写作思维导图说课材料
写作要素手法类型思维导图
写作1时间2地点3人物4起因5经过6结果记叙文：抒情文：议论文：说明文：应用文：事情发生后的结果应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要,具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。
以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。
议论文是以议论为主要方式,通过事实、摆道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。
抒情文：是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
事情发生的时间事情发生的原因事情发生中的人物事情发生的地点事情发生的经过1表达方式2修辞手法63种3表现手法托物言志借景抒情叙事抒情直抒胸臆衬托卒章显志象征照应开门见山欲扬先抑首尾呼应比喻：借代：夸张：比拟：引用：对比：对偶：排比：意思是开头和结尾互相接应。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
意思是要发扬、要放开，先控制、压抑。
也指一种写作手法，同“先抑后扬”，先贬低后褒扬指打开门就能看见山。
比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。
指配合；对照呼应；照顾；照料。
解释为用具体事物表现某些抽象意义；不可见的某种物（如一种概念或一种风俗）的可以看见的标记；也指用部分事物代表全体；用来表示某种特别意义的具体事物；迹象，特征。
中小学写作思维导图教学提纲
一篇你不能错过的：
中小学“写作思维导图”，完胜所有写作模式！
对于小学和初中的孩子来说，华丽的辞藻、精彩的段落起到的是锦上添花，最重要的还是作文的整体布局；有些孩子的作文就难在这里，不懂作文该怎么写，即使想好些什么，写到一半也会有被卡住的现象，这总的来说，也就就是布局的思路没打开，联想断了线，如何运用联想思路布局，写出好文章，今天与大家一起分享关于联想构思作文法，让孩子的作文下笔如有神。
第一、写景、状物类文章。
运用写作思维导图可帮助孩子理清创作的思路，指引孩子写出真情实感。
用思维导图可形象记忆写景、状物文章描写构思的着力点，如下图：
以下是我的一名小学五年级学生写的作文，我分享给孩子和家长们赏析，看看她是如何用思维导图写出好作文的。
这是她在构思时画的思维导图：
第二、记事类文章。
具体方法如下图：
我还是以那位小朋友的作文来举例，给孩子们分析如何把思维导图运用进写作中：
以下是她在构思时画的思维导图：
第三、写想象类作文。
以下是另一名初二的孩子写的作文，分享给大家，给孩子们分析如何使用思维导图来写作文：
这是他在写作文时自己画的思维导图：。
六年级语文上册第三单元《习作∶让生活更美好》说课稿(部编版)
《习作∶＿＿＿＿让生活更美好》说课稿（部编版）一、说教材本单元习作是“_____让生活更美好”，这是一个半命题习作，通过习作让学生回忆自己的生活，联结生活的经历，发现生活的美好之处，体会生活带给自己的乐趣，进而感受人与人之间的美好感情。
这样的习作主题和学生的实际生活关系密切，引导学生在习作中融入感情、抒发感悟、表达看法。
二、说教学目标1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。
3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。
三、说教学重难点教学重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
教学难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。
四、说学情六年级上学期的学生经历了小学阶段前五年的积累与训练，大多数学生应能够做到把事情写清楚、写完整。
学生在书面表达的过程中能够对“阅读”、“种花”等具体事件进行记叙和一定程度的描写，来表现一定的习作主题。
他们能够有意识地留心生活，记录生活，把生活中发生的故事作为习作的素材，在习作中表达出自己的真实感情。
但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整，尤其是所补充的事物本身如何使生活更美好，在写作时可能忽视其中的关联或欠缺层次性和变化的具体过程，使得主题的表达显得生硬、突兀。
