1我与地坛PPT课件
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剩下的就是怎样活的问题了
地坛的景致引发了作者怎样的思考？
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸 的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一 段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏 树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在 坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一 个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂 落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着 亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园 弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间， 并看见自己的身影。
更古不变：繁华过后是衰落，灿烂 终究归于平淡；微不足道的生命在 岁月中有旺盛的生命力和强大的韧 性——我呢？
驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世 上的小昆虫。“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半 空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什 么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了 祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干 上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草 叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万 道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的 响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”
与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我 也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚 来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵 合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。
院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋 点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道 ，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正 式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的 小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。 我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。 这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不 是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
地坛的景致引发了作者怎样的思考？
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸 的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一 段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏 树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在 坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一 个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂 落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着 亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园 弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间， 并看见自己的身影。
更古不变：繁华过后是衰落，灿烂 终究归于平淡；微不足道的生命在 岁月中有旺盛的生命力和强大的韧 性——我呢？
驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世 上的小昆虫。“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半 空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什 么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了 祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干 上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草 叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万 道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的 响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”
与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我 也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚 来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵 合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。
院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋 点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道 ，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正 式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的 小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。 我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。 这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不 是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
《我与地坛》课件ppt
详细描述
从文学艺术的角度欣赏《我与地坛》，分析作品中的语言 特色、修辞手法、叙事结构等，探究作者如何通过文学艺 术手段表达思想情感。
详细描述
从思想哲理的角度欣赏《我与地坛》，深入挖掘作品中所 蕴含的生命观、价值观、人生态度等，理解作者对生命意 义和价值的思考和探索。
阅读体验分享
总结词：个人感悟
01
叙事节奏
通过控制叙事节奏，使故 事情节跌宕起伏，引人入 胜。
叙事角度
采用多角度叙述，从不同 角度呈现故事情节，使故 事更加丰富多样。
人物塑造
人物性格
通过对人物性格的细腻描写，使 人物形象栩栩如生，具有鲜明的
个性特征。
人物关系
通过构建复杂的人物关系，使故 事情节更加错综复杂，引人入胜
。
人物命运
关注人物的命运和人生选择，使 读者对人物的命运产生共鸣和思
《我与地坛》课件
• 《我与地坛》的作者及背景 • 《我与地坛》的主题与思想 • 《我与地坛》的艺术特色
• 《我与地坛》的影响与价值 • 《我与地坛》的阅读与欣赏
01
《我与地坛》的作者及背景
作者介绍
史铁生：中国当代作家，1951年出生于北京市，1967年毕业 于清华大学附属中学，1969年去延安地区插队落户，1972年 因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因急性肾损伤而 病退。代表作有《我与地坛》、《务虚笔记》等。
作品通过回忆、叙述和描绘等手法， 将主题思想融入其中，使读者在感受 故事情节的同时，领悟到人生的真谛 。
人物塑造
作品中的人物形象体现了作者对生命 意义和价值的思考，如母亲的无私奉 献、作者的坚韧不屈以及对友情的珍 视等。
03
《我与地坛》的艺术特色
我与地坛ppt课件
我与地坛课件
目录
• 背景介绍 • 地坛概览 • 地坛故事 • 地坛文化 • 地坛反思 • 结语
01
背景介绍
地坛的历史背景
01
02
03
古代地坛的起源
地坛作为古代帝王祭祀的 神圣场所，最早可以追溯 到周朝。
不同朝代的地坛
从秦汉到明清，地坛的规 模、建筑和祭祀活动都有 所不同。
地坛的历史变迁
