和表示方法二、教学目标1. 了解磁体的概念和分类，掌握磁性的有无和强弱，理解磁极间的相互作用规律。
2. 掌握磁场的定义和特点，了解磁感线的概念和表示方法。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的概念和特点，磁感线的概念和表示方法。
2. 教学重点：磁体的概念和分类，磁性的有无和强弱，磁极间的相互作用规律。
四、教具与学具准备1. 教具：磁体、铁屑、小铁钉、地球仪、黑板、粉笔。
2. 学具：学生实验套件（包括磁体、铁屑、小铁钉）、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：利用学生身边的事物，如指南针，引出磁体的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解磁体的概念和分类，通过实验演示磁性的有无和强弱，引导学生观察和分析磁极间的相互作用规律。
3. 实践：学生分组进行实验，观察和记录磁体的行为，加深对磁性的认识。
4. 讲解：讲解磁场的定义和特点，通过实验演示磁感线的形成，引导学生理解和掌握磁感线的概念和表示方法。
六、板书设计1. 磁体与磁场磁体的概念和分类磁性的有无和强弱磁极间的相互作用规律磁场的定义和特点磁感线的概念和表示方法七、作业设计1. 作业题目：描述磁体的概念和分类。
解释磁性的有无和强弱。
描述磁极间的相互作用规律。
解释磁场的定义和特点。
描述磁感线的概念和表示方法。
2. 答案：磁体是具有磁性的物体，分为永磁体和暂时磁体。
磁性有无：磁体具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质；磁性强弱：磁体的两端磁性最强，称为磁极，中间磁性减弱。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
苏科版物理九年级下册第十六章第一节《磁体与磁场》第一课时磁体教案设计
第一节磁体与磁场（课时1）教学目标：1、知道磁体与磁极，并掌握磁性的分布情况；2、通过实验，掌握磁极间相互作用规律，并能够利用该相互规律作出简单判断；3、了解磁化和去磁化，并知道磁在生活中的应用；4、通过实验，掌握实验得出结论的方法；5、通过对司南、指南针的学习，激发学生民族自豪感和民族责任感。
教学重难点：1、如何通过实验学习磁体磁性2、如何利用磁极间的相互作用教学过程：一、认识磁体（一）引入新课1、一条用泡沫制成的小鱼（鱼腹中藏有铁钉）在水中游动，教师手重操纵一个小的强磁体？问：小鱼为什么会跟随我的手运动？2、我手中的这支翻页笔，当我把它的接收器慢慢推向它的收纳仓时，发现临近时就听到“啪”的一声被吸合上去，这是为什么？老师手中和翻页笔中都有一块“吸铁石”。
3、阅读课本P32导读部分，从爱因斯坦对磁体的认识中你学到了什么？我们要善于从生活生产中发现并提出问题，并勇于探索。
（二）活动：磁体与磁极的学习1、问：什么是磁体？请用你手边的器材，在认真看书活动16.1的基础上，判断一下哪些是磁体，什么是磁性？发现只有一个黑色的小方块是磁体，因为它能够吸引铁钉、大头针、钥匙圈，但不能吸引铜、塑料、木头、橡皮等。
板书：磁性是指能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
磁体是指具有磁性的物体。
生活中常见的磁体分类：①条形磁体、蹄形磁体、小磁针等。
②天然磁体、人造磁体③软磁体、硬磁体（永磁体）2、当把刚刚的磁体放进一盒大头针中后慢慢提起，你发现了什么？（亦可以用铁屑来模拟）磁体两端所挂大头针数量最多，中间几乎不挂大头针。
板书：磁极：磁体两端磁性最强的部分。
磁体的中间部分几部不显磁性。
3、当将该磁体用细线悬挂并让其自由旋转后，总发现其一端指南一端指北。
我们将指南的称为南（S）极，指北的称为北（N）极。
形如下图：补充：任何一个磁体总是存在南极和北极，磁单极是不存在的。
4、当用磁体靠近小磁针是，发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场教学设计
苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》。
该章节主要内容包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁体的应用等。
具体教学内容如下：1. 磁体的性质：磁体的定义、磁体的两个极（N极和S极）、磁体的磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
4. 磁感线的绘制：磁感线的形状、磁感线的方向。
5. 磁体的应用：磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁体的两个极以及磁性。
2. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
3. 了解磁场的概念，学会用磁感线表示磁场。
4. 能够绘制简单的磁感线，理解磁感线的形状和方向。
5. 掌握磁体的应用，能够运用磁场的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制。
难点：磁感线的形状和方向的确定，磁场的分布。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述地球表面的磁现象，如指南针的指向等。
2. 讲解磁体的性质：介绍磁体的定义、磁体的两个极以及磁性。
3. 演示磁极间的相互作用：用磁铁和铁屑展示同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
4. 讲解磁场的概念：介绍磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
5. 演示磁感线的绘制：用磁铁和铁屑展示磁感线的形状和方向。
6. 讲解磁体的应用：介绍磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一个磁体的磁感线，并解释磁场的分布。
六、板书设计1. 磁体的性质：定义、两个极、磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
磁体与磁场
磁性的物体获得磁性的过程。
※问题:磁体间的相互作用是通过什么 产生的呢?
