小小卡片成就学生梦想

小小卡片成就学生梦想

班级文化的建设不仅体现在班级的布置，要让每一面墙壁都是教育的阵地，让班级的每一个物品都散发出教育的气息，而对于高中生而言更要充分尊重他们的行为习惯和思想，突出孩子的个体差异，因此除了班级传统的文化建设，如班级宣言、班规、班纪等以外，还应该有展示学生个性，明确学生各自目标的一种班级文化形式，此时，学生的自主空间，学生的自我个性，学生的分期目标以及学生的自我定位一一呈现，这样让孩子每天都可以有所督促，每天都有所進步！

一、班级个人文化建设的目的和意义

针对班级文化建设中突出班级班风、学风、体现班级个性以及学生的行为规则等，而对于班级中的每一个学生，却没有因人而异的文化建设，因此针对这种班级文化建设中的个体缺失，笔者对于自己所带班级的学生，通过一张张目标卡，让他们在学习成长的过程中树立一个一个的小目标，让他们在突出自我的同时更加坚定自己的远大梦想，这样孩子在目标的引领下会一点点的进步，孩子也能时时明确自己的目标，时时盯紧自己的目标，从而最后实现自己的目标！

二、具体的操作路径和所预期的效果

对学生而言，只要是考试，有分数和有排名往往能够使其紧张和专注，而时刻的目标提醒往往可以让他们课堂和课后不至于懈怠，基于此，对于班级文化建设中的个人文化建设，我设计了—张期中考试目标卡。

这张目标卡就是每位同学的个人小目标，从而汇成班级的大梦想！其设计的想法和目的是：语数外的成绩和目标是让孩子自己正确的认识自己，自己订立自己的目标，因为这是分班以后的第一次期中考试，所以孩子们都很重视，也想通过期中考试来检验自己，并明确自己在班级的位置，而倒计时就是让孩子体会时间的宝贵和紧迫，所以这张目标卡是考试前的一个月利用班会课，让孩子自己认真填写后，贴在桌子上的。而每天放学之前总结的时候，都会适时的提醒孩子，今天又过了一天，划去一天，同时也是让孩子每天都能够看到自己的目标，每天都能够反省自己的表现，同时标出成绩和名次的目的也是排除考试试卷难度的不稳定性，这样班级名次和年级名次更具有参考性，而另外一栏就是期中考试成绩出来以后自己的实际考试成绩。考试成绩出来以后，填上自己的真实成绩，如果达到并超过，就用绿色标记；如果成绩没有达到目标，就用红色标出，起到警醒的作用。座右铭设计的目的是让孩子有自己的人生追求，有自己的人生偶像，让孩子有所崇敬，有做人做事的最高标准；而倒计时的目的很显然，让孩子们时刻把握时间，时刻珍惜时间，同时时刻抓紧时间！

三、学生的反馈和及时的修正

一个月以后的期中考试，孩子们的成绩都有所提高，有部分同学达到了自己的目标，但是也有很多同学没有达到自己的目标，针对这个问题在期中考试总结

的时候就探讨了学生未达到目标的原因：绝大多数孩子反映就是对自己的认识不清，目标过高，眼高手低，在订立目标的时候很随意，没有仔细的分析自己的个人情况，只是一种敷衍了事，觉得这样的形式没有多大的意义；而达到目标和有进步的同学都反映倒计时让他们每天都有一种紧迫感和责任感，目标每天都在面前，当想要偷懒的时候或者想要松懈的时候看一下目标无形中就充满了力量，因此他们是很认真的执行者，也是最终获得进步的最大收益者！

基于期中考试的尝试和期中总结学生的反应，在期末考试的班级动员会上，我又推出了一个改进版的目标卡片。

对于期中的而言，目标上多了一列，主要就是期中目标和期中成绩，最后一列是期末的目标，操作方法类似，这次在订立目标时让孩子们参照期中的成绩进行订立，既有针对性又有激励性，孩子们通过订立这样的小目标明确了下一阶段的奋斗方向，从而在学习上表现得更加积极主动！

通过这样一学期的引导和操作，孩子们也渐渐接受了这样的做法，而这张小小的卡片却渐渐改变了班级的学习氛围和学习气氛，尤其是大考前的几周，孩子们都非常的投入，班级班风正、学风浓，孩子们都有了自己可望也可及的目标，孩子们因为自己订立的目标而努力，也为实现自己的目标而拼搏，在整个过程中，孩子们在相互比拼，在一点点进步，班级在一点点的发展，最后形成了一个良性的循环，这就是一张卡片带来的改变！

四、不断总结反思中的最终呈现

根据期末考试的成绩和学生的反映，结合学生们自己的意见对于此目标卡进行了完善。第二学期的时候，我推出了一学期整个学期目标卡，让孩子了解自己的成绩波动，让孩子明确提高的方法：每天多问、多做，更让他们明确自己奋斗目标！

这样针对每个同学定制的班级文化氛围建设，让孩子真正的正确认识自己，让他们能够发现的问题，让他们在整个学期中不断的进行自我的反思和自我的评价，让他们通过一个一个的小目标，汇集成最后自己的大梦想，让他们在自己梦想的道路上一步一个脚印的奋力前行！

本文系江苏省教育科学“十二五”规划课题《班级文化视阈下和谐班集体创建的实践研究》（课题批准号：D/2013/02/296）的阶段性研究成果之一。

本文系南京市第九期个人课题《南京市普通高中班级文化建设的典型案例研究》（课题编号：Ah4699）的阶段性研究成果之一。