《玩出了名堂》三年级语文说课稿
玩出了名堂说课稿
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三年级上语文说课15玩出了名堂_人教新课标
三年级上语文说课15玩出了名堂_人教新课标一、说教材1、教材分析：今天我说课的教材《玩出了名堂》是人教版三年级上册的第十五课。
课文共有五个自然段，这篇课文要紧告诉我们，科学史上也有许多伟大的发觉是在玩耍中产生的，如荷兰的列文虎克发明显微镜一样，进而激发学生对科学、对伟人的热爱之情。
2、教学目标：（1）、正确、流利的朗读课文（2）、了解课文内容，启发从玩中能有所发觉。
（3）、激发学生对科学对为人的热爱之情。
二、说学情：本班共有学生47名，从上学期期末考试成绩能够看出尽管我班成绩不是专门拔尖，然而在全镇同级比较而言还算中上水平，基础知识比较扎实，有一定的阅读能力。
由于我校地处农村,他们当中大部分的父母常年在外打工，学习上无人照管，有相当一部分养成了一些专门不行的学习适应，贪玩是一个专门大的毛病，我认为在学习这篇课文的过程当中不仅能激发小孩们对科学的爱好，对伟人的热爱，还能在思想上对小孩们进行一些再教育，一举两得。
三、说教学方法：在节课的教学过程中，要紧是以学生为主导，所用到的教学方法要紧有：1、朗读学习法，通过学生朗读课文来学习、明白得课文；2、提问法，学生们通过朗读来发觉问题，提出后通过大伙儿讨论，教师指导来解决问题。
四、说教学理念：以《语文课程标准》的要求为指导，通过教师的指导，充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，有力的促进学生语文素养的提高。
五、教学过程：我预设的教学过程有三个环节：（一）、谈话导入①教师引述：爱玩，是小孩们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是如何对待的？和大伙儿交流一下好吗？②学生交流。
③教师导入：玩耍常被认为是白费时刻、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发觉却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目确实是“玩出了名堂”。
（板书课题并读题）④学生读题，想想能提出哪些问题。
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。
（二）、精读课文，领会玩法1、多遍朗读课文第三自然段。
《玩出了名堂》说课稿
《玩出了名堂》说课稿尕朵中心寄校胡源泉各位老师，你们好！今天我要进行说课的课题是《玩出了名堂》。
我要讲的是这一课的第一课时。
首先，我对本课题进行分析：一、说教材的地位和作用《玩出了名堂》是人教版教材三年级上册第四组的第三篇课文，是本册教材的第15课。
本课意在让学生在生活和学习中多观察多思考的。
二、说学情本班共39名同学。
本班学生的语文基础较好，中等生占绝大数，有少部分学生的拼音认识能力较差。
三、说教学目标结合三年级学生，他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（一）、知识目标：识记6个生字。
（二）、能力目标：能够用生字组词，并会书写。
（三）、情感目标：让学生体会中国汉字的趣味。
四、说教学的重、难点根据新课程标准，及本班学生的实际情况，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点和难点：识记6个生字。
突破方法：先让学生说出偏旁，再说出字的多音，最后组词。
与此同时教师板书生字、拼音和组词。
五、说教法在本节课我将主要以提问法进行教学。
六、说学法在教学中学生是主体，而且这又是识字教学，所以就要让本课的这一知识点反复出现在学生的眼前，故而本节课的学法主要是学生反复认读。
六、说教学过程（一）、导入新课：我将用一个放大镜来导入新课。
（二）、新课教学：1.教师范读课文（要求：①标出段落号；②课本上的这个人在玩的时候发现了什么！）2.学习生字3.教师领读生字及组词。
4.分组比赛读。
（三）、布置作业：背会组词，下节课听写。
（五）、课堂小结：简单扼要地对本节课的知识点进行总结。
（六）、板书设计：将黑板分为主板和副板，把生字写在主板上，副板上主要用于相关知识的补充和说明。
我的说课完毕，谢谢！。
玩出了名堂教学设计 玩出了名堂说课稿
玩出了名堂教学设计玩出了名堂说课稿《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的一篇课文，说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，发现了微生物。
以下是本人为你整理的玩出了名堂教学设计，希望能帮到你。
《玩出了名堂》教学设计【教材分析】这是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
【学习目标】1、理解文中引号的用法。
2、细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强学生的创造意识。
3、写写自己玩中的乐趣或收获。
【教学重、难点】1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。
2、写玩中的乐趣或收获。
【教学准备】1、课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。
2、了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。
【教学流程】一、导入新课1、谈话导入：同学们，你们平常爱玩什么?(学生交流。
)2、导入新课，揭示并板书课题：玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史上，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是《玩出了名堂》。
(板书课题并齐读课题)3、学生读课题，质疑。
教师可将学生提出的问题列在黑板上，如：a、什么是“名堂”?b、谁玩出了名堂?c、他玩的是什么?d、怎么玩的?e、他玩出了什么名堂?二、初读课文，了解“玩出的名堂”1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。
玩出了名堂 说课稿(官园小学+侯志青)
说课稿----《玩出了名堂》官园小学侯志青第一部分：教学目标：1、正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