这次习作是以半命题的形式引导学生给予自己补充的内容，选择恰当的写作内容。
这种形式本身，学生并不感到陌生。
记录生活、表达自我的写作方向也给了学生很大的自主空间，因此学生筛选题材不会成为难点。
相比之下，如何展现出事物让生活“更美好”的主题，则需要在习作过程中多留心，以确保文章内容主线符合主题的走向。
五、说教法学法1.通过图片导入引发情感。
2.列思维导图唤醒记忆及事情，理清思路。
一张思维导图弄清高考作文备考内容
实用性阅读与交流 学习任务群 如何清晰的说明事理 写作
实用性阅读与交流 学习任务群 写演讲稿 写作
文学阅读与写作 学习任务群 叙事要引人入胜 写作
思辨性阅读与表达 学习任务群 如何论证 写作
第一单元 第二单元 第三单元 第五单元 第六单元 第八单元
必修上 必修下
选择性必修上
统
编
教
材 写选择性必修中来自作系列
选择性必修下
学习任务群 中国革命传统作品研习 一
写作 材料的积累与运用
学习任务群 中国传统文化经典研习 二
写作 审题与立意 学习任务群 外国作家作品研习 三 写作 学写小小说 学习任务群 语言积累、梳理与探究 四 写作 材料的积累与运用
学习任务群 科学与文化论著研习 一
文学阅读与写作 学习任务群 学写诗歌 写作
实用性阅读与交流 学习任务群 写人要关注事例和细节 写作 文学阅读与写作 学习任务群 学写文学短评 写作 思辨性阅读表达 学习任务群 议论要有针对性 写作 文学阅读与写作 学习任务群 如何做到情景交融 写作
第一单元 第二单元 第三单元 第六单元 第七单元
思辨性阅读表达 学习任务群 如何阐述自己的观点 写作
写作 深化理性思考
学习任务群 外国作家作品研习 四
写作 学写申论
学习任务群 中国现当代作家作品研习 二
写作 语言的锤炼
学习任务群 中国传统文化经典研习 三
写作 说真话，抒真情
学习任务群 科学与文化论著研习 四
写作 文章修改
黔科版信息技术五年级下册第一单元活动3《美化并展示迎新联欢会策划单的思维导图》说课稿
黔科版信息技术五年级下册第一单元活动3《美化并展示迎新联欢会策划单的思维导图》说课稿一. 教材分析黔科版信息技术五年级下册第一单元活动3《美化并展示迎新联欢会策划单的思维导图》，本节课的主要内容是通过美化并展示迎新联欢会策划单的思维导图，让学生掌握思维导图的制作方法和技巧，提高学生的信息处理能力。
教材以实例为主线，引导学生逐步掌握思维导图的制作过程，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的计算机操作技能，对思维导图有一定的了解，但美化思维导图的制作方法和技巧方面还相对薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的审美观念和动手能力，让学生能够独立完成美化思维导图的任务。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握思维导图的制作方法和技巧，能够独立完成美化思维导图的任务。
2.过程与方法：通过实例教学，培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术学习的兴趣，培养学生的团队协作意识和审美观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：思维导图的制作方法和技巧。
2.教学难点：如何将思维导图的美观与实用相结合，提高学生的审美观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法、分组讨论法、动手实践法。
2.教学手段：计算机、投影仪、教学课件。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精美的思维导图，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2.讲解与演示：讲解思维导图的制作方法和技巧，边讲解边演示，让学生直观地了解制作过程。
3.动手实践：学生分组进行动手实践，制作美化后的思维导图。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评，给予肯定和指导。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生的思维导图制作技巧。