2.对磁场的认识: 活动:用小磁针来探究磁体周围的磁场
★磁场是看不见、摸不着的,我们可根据它对放入 其中的小磁针产生磁力的现象来认识它。
这种研究问题的方法: 叫转换法。
(1)磁体周围存在着磁场,磁体间的相互作用
(1)地球周围空间存在的磁场称为地磁场。
(2)地磁的北极在地理的南极附近, 地磁的 南极在地理的北极附近。
(3)磁偏角是中国宋 朝的沈括最早发现的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利 如果你能像看别人缺点一样，如此准确般的发现自己的缺点，那么你的生命将会不平凡。 经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德 你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金 与任何人接触时，要常常问自己，我有什么对他有用？使他得益。如果我不能以个人的道德学问和修持的力量，来使人受益，就等于欠了一份 债。 人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。 我们大部份的生命都浪费在文字语言的捉摸上。 人不是坏的，只是习气罢了，每个人都有习气，只是深浅不同罢了。只要他有向善的心，能原谅的就原谅他，不要把他看做是坏人。
是通过磁场产生的。
(2)磁场 , 是有方向 的。磁场中某点的 磁 场方向跟静止在该点 的小磁针的N 极指向 一致。
(3)磁场不但有方向,
S N
N
S NN
S
S
S
N
N
S
S
N
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场教案
教案：苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版九年级物理下册第十六章，主要包括磁体与磁场的相关知识。
具体包括：1. 磁体的定义和性质，如磁极、磁性、磁化等。
2. 磁场的概念和描述，如磁感线、磁场强度、磁力线等。
3. 磁体间的相互作用，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的实际应用，如磁悬浮列车、磁性材料等。
二、教学目标1. 理解磁体的定义和性质，能够识别磁极，解释磁性的作用。
2. 掌握磁场的概念和描述方法，能够绘制简单的磁感线。
3. 了解磁体间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
4. 认识磁场的实际应用，能够举例说明磁悬浮列车和磁性材料的工作原理。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁场的概念和描述方法、磁体间的相互作用。
难点：磁感线的绘制方法、磁场的实际应用。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：笔记本、笔、测量工具（如尺子）、实验材料（如小铁钉、小铁片）。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察磁体的性质。
2. 知识讲解：（1）介绍磁体的定义和性质，如磁极、磁性、磁化等。
（2）讲解磁场的概念和描述方法，如磁感线、磁场强度、磁力线等。
（3）阐述磁体间的相互作用，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 例题讲解：利用示例题目，讲解磁体间的相互作用规律。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关练习题目。
5. 磁场实际应用：介绍磁悬浮列车、磁性材料等实际应用，引导学生了解物理知识在生活中的应用。