地坛历经多次毁坏和重建 ，每个时期都有其独特的 历史特点。
地坛的艺术文化
建筑艺术
地坛的建筑具有独特的艺术价值 ，如祈年殿、皇穹宇等，这些建 筑不仅造型美观，而且富有深厚
的文化内涵。
雕塑艺术
地坛内有许多精美的雕塑，如丹凤 朝阳、龙凤呈祥等，这些雕塑体现 了古代匠人的高超技艺和想象力。
绘画艺术
地坛的壁画和彩绘也有很高的艺术 价值，如《二十四节气图》等，这 些绘画作品展示了古代绘画艺术的 魅力。
地坛的文化背景
祭祀文化
地坛是古代帝王祭祀土地 和谷神的地方，体现了古 代农业社会的文化传统。
建筑文化
地坛的建筑风格和布局独 具特色，反映了古代建筑 艺术和美学观念。
文学艺术
地坛与古代文学、艺术有 着密切的联系，许多文人 墨客在此留下了深刻的文 学印记。
地坛的现代发展
保护与修缮
近年来，地坛得到了保护和修缮 ，恢复了部分古代建筑和景观。
建筑色彩丰富，以红、黄、蓝、绿等为主色调
地坛的旅游景点
钟楼和鼓楼
古代计时和报警设施，游客可 以登楼参观
回音壁
一道圆形的围墙，游客可以在 其中回荡声音，感受古人的智 慧和乐趣
斋宫
供奉着皇帝祖先的牌位，是祭 祀皇帝祖先的地方
龙王庙
目录
• 背景介绍 • 地坛概览 • 地坛故事 • 地坛文化 • 地坛反思 • 结语
01
背景介绍
地坛的历史背景
01
02
03
古代地坛的起源
地坛作为古代帝王祭祀的 神圣场所，最早可以追溯 到周朝。
不同朝代的地坛
从秦汉到明清，地坛的规 模、建筑和祭祀活动都有 所不同。
地坛的历史变迁
地坛历经多次毁坏和重建 ，每个时期都有其独特的 历史特点。
地坛的艺术文化
建筑艺术
地坛的建筑具有独特的艺术价值 ，如祈年殿、皇穹宇等，这些建 筑不仅造型美观，而且富有深厚
的文化内涵。
雕塑艺术
地坛内有许多精美的雕塑，如丹凤 朝阳、龙凤呈祥等，这些雕塑体现 了古代匠人的高超技艺和想象力。
绘画艺术
地坛的壁画和彩绘也有很高的艺术 价值，如《二十四节气图》等，这 些绘画作品展示了古代绘画艺术的 魅力。
地坛的文化背景
祭祀文化
地坛是古代帝王祭祀土地 和谷神的地方，体现了古 代农业社会的文化传统。
建筑文化
地坛的建筑风格和布局独 具特色，反映了古代建筑 艺术和美学观念。
文学艺术
地坛与古代文学、艺术有 着密切的联系，许多文人 墨客在此留下了深刻的文 学印记。
地坛的现代发展
保护与修缮
近年来，地坛得到了保护和修缮 ，恢复了部分古代建筑和景观。
建筑色彩丰富，以红、黄、蓝、绿等为主色调
地坛的旅游景点
钟楼和鼓楼
古代计时和报警设施，游客可 以登楼参观
回音壁
一道圆形的围墙，游客可以在 其中回荡声音，感受古人的智 慧和乐趣
斋宫
供奉着皇帝祖先的牌位，是祭 祀皇帝祖先的地方
龙王庙
《我与地坛》ppt课件36张
3用词上：用“浮夸”“炫耀”修饰“琉璃”“朱红”用词准确生动， 两个形容词感情色彩强烈，在矛盾对立中产生强烈的效果，反衬出 地坛四半年后的荒芜与衰败。
第二次
第五段是如何描写景物的？写出了景物什么样的 特点？园子又具有怎样的特点？
蜂儿——一朵小雾稳稳地停在半空——比喻
（让人感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成的
第二次 （5）
第三次 （7）
第一次
它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱 红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老 柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
改为“四百多年里，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏散落了，古殿 檐头的琉璃剥蚀了，门壁上的朱红淡褪了”，怎么样？
不好
1、句式上：原句把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓 语动词提前，强化了动作，更有了力度，更加突出了地坛的沧桑变化， 强化了一种凋零衰亡的味道，这也映照了作者的遭遇与心境。
2、结构上：与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿” 的句子结构是一致的。接着写它剥蚀了褪淡了，句型上构成了呼 应关系。
目录
壹 知人论世 贰 整体感知 叁 文本研读
知人论世
走近史铁生
1951年1月4日生于北京。 1969年，到陕北延安农村插队。 1972年，双腿瘫痪。 1981年，患肾病。 1998年，患尿毒症，隔日透析维 持生命。 2010年，12月31日凌晨3点46分， 因突发脑溢血在北京去世。
12月31日凌晨6时许其肝脏移 植给一位病人。
农神。
整体感知
整体感知
课文节选的是第一、二两个部分。
我与地坛
地坛给我的生命感悟
我与母亲
母亲给我的生存启发
文本研读
第二次
第五段是如何描写景物的？写出了景物什么样的 特点？园子又具有怎样的特点？
蜂儿——一朵小雾稳稳地停在半空——比喻
（让人感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成的
第二次 （5）
第三次 （7）
第一次
它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱 红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老 柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
改为“四百多年里，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏散落了，古殿 檐头的琉璃剥蚀了，门壁上的朱红淡褪了”，怎么样？
不好
1、句式上：原句把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓 语动词提前，强化了动作，更有了力度，更加突出了地坛的沧桑变化， 强化了一种凋零衰亡的味道，这也映照了作者的遭遇与心境。
2、结构上：与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿” 的句子结构是一致的。接着写它剥蚀了褪淡了，句型上构成了呼 应关系。
目录
壹 知人论世 贰 整体感知 叁 文本研读
知人论世
走近史铁生
1951年1月4日生于北京。 1969年，到陕北延安农村插队。 1972年，双腿瘫痪。 1981年，患肾病。 1998年，患尿毒症，隔日透析维 持生命。 2010年，12月31日凌晨3点46分， 因突发脑溢血在北京去世。
12月31日凌晨6时许其肝脏移 植给一位病人。
农神。
整体感知
整体感知
课文节选的是第一、二两个部分。
我与地坛
地坛给我的生命感悟
我与母亲
母亲给我的生存启发
文本研读
《我与地坛》PPT课件
作品 代表作品有：《我与地坛》《务虚笔记》①___《_病__隙__碎_笔__》___。
史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之一，他不是通过作品传达 评价 思想，而是引导读者自己探索生命的意义。
二 初读思考
1.读标题，猜文意 标题中的“地坛”指明清皇帝__祭__祀__地__神_之坛，在北京市区北部。从标题 看，文章主要写“我”与“地坛”方方面面的_关__系___。
在轮椅生涯里攀登文学高峰——史铁生
史铁生(1951—2010)，1951年出生于北京，1967年毕业于清 华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于 1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3 简介 次透析维持生命。历任中国作家协会全国委员会委员、北京 作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席。2010年12月31 日凌晨3时46分因突发脑出血逝世，享年59岁。
理由： ①这句话包含了“我”“地坛”“母亲”三个要素； ②从句中词语“多年来”“有过”“有过”可以看出时空交织的特点。
(3)地坛，又名方泽坛，明嘉靖年间建造，是明清两代皇帝祭祀地神的重 要场所，但《我与地坛》用“与”字联结“我”的生命经验，赋予地坛多 种身份。请根据文章内容梳理地坛的身份，至少写出三个。
解析 C项，“写出母亲对眼镜的珍视”理解有误。“端着”主要表现的 是母亲视力不好，寻找“我”时的极度艰难。
2.在史铁生看来，自己的母亲是怎样对待儿子的？请结合全文分析。
(1)疼爱。儿子要去地坛，她帮儿子准备，帮他上轮椅车。 (2)担忧、牵挂。母亲每天目送着儿子出门，经常去找儿子。 (3)理解。母亲理解儿子的苦闷，没有阻止儿子独自去地坛。 (4)包容。母亲包容儿子暴怒无常的坏脾气，包容儿子对自己的冷淡， 包容着儿子的一切。
史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之一，他不是通过作品传达 评价 思想，而是引导读者自己探索生命的意义。
二 初读思考
1.读标题，猜文意 标题中的“地坛”指明清皇帝__祭__祀__地__神_之坛，在北京市区北部。从标题 看，文章主要写“我”与“地坛”方方面面的_关__系___。
在轮椅生涯里攀登文学高峰——史铁生
史铁生(1951—2010)，1951年出生于北京，1967年毕业于清 华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪，于 1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3 简介 次透析维持生命。历任中国作家协会全国委员会委员、北京 作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席。2010年12月31 日凌晨3时46分因突发脑出血逝世，享年59岁。
理由： ①这句话包含了“我”“地坛”“母亲”三个要素； ②从句中词语“多年来”“有过”“有过”可以看出时空交织的特点。
(3)地坛，又名方泽坛，明嘉靖年间建造，是明清两代皇帝祭祀地神的重 要场所，但《我与地坛》用“与”字联结“我”的生命经验，赋予地坛多 种身份。请根据文章内容梳理地坛的身份，至少写出三个。
解析 C项，“写出母亲对眼镜的珍视”理解有误。“端着”主要表现的 是母亲视力不好，寻找“我”时的极度艰难。