七. 说板书设计板书设计如下：1.思维导图制作方法–添加子主题2.思维导图美化技巧八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思制作过程中的优点和不足。
作文写作的思维导图与构思技巧
作文写作的思维导图与构思技巧写作是一门需要思考、组织和表达的艺术。
无论是写一篇短文、论文还是小说，都需要我们有一个清晰的思路和充分的构思。
而思维导图和构思技巧正是帮助我们实现这一目标的有力工具。
思维导图是一种用图形的方式来组织思维的方法。
它将一系列关联的思想和概念通过主题节点和支持节点连接在一起，形成一个整体的思维结构。
在写作过程中，我们可将要表达的主题作为中心节点，附属的观点和论据作为支持节点，然后逐步展开思路，补充具体的细节，最终形成一篇连贯的文章。
首先，在写作之前，我们需要明确文章的主题，即要表达的中心思想。
以此为中心，绘制一个中心节点。
比如，要写一篇关于环保的文章，我们可以将“环保”作为中心节点。
接下来，我们需要思考与主题相关的关键点和支持观点。
这些观点可以是一些具体的事实、数据、例子或经验等。
将这些观点作为支持节点与中心节点相连。
比如，可将“节约用水”、“减少使用一次性塑料”、“开展垃圾分类”等作为支持节点。
之后，我们还可以进一步发散思维，将支持节点再与更具体的观点或论据相连，来增加文章的深度和丰富度。
例如，在“减少使用一次性塑料”的支持节点下，我们又可以加入“使用可降解塑料替代一次性塑料”、“推动塑料回收利用”等支持节点。
通过这样的思维导图，我们可以清晰地看到整个文章的结构和思路。
它可以帮助我们组织好各个观点之间的逻辑关系，使文章更加连贯，流畅，同一性强。
除了思维导图外，构思技巧也是写作的关键。
下面，我将为大家介绍几种常用的构思技巧：1. 列出关键词：在构思阶段，可以先列出与主题相关的关键词和关键词组。
这可以帮助我们快速回忆和整理与该主题相关的观点和信息。
2. 采用讨论法构思：可以试着模拟一个对话或辩论的场景，通过自问自答的方式来激发思考，从而找到更多的观点和论据。
3. 进行读写互动：在写作之前先进行一些阅读，多角度地了解主题，然后再开始写作。
在写作过程中，也可以适当回顾和修改已经写好的部分。
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》是一篇指导学生发挥想象，写出自己独特思考的作文。
教材从学生的实际出发，以学生的生活为源泉，引导学生关注周围世界，激发他们的创造潜能，从而培养学生的创新精神和实践能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，富有时代感，能激发学生的学习兴趣和欲望。
二. 学情分析四年级的学生经过之前的学习，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但同时，这个阶段的学生在写作过程中，往往存在思路不清晰，表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，我将以启发学生思维，帮助学生明确写作思路，提高学生表达能力为目标，引导学生发挥自己的想象，写出富有创意的作文。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确作文要求，掌握写作的基本技巧，通过发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.过程与方法目标：学生在教师的指导下，通过讨论、交流、展示等环节，培养自己的创新思维和实践能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过本节课的学习，能够激发对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够明确作文要求，通过发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.教学难点：学生如何将抽象的想象具体化，用准确的语言表达自己的思想。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、讨论法、展示法等多种教学方法，引导学生主动参与，发挥自己的想象，提高写作能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，创设生动、活泼的学习环境。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引发学生的兴趣，引导学生思考：故事中的主人公有什么奇思妙想？2.讲解作文要求：明确本次作文的要求，引导学生关注生活中的细节，发挥自己的想象。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的奇思妙想，互相启发，拓展思路。
