24送东阳马生序(课件)

以是人多以书假余，余因 得 遍
观
因此 都 把
因此能够广泛地阅读
群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
各种书籍 已经
学说 担心
硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达
大师 交往求教 跑到
向当地 有道德学问
执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人的弟前子辈
拿着经书 请教
道德声望高
填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
三、课文分析：
（一）第一自然段：
1、统领全段的是哪两个字？围绕“嗜学”二字写了哪两 件事？
答：统领全段的两个字是 “嗜学”。借书之苦
（无书）。求教之难（无师）。
2、本段写的是什么内容？分几层来写？
答：本段写的是作者年轻时读书拜师的艰难。
第一层：
1、作者的”嗜学“与什么构成了矛盾？ 解决这一矛盾的办法是什么？
挤满屋子 稍微缓和 言辞脸色 站在旁边侍侯着
援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
提出疑难询问道理 弯下身子 侧着 请教 有时 训斥
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
周到 说 解释、回答
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
高兴
焉:于之
愚笨 终于获得教益
向他
听到了一些东西
闻。
译文
因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够 阅读很多书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学 说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往 （请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名 望的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学 生挤满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸 色放温和些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出 疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时 遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加 周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请 教。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。
（3）写他求教于老师发怒的情景。两个“愈” 字更是写出了作者的恭敬与谦和。等到老师高 兴了又继续请教。若非嗜学者，难以如此恭谨。 也正因为这样，他才能获得学问。
1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难
一、自身经历 3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦 5、总括：勤且艰
问题探究：
1. 作者在求学过程中遇到了哪些困难？ 他是如何克服的？（要求引用原文的词 语或句子回答，然后再概括）
患 又患无硕师名人与游 担忧
无冻馁之患 忧患
一词多义
• 礼愈至 • 至舍
周到，形容词 到达，动词
• 足肤皲裂而不知 却，连词，表转折
• 久而乃和
可不译，连词，表顺接
文言词语——其他1
• 1、家贫，无从致书以观 • （致：得到，买） • 2、每假借于藏书之家 • （借） • 3、不敢稍逾约 • （逾约：超过约定的期限） • 4、益慕圣贤之道 • （慕：仰慕） • 5、尝趋百里外 • （曾经）
作者是从哪几方面来写”执经叩问”（即求师）的情景的？
答：分三点来写： （1）写老师严厉（“门人弟子……”）表明
确定有学问，有一定的知名度，不管学生有多 少，也从不随便笑笑，很严肃。这既表明了叩 门之难，又突出了作者求师的诚恳。 （2）写平时求教于老师的情景。“余立侍…… 以请。”表现了作者恭敬和虔诚的态度。
手指不
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
弯屈伸直 不停止 抄书 跑
超过约定的期限
否定句代词作宾语前置 之:指抄书
译文
我小时候就爱好读书。家里贫穷， 没有办法得到书，就经常向藏书的人 家去借，（借来）就亲手用笔抄写， 计算着日期按时送还。天特别冷的时 候，砚池里的水结成坚硬的冰，手指 （冻得）不能屈伸，也不敢停止。抄 写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超 过约定的期限。
文言词语——其他2
• 6、援疑质理 • （援：提出 质：询问） • 7、俟其欣悦 • （俟：等待） • 8、以衾以覆 • （衾：被子） • 9、寓逆旅 • 住在旅店 • 10右备容臭 • （这里指香气） • 11、烨然若神人 • （光彩照人的样子）
课文分析：
第一自然段： 1、统领全文的是哪两个字？ 2、本段写的是什么内容？分几层来写？
作者的什么精神？
答：这一层还用了对比的表现手法。将作者学习 的勤奋态度与学习的艰苦条件来对比。表现了作 者幼时不畏艰苦的学习精神。 3、具体表现作者幼时求学之艰的句子是什么？
答：具体表现作者幼时求学之艰的句子是 “每假借……逾约。”
总结： 1、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？
答：为了鼓励马生勤奋学习表达了作者对 晚生的殷切希望。。作者以自己刻苦求学 而功成名就的现身说法，勉励下一辈 专心向学、刻苦努力（自励），情真意切， 语重心长。 2、概括回答作者年轻时求学的艰苦具体表现 在哪些方面？
sì
qiè
朗读正音：
yè
xǐ jūn
当余qī之n从师也，负箧曳屣yì，ng行深山巨谷中， 穷 至冬舍烈，风四，支大僵雪劲深 不数 能尺 动， ，媵足人肤皲 持pī裂汤沃而灌不，知以。
衾 无鲜拥y肥覆è，滋久味而之乃享和。yù。同n 寓舍逆生旅皆主被人绮，绣日，再戴食朱，缨xìu
宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，
挂着香袋 光彩照人的样子
余则緼袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。