3、写写自己玩中的乐趣和收获。
依据：1、课标要求：认识常用汉字。
注重情感体验，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、教材特点：这课书是第四组文章中的第三篇。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，把自己的观察所得记录下来，培养学生勤于动笔的习惯。
与第四单元习作相联系。
3、学生实际：本班的学生大多数具有的可贵的童心，对新奇的事物有一定的好奇心，乐于进行探索，愿意表达自己的想法。
教学重点、难点：1、从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
2、激发学生的写作欲望。
依据：注重情感体验，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
第二部分：概述教学过程环节：一、复习回顾词语二、谈话导入小组交流发言解题三、精读课文，领悟玩法四、拓展微生物五、练习检验六、情感升华观赏微观世界七、交流玩中收获八、拓展延伸（小练笔）环节间的联系：谈话导入引起学生的学习兴趣，说我玩中的乐趣提高兴趣同时，为后面的小练笔做铺垫。
精读课文深入领悟玩法，探究发现之后受到启发。
之后进行知识拓展及时介绍微生物的小知识，激发学生的好奇心和求知欲。
观赏微生物世界满足学生的好奇心，产生敬佩之心同时体会到的细心观察对发明与发现的重要。
再交流玩中的收获，为写打基础。
详述教学过程15玩出了名堂一、复习回顾：孩子们，今天咱们继续学习15课，请大家齐读课题。
让咱们复习一下学过的词语！一起读读二、导入：同学们，你们喜欢玩吗？谁愿意和大家分享一下你玩中的乐趣。
《玩出了名堂》说课稿
15《玩出了名堂》说课稿教师：焦泽昱今天我说课的题目是----《玩出了名堂》。
下面我就分别从教材，教案目标，教案重点、难点，教法，学法，教案准备，教案过程及板书设计等八个方面来展开我的说课。
一、教材分析《玩出了名堂》是人教版小学语文三年级上册第四单元第15课。
这是一篇充满探究又耐人寻味的文章，文中记述了列文虎克在玩镜片的过程中做成了显微镜并成为最早发现微生物的人的故事。
从而给我们启示：生活中隐藏着知识的奥秘，只有你留心观察，善于思考，就会有所发现。
二、教案目标（1）学习生字词，理解关键语句的深刻含义。
（2）了解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
（3）培养学生在玩中能有所发现，有所收获，边玩边想的习惯。
三、教案重点、难点教案重点：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
教案难点：让学生通过交流使学生在故事中受到启发和教育。
四、教案方法朗读法：新课标要求学生能运用普通话，正确、流利、有感情的朗读课文，因此教案过程中我会重点培养学生的朗读能力。
让学生实实在在读书，真真切切悟理。
点拨法：学生在学习中遇到困难，教师要适时点拨，从而提高学生的学习效率，达到举一反三的效果。
五、学法新课标对学生的学习提出了新的要求，即积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
1.自读自悟法2.朗读法3.小组合作六、教案准备（1）根据文章内容制作多媒体课件，收集资料，在视听结合中创设意境。
（2）布置预习任务，熟悉文章内容，掌握生字词。
七、教案过程1、导入新课，激发兴趣：良好的开端是成功的一半，我会让学生们回忆自己平时玩耍时的感受同时用文质兼美的语言，亲切导入。
2、整体感知，了解课文新课标要求学生能正确运用普通话，有感情的朗读课文，正所谓：书读百遍，其义自现。
通过朗读让学生初步了解课文，同时扫清字词的障碍，完成识字的任务。
接下来让学生们观看幻灯片上的字词，大声朗读，熟记本课的生字词。
（在此期间我会把字词与拼音分开来播放）生字词……其次，我会鼓励学生准确、流利、有感情的朗读课文，达到整体感知的效果。
玩出了名堂说课稿
玩出了名堂说课稿说课稿一、教材内容本次说课的教材内容是《玩出了名堂》。
该教材是一本以幼儿游戏为主题的故事书。
通过丰富多样的游戏场景和角色，引导幼儿参与其中，培养幼儿的动手能力、观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1.语言目标：（1）培养幼儿使用简单的日常用语。
（2）让幼儿理解并能简单运用一些游戏相关的词汇。
2.认知目标：（1）让幼儿认识并理解游戏的基本概念和规则。
（2）培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3.能力目标：（1）培养幼儿的动手能力和合作能力。
（2）激发幼儿的创造力和想象力。
三、教学重难点教学重点：（1）用简单的日常用语表达游戏中的需求和意愿。
（2）让幼儿理解并遵循游戏的规则。
教学难点：（1）培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
（2）激发幼儿的创造力和想象力。
四、教学方法本次课采用任务驱动教学方法。
通过设置游戏任务，引导幼儿参与其中，从而达到语言、认知和能力目标。
五、教学过程1.创设情境（导入）教师可以先给幼儿讲述一个故事，在故事中引入游戏的概念。
然后引导幼儿回忆并描述自己平常玩的游戏，加深幼儿对游戏的认识和理解。
2.游戏任务（展示）教师根据课文的内容，设计游戏任务，如“做一只自己喜欢的动物”，“制作一个折纸飞机”，“画一幅自己喜欢的图画”等。
教师展示完成任务的过程，引导幼儿参与其中，同时通过语言指导和互动，让幼儿使用简单的日常用语表达游戏中的需求和意愿。
3.游戏规则（解读）教师引导幼儿观察课文中的游戏场景和角色，并帮助幼儿理解游戏的规则。
教师可以通过问题引导幼儿思考，如“你觉得游戏的规则是什么？”，“为什么要按照游戏规则进行游戏？”等。
4.游戏实践（实施）教师将幼儿分成小组，让他们在自己设计的游戏场景和角色中进行游戏实践。
教师可以提供一些游戏道具和材料，让幼儿动手实际操作，培养他们的动手能力和合作能力。
5.游戏总结（巩固）教师引导幼儿总结游戏的过程和体验，让他们回顾并表达自己的感受。
同时，教师还可以提问一些问题，让幼儿从中总结游戏规则和游戏中的一些注意事项。
小学语文优质课(玩出了名堂)教学设计及说课稿资料
小学语文优质课（玩出了名堂）教学设计及说课稿资料15（玩出了名堂）教学设计（学习目标）知识技能认识“阅、固、调〞等6个生字。
会写“堂、镜、闲〞等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片〞等17个词语。