部编人教版语文(五四制)六上《写作写感受最深的人或事》优质课说课稿
部编人教版语文（五四制）六上《写作写感受最深的人或事》优质课说课稿一. 教材分析部编人教版语文（五四制）六上《写作：写感受最深的人或事》这一课，旨在让学生通过写作表达自己内心深处最真挚的情感。
教材以学生的生活经验为出发点，引导学生关注身边的人和事，通过观察、体验、感悟，将自己的情感融入到写作中，提高学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析六年纪的学生在写作方面已经有了一定的基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和情感。
但同时，他们也存在一些问题，如写作内容空洞、情感表达不真实等。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，引导他们观察身边的人和事，唤起他们的情感体验，让他们能够真实、自然地表达自己的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够运用语言文字表达自己内心深处最真挚的情感。
2.过程与方法目标：通过观察、体验、感悟，学会如何将情感融入到写作中，提高写作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关注身边的人和事，学会感恩，懂得珍惜，激发他们对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生关注身边的人和事，将情感融入到写作中。
2.教学难点：如何让学生真实、自然地表达自己的情感，提高写作质量。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、案例分析法、小组合作法等教学方法，并结合多媒体教学手段，以图片、视频等形式展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，让学生观察并谈论自己最感兴趣的一张图片，引导学生关注身边的人和事。
2.案例分析：分享一些优秀的学生作文，让学生分析其中的情感表达，学会如何将情感融入到写作中。
3.小组讨论：让学生分组讨论自己生活中感受最深的人或事，交流彼此的情感体验，分享感悟。
4.写作指导：引导学生如何构思、文章结构，以及如何运用修辞手法等，提高写作质量。
【散文】思维导图知识点方法模板
【散文】思维导图知识点方法模板思维导图是一种高效的学习和思维工具，它可以帮助我们更好地组织、整理和记忆信息。
在现代社会，面对海量的知识和信息，掌握思维导图的方法和技巧显得尤为重要。
本文将介绍思维导图的基本知识点、方法和模板，帮助大家更好地运用这一工具。
一、思维导图的基本知识点1. 核心概念：思维导图是一种以中心主题为起点，通过分支、关键词和图像等元素，将相关知识点进行辐射状连接的图形化表达方式。
它有助于激发思维、促进创新、提高学习效率。
2. 中心主题：思维导图的中心主题是整个图形的核心，它代表了一个主题或问题。
在绘制思维导图时，确定中心主题，然后围绕它展开。
3. 分支：分支是思维导图的主要结构，它将中心主题与相关知识点连接起来。
每个分支代表一个子主题，分支的数量和层次取决于信息的复杂程度。
4. 关键词：关键词是思维导图的核心元素，它简洁地概括了每个分支的主题。
在绘制思维导图时，应尽量使用简短、准确的关键词，以便于记忆和理解。
5. 图像：图像是思维导图的重要辅助元素，它可以帮助我们更好地记忆和理解信息。
在绘制思维导图时，可以适当地添加图像，以增强视觉效果。
二、思维导图的方法1. 提取关键词：在绘制思维导图时，要从中心主题出发，提取出相关的关键词。
这有助于我们更好地把握主题的核心内容。
2. 组织结构：根据关键词之间的关系，将它们组织成有层次的分支结构。
这有助于我们清晰地展示主题的内在逻辑。
3. 丰富内容：在分支的基础上，可以进一步添加关键词、图像、颜色等元素，使思维导图更加丰富、生动。
4. 反复修改：在绘制思维导图的过程中，可能会发现新的知识点或需要调整结构。
这时，应及时修改和完善思维导图，以确保其准确性和完整性。
三、思维导图模板1. 中心主题模板：以中心主题为核心，围绕它展开分支。