六、板书设计磁体与磁场板书设计：1. 磁体的性质磁极：N极、S极磁性：吸引铁、钴、镍等物质磁化：磁体具有磁性的过程2. 磁场的概念和描述磁场：磁体周围存在的一种特殊物质磁感线：描述磁场分布的线条磁场强度：表示磁场强弱的物理量3. 磁体间的相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引4. 磁场的实际应用磁悬浮列车：利用磁场实现悬浮和驱动磁性材料：应用于数据存储、音响等设备七、作业设计1. 描述一个磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等。
2025年苏科版九年级下册物理第16章第一节磁体与磁场
的磁场方向．
感悟新知
知2－练
例2 [ 衢州期末] 下列关于磁场的描述，不正确的是( ) A. 磁体之间的相互作用是通过磁场产生的 B. 磁场看不见摸不着，但可以借助小磁针感知它的 存在 C. 磁场对放入其中的物体一定会产生力的作用 D. 能自由转动的小磁针静止时N 极指向为该点的磁 场方向
感悟新知
知识点 3 磁感线
知3－讲
1. 用铁屑探究磁体周围的磁场 实验体验：将玻璃板平放在磁体上，并在玻璃板上
均匀地撒上一些铁屑，轻轻地敲击玻璃板，铁屑分布如
图5 所示．
感悟新知
知3－讲
分析思考 玻璃板上的铁屑在磁体周围的磁场中，相当 于什么？铁屑在磁场中能否说明磁体周围磁场的分布特点？ 分析结果
极分布；
感悟新知
知1－练
图B 中左端是N 极，右端是N 极，中间是S 极，不符 合一个磁铁具有两个磁极的要求，不能探究磁铁的 磁极分布；图C 的上端是S极，下端是N 极，符合一 个磁铁具有两个磁极的要求，可以探究磁铁的磁极 分布；图D 的左前端是S 极，右后端是N 极，符合一 个磁铁具有两个磁极的要求，可以探究磁铁的磁极 分布. 答案：B
感悟新知
知2－练
解析：磁体间的吸引或排斥作用都是通过磁场来完 成的；磁场是看不见的，但对放入其中的磁体有力 的作用，故可通过小磁针感知它的存在；磁场对放 入其中的磁性物质会产生力的作用；能自由转动的 小磁针，静止时N 极所指方向为该点的磁场方向． 答案：C
感悟新知
知2－练
2.[北京海淀区校考] 如图4 所示，在探究条形磁体外部磁 场的分布和方向实验中，为了知道在条形磁体附近M 点 的磁场方向，请你写出具体做法和判断方法. 解：在M点处放一个小磁针，静 止时，小磁针北极所指方向就是 M点的磁场方向．
：16.1 磁体与磁场(第一课时)
阅读章前引言
第一课时
认识磁体
条形磁体 蹄形磁体
小磁针
观察与实验
活动一：用磁体靠近大头针 发现磁体对大头针等有 吸_引__作用.
磁性：磁体具有吸引铁 钴 镍等物质 的性质,这种性质叫作磁性
磁体： 具有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性的物体，叫磁体 【思考】1、磁体各部分的磁性强弱一样吗？
2、如何体现磁体各部分的磁性强弱呢？
b、用磁体沿同一方向反复摩擦。 3、结果：
N
S
N
S
去磁：使具有磁性的物体失去磁性的过程。
方法： 加热或猛烈敲击
交流：
现有外表相同的磁体和钢棒， 如何区分呢？
方法总结： 吸铁性 指向性 磁极相互作用规律 磁性强弱分布规律
今天学到了什么？
作业：完成导学 案中目标检测题
(规律): 两个磁体靠近时,同名磁极 相互排斥,异名磁极相互吸引.
断了的磁体，每部分的磁极又如何呢？
活动四：
被磁体吸引的铁钉还能不能再吸
引大头针呢？
磁化:原来没有磁性的物体获得磁性 的过程叫作磁化.
磁现象在生活中的应用 你还知道哪些？
磁化
1、条件：铁磁性物质 2、方法：a、用磁体接触或靠近；
活动二. 磁体的两端对大头针的作用强__(强弱)
磁极:磁体上磁性最强的部分叫作磁极。
说明
1、磁体中间几乎没有磁性 2、每个磁体都有两个磁极
活动三：将一个磁体悬挂起来,当它静止
的时候指向如何? 磁体自由静止时,指南的那个磁极叫作南(S)极,
指北的那个磁极叫作北(N)极。
观察与实验
活动四 .两个磁体的磁极相互 靠近时会发生什么现象?