过程与方法1、了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样制造了显微镜和发觉了微生物的，进一步培养学生观察能力，激发制造意识2、理解课文内容，从列文虎克玩知名堂的过程中受到启发。
感情态度价值观让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：1.学习生字词。
2.在朗读中感想列文虎克“玩〞的过程。
教学难点：读中促悟，从列文虎克的“玩〞中受到启发。
（课前打算）１、生字词卡片。
２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋〞的内容。
第—课时一、谈话揭题，质疑导入１、同学们，你们爱玩吗？平常都玩些什么呢？２、今天我们学习一个有趣的故事。
〔板书课题并读题〕读题后你想到了什么问题呢？〔学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？〕二、由疑而入，整体感知１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴请学生选择自己喜欢的方法朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
⑴同桌相互听读课文，改正字音，读通句子。
２、学生交流。
通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
三、逐段朗读，探究发觉１、学习第—自然段：⑴读一读。
指名读、齐读这一段。
⑴议一议。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓舞学生自由发表意见。
⑴言语引述：在科学史上，有许多伟大的发觉就是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克就是其中的一位。
下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？２、学习第二、三自然段：⑴读一读。
指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
⑴说一说。
列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？⑴想一想。
《玩出了名堂》语文说课稿整理
《玩出了名堂》语文说课稿整理《玩出了名堂》语文说课稿一、教学内容简析义务教育课程标准试验教科书学校语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个好玩的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，利用看管大门工作的悠闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发觉，随后做成一架简洁的显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字，好像列文虎克的重大创造制造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中擅长观看、擅长思索，才玩出了震动世界的名堂。
这篇课文紧扣观看的专题，目的是启发同学在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心观看，养成留心观看的习惯，可能会有所发觉，从而激发同学的观看爱好，培育观看事物的习惯。
二、通过本节课学习拟达到以下目标：1、会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。
正确读写“名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、访问、玩具”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3、了解列文虎克一开头是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
三、教学重点：通过放手让同学自读了解课文内容，学会生字、新词。
四、教学预备1、电脑制作的生字课件。
2、师生搜集列文虎克的'有关资料，拓展资料袋里的内容。
教学流程谈话导入1、老师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？2、同学沟通。
3、老师导入。
玩耍常被看成是铺张时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。
今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
（板书课题并齐读课题）4、同学读题，想想能提出哪些问题。
5、老师可将同学提出的问题列在黑板上。
如：a、什么是“名堂”？b、谁玩出了名堂？C、他玩的是什么？D、怎么玩的？E、他玩出了什么名堂？[让同学说说自己平常喜爱的嬉戏和在玩中体会，即从玩中引导同学进入学习情境。
小学三年级公开课玩出了名堂教学设计优秀9篇
小学三年级公开课玩出了名堂教学设计优秀9篇《玩出了名堂》的教学设计篇一由于第一课时学生已经能够将课文内容理解，并能讲述这个故事了，所以本节课的时间就放在学生汇报自已受启发的部分，互相交流感受后，重点放在了小练笔上，平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。
由于讲课时交流的时间较长一些只剩余十分多钟时间来写小练笔，而我又急于求成，不想把课堂上的内容推到课下就一个劲地催学生要快，并时刻提醒学生还剩几分钟就要交流了，而我越是急燥学生却越写得慢，下课时没来得及交流我就要收写完的同学的作品，学生们匆匆收尾，我看到许多学生都没来得及细细思考，显然课堂上的十来分钟时间浪费了。
第二节课进行教学时我吸取了教训，交读课文及单个交流感受的时间放短，节余二十分钟时间给学生作为练笔，并和学生谈话使学生先确定了内容，下笔前我一面告诉学生不要慌又叮嘱学生注意节约时间，这次明显学生写得质量高出了许多，未下课前已有学生写完了，我让这些学生站起来读自已的作品，学生读得兴趣很高，下课时已有百分之八十的学生写完了，而也有七八个学生读了自已写的。
看来课堂上自已首先不能急燥先乱了阵。
玩出了名堂教学设计篇二教学目标设计1. 会认7个生字，会写壹五个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4. 写玩中的乐趣或收获。