适用于主题明确的思维导图。
2. 问题解决模板：以问题为核心，围绕问题展开分支，分别列出问题的原因、解决方案和实施步骤。
说课稿—15分钟
说课稿—15分钟一、说教材本文“15分钟”在教材中的作用与地位极为重要。
它是我们高中英语课程中一篇极具时代特色和实用价值的课文，旨在引导学生正确认识时间的重要性，并学会合理规划时间，提高学习与生活效率。
本课文内容紧密联系现实生活，以时间为线索，通过描述不同场景下人们对时间的管理，分析了时间管理对于个人成长和成功的影响。
（1）作用与地位本文位于教材第三单元，是本单元的核心教学内容。
通过学习本文，学生可以：- 加深对时间概念的理解，认识到时间对个人成长的重要性；- 学会合理安排时间，提高学习效率；- 培养良好的时间管理习惯，为未来的学习和生活打下坚实基础。
（2）主要内容本文共分为三个部分：第一部分：引出时间的重要性，提出时间管理的问题；第二部分：通过实例介绍不同场景下的时间管理方法；第三部分：总结时间管理的好处，呼吁大家珍惜时间。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识目标：- 掌握课文中的重点词汇、短语和句型；- 了解时间管理的重要性，掌握基本的时间管理方法；- 能够运用所学知识进行时间规划的讨论和表达。
（2）能力目标：- 提高阅读理解能力，能够快速捕捉文章主旨和关键信息；- 培养学生的口语表达能力，能够就时间管理话题展开讨论；- 培养学生的写作能力，能够撰写关于时间管理的短文。
（3）情感目标：- 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识；- 增强学生对成功的渴望，激发学习动力。
三、说教学重难点（1）重点：- 课文中的重点词汇、短语和句型；- 时间管理的方法和技巧；- 口语和写作能力的培养。
（2）难点：- 掌握文章的主旨和结构，理解作者的观点；- 能够运用所学知识进行实际的时间规划；- 在口语和写作中灵活运用所学知识，表达自己的观点。
四、说教法在教学本文“15分钟”的过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果：1. 启发法：2. 问答法：在讲解课文的过程中，我将以问答的形式与学生互动，帮助学生深入理解课文内容。
高中作文教学思维导图的课例研究
高中作文教学思维导图的课例研究导图一：写好作文的前提条件解析：此导图主要阐述了写好作文的前提条件，即对于写作任务要深入理解和分析，明确写作目的和对象；要掌握好写作知识和技能，熟练掌握写作规律；要具备良好的写作素养，如思维敏锐、语言表达能力强、情感细腻等等。
教学实践：将此导图作为开篇讲解，引导学生意识到写好作文的前提条件，把握写作要求，并在后续教学中逐个展开教学，帮助学生逐渐掌握写作技能和素养。
导图二：作文写作过程解析：此导图主要阐述了作文写作的过程，由理解、构思、提纲、写作、修改、完善等环节组成，且每个环节都需要相应的技能、素养和方法。
教学实践：将此导图根据学生年级和写作水平逐步引出，先介绍作文写作的常规过程，再逐个环节分析，指导学生掌握写作技能和方法，强化学生写作素养，帮助学生高效、有条理的完成作文写作任务。
导图三：写作素材的来源解析：此导图主要阐述了作文素材的来源，包括个人经验、阅读、研究、观察等多方面，而所选择的素材要与写作主题相关、适时、适量。
教学实践：对此导图可以有不同教学安排，如可以让学生通过课内阅读、个人经历、调研研究等方式，深入挖掘写作素材，激发学生创作的兴趣和想象力，帮助学生理解素材与作文之间的关系，把握好素材的使用量和事件，写出有思想、有文采、有情感、符合时代要求的高质量作文。
导图四：作文结构的设置解析：此导图主要阐述了作文结构的设置，包括引子、承接、高潮、回顾、得出结论等五个部分，每个部分都应该紧密贴合作文主题，有条理、有逻辑、有情感，应该合理分配篇幅，使整个作文章节层次分明、妥帖得当。
教学实践：在教学中，可以通过作文范文、写作技巧、学生实际写作等方式，引导学生大致了解五个部分的作用，关注和分析各个部分的标志性语句、典型表达、情感紧张元素等，帮助学生理解好作文结构和排版，以便于学生能够高效完成作文，展现写作能力。
导图五：常见作文错误及修改技巧解析：此导图主要阐述了常见作文错误及修改技巧，包括完全性错误、语言错误、文体错误、表述不当错误等，同时阐述了常见的修改技巧，如多加推敲、反复对号入座、交流别人等，强调了修改的重要性和方法，有利于提高作文质量。