苏科版九年级物理教案：16.1磁体与磁场
教案：苏科版九年级物理——16.1磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理教材，具体为第16章第1节：磁体与磁场。
本节内容主要包括磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质等。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，掌握磁性的有无及其影响因素。
2. 让学生认识磁极，了解磁极间的相互作用。
3. 让学生理解磁场的概念，能用磁感线描述磁场的性质。
三、教学难点与重点重点：磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质。
难点：磁场及其描述方法。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、小铁钉、PPT等。
学具：笔记本、笔、铁屑、小铁钉等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并触摸磁铁，引导学生发现磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，从而引出磁体的概念。
2. 知识讲解：讲解磁体的定义，阐述磁性的有无及其影响因素，如温度、湿度等。
3. 演示实验：用磁铁吸引铁屑，让学生直观地看到磁体的吸引力。
引导学生观察并记录实验现象。
4. 随堂练习：让学生用磁铁去吸引小铁钉，观察并记录磁铁吸引小铁钉的情况，从而让学生理解磁极间的相互作用。
5. 知识拓展：介绍磁场的概念，让学生了解磁场是一种无形的物质，可以用磁感线描述其性质。
6. 板书设计：板书磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质。
7. 作业设计：（1）请用简洁的语言描述磁体的概念。
（2）列举影响磁性的因素，并简要说明。
（3）画出磁极间的相互作用示意图，并标明各极的名称。
（4）请用磁感线描述一个磁场的性质。
六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：具有磁性的物体2. 磁性：吸引铁、钴、镍等物质的性质3. 磁性的影响因素：温度、湿度等4. 磁极：磁体的两个极，南极和北极5. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引6. 磁场：磁体周围存在的无形物质7. 磁感线：描述磁场性质的线条七、作业设计（1）磁体是具有（）的物体。
A. 磁性B. 引力C. 斥力D. 摩擦力答案：A（2）磁性的有无及其影响因素包括（）。
第16章 第1节 磁体与磁场
第16章第1节磁体与磁场一、教学目标：知识与技能：1．能说出磁体具有磁性、磁极、磁化以及磁场的概念。
2．通过实验知道磁体具有哪些性质以及磁极间的相互作用。
3．知道磁场和地磁场的南北极，会用磁感线描述磁场。
过程与方法：通过探究，学会归纳磁体的性质，感知磁场的存在，能联系生活实际知道磁体有哪些应用。
情感态度和价值观：通过了解我国古代对磁现象的研究成果及磁现象的研究方法，使学生乐于探索自然现象。
二、重点难点：重点：磁极间的相互作用规律，用磁感线描述磁场。
难点：对磁场与磁感线的认识三、新课教学1．了解学生整体学习情况教师收取部分学生的预习案，检查了解学生自学情况。
用实物投影仪投影部分学生预习案，并给与简单评价。
2．学生展示：（1）什么叫磁性？磁体中磁性强弱如何分布？通过看书和与家人交流，说说你的认识。
（学生个体展示，以抢答的方式，谈自己的看法，比看谁的回答规范。
）教师做好组织工作，防止出现混乱，掌控时间在1-2分钟（2）磁极间的相互作用有规律吗，你觉得该如何寻找规律？说说你的方法。
（学生以小组为单位展示，要求学生要提出猜想，能够说出较明确的验证方案。
）教师对语言表述不完善的方案梳理词句，使学生尽快表述准确。
为学生的自主探究做好准备。
（3）铁钉在靠近而没接触磁铁时就能被磁铁吸引，你知道这是为什么吗？仔细阅读P33活动16.2，你能从中获取哪些相关知识？（学生要从阅读中尽可能知道如下信息：a: 铁钉能被磁铁吸引,是因为受到力的作用b:铁钉没有接触说明在磁铁和铁钉之间存在某种物质c:磁场是看不见吗，摸不着，但确实存在的物质（如空气）d:磁场是有方向的e:磁体周围的磁场方向可以通过小磁针展现出来，小磁针静止时N极的指向就是该点的磁场方向f:磁场方向总是从N出来，进入到S极教师鼓励学生积极思考，大胆发言，表扬回答好的、发言积极的同学。
（4）你知道什么是磁感线吗，你会画磁感线吗？画画看，会有收获的呦。
教师通过学生举手示意，了解学生本题完成情况，抽取个别学生的予以展示，并给予适当的评价。
第16单元第1节磁体与磁场苏科版物理九年级下册
地磁S极在地理的北极附近。 把磁体上磁性最强的两端称为磁极。
3、磁极是磁体上磁性最强的部分，每一块磁体上都存在两个磁极。 若甲不能吸引乙，说明甲有磁性 用手将它转动一下，它静止时还是一端指北，另一端指南。 磁化后的铁屑就像一个个小磁针，在磁场的作用下，形象地显示出磁场的分布。 1、具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫做磁体。
