如何让学生开口说

如何让学生开口说

学生的问题意识有多高呢？提出问题的能力又有如何呢？在这方面，做为一名小学数学教学的教师，我感到深深的惭愧。在我一年的教学过程中，我发现有大部分的学生在数学课堂上并不擅长提问；可能是因为紧张的原因，也有可能是害怕提的问题不好，或是提出错误的问题，怕被老师批评或是被其他同学取笑，因此很多学生都宁愿把问题留在嘴巴里面，也不愿把它说出来。还有一部分学生善于举手发言并乐于把自己的想法提出来，但却存在着不知道怎么问的问题；往往词不达意，不能把自己的心中所想完全的表达出来，表达完整话的能力还太弱，而这一部分学生往往学习基础较差或思维能力方面的锻炼太缺乏，种种原因导致这样的现象：学生不敢问、不会问，问题意识缺失。那么，该从哪些方面去提升学生的问题意识和提问题的能力成为眼下比较棘手的问题？我个人认为以下几个方面将会有效的改善学生目前的状况。

一、为学生营造良好的、安全的心，尝试让学生把问题说出口。

一个人只有在心理安全的情况下，才能得到潜能的发展。据调查显示学生学生不喜欢在数学课堂上提问，主要原因是学生内心害怕获得老师的批评、甚至其他同学的挖苦。所以要想让学生勇于把问题说出口，首先要必须消除学生的心理恐惧。

1、首先要营造柔和的氛围。让学生在课堂上处于一种放松的状态，消除学生的紧张与焦虑，所以民主、和谐的课堂氛围是必不可少的。只有在这样的环境中，教师互动，才能使学生的个性得到更有效的发挥，从而激发巨大的潜在能量。

2、适当放手。学生才是学习真正的主人，是知识的探求者与发现者，所以在课堂上要给学生时间，让学生充分思考，让充分勇于猜想，让学生仔细观察，让学生积极探索，让学生大胆验证，让学生充分参与教学过程，把课堂还给学生。

3、重视学生的课堂语言。教学过程是积极互动的过程，作为学习的促进者，在数学课堂教师应仔细地听，以学生的想法为出发点，鼓励学生大胆质疑，允许学生犯错，并及时指正，对于某些问题可以保留意见。对与课堂的某些突发奇想，及时采纳并给予肯定。

二、确立学生在数学课堂的主体地位，锻炼学生提问的能力。

1、侧重于加强的学生的自我主体意识。在数学课堂上，学生的主体意识越强，他们的自觉性也会得到提升，自身的能动性也会得到进一步的提升。在这一过程中，学生在不自觉的自我调整，自我改造，从而使德智体美劳得到更全面的发展。只有以学生为主体的课堂才是真实有效的课堂。所以在课堂教学过程中应强调以学生为课堂的主体，鼓励学生积极探索、大胆思考、勤于动手、勇于提问、全面发展。

2、创设情境。学生的大部分知识是来源于课堂的，来源于生活。家庭教育十分重要，当然课堂教学也是起着举足轻重的作用。数学课堂是学生主场，在这里，本应该就是爱说，想说，能说。所以在数学课堂上，教师要及时的给学生合理诱导和启发学生对新知识进行改造与重组和并尝试让他们自己用自己以往的经验来解释他们新知识，从而加深印象，强化知识。学生只有在这个过程中不断的自己发现问题，解决问题，才能使自己的思维的到进一步的强化。

3、鼓励学生大胆质疑。质疑是学习的强大驱动力，也是发现新事物的源头。没有不会提问的学生，也没有不敢质疑的学生，只有不会引导和鼓励的老师，所以教师在课堂中的作用是非常大的。因此，教师要时时反思，注重课堂用语，善于引导，重视学生心理变化，提升掌控课堂的能力，这些都是上好一节课的必要元素。

三、多样的学习方式，让学生喜欢发言，乐于举手。

1、通过自己动手发现问题。教师在课前，就应该根据学生的心理年龄和认知水平，设计教学环节，故意设疑，让学生动手，从而发现问题，激发学生学习的热情，引导学生以生活为丰富的材料库，联系生活，加深切身体会，通过一系列的实践探索，大胆想象，强化学生的自我学习能力。

2、分析过程发现问题。分析问题是解决问题的前提，有效的分析问题才能使问题得到更好的解决，在解决问题问题前，分析问题是必不可少的。如何有效的分析也是学生需要加强的部分，而这一过程只有经过不断地经验积累，才能有进一步的提升。分析的过程加快我们发现问题的本质。分析的过程可以加强数学思维的锻炼，激发学生数学课堂的学习热情，体现学生自我的课堂价值，让学生会有成就感，周而复始，学生就会变得更爱学，更爱自己解决问题，更乐于表达自己的所思所想。所以，在数学课堂，这一环节是时刻需要的，也是必不可少的。

3、小组讨论中发现问题。小学生是十分喜欢小组合作的，教师可以根据学生这一特点，鼓励学生加强小组合作，交流学习。在这个过程中，不但团队意识得到加强，学生也学会分工合作，也会激发他们乐于表达的能力，在生生的讨论过程中产生思维的碰撞，这个过程往往有妙不可言的思维火花，学生也会通过小组交流，组织语言，解决问题。

只有学生的提问题的能力更进一步提高和提问题的意识得到强化，数学的课堂才会变得活泼有趣，绘声绘色。以学生为主体课堂也是教师需要强化的，如果这些得到落实，或许学生的这一情况会得到有效的改善。在这样的数学课堂，教师和学生都会更加轻松。课堂上如何让每一位学生乐于开口将会是我教学的目标，从让学生从听”到“讲”之间实现转化。这样的教学对我来说才是有意义的。