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【写作积累】思维导图教你写好夏天排比句、拟人句、比
喻句
比如，现在要写一个关于夏天的句子，我们可以这样来想，夏天一般都有什么呢？
有荷花、荷花的颜色、知了、夏雨、太阳阳光、蚊子、风、会流汗、会游泳、西瓜、空调、风扇、冰等等，咱们现在可以想一个夏天的比喻句或者拟人句，例如：夏天的荷花是什么？怎么样？夏天的知了是什么？怎么样？夏天的阳光是什么？怎么样？等等，
你从夏天的荷花联想出来什么呢？可以从荷花的形态、颜色、形状等方面来写，荷花有已经绽放的，也有还没绽放的，有绽放到一半的，像什么呢？荷花像不像娇羞的少女？当微风吹来时，荷花摇曳着，像不像正在群舞的女孩呢?而荷叶就是女孩们的裙摆？再看看荷花的形状，像不像宝莲灯？像不像雨伞，给池里的鱼儿撑伞挡太阳呢？把这个思路，用思维导图画出来，边画边思考，你离满分作文就不远啦！
描写夏天的排比句
1、夏，荷花开了，就像刚睡醒了似的，羞答答的不愿见人；夏，知了叫了，就像在议论天热似的，叫喳喳的很烦心；夏，暴雨来了，就像倾天而下的珠子，哗啦啦的往下灌。
2、夏，是一支舞，热情奔放，夏，是一层纱，飘逸洒脱，夏，是小精灵，永远踊跃。
3、夏天，草木花虫生机勃勃。
草坪绿草，竞相拔地，个比谁高；路旁柳树，摇曳枝条，左右扭捏；花坛花儿，你挤我推，抢着炫美；树上知了，扯足嗓门，高唱情歌。
4、夏天，你是风，吹在我的梦里；夏天，你是雨，落在我的心里；夏天，你是荷，蔓延我所有记忆。
夏天，你的热烈奔放，令我痴迷。
5、夏天刚到，那无瑕的荷花，有的绽放出花蕾，有的含苞欲放。
有的粉红像霞，有的纯白像雪。
在碧绿的荷叶的衬托下，显现出她那惯有的风格：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
那么高贵，令人敬佩！荷花，你也是夏天的使者！
6、夏天的绿没有春天绿得娇嫩；夏天的绿没有春天绿得陶醉；夏天的绿没有春天绿得妩媚；也没有……但是它绿得清爽，绿得活力，绿得使整个夏天生机勃勃。
描写夏天的夸张句
1、烈日下，柏油路都快融化了。
2、蚊子的声音大得像打雷。
3、夏天到了，树上的叶子绿的可以把整个世界映亮。
4、夏天到了，一眼望去，那大树绿的要滴出来颜料来。
5、夏天，太阳光猛烈得要把地上万物都烤焦了。
6、要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
7、在月明星稀的夏夜，长夜难眠，燥热的天气只有成群结队的蚊子才会喜欢，蚊子如雷的声音在耳边叫嚣，伸出双手就可以拍死许多蚊子，但却减不弱蚊子的声音柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
描写夏天的比喻句
1、夏天的雨真是与众不同，就好像是夏姑娘那黄豆大的眼泪似的，顺着她那刁蛮、火辣的脾气，说下就下，且爆发力极强，让人猝不及防。
2、夏天的雨是子弹，哒，哒，哒!敲打着每家没湖的房顶，那声音是多么的清脆。
3、夏天的雨是小手，啪哒，啪哒!拍打着大地，那声音是多么的响亮。
4、夏天的雨是铃铛，叮铛，叮铛!小朋友们刚进入梦乡，又被叫醒了。
5、夏天的雨是火药，轰隆隆，轰隆隆!击打着大树，那声音是多么的有力。
6、夏天的阳光洒在荡漾的河面上，泛起万点金光，像一颗颗晶莹的小星，顽皮的向人们眨着眼睛。
7、夏天的天气就像小孩的脸说变就变。
8、夏天的太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的，人一动就浑身冒汗。
9、夏天的黄昏是黄色的，是美丽的金黄，太阳斜照在江面上，江面像是被谁洒了一层碎金子，闪耀着美丽的光彩。
10、夏天的风是调色师，它一吹，荷花粉了，葡萄紫了，西瓜绿了
父母必须教给孩子六个道理
2010年11月09日 14:59
关于勇敢与胆怯
*人人都害怕
教育机会：孩子告诉你他害怕打针、害怕蜘蛛、害怕在黑屋子中睡觉、害怕在大家面前讲话……
告诉孩子：你都害怕什么，让他知道，害怕不是见不得人的事，每个人都害怕。
*害怕可以救人
教育机会：小朋友们来到一座矮墙前，跃跃欲试往上爬，妮妮因为害怕没有上去，结果矮墙坍塌的时候，只有妮妮安然无恙。
告诉孩子：是害怕帮助她躲过了危险，所以害怕是自我保护的一种方法。
*当你战胜恐惧，你就变得强大
教育机会：你们看到一只狗在追一只猫，猫突然不再逃跑而是弓起腰、竖起毛、发出嘶鸣，狗看到之后，夹着尾巴慢慢后退了。
告诉孩子：那些喜欢欺负人的人总是找胆小的人去攻击，可是一旦人们鼓起勇气，不再害怕，准备反抗，挑衅者就开始考虑放弃了。
*我们容易害怕那些我们不了解的事情。