教学方法设计引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。
它不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。
第一课时一、谈话导入1、做游戏引入。
板书课题。
2、看课题质疑。
二、由疑而入，整体感知1、检查一下词语的认读情况。
2. 指名接读课文，整体感知课文。
三年级上册语文《玩出了名堂》教学设计(优秀10篇)
三年级上册语文《玩出了名堂》教学设计（优秀10篇）课时篇一一、谈话揭题，质疑导入１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？２、今天我们学习一个有趣的故事。
（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整体感知１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
⑴ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
２、学生交流。
通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的`列文虎克的有关情况。
三、逐段朗读，探究发现１、学习第一自然段：⑴ 读一读。
指名读、齐读这一段。
⑴ 议一议。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。
⑴ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克就是其中的一位。
下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？２、学习第二、三自然段：⑴ 读一读。
指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
⑴ 说一说。
列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？⑴ 想一想。
从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。
⑴ 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？⑴ 带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。
四、指导写字１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
２、小组内交流各自识记生字的方法。
３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
４、学生写字。
五、课后作业抄写词语表中列出的本课的词语。
《玩出了名堂》教案篇二【原文】玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。
列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。
这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。
《玩出了名堂》说课稿
15《玩出了名堂》说课稿教师：焦泽昱今天我说课的题目是----《玩出了名堂》。
下面我就分别从教材，教案目标，教案重点、难点，教法，学法，教案准备，教案过程及板书设计等八个方面来展开我的说课。
一、教材分析《玩出了名堂》是人教版小学语文三年级上册第四单元第15课。
这是一篇充满探究又耐人寻味的文章，文中记述了列文虎克在玩镜片的过程中做成了显微镜并成为最早发现微生物的人的故事。
从而给我们启示：生活中隐藏着知识的奥秘，只有你留心观察，善于思考，就会有所发现。
二、教案目标（1）学习生字词，理解关键语句的深刻含义。
（2）了解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
（3）培养学生在玩中能有所发现，有所收获，边玩边想的习惯。
三、教案重点、难点教案重点：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
教案难点：让学生通过交流使学生在故事中受到启发和教育。
四、教案方法朗读法：新课标要求学生能运用普通话，正确、流利、有感情的朗读课文，因此教案过程中我会重点培养学生的朗读能力。
让学生实实在在读书，真真切切悟理。
点拨法：学生在学习中遇到困难，教师要适时点拨，从而提高学生的学习效率，达到举一反三的效果。
五、学法新课标对学生的学习提出了新的要求，即积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
1.自读自悟法2.朗读法3.小组合作六、教案准备（1）根据文章内容制作多媒体课件，收集资料，在视听结合中创设意境。
（2）布置预习任务，熟悉文章内容，掌握生字词。
七、教案过程1、导入新课，激发兴趣：良好的开端是成功的一半，我会让学生们回忆自己平时玩耍时的感受同时用文质兼美的语言，亲切导入。
2、整体感知，了解课文新课标要求学生能正确运用普通话，有感情的朗读课文，正所谓：书读百遍，其义自现。
通过朗读让学生初步了解课文，同时扫清字词的障碍，完成识字的任务。
接下来让学生们观看幻灯片上的字词，大声朗读，熟记本课的生字词。
（在此期间我会把字词与拼音分开来播放）生字词……其次，我会鼓励学生准确、流利、有感情的朗读课文，达到整体感知的效果。
《玩出了名堂》说课稿
《玩出了名堂》说课稿说课人：周虹《玩出了名堂》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第15课的内容。
它是一个有趣的故事，讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
通过本节课学习拟达到以下目标：知识与技能：会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
过程与方法：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
情感态度与价值观、：了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
教学重点：通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
教学难点：培养学生认真观察，增强创新意识的能力。