2.在史铁生看来，自己的母亲是怎样对待儿子的？请结合全文分析。
(1)疼爱。儿子要去地坛，她帮儿子准备，帮他上轮椅车。 (2)担忧、牵挂。母亲每天目送着儿子出门，经常去找儿子。 (3)理解。母亲理解儿子的苦闷，没有阻止儿子独自去地坛。 (4)包容。母亲包容儿子暴怒无常的坏脾气，包容儿子对自己的冷淡， 包容着儿子的一切。
我与地坛-PPT课件
3、从母亲对待“难题”的态度，我们可以看出这 是一位怎样的母亲？
一位疼爱儿子，而且能够理解儿子的母亲， 是一位注定活得最苦的母亲，是一位意志坚忍的 母亲。 4、这样的一位母亲给作者留下了什么？用课文原 文回答。
P8“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言， 或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难 的命运，坚忍的意志和不张扬的爱，随光阴流转， 在我的印象中愈加鲜明深刻。”
5、 读“有一回……”一段，体会其中的意味。
以我的“设想”，描摹母亲在痛苦、担忧、惊 恐、不安，默默承担着苦难。我的设想与我的自责， 表现了对母爱的深切理解！此段中，作者读懂了母 爱，而读者，也读懂了作者。
6、母亲伴随了作者对生命思考，在最后一段有一
句形象的表述，”这园中不单是处处都有过我 的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲 的脚印”。我们怎么来理解这些“脚 印”“车辙”“我”“地坛”以及“母亲” 的关系？
地坛坐落在北京城安定门外，是 明清两代皇帝祭祀皇地祗的所在， 也是中国历史上连续祭祀时间最长 的一座地坛。
我与地坛
史铁生
给红色字注音：
剥蚀（bōsh）í 隽永（juàn ）
恪守（ kè ）
柏树（ bǎhui ） 猝然（ cùǎ ）
n
隽秀（ jùng ）
恍惚（ huǎng 坍圮（tānpǐ）
给加红色字体注音，并释词：
1、在（二）1段中，作者说“给母亲出了一个难 题”，你能具体说一下“难题”是哪些？体会其中 的意味。 用课文的原文回答。
P6”她知道……她知道……她知道……她又担 心……她只是不知道……”母亲的善解人意，母亲 对儿子的疼爱、理解、体谅、宽容。表现母亲在苦 难面前的沉重、无助和默默支撑的忍耐。
2、母亲是怎样面对这样的“难题”的？用原文回答。 “这苦难只好我来承担”
《我与地坛》ppt课件43张
“摔开万道金光”（夸张） 露水
生命启示
生活得优雅、淡定、从容。
①生活得快乐、悠闲、自在； ②说明它充满活力，充满信心，有目 标。
按自己的方式，过自己想过的生活，无 拘无束，自由，靠自己的量行动来改变 自己的生活轨迹。
要获得重生、新生，需要耐得住寂寞， 必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬。
虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度 过，而不是消极此他 不得不靠着血液透析才能维持生命。
这要换作常人，早已对生活失去信心，然而从他的《病隙 碎笔》里可以看出，他依然对生活充满了憧憬，他对人生有 了更深层次的感悟，就连莫言也称他是一个杰出且伟大的作 家。
2010年12月31日凌晨3时46分，史铁生在北京逝世，这一 年他59岁。
整体感知
课文是节选，这篇散文分为两部分，分别揭示了什么关系？
第一部分：我和地坛的关系 自然之理、生死之思——景物中的哲思 第二部分：我和母亲的关系 亲情之念、生存之道——细节中的情味
第一部分 【我与地坛】
我与地坛一叩缘
我与地坛之间有什么缘分?请从文中找出相关的语句。 第2段:地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。……这 古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多 年。 第3段:它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上 忽地残废了双腿。……它为一个失魂落魄的人把一切都准 备好了。 第4段:自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地 离开过它。 第5段:我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以 逃避一个世界的另一个世界。
落日依旧灿烂 雨燕依然高歌 孩子依然嬉戏 古柏依然镇静 暴雨依然灼烈， 秋风依然味道
生命的永恒 生活的信心
作者描写了这些独特的景 物，写出了任何一种生命 都按照自己生命的律动， 演绎着生命的精彩的哲理， 使作者释然和坦然，自己 也要坦然面对命运，精彩 地活着。
我与地坛ppt课件豆丁网
取了游客限流、加强安保等措施，确保地坛在安全有序的环境中得到保
护。
地坛的发展规划
文化旅游开发
地坛作为历史文化遗址，具有极高的旅游价值。发展规划中，将加大对地坛的文化旅游开 发力度，通过举办文化活动、开发特色旅游产品等方式，吸引更多游客前来参观体验。
基础设施建设
为了提升游客的参观体验和保护地坛的完整性，发展规划中还将加强地坛的基础设施建设 。包括改善交通状况、增设游客服务中心、加强公共卫生设施等。
亲近之感
地坛的自然环境让我感到舒适和 放松，仿佛可以与自然融为一体
。
探索欲望
地坛的神秘和丰富让我充满好奇 ，渴望深入了解它的历史和文化
。
我与地坛的故事
初次相遇
故事传说
我第一次来到地坛，被它的自然美景 和历史文化所吸引，决定深入了解。
我听闻地坛的历史传说和故事，更加 深入地了解了地坛的文化内涵。
多次探访
我多次前往地坛，每次都有新的发现 和感悟，逐渐与地坛建立了深厚的情 感联系。
地坛对我生活的影响
01
02
03
04
丰富我的知识体系
通过了解地坛的历史和文化， 我拓宽了知识视野，增长了见
识。
提升审美水平
地坛的自然美景和艺术价值让 我对美有了更深刻的认识和欣
赏能力。
激发创作灵感
地坛的历史传说和文化内涵为 我提供了丰富的创作素材和灵
科技创新应用
在保护与发展地坛的过程中，将积极引入科技创新应用。例如，利用数字化技术记录和展 示地坛的历史文化信息，利用智能技术提升游客管理和服务水平等。
地坛的未来展望
国际影响力提升
随着地坛保护与发展的不断推进，其国际影响力也将逐渐提升。未来，地坛有望成为国际知名的历史文化遗址，吸引 更多国际游客前来参观交流。
《我与地坛》ppt课件25张
的 断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在
形 那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：
象 “反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他
真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”
在那段日子里--那是好几年长的一段日子，我想我一定使母
亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我
的 些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为
形 她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她限我一
象 同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独
处的时间，得有这样一段过程。
隐忍宽容
②“母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的
提示，是恳求与嘱咐。可以断定，以她的聪慧和坚忍...”
母 当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧 亲 难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以
我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召
她回去。’
苦难与伟大
早年，“我”对母亲的爱怀着怎样的态度？
对
母 亲
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲
的 想，他被命运击昏了头，一心以为自己是
怀 世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在
念 与
母亲那儿总是要加倍的。
忏
悔
自怨自艾，丝毫没有关注母亲
如今，“我”对母亲的爱又怀着怎样的态度？
缘 二是“十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个
地 失魂落魄的人把一切都准备好了”
坛 三：遭遇相同
我出生时，园子历
经变故，从繁华到 地坛 我
荒芜
而“我”也在最狂妄的 年龄残废了双腿，失魂 落魄
被人遗弃的古园
《我与地坛》ppt课件24张
四、快速朗读课文，思考问题
1.为什么作者要说“这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲”?
她理解儿子，知道在这种时候应该让他自己出去走走，老待在家里反而不好;她也知道 有些事需要儿子自已去想，去斟酌，她不想惊扰儿子。但是出于一个母亲对孩子本能的、 刻骨铭心的爱，她又无法不为儿子的生命担忧，她几乎是整日整夜处在痛苦、惊恐当中。 只要儿子不在家，她就心神不宁坐卧难安;当儿子回家后,她想儿子内心的想法到底怎样， 有什么打算，却又害怕增加儿子的压力而终不敢问。同时，她还希望儿子能够找到一条 实现个人价值的路,走向他自己的幸福。但这其中又有多少成功的可能呢?她的内心一直 被这种矛盾反复纠缠而痛苦万分。“我”所承受的,是自己的不幸;母亲不但要承受“我” 的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦她不但要随时准备接受儿子自杀的噩 耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。
四、快速朗读课文，思考问题
10.第三次描写的地坛景象有什么特点? 作者从中获得了什么启示?