知识精讲
三、用铁屑探究磁体周围的磁场
在磁体上面放一块有机玻璃，玻璃上均匀地撒一些铁屑，
4、磁体周围存在磁场，利用磁感线可以表示磁场的强弱和方向。
轻敲玻璃，观察。 三、用铁屑探究磁体周围的磁场
3、磁场越强的地方，磁感线分布越密； 我现在还记得：当时我萌发了一个深刻而持久的印象，这事情的背后一定隐藏着某种原理。 【例3】下列四幅图中，磁感线的方向、磁极名称标注正确的是 ( ) 把磁体上磁性最强的两端称为磁极。 3、把一根条形磁铁用细线悬挂起来，用另一根条形磁铁靠近它，当两磁铁的磁极靠近时，观察有什么现象？ 用手将它转动一下，它静止时还是一端指北，另一端指南。 地磁S极在地理的北极附近。 B．F方向 【练3】关于磁感线，下列说法正确的是 ( ) 地磁场的形状跟蹄形磁体的磁场很相似 磁针自身的惯性作用使它一端指北，另一端指南 2、磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 A．磁感线是磁场中实际存在的曲线
1、磁感线是用来描述磁场的一些假想曲线。
S
N
S
知识精讲
2、磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。
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Azureflame studio 2008
地磁场是怎样产生的，这个问题科学 家们研究了好久，但至今没有一个好的 答案. 同学们，让我们努力学习争取早一天 把地磁场这个问题弄明白，把许许多多 的未解之谜搞清楚. 同学们，努力吧，未来属于你们.
Azureflame studio 2008
本节要点
1. 五个基本电磁学术语 2. 磁场的概念 3. 磁场研究的基本方法——转换法（小磁针） 4. 磁场描述的基本方法——模型法（磁感线） 5. 地磁场和地磁偏角
要点2：磁场
条形磁铁转动，小磁针也跟着转， 是什么使它转的呢？
结论： 磁体周围存在一种 物质，看不见、摸不着，对放入其 中的某些物质有力的作用，我们把 它叫做磁场。（磁体周围的特殊物质）
Azureflame studio 2008
1、磁场的基本性质： 它对放入其中的磁体产生磁力的作用． 磁体间的相互作用就是通过磁场而发生 的。
Azureflame studio 似？
Azureflame studio 2008
要点5：地磁场与地磁偏角
Azureflame studio 2008
地磁场和条形磁体的磁场相似。
Azureflame studio 2008
司南，我国古代根据存在的地磁场的 原理发明的指向工具。
放置情况的是[ C ]
A
B
C
D
Azureflame studio 2008
演示实验：
一根支起的磁针，如果附近没有磁体 或铁器的影响，磁针静止后是恒指南北方 向的。如果用手把磁针拨到指东西，放手 后它会怎样？为什么？
研究表明：地球本身就是一个巨大的 磁体，其周围存在着磁场——地磁场 。磁体具有指向性，所以小磁针静止 时总是一端指南，一端指北。
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以下物体中不涉及磁性物质的有[ D ]
A. 冰箱上的密封条
C. 磁带
B. 银行卡
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D. 光盘
要点1：五个基本电磁学术语
磁极：磁体上磁性最强 的两端。
说明 1.磁体中间几乎没有磁性 2.每个磁体都有两个磁极
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磁极间的相互作用
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磁感线的特点：
1）磁感线是闭合曲线，在磁体外部由磁体的北极 （N极）指向南极（S极） 2）磁感线的方向就是该点小磁针静止后北极所指 的方向． 3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的 疏密表示磁场的强弱． 4）磁感线在空间是立体分布的，每一点只有一个 磁场方向，所以磁感线不相交．
2、磁场的方向： 小磁针静止时，北极（N）所指的方向 就是该点的磁场方向。
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要点3：利用转换法研究磁场
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要点4：利用模型法描述磁场
如何形象表示磁体周围空间各点的磁 场方向和强弱？ 在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑， 然后把玻璃板放在条形磁体上，轻 敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么 变化?