教学过程是：（一）谈话导入1、教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？2、学生交流。
3、教师导入：玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
（板书课题并齐读课题）（二）整体感知：1、全班默读课文。
2、生字，新词教学。
3、教师范读课文，让学生带着问题聆听：a、什么是“名堂”？b、课文讲了谁的一件什么事情？[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。
在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。
让他们带着问题去聆听。
小学语文优质课《玩出了名堂》教学设计及说课稿资料
小学语文优质课《玩出了名堂》教学设计及说课稿资料15《玩出了名堂》教学设计【学习目标】知识技能认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。
过程与方法1、了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样发明了显微镜和发现了微生物的，进一步培养学生观察能力，激发创造意识2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
情感态度价值观让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：1.学习生字词。
2.在朗读中感悟列文虎克“玩”的过程。
教学难点：读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。
【课前准备】１、生字词卡片。
２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
第一课时一、谈话揭题，质疑导入１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？２、今天我们学习一个有趣的故事。
（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整体感知１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
⑵同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
２、学生交流。
通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
三、逐段朗读，探究发现１、学习第一自然段：⑴读一读。
指名读、齐读这一段。
⑵议一议。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。
⑶语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克就是其中的一位。
下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？２、学习第二、三自然段：⑴读一读。
指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
⑵说一说。
列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？⑶想一想。
人教版三年级语文上说课稿-玩出了名堂说课稿
人教版三年级语文上说课稿-玩出了名堂说课稿人教版三班级语文上册说课稿：玩出了名堂说课稿对人教版三班级语文上册说课稿：玩出了名堂说课稿你了解多少呢，看看下文吧，盼望您读后可以有所收获!第一课时学习目标①认识"阅、固、调'等6个生字。
会写"堂、镜、闲'等12个字。
能正确读写"名堂、糜费、镜片'等17年词语。
②理解课文内容，并有感情的朗读课文③培育同学的朗读技能和搜集资料的技能。
教学重难点：理解课文内容，并有感情的朗读课文教学过程：谈话导入①老师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家沟通一下好吗?②同学沟通。
③老师导入。
玩耍常被认为是糜费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多伟大的发觉却是在玩耍中产生的。
今日，我们要学的课文，题目就是"玩出了名堂'。
(板书课题并读题)④同学读题，想想能提出哪些问题。
⑤老师可将同学提出的问题列在黑板上。
如：c.他玩的是什么?d.怎么玩的?e.他玩出什么名堂?初读感知①老师出示自读要求。
a.画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活阅历理解词语，读通句子。
b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?②同学自主读书。
③检查自学。
a.出示生字卡片，检查认读生字状况。
b.出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的。
c.指名分段朗读课文。
精读课文，领悟玩法①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示"玩'的句子，指名同学再读。
③老师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?④同学沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是由于他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。
⑤指导朗读。
能用赞颂的语气读读这一自然段吗?课堂练习，当堂展评①练习写"堂、镜、闲、待、阅'这五个字。
②抄写词语表中的词语。
《玩出了名堂》教案优秀13篇
《玩出了名堂》教案优秀13篇《玩出了名堂》的教学设计篇一《玩出了名堂》教学案例与反思《玩出了名堂》是人教版三年级上册第四组的第三篇课文，课文围绕“在科学界，许多伟大的发明往往是在玩耍中产生的”这一主题，告诉学生列文虎克在玩中不断思考，积极探索发明了显微镜，并发现了微生物世界这一事例。
让孩子们明确只要拥有求知与渴望，善于观察和思考，其实玩耍也能玩出名堂。
案例：一、谈话导入1、爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2、学生交流。
3、玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