无论是赋予万物生机的太阳，还是群高歌的雨燕;无论是孩子的脚印，还是默 默伫立的古柏;甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋风忽至时落叶的歌舞与气 息都深深地打动“我”。这些景象充满生机。 作者获得的启示;时间是永恒不变的，即使在最困难的时候也要活出精彩,要 热爱生活。
二、知人论世
史铁生(1951一2010),1951 年出生于北京，中国作家散文家。代表 作品有《我与地坛》《务虚笔记》《病碎笔》等。
作者是在双腿残废的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路,忽然间 几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此他与地坛结下了不解之 缘，此后的 15 年间，“就再没长久地离开过它”。作者似乎从这座历经 400 多年沧桑的古园中获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力量 。地坛使史铁生学会了平和豁达地对待生死,解决了为什么要出生的问题; 他的母亲使他找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。“地坛”“母亲 ”都给过史铁生生命的启示,于是作者写了这篇文章。
《我与地坛》ppt课件
答案三：“怕是活多久就要想它多久。”
思考
小组讨论，通过分析第 3、5、7自然段的景物 描写，说说地坛景物给 “我”带来的启示。
选文第一部分共有三处景物描写，其景物特点分别是什么？ “我”从这些景物中得到了怎样的人生启示？
请完善下表。
景物描写
剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、 第 坍圮的高墙、散落的雕栏、 三 苍幽的老柏树、茂盛的野 段 草荒藤、夕阳散发着沉静
文章有一定的哲理意味。从主题思想上看，也是浑然一体的，地坛 使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使“我” 找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛、母亲，都给过“我” 关于生命的启示，可以这么说，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“ 我”心中永远的地坛。
怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有 过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？
我与地坛
史铁生
学习目标
1.通过对地坛景物特点的分析，理解地坛对史铁生的影响， 以及史铁生在此体悟到的生命哲思。 2.通过对母亲行为的解读，感悟母爱的体贴与深厚，以及史 铁生对母亲的迟到的理解。 3.比较地坛形象与母亲形象，把握二者对于史铁生的共同意 义。
史铁生档案：
1951年1月4日出生，北京人。初中学历，清华附中毕业。 擅长物理，梦想成为工程师。爱好写作，朗诵。精通乒 乓球、排球、篮球，跨栏曾获校运会第一名。
母亲是如何化解这一难题的？
➢ 每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助 我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院……”
➢ 待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动 活动，去地坛看看书，我说这挺好。”
➢ 在那段日子里——那是好几年长的一段日子， 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她 从来没有对我说过：“你为我想想”。
思考
小组讨论，通过分析第 3、5、7自然段的景物 描写，说说地坛景物给 “我”带来的启示。
选文第一部分共有三处景物描写，其景物特点分别是什么？ “我”从这些景物中得到了怎样的人生启示？
请完善下表。
景物描写
剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、 第 坍圮的高墙、散落的雕栏、 三 苍幽的老柏树、茂盛的野 段 草荒藤、夕阳散发着沉静
文章有一定的哲理意味。从主题思想上看，也是浑然一体的，地坛 使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使“我” 找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛、母亲，都给过“我” 关于生命的启示，可以这么说，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“ 我”心中永远的地坛。
怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有 过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？
我与地坛
史铁生
学习目标
1.通过对地坛景物特点的分析，理解地坛对史铁生的影响， 以及史铁生在此体悟到的生命哲思。 2.通过对母亲行为的解读，感悟母爱的体贴与深厚，以及史 铁生对母亲的迟到的理解。 3.比较地坛形象与母亲形象，把握二者对于史铁生的共同意 义。
史铁生档案：
1951年1月4日出生，北京人。初中学历，清华附中毕业。 擅长物理，梦想成为工程师。爱好写作，朗诵。精通乒 乓球、排球、篮球，跨栏曾获校运会第一名。
母亲是如何化解这一难题的？
➢ 每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助 我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院……”
➢ 待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动 活动，去地坛看看书，我说这挺好。”
➢ 在那段日子里——那是好几年长的一段日子， 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她 从来没有对我说过：“你为我想想”。
《我与地坛》ppt课件29张
第5-7段：在地 坛中怀念母亲。
第8段：回忆母 亲来地坛找自己， 表达痛悔。
第9-10段：真正 体会到母亲命运 的艰难、坚忍的 意志和毫不张扬 的爱。
任务二：学习第一部分，赏析 写景段落，品味“我在地坛”
与地坛之缘
作者为什么说“我常觉得这中间有着宿命的味道”（或者说作者与 地坛是缘分）
①住得离地坛近，而且搬家越离地坛近，空间上的距离之短，容易形成心理上 的感觉； ②更重要的是，后来作者确实与地坛相遇并相守了15年，并在地坛领悟到了生 命的真谛。 所以，地坛像是一位朋友、知己，甚至是精神导师,在史铁生生命最低谷时，给之情，体现自己对地坛的感情之深。
第一部分：对地坛的环境描写 和作者对生命意义的探讨。
任务一：诵读全文，整体感知两大部分的内容
第一部分：对地坛的环境描写和作者对生命意义的探讨。
01 第1段. 交代地坛是古园，荒芜冷落。 04 第4-5段：我进入地坛和对地坛 的真实记录。
02 第2段：感觉自己与地坛的宿 命之缘。
03 第3段：感觉地坛一直在等待 我到来。
地坛悟史铁生
第5段是作者摘录自己曾经对地坛的描写，主要描写什么？ 第3段写了自己进入地坛的情形，重点写了昆虫：蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕和露 水。这些大自然的弱小卑微生命，其实都有自己的艰难与挣扎，却都以自己独特 的方式生活着，展现出缤纷多彩的生命力量。
而史铁生与这些小昆虫也有相似之处：被人遗弃，和小昆虫、小草一样艰难地活 动。是这些微小的生命引发了作者的思考，思考怎样活着，领悟生命的力量。
地坛悟史铁生
【小结1】地坛让史铁生走出低谷，参透生死。
一方面作者心境与地坛的沧桑、荒芜、冷落意境相契合让作者在 地坛找到了归属感，能毫无保留地释放自己压抑的心情,与地坛 进行心与心的沟通和交流。 另一方面地坛的生命力,它面对生命的自在坦荡又能给绝望的作 者以启示，让作者感悟生命,平静地看待生活中的挫折。 所以，第6段中，作者才说“死是一件不必急于求成的事”。作 者也在起初的颓废迷茫后安心接受不幸，积极思考怎样活。