却穿着破旧的衣服 生活在 他们中间 毫无羡慕的意思
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
因为我内心 足以快乐的事
吃的穿的
足乐者:指读书
奉:供，之:取独
不若人也。盖余之
勤 且 艰若此。
(求学时的)勤奋和艰苦
译文
当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子， 行走在深山大谷里，深冬刮着凛冽的寒风，踏着几 尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了旅 舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给 我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖 和过来。住在旅店，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥 美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同学们， 都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰 上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩 照人，像神仙一样。而我却穿着破棉祆，旧衣衫生 活在他们中间，毫无羡慕的心思，因为我心中有自 己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人。我求学时 的勤恳艰辛情况大体如此。
烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕
艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人
也。盖余之勤且艰若此。
1.余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，
就爱好读书
没有办法得到
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
经常 藏有书的人家 假借:同义，借
抄写 计算着约定的日子送还 以:而，便，就
大寒，砚
冰 ，
砚台里的(墨汁) 结成坚硬的冰
答：作者求学的艰苦具体表现在四个方面： 得书的艰难，从师的不易，求学奔走之辛苦， 求学生活之艰苦。
第二层：
1、 “慕…… ” “患……” “趋…… ”显示了 作者求师之心的迫切和坚决。作者是从哪 几方面来写“执经叩问”（即求师）的情 景的？
第二层：
1、”慕……“”患…… “”趋…… “显示了作者求师之心的迫切和坚决。
毕，走送sh了uò，不敢销逾约。以是人多以书假
余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之
道。又患无硕师名人与游，尝c趋h百ìdu里ō外从乡
之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子 填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭， 礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又 请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅 达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
“宋濂、刘基、高启”——明初诗文三大家
宋濂还是一位书法家
一种文体
相当于前言后记，一般是介绍
书序 作家的生平，或成书过程与宗 旨，为阅读和评价作品提供一 定的参考资料，或给以必要的 引导。 本文是一篇赠序，其中的 “序”，并
仆人 热水 浇洗
逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味
旅店
每天
新鲜肥美味道好的东西
给两顿饭吃 食:给饭吃，动词
之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，
享受 同屋住的同学 被通披，穿着 华丽的衣服 绮:丝绸 绣:绣花
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，
红缨 宝石装饰
腰中挂着
圈子
腰:名作动，腰佩
左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
非“序言”，而是“赠言”
的意思。
赠序 始于唐朝，文人之间以
言相赠，表达离别时的 某种思想感情，往往因 人立论，阐明某些观点， 相当于议论性散文的一 种写法。
题解
本文写于洪武十一年（1378）。这 一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天 府（今江苏省南京市，当时是国都）朝 见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见 他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马 生。
人，这里指服役的人。 容臭( xiù)：香袋。臭，气味，这里
指香气。
负箧(qiè)曳( yè)屣( xǐ )：
背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子， 这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。
朗读余幼正时音即嗜：学。sh家ì贫，无致书以观，每
假借于藏书之家，手自笔y录ú，计日以还。天
大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录
当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
当我从师求学的时候 书箱拖着鞋子走在
当:在……的时候 之:取独
巨谷中，穷冬烈风，
大雪深数尺，
大
隆冬 刮着凛烈的寒风
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
因寒冷干燥而开裂
学舍、书馆 支通肢
僵硬
动弹
媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
媵人:指服侍的人
围裹覆盖
寓:名作动，住
3.趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩 问 古义：快步走 今义：趋势
4.或 或遇其叱咄 古义：有时 今义：或者