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要点1：五个基本电磁学术语
有两根大头针被磁体一端吸起，悬在磁体下方，如图所示 的四幅图中能正确反映实际情况的是[ D ]
A
B
C
D
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指南针的奥秘
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同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
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要点1：五个基本电磁学术语
弹簧测力计下挂一铁块，将弹簧测力计自S移动到N的过程 中，弹簧测力计的示数将[ C ]
A. 不变 B. 减小 C. 先减小后增大 D. 先增大后减小
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关于磁场的认识，下列说法中不正确的是[ D ]
A. 磁场是真实存在的物质 B. 小磁针静止时，北极所指的方向就是磁场方向 C. 磁极之间存在的斥力或者引力都是通过磁场传递的 D. 没有细铁屑就没有了磁场
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关于磁感线的认识，下列说法中不正确的是[ D ]
A. 磁感线是为描述磁场而画的一种假想的曲线 B. 磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密，表示磁性越强 C. 磁体周围的磁感线都是从s极出发回到N极 D. 细铁屑在磁体周围规则分布，这就是磁感线
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在一个圆纸盒里藏放着一个条形的磁铁，在盒子周围放置 一些小磁针（小磁针涂黑端为N极），这些小磁针静止时 的指向如下左图所示，则右图中能正确反映盒中条形磁铁
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要点4：利用模型法描述磁场
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条形磁体的磁感线分布：
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蹄形磁体的磁感线分布：
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磁感线实 际上并不 存在，它 是科学家 为了形象 地描述磁 场而假想 出来的一 组闭合曲 线。
要点1：五个基本电磁学术语
弹簧测力计下挂一铁块，将弹簧测力计自S（A点）移动到 N（B点）的过程中，弹簧测力计的示数随位置变化的图像 是[ B ]
A
B
C
D
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要点1：五个基本电磁学术语
磁化：使没有磁性的物体获得磁性的过程。 去磁：使具有磁性的物体失去磁性的过程。
16.1
磁体与磁场
泰兴市迎幸实验学校：徐海勇
要点1：五个基本电磁学术语
磁性：某些物体所具有的能够吸引铁、钴、镍等金 属的性质。 磁体：具有磁性的物体。钴
说明 1.不是所有的物体都有磁性 2.磁性不等于吸引 3.磁体可以有多种形状
镍
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要点1：五个基本电磁学术语
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？？？
既然我们的地 球是一个大磁 体，周围存在 着磁场，那么 磁针的指向是 正指南北吗？
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地磁的南北极跟地理的南北极实际上并 不重合，而是有一些偏离。即磁针不是 正指南北而是有一些偏离，指南针也是 一样。 地磁 N 极在地理的南极附近；地磁 S 极在 地理的北极附近。 这一现象最早是由我国宋代学者沈括发 现的。现代科学界叫做“磁偏角”现象.
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北方（地理北极)
南方(地理南极）
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关于地磁场的认识，下列说法中正确的是[ C ]
A. 地理北极附近有地磁北极 B. 地理南极附近有地磁南极 C. 指南针指向性的奥秘在于地磁场的作用 D. 地磁南北方向和地理南北方向完全重合