《我与地坛》ppt课件
活动一 怀念地坛：雕栏玉砌不在，荒芜古园犹存 1.地坛在当时基本上是一座废弃的古园，很少被人记起。 但对于作者而言，这里是可以逃避现实世界的另一个世界， 在满园弥漫的沉静光芒中，更容易看到时间和自我。 我看到了什么样的地坛？ 自由诵读三分钟，用笔勾画出主要写景的段落。并概括出 风景的特点和所蕴含的生命感悟。
譬如（pì）
熨帖（yù tiē） 猝然（cù）
步履（lǚ）
倔强（jué）
隽永（juàn）
1.感受地坛景物的特点，体会地坛对于作者的
学
生命意义。
习
2.赏析怀念母亲的文字，理解作者对母亲深沉
目
的怀念和悔恨。
标
情境任务
《我与地坛》自1991年面世之后，获得颇多赞誉，如作家韩少 功说：“我以为1991年的小说即使只有他一篇《我与地坛》，也完 全可以说是丰年。”作家曹文轩说：“《我与地坛》像是与整个人 类精神的对话与探寻，字字句句昭示‘生命偶然，但不能轻视’的 主题。几十年的病痛对他的折磨远远超出我们的想象和承受力，这 种磨难早已融合进他的思想和灵魂。”恰值史铁生逝世12周年之际， 班级要举办一次以“怀念”为主题的读书会，跟随史铁生重回地坛， 跟随他看景，跟随他思考，跟随他怀念母亲。
在《秋天的怀念》中，史铁生写道：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪 后，她侍弄的那些花都死了”“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。’还没来得及看菊花，母亲就永远地走了”“又是秋天， 妹妹推我去北海看菊花了，在五彩缤纷的花海中，还记得母亲的话：‘要好 好活……’”感情是如此地逼真，痛苦又是如此地深厚，以至于在梦中都是 母亲的印象。在《庙的回忆》中，史铁生写道：“母亲，她的灵魂并未消散， 她在幽冥之中注视我并保佑了我多年，直等到我的眺望已在幽冥中与她会合， 她才放了心，重新投生别处，投生一个灵魂有所诉告的地方了。”他把心底 对母亲的想念转化为对母亲无尽的回忆，母亲生前是史铁生坚强的支持力量， 去世后仍然是拯救他、鼓励他好好活下去的理由。
《我与地坛》ppt课件43张
史铁生
（第二课时）
学习目标
1、理解母爱的深沉伟大，理解母亲的关爱。 2、把握文章主旨。 3、了解作者对生命的感悟历程，敬重生命。
阅读第二节，说说作者一共回忆了与母亲之间的哪几个故事？
梳
理
母亲在家中等“我”
脉
络
3 2
1
母亲送“我”出门
母亲去园中找“我”
自学指导一 （5分钟）
1.作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？母亲 又是怎样对待这个“难题”？ 2.从母亲解决难题的态度上，我们可以看出这是怎样的一 位母亲？（提示：作答时先概括母亲的形象特点，再结合课文内容解释） 3.为什么说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？
亘(gèn)古不变 熨(yù)帖 猝(cù)然 倔强(jué)(jiàng) 恪(kè)守 窸窣(xī)(sū)
我与地坛
①（1-4段） “我”与地坛的缘分。 ②（5-7段） “我”在地坛的人生感悟
我与母亲
①（8-10段） 写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题” ②（11-17段） 写“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享 “我”的快乐。
（1）“我”家与地坛很近。
（2）“我”与地坛有着相同的命运。（“园子”荒芜， “我”残疾），是“我”的一个宁静的逃避所。 （3）地坛顽强的生命力给了“我”重新生活的勇气， 让“我”领悟到生命的内涵。
当堂训练
阅读下面的一段文字，概括史铁生散文的四个特点。
翻开史铁生的散文，你会不知不觉地被他那平实的文字吸引，更会情不
地坛向“我"展示了一个鲜活灵动的生命世界，荒芜但并
不衰败,宁静而充满活力，使“我"真真实实地感受到了生命的
律动,唤醒了我强烈的生命意识。
找到第三、五段的景物描写，分析各有何特点？有何区别？
（第二课时）
学习目标
1、理解母爱的深沉伟大，理解母亲的关爱。 2、把握文章主旨。 3、了解作者对生命的感悟历程，敬重生命。
阅读第二节，说说作者一共回忆了与母亲之间的哪几个故事？
梳
理
母亲在家中等“我”
脉
络
3 2
1
母亲送“我”出门
母亲去园中找“我”
自学指导一 （5分钟）
1.作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？母亲 又是怎样对待这个“难题”？ 2.从母亲解决难题的态度上，我们可以看出这是怎样的一 位母亲？（提示：作答时先概括母亲的形象特点，再结合课文内容解释） 3.为什么说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？
亘(gèn)古不变 熨(yù)帖 猝(cù)然 倔强(jué)(jiàng) 恪(kè)守 窸窣(xī)(sū)
我与地坛
①（1-4段） “我”与地坛的缘分。 ②（5-7段） “我”在地坛的人生感悟
我与母亲
①（8-10段） 写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题” ②（11-17段） 写“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享 “我”的快乐。
（1）“我”家与地坛很近。
（2）“我”与地坛有着相同的命运。（“园子”荒芜， “我”残疾），是“我”的一个宁静的逃避所。 （3）地坛顽强的生命力给了“我”重新生活的勇气， 让“我”领悟到生命的内涵。
当堂训练
阅读下面的一段文字，概括史铁生散文的四个特点。
翻开史铁生的散文，你会不知不觉地被他那平实的文字吸引，更会情不
地坛向“我"展示了一个鲜活灵动的生命世界，荒芜但并
不衰败,宁静而充满活力，使“我"真真实实地感受到了生命的
律动,唤醒了我强烈的生命意识。
找到第三、五段的景物描写，分析各有何特点？有何区别？
《我与地坛》ppt课件48张
我与地坛
导入新课
史铁生曾这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得 这是我姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它。不是不断地 去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂， 看这心魂的可能与去向。”其实，这段话也是对他作品的最好诠释。现在， 让我们一起走进史铁生心灵的圣殿——地坛，认真品味作品中的哲思妙语， 用心感悟作者对“生与死”的思索。
曾有过一个热爱唱歌的小伙子，他也是每天都到这园中来，来唱歌，唱了好多 年，后来不见了。他的年纪与我相仿，他多半是早晨来，唱半小时或整整唱一个上 午，估计在另外的时间里他还得上班。我们经常在祭坛东侧的小路上相遇，我知道 他是到东南角的高墙下去唱歌，他一定猜想我去东北角的树林里做什么。我找到我 的地方，抽几口烟，便听见他谨慎地整理歌喉了。他反反复复唱那么几首歌。“文 化革命”没过去的时候，他唱“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”我老也 记不住这歌的名字。“文革”后，他唱《货郎与小姐》中那首最为流传的咏叹调。 “卖布——卖布嘞，卖布——卖布嘞！”我记得这开头的一句他唱得很有声势，
他的《病隙碎笔》作为二○○二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生 与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在 场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面 对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和 光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和 执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。 主要作品：《我与地坛》《秋天的怀念》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》 《务虚笔记》《法学教授及其夫人》《老屋小记》《奶奶的星星》《来到人间》 《合欢树》《病隙碎笔》《命若琴弦》《原罪·宿命》《钟声》《我的丁一之旅》 《一个谜语的几种简单猜法》《中篇1或短篇4》等。 其中，《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇 小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
