《数花生》教学设计

《数花生》教学设计

教学目标：

1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感，感受位值。

学情分析

一年级学生入学前经过了学前教育，很多学生早就能够熟练数出100以内的数，并且在日常生活中也常常会接触到100以内的数。学生数数大多仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数，体现这种一一对应的关系就正确率不高，学生手口对应方面还是有欠缺的。这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念，帮助孩子们在头脑中建立起清晰的概念，为以后学习数学奠定基础。

教学重点：

能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。

教学难点：

手口对应，掌握数数的方法。

教具、学具：花生

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1、课件出示：白胖孩，坐沙滩，外穿大麻衣，里套小红衫。（猜

一种农作物）对，同学们真聪明！（板书“花生”）

2、出示两盒花生（一盒满一盒很少）。同学们猜一下哪盒多？哪盒少？为什么？再出示两盒差不多的花生，再猜一下哪盒多哪盒少？

3、怎样才能知道猜的准不准？（数一数）（板书“数”）

二、自主尝试，探究新知

1、数花生。

（1）同学们，老师给大家准备了花生，请同学们数一数有多少个？

（2）谁愿意拿着自己的花生到前面数给大家看呢？其它同学当小监督员。（可能出现学生数的快，但是拿的慢，要及时纠正，再数一次。注意：数的速度要和拿的速度一样快，把数的和没数的分开，分的远一些）

刚才那名同学到前面来是怎么数的啊？

预设：

生：一个一个数的。

师：我们一起数的花生，他是一个一个数的（板书：一个一个数）。还有别的方法吗？

生：两个两个的数。（板书：两个两个数）

生：五个五个的数。（板书：五个五个数）

生：十个十个的数。（板书：十个十个数）

⑶那么现在大家能判断刚才的2盒花生哪盒多哪盒少呢？

看来呀，有时候我们能直接用眼睛看出事物的多少，但有时不太

容易看出谁多谁少，我们就怎么办啊？（数一数）

2、合作数花生。

（1）两人合作数100个花生。

刚才同学们数的特别好，现在咱们数一个更大的数，敢挑战一下吗？把同桌两个人的花生放在一起，我们来一个接力数数。

要求：请1号同学先数，用你喜欢的数法。2号同学来当小监督员，老师会发出一个“停”的口令时，换2号同学接着1号同学的来数，1号同学来当小监督员。这样接力数数，两人合作一共要数出100个花生，最后我们看哪组同学最快最准的数出来。

老师想采访一下同学们：刚才数这100个花生的时候，有没有一个一个数的？请问一个一个的数，数到99后面再添一个是多少？（100）也就是说99后面的数是100。真棒！老师给你们100分！

小结：同学们真了不起，想到了这么多种方法数100以内的数。（板书：100以内数的数法）

三、放松身心，活跃课堂

同学们数的有些累了，我们来做个“找朋友”游戏数出我们班一共有多少名学生。请同学们到前面排好队，听要求找朋友。（请5名同学站在一起；请10名同学站在一起...）

四、巩固练习，拓展提高

淘气和笑笑向你们发出了邀请，请你们用这几种数数方法去玩闯关游戏，你们想去吗？我们出发吧！

1、第一关：我说你数。出示（23页1），我说一个数，你能快

速数出花生来吗？

（1）请你一个一个地数，数出十八个花生。

（2）请你五个五个地数，数出六十个花生。（同学们花生宝宝已经很累了，请你快速地轻轻地把它们收到盒子里，放在桌子的左上角让它们休息一会吧）

2、第二关：对口令（23页3）

我说一个数，请你连续数出后面的五个数。

三十七（指名对）、六十八（同桌对）、二十二（男生对）、五十一（女生对）、九十五（全班对）

3、第三关：接着数（23页2）指名回答。

4、第四关：圈一圈，数一数（23页4）

（1）读题，你是几个几个数的，就把几个圈成一个圈，明白了吗？（订正：一共有多少个小鸭子？指名，你用什么方法数的，谁愿意到前面和大家分享一下？学生做完在投影上展示不同数法）（2）这是排列整齐的，排列不整齐的你会数吗？（订正方法同上）

5、第五关：晴天和多云各有多少个？说说你是怎么数的。（23页5）

机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，敢挑战吗？请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。

四、归纳整理，评价总结

同学们，这节课你学到了什么？（这节课同学们学会了数更多的

数，可以一个一个数，也可以两个两个数，还可以五个五个、十个十个数，数的时候一定要注意手口一致。）

板书设计：

数花生（100以内数的数法）

一个一个数

两个两个数

五个五个数

十个十个数