（课件出示这句话，请学生读）今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
（板书课题并读题）4、学生读题，想想能提出哪些问题。
教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如：⑴什么是“名堂”？⑴谁玩出了名堂？⑴他玩的是什么？⑴怎么玩的？⑴他玩出什么名堂？二、初读感知1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
⑴同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
（而此时，有一个学生正在玩他新买来的文具盒。
我走过去，问他读会了没有。
他回答：“玩耍也能玩出名堂，那我们还需要读书吗？”）（如果这时候停下来对那个学生进行批评教育，不但会影响整堂课的教学，而且令这些抱有同样观点的学生找不到自己正确的立场，对文本或对教师产生怀疑情绪。
但他这种错误的想法必须给予纠正，应该给学生树立正确的文本价值观。
于是我这样做：）2、检查自学情况。
同学们，列文虎克在玩中玩出了大名堂。
我们有位同学认为：玩耍也能玩出名堂，不用读书了。
所以，老师要来考考那些“玩出名堂”的人。
（也有几个学生大胆举手，但生字却不能正确读出）3、质疑，解惑。
为什么列文虎克玩出了大名堂，而我们在课堂上玩的人却连生字都不会念呢？列文虎克到底是怎样玩的？三、精读课文，领悟玩法（略）反思：教学结束，我很高兴自己并没有忽略这次生成教学的机会。
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《玩出了名堂》三年级语文说课稿《玩出了名堂》三年级语文说课稿《玩出了名堂》三年级语文说课稿1各位老师：大家好！我说课的题目是《玩出了名堂》。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法，教学流程，板书设计这几个方面进行阐述。
首先我来谈谈对教材的解读。
《玩出了名堂》是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
根据新课标对第二学段的目标要求、结合单元主题、课文内容、学生的年龄特点以及认知规律，我将本课的教学目标确立为：1、检查预习情况，会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3、学习课文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大镜的。
4、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
根据新课标对第二学段的要求和教材特点，我确定本课的教学重点为：有感情地朗读课文，了解文章主要内容。
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
结合课文的特点和学生的实际，我确定本课教学难点为：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。
研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节一、谈话揭题，质疑导入。
让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。
这是激发学生学习兴趣的有效途径。
另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。
为一会儿的读文打好基础。
二、由疑而入，整体感知。
丰厚初读，能为深入学习打下基础。
所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。
三、精读课文，领悟玩法。
放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。
在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。
让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。
把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。
给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。
目的是掌握学生对课文的理解程度。
充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。
时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。
四、课堂练习，当堂展评。
通过练习写生字词语，当堂展评检验学生对生字词的掌握情况。
五、课后活动。
1、布置预习任务，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
2、通过开展搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事的活动，引导学生进行一定的课外阅读，学习一些课外知识。
总之，在整个教学过程中我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
以上是我对这节课的粗浅的设计，总之这节课还有很多的不成熟，有许多值得反思的地方，也显现出了自身的'不足。
我将从不足出发，通过学习锻炼，使自己能够有所进步。
最后来说说我的板书设计。
板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，这一节课的板书设计，我紧扣列文虎克一步一步不断玩出的名堂设计了一个阶梯形状的板书，并用省略号拓展学生思维空间，楼梯下是支撑这些伟大发明的精神支柱，既突出了人类文明进步的阶梯――发明创造，永攀高峰。
又蕴含着科学精神是人类一切创造发明的源泉，是做人做事、处人处事的根本。
我的说课到此结束，不当之处，恳请各位老师批评指正！《玩出了名堂》三年级语文说课稿2本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注重语言的品味。
凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。
【教材分析】：本文讲述了一个有趣的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。
课文语言表达准确而又生动活泼。