导入新课
史铁生曾这样解释自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得 这是我姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它。不是不断地 去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂， 看这心魂的可能与去向。”其实，这段话也是对他作品的最好诠释。现在， 让我们一起走进史铁生心灵的圣殿——地坛，认真品味作品中的哲思妙语， 用心感悟作者对“生与死”的思索。
曾有过一个热爱唱歌的小伙子，他也是每天都到这园中来，来唱歌，唱了好多 年，后来不见了。他的年纪与我相仿，他多半是早晨来，唱半小时或整整唱一个上 午，估计在另外的时间里他还得上班。我们经常在祭坛东侧的小路上相遇，我知道 他是到东南角的高墙下去唱歌，他一定猜想我去东北角的树林里做什么。我找到我 的地方，抽几口烟，便听见他谨慎地整理歌喉了。他反反复复唱那么几首歌。“文 化革命”没过去的时候，他唱“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”我老也 记不住这歌的名字。“文革”后，他唱《货郎与小姐》中那首最为流传的咏叹调。 “卖布——卖布嘞，卖布——卖布嘞！”我记得这开头的一句他唱得很有声势，
他的《病隙碎笔》作为二○○二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生 与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在 场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面 对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和 光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和 执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。 主要作品：《我与地坛》《秋天的怀念》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》 《务虚笔记》《法学教授及其夫人》《老屋小记》《奶奶的星星》《来到人间》 《合欢树》《病隙碎笔》《命若琴弦》《原罪·宿命》《钟声》《我的丁一之旅》 《一个谜语的几种简单猜法》《中篇1或短篇4》等。 其中，《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇 小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
《我与地坛》ppt课件
（二）预习检查
剥蚀（bō shí） 坍圮（tān pǐ） 恪守（kè）亘古不变（gèn） 撅（juē） 肆意（sì） 譬如（pì） 熨帖（yù tiē） 猝然（cù） 步履（lǚ） 倔强（jué）隽永（juàn）
亘古不变：从古到今，没有变化。 窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小 的声音。 急于求成： 形容急着要取得成功。 心神不定：心里烦躁，精神不安。 坐卧难宁： 指人坐着躺着都不安宁，常形 容心绪烦乱，又表示翻来覆去去难以入眠。 声名狼藉： 形容声望和名誉败坏到极点， 不可收拾。
自学检测与指导一
通览全文，用小标题形式概括两部分各写了什么内容？
我与地坛
我与母亲
自学检测与指导二
1.作者在地坛里看到了什么样的风景呢？请在文中找出 相关的段落并概括出风景的特点。
2.我”进入地坛时的精神状态如何？阅读课文第1段与第 5段第一句话，说说作者与地坛的遭遇有何相似之处？
1.作者在地坛里看到了什么样的风景呢？并试着用词语概括出风 景的特点，完成任务单里的表格。
2.作者最终理解了母亲吗？请简要分析
我已经懂了 可我已经来 不及了……
精
我
神 支
母亲
柱
送我上地坛 在家担忧我 到地坛找我
①设想母亲的心理；②写小说回报母亲； ③整日怀念母亲； ④痛悔自己的倔强和羞涩。
3.比较地坛形象及母亲形象，总结二者对作者人生的 共同意义。
对象
地坛 母亲
特点
荒芜但并不衰败 坚忍、宽容、体 贴
命运把我推到悬崖， 我就在这里坐下， 唱支歌给你听。
学习 目标
第一课时
1.赏析景物描写段落,体会作者眼中地坛 2.感受作者丰富的内心世界，把握地坛对“我” 生命的启示
我与地坛ppt课件
地坛的文化遗产
建筑风格
地坛的建筑风格独特，融合了古 代皇家祭祀建筑的庄重与精美。 其建筑布局严谨，中轴线对称， 体现了中国古代建筑的美学特点
。
文物珍品
地坛内收藏有大量的珍贵文物， 包括祭器、乐器、礼器等，这些 文物反映了古代中国的工艺水平
和文化传统。
非物质文化遗产
地坛的祭祀仪式和相关习俗是中 华民族的非物质文化遗产，具有
地坛在我心中的地位
地坛在我心中的重要性
随着时间的推移，地坛在我心中的地位越来越重要，它不仅是我休闲娱乐的场 所，更是我的精神寄托和灵感源泉。
地坛对我的影响
地坛的历史和文化对我产生了深远的影响，激发了我对历史和文化的兴趣，也 让我更加珍惜和保护文化遗产。
04
地坛的历史与文化
地坛的历史背景
起源与早期发展
03
社会和谐与文化认同
地坛的祭祀仪式和文化活动有助于增强社会和谐与文化认同感。通过参
与和体验地坛的文化活动，人们可以更加深入地了解和感受中华文化的
魅力，增进民族团结和社会稳定。
05
我与地坛的故事分享
我的地坛故事
我的地坛经历
我在地坛公园的成长经历，如何从陌生到熟悉，再到热爱这 个地方。
地坛的独特之处
丰富的历史和文化内涵。
地坛在现代社会的意义
01
历史教育价值
地坛作为一处重要的历史文化遗产，对于传承中华民族的历史和文化具
有重要意义。它为人们提供了了解和认识古代中国历史和文化的窗口。
02
旅游文化资源
地坛作为一处览。
它不仅丰富了人们的文化生活，也为当地经济发展做出了贡献。
地坛公园的历史、文化、景观和氛围，以及它与其他公园的 不同之处。
《我与地坛》ppt课件
② 从主题思想上看是浑然一体的。地坛使“我”平和豁达地对待生死， 解决了为什么生的问题；母亲使“我”找到了生存的意义，解决了怎 么活的问题。地坛、母亲，都给过“我”关于生命的启示，可以这么 说，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“我”心中永远的地坛。
探究《我与地坛》的意义
阅读姚育明《回顾史铁生<我与地坛>》，结合史铁生的经 历，思考史铁生当年在对待《我与地坛》发表时“坚决地说 ‘就是散文，不能作为小说发’”的态度为什么如此坚决？ 散文与小说的区别：“小说适宜客观的描写，即使是第一人称 的小说，那写法也还是比较客观的;散文则适宜于作主观的抒 写，即使是写客观的事物，也每每带有主观的看法。”
3.侧面烘托 从侧面烘托出母爱的动人力量。 例如文中作者反复抒写“我”对母亲思念、痛悔之情的难以遏制，通 过作者对母亲的深深思念，表现出当年母亲对他的深挚的爱。
母亲走过的路
有一年，十月的风又翻动起安详的落 叶，我在园中读书，听见两个散步的老人 说："没想到这园子有这么大。"我放下书， 想，这么大一座园子，要在其中找到她的 儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来 我头一次意识到，这园中不单是处处都有 过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有 过母亲的脚印。
问2、哪些语句体现了我是地坛的常客？
▪ 1、这时候，想必是我该来了 ▪ 2、自从那个下午我无意中进了这园子，就再也没长久地离开过它。 ▪ 3、所以，十五年了，我还是总得到那古园里去……所以我常常要
到那园子里去。 ▪ 4、我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛里去（选文
二）
问3、我常来地坛的原因是什么？ ▪ 1、逃避 ▪ 2、想关于死的事 ▪ 3、思考“怎样活的问题” ▪ 4、排遣母亡的“沉郁和哀怨” （选文二） ▪ 5、想“母亲盼望我找到的那条路究竟是什么” （选文二）
探究《我与地坛》的意义
阅读姚育明《回顾史铁生<我与地坛>》，结合史铁生的经 历，思考史铁生当年在对待《我与地坛》发表时“坚决地说 ‘就是散文，不能作为小说发’”的态度为什么如此坚决？ 散文与小说的区别：“小说适宜客观的描写，即使是第一人称 的小说，那写法也还是比较客观的;散文则适宜于作主观的抒 写，即使是写客观的事物，也每每带有主观的看法。”
3.侧面烘托 从侧面烘托出母爱的动人力量。 例如文中作者反复抒写“我”对母亲思念、痛悔之情的难以遏制，通 过作者对母亲的深深思念，表现出当年母亲对他的深挚的爱。
母亲走过的路
有一年，十月的风又翻动起安详的落 叶，我在园中读书，听见两个散步的老人 说："没想到这园子有这么大。"我放下书， 想，这么大一座园子，要在其中找到她的 儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来 我头一次意识到，这园中不单是处处都有 过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有 过母亲的脚印。
问2、哪些语句体现了我是地坛的常客？
▪ 1、这时候，想必是我该来了 ▪ 2、自从那个下午我无意中进了这园子，就再也没长久地离开过它。 ▪ 3、所以，十五年了，我还是总得到那古园里去……所以我常常要
到那园子里去。 ▪ 4、我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛里去（选文
二）
问3、我常来地坛的原因是什么？ ▪ 1、逃避 ▪ 2、想关于死的事 ▪ 3、思考“怎样活的问题” ▪ 4、排遣母亡的“沉郁和哀怨” （选文二） ▪ 5、想“母亲盼望我找到的那条路究竟是什么” （选文二）
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4. 不应该因为现实的不满意，就迁怒于那亘古的梦想，说它 本来没有。
5. 对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能挣得个终日快 乐，就已经实现了生命最大的价值。
6. 太阳，它每时每刻都是夕阳也都是旭日。当它熄灭着走下 山去收尽苍凉残照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布 散烈烈朝晖之时。
2020年10月5日
2020年10月5日
我与地坛 （节选）
1
素养目标
1. 把握文章的脉络线索，学习文章描写、抒情与议论相结合的表达方 式。 2. 赏析文中运用细节描写、景物描写的相关语句，学习借景抒情、融 情于景的写作手法。 3. 梳理作者遭遇重大打击后的心路历程，学习作者面对充满挫折人生 的顽强精神。
2020年10月5日
2020年10月5日
6
资料链接
生命中的那场暴雨
1971 年，是史铁生高中毕业后下放陕北第二
年。那天他如常给生产队放牛，走到山里，突然
天昏地暗，风沙四起，暴雨夹杂着冰雹劈头盖脸
地砸了下来。回村之后史铁生就病倒了，数日不
退的高烧伴随着腰腿的剧烈疼痛折磨着他。当地
医院治不好，送回北京友谊医院，治了一年多，
搭配，体现夸张突出的灿烂。
特点：园子荒芜但并不衰败，因为其间的动植物展现出蓬勃生
机。
2020年10月5日
11
4. “所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降 临的节日”怎样理解这句话的含意？
对“死”的搁置，意味着对“生”的珍视。对生与死的 思考有了答案，于是“我”便坦然地面对人生的挫折与磨 难，视“死”如“节日”，从而获得活下去的信心。
2020年10月5日
13
6. “ 那时她的儿子还太年轻……要加倍的”这句话蕴含 着作者怎样的感情？从“我”到“她的儿子”，人称上的 变化说明了什么？
这句话蕴含着作者对母亲的歉疚与忏悔，因为当时作 者沉浸在自己的痛苦中，来不及为母亲着想，甚至来不及 体会母亲的痛苦。
从“我”到“她的儿子”，说明作者是从旁观者的角 度对自己当时的做法进行了否定。
2020年10月5日
12
5.文中连用六个“譬如”写古园的景物，有什么作用？
连用六个“譬如”写古园的景物，六个“譬如”构成 排比，从视觉、听觉和嗅觉的角度，从夕阳的灿烂、雨燕 的高歌、孩子的脚印、苍黑的古柏、暴雨中的草木和泥土 的气味，写到秋风里落叶的味道，博大与纤微，沉静与轻 盈，古老与年轻，都显示了生命的激情，处处洋溢着生命 的律动。人的生命又何尝不是如此？地坛给了作者一个生 命的启示：生命的力量和永恒。
4
题目解说
“我与地坛”是一个关系型题目。 “我”和“地坛”在情感方面有一定 的内在联系：既相互影响，又相互依 存。原文较长，课文选取其中部分内 容。
2020年10月5日
5
写作背景
史铁生不幸下肢瘫痪，其苦自不待言，他曾一度精神几近崩
溃。正是在这不寻常的心境下，他来到了地坛。残垣断壁所显现
出的历史沧桑感让史铁生充分感受到时间永恒的力量，感受到岁
他其实未必适合当作家，是命运把他弄到这
条路上来了。这条路他走得不明不白，不由
得唠叨；走得孤单寂寞，不由得四下里张望；
走得怵目惊心，不由得向着不知所终的方向
祈祷。
2020年10月5日
8
课文探究
1.作者说“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”。两句话有什 么区别？
二十岁前，作者的生命按常态进行，自然是以家为中心。 二十岁时突至的截瘫使作者的人生道路急转直下，他为了排解内 心的苦闷与困惑，来到地坛，此时，地坛已经成为他精神的家园，灵 魂栖息的所在。 表述的变化实质上表现了作者的心路历程。
月流逝的无情、宇宙的浩渺和历史的凝重；衬托出个人的微不足
道，衬托出个人遭遇的无常和偶然，它使得一切痛苦都失去了分
量，而又从反面让一个不幸的人获得了解脱，得到了灵魂的自救。
地坛对史铁生来说，已不是一般的人文景观，地坛成为他精神栖
居的家园，他在其中感悟到支撑自己生命的人生哲学。在这种情
况下，史铁生写了《我与地坛》这篇文章。
2
作者简介
史铁生（1951— 2010），当代作家。北京人，
1969 年赴陕西延安插队，后因病转回北京，后又患
肾病并发展到尿毒症，2010 年突发脑溢血逝世。自
称“职业是生病，业余在写作”。1979 年发表第一
篇小说《法学教授及其夫人》，1983年加入中国作家
协会。
他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注。
有的作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的
思考，语言优美，具有很强的表现力。
代表作有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》
《夏天的玫瑰》《合欢树》等。
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3
史铁生名言
1. 死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 2. 要么在恶梦中醒来，要么在美梦中睡去。 3. 当白昼的一切明智与迷障都消散了以后，黑夜要你用另一 种眼睛看这个世界。
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2.第3 段中，作者为什么说“这时候想必我是该来了”？
经历了四百多年的风风雨雨，地坛已褪去了往日的荣耀 而变得荒芜冷落，这时“我”也忽地有了残疾，整个人失魂 落魄，需要一个精神栖息地，所以作者说“这时候想必我是 该来了”。
2020年10月5日
10
3.第5段景物描写运用了哪些表现手法？园子又具有怎样的特
还是控制不住病情。结果，史铁生从开始时还能
自己一步一步走进医院，直到父亲用轮椅把他推
回了家。
2020年1作对史铁生的意义，很多年后他
总结道：“左右苍茫时，总也得有条路走，
这路又不能再用腿去趟，便用笔去找。而这
样的找，后来发现利于此一铁生，利于世间
一颗最为躁动的心走向宁静。”史铁生曾说
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7.为什么说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？