全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。
【学情分析】：1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。
2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。
3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。
基于以上考虑，我们设定如下教学目标：【教学目标】：1．细细品读课文。
2．理解文中引号的用法。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4．写写自己玩中的乐趣或收获。
【教学重点】：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
【教学难点】：如何引导从故事中受到启发。
培养学生边玩边想的良好习惯。
【教学过程】：（第二课时）一、谈话导入1.教师：爱玩，是你们的天性。
同学们平常在玩中有什么体会？（让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。
）2.学生交流。
3.教师导入。
玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们继续来学习《玩出了名堂》这篇课文，“玩出了名堂”。
（板书课题并齐读课题）4.针对上节课学生提出的问题。
（列在黑板上）a.什么是“名堂”？b.谁玩出了名堂？c.他玩的是什么？d.怎么玩的？e.他玩出了什么名堂？二、由疑而入，各个击破（让学生带着问题阅读课文）逐段朗读，探究发现1.学习第一自然段。
⑴齐读这一段。
⑵议一议。
玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
⑶教师：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。
下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？2、自学第二、三自然段。
⑴通过第二、三自然段的学习，你学会了什么？请学生汇报。
例如：列文湖克是荷兰人。
列文虎克喜欢玩镜片等等。
⑵联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
⑶带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
3、学习第四、五自然段⑴齐读第四自然段。
⑵列文虎克发现了什么名堂？从那里可以看出来？找出并读出来。
⑶想一想。
从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
⑷再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）⑸联系上下文，交流讨论。
理解a“小人国”、“居民”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？⑹列文虎克玩出的名堂有没有人知道？从哪里看出来？（指名读，请学生带着自豪的语气来朗读）⑺“列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂”与“有许多伟大的发现是在玩耍中产生的”前后呼应的写作手法。
⑻齐读最后一自然段。
三、知识拓展、延伸1、什么是微生物？2、举例说说玩出了大名堂的其他科学家的名字和事例。
四、讨论交流、回顾总结：列文虎克发现的大名堂真的只是“玩”出来的吗？他的玩和我们的玩有什么不一样？引导结合课文内容，体会他在玩中不忘思考、不忘观察的品质。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！五：作业课后小练笔平时我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获。
（要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获）六、板书设计列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物（玩中做，做中玩，玩中做）《玩出了名堂》三年级语文说课稿3一、说教材1、教材简析《玩出了名堂》是小学语文三年级上册的第15课。
这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。
课文语言表达准确而又生动活泼。
全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
2、根据课文的特点我预设了如下学习目标：（1）认识“阅、固、调”等6个生字，会写“堂、镜、闲”等字。
能正确读出“名堂、浪费、镜片”等词语，区分“看”“磨”等多音字。
（2）读通课文，了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。
激发学生的求知欲，培养创新意识。
（3）有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发现的句子、段落，感悟作者语言表达的妙处。
教学重点：认识生字，新词，体会描写列文虎克玩的句子。
教学难点：体会到列文虎克能玩出大名堂的原因。
二、说教法和学法新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：1、抓重点词句品读。
文中描写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。
2、朗读感悟。
通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。
在教法上，我遵循以学定教的原则。
如在上课之初，以“玩”切入，让学生说说自已平时怎么玩，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。
三、说教学过程根据预定的目标我设计了以下教学流程：（一）谈话导入1、国庆节大家都干了些什么？引出“玩”，之后再以家长对孩子玩的态度引出课文“玩耍常常被认为是浪费时间的行为”，玩耍是不是真的就一无是处，毫无意义？今天我们就就来学习一则小故事，看看玩到底有没有意义？——引出课题《玩出了名堂》从与学生密切联系的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于接受，激发了学生的学习兴趣。