“我”所承受的，是“我”自己的不幸；母亲不但要 承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的 痛苦。她不但要想儿子今后的人生道路该怎样走，还要随 时准备接受儿子自杀的噩耗。因此，作者说“这样一个母 亲，注定是活得最苦的母亲”。
点？
① 写蜂儿，用移就（将用于甲事物的词语临时移来用于乙事物
上）修辞手法，“朵”让人既感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成
的如雾的形态，又有袖珍的花朵般的美。② 运用拟人、比喻手法
写蚂蚁、瓢虫等小昆虫都按自己的方式生存着，活动着；以及蝉蜕
留在树干上的情态。③ 写露水，用“轰然”修饰露珠“坠地”，
大词小用，是夸张，又是以动衬静。④ 用“摔开”与“万道金光”
5. 对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能挣得个终日快 乐，就已经实现了生命最大的价值。
6. 太阳，它每时每刻都是夕阳也都是旭日。当它熄灭着走下 山去收尽苍凉残照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布 散烈烈朝晖之时。
2020年10月5日
2020年10月5日
我与地坛 （节选）
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素养目标
1. 把握文章的脉络线索，学习文章描写、抒情与议论相结合的表达方 式。 2. 赏析文中运用细节描写、景物描写的相关语句，学习借景抒情、融 情于景的写作手法。 3. 梳理作者遭遇重大打击后的心路历程，学习作者面对充满挫折人生 的顽强精神。
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6
资料链接
生命中的那场暴雨
1971 年，是史铁生高中毕业后下放陕北第二
年。那天他如常给生产队放牛，走到山里，突然
天昏地暗，风沙四起，暴雨夹杂着冰雹劈头盖脸
地砸了下来。回村之后史铁生就病倒了，数日不
退的高烧伴随着腰腿的剧烈疼痛折磨着他。当地
医院治不好，送回北京友谊医院，治了一年多，
搭配，体现夸张突出的灿烂。
特点：园子荒芜但并不衰败，因为其间的动植物展现出蓬勃生
机。
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4. “所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降 临的节日”怎样理解这句话的含意？
对“死”的搁置，意味着对“生”的珍视。对生与死的 思考有了答案，于是“我”便坦然地面对人生的挫折与磨 难，视“死”如“节日”，从而获得活下去的信心。
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6. “ 那时她的儿子还太年轻……要加倍的”这句话蕴含 着作者怎样的感情？从“我”到“她的儿子”，人称上的 变化说明了什么？
这句话蕴含着作者对母亲的歉疚与忏悔，因为当时作 者沉浸在自己的痛苦中，来不及为母亲着想，甚至来不及 体会母亲的痛苦。
从“我”到“她的儿子”，说明作者是从旁观者的角 度对自己当时的做法进行了否定。
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5.文中连用六个“譬如”写古园的景物，有什么作用？
连用六个“譬如”写古园的景物，六个“譬如”构成 排比，从视觉、听觉和嗅觉的角度，从夕阳的灿烂、雨燕 的高歌、孩子的脚印、苍黑的古柏、暴雨中的草木和泥土 的气味，写到秋风里落叶的味道，博大与纤微，沉静与轻 盈，古老与年轻，都显示了生命的激情，处处洋溢着生命 的律动。人的生命又何尝不是如此？地坛给了作者一个生 命的启示：生命的力量和永恒。
4
题目解说
“我与地坛”是一个关系型题目。 “我”和“地坛”在情感方面有一定 的内在联系：既相互影响，又相互依 存。原文较长，课文选取其中部分内 容。
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写作背景
史铁生不幸下肢瘫痪，其苦自不待言，他曾一度精神几近崩
溃。正是在这不寻常的心境下，他来到了地坛。残垣断壁所显现
出的历史沧桑感让史铁生充分感受到时间永恒的力量，感受到岁
他其实未必适合当作家，是命运把他弄到这
条路上来了。这条路他走得不明不白，不由
得唠叨；走得孤单寂寞，不由得四下里张望；
走得怵目惊心，不由得向着不知所终的方向
祈祷。
2020年10月5日
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课文探究
1.作者说“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”。两句话有什 么区别？
二十岁前，作者的生命按常态进行，自然是以家为中心。 二十岁时突至的截瘫使作者的人生道路急转直下，他为了排解内 心的苦闷与困惑，来到地坛，此时，地坛已经成为他精神的家园，灵 魂栖息的所在。 表述的变化实质上表现了作者的心路历程。
月流逝的无情、宇宙的浩渺和历史的凝重；衬托出个人的微不足
道，衬托出个人遭遇的无常和偶然，它使得一切痛苦都失去了分
量，而又从反面让一个不幸的人获得了解脱，得到了灵魂的自救。
地坛对史铁生来说，已不是一般的人文景观，地坛成为他精神栖
居的家园，他在其中感悟到支撑自己生命的人生哲学。在这种情
况下，史铁生写了《我与地坛》这篇文章。
2
作者简介
史铁生（1951— 2010），当代作家。北京人，
1969 年赴陕西延安插队，后因病转回北京，后又患
肾病并发展到尿毒症，2010 年突发脑溢血逝世。自
称“职业是生病，业余在写作”。1979 年发表第一
篇小说《法学教授及其夫人》，1983年加入中国作家
协会。
他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注。
有的作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的
思考，语言优美，具有很强的表现力。
代表作有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》
《夏天的玫瑰》《合欢树》等。
2020年10月5日
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史铁生名言
1. 死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 2. 要么在恶梦中醒来，要么在美梦中睡去。 3. 当白昼的一切明智与迷障都消散了以后，黑夜要你用另一 种眼睛看这个世界。
2020年10月5日
9
2.第3 段中，作者为什么说“这时候想必我是该来了”？
经历了四百多年的风风雨雨，地坛已褪去了往日的荣耀 而变得荒芜冷落，这时“我”也忽地有了残疾，整个人失魂 落魄，需要一个精神栖息地，所以作者说“这时候想必我是 该来了”。
2020年10月5日
10
3.第5段景物描写运用了哪些表现手法？园子又具有怎样的特
还是控制不住病情。结果，史铁生从开始时还能
自己一步一步走进医院，直到父亲用轮椅把他推
回了家。
2020年1作对史铁生的意义，很多年后他
总结道：“左右苍茫时，总也得有条路走，
这路又不能再用腿去趟，便用笔去找。而这
样的找，后来发现利于此一铁生，利于世间
一颗最为躁动的心走向宁静。”史铁生曾说
2020年10月5日
14
7.为什么说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？
“我”所承受的，是“我”自己的不幸；母亲不但要 承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的 痛苦。她不但要想儿子今后的人生道路该怎样走，还要随 时准备接受儿子自杀的噩耗。因此，作者说“这样一个母 亲，注定是活得最苦的母亲”。
点？
① 写蜂儿，用移就（将用于甲事物的词语临时移来用于乙事物
上）修辞手法，“朵”让人既感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成
的如雾的形态，又有袖珍的花朵般的美。② 运用拟人、比喻手法
写蚂蚁、瓢虫等小昆虫都按自己的方式生存着，活动着；以及蝉蜕
留在树干上的情态。③ 写露水，用“轰然”修饰露珠“坠地”，
大词小用，是夸张，又是以动衬静。④ 用“摔开”与